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L’odyssée d’Odyssée numérique : un jeu sur la compétence numérique
Get PDFUne des trois orientations du Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur (MEES, 2018) est de soutenir le développement des compétences numériques de la population québécoise. Avec cette ambition, le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur a présenté le Cadre de référence de la compétence numérique (MEES, 2019).
Voulant offrir un outil qui permettrait aux personnes étudiantes universitaires d’en apprendre plus sur les différentes dimensions de la compétence numérique et d'en soutenir le développement, l’Université du Québec (UQ) a reçu un financement du gouvernement du Québec afin de développer un jeu sérieux destiné au public universitaire.
Fort de la collaboration entre des personnes professionnelles, enseignantes universitaires et étudiantes issues de tous les établissements de l’UQ, ainsi que de la coopérative de travail Lucid Tales, le jeu sérieux Odyssée numérique a été officiellement lancé à l’automne 2023.
L’objectif de cette communication est de présenter les différentes étapes de ce projet. Notamment, sera justifiée l’utilisation d’un jeu sérieux en contexte universitaire et seront exposés l’idéation du projet, l’intégration du public étudiant dans le processus ainsi que la négociation entre les impératifs pédagogiques et les limites techniques et ludiques. Nous présenterons également quelques leçons de notre expérience à titre de bilan ainsi que les prochaines étapes possibles
Monotonicity of certain left and right Riemann sums
Get PDFIn an otherwise instructive 2012 article, Szilard provided a flawed argument purportedly establishing that the left (resp. right) Riemann sum of f(x) = 1/1+x^2 with respect to the uniform partition of [0,1] into n equal intervals is monotonically decreasing (resp. increasing) relative to n. A few years later, D. Borwein, J. M. Borwein and B. Sims developed a symmetrization technique that allowed them to provide a rectified proof that the right Riemann sum of f(x) = 1/1+x^2 really is monotonically increasing relative to n. They also provided numerical evidence suggesting that the left Riemann sum is decreasing but they did not succeed in proving it. In the first part of this paper, we exploit the symmetrization technique to provide a proof that the left Riemann sum is indeed decreasing with respect to n. Subsequently, we show, using elementary calculus techniques, some trigonometry computations as well as calculations involving generalized binomial coefficients, that the left and right Riemann sums with respect to the uniform partition of [0,1] of the family of functions of the form sin^p(pi x) are monotonically increasing relative to n, regardless of the value of p in (0,2). In so doing, we answer a problem that came up in the context of foundational research on questions situated at the intersection of matrix theory and metric geometry
Apprentissage machine pour la prédiction de l’effet de la réadaptation physique sur le genou pathologique
Get PDFL’analyse des signaux biomécaniques comporte une complexité élevée ainsi qu’une grande dimensionnalité à cause des divers facteurs et contraintes que le corps humain génère sur le mouvement. Que ce soit la complexité des articulations, les pathologies ou la condition physique, cela influence les données de chaque individu. La technologie permettant d’obtenir les signaux est présente, mais il faut maintenant mettre à profit l’information récoltée. L’utilisation des arbres de décision est rapide et performante. De plus, ils sont compréhensibles. Cependant, les arbres de décision sont davantage linéaires.
Ainsi, l’analyse de données biomécaniques exige une approche adaptée à leur grande variabilité et leur grande dimensionnalité afin de faire ressortir les attributs significatifs pour effectuer des prédictions précises.
Dans le cadre de cette recherche, l’objectif est la mise en place d’algorithmes qui permettent de mieux cibler les attributs de valeur importants à la classification et la généralisation des algorithmes pour prédire l’effet de la réadaptation sur le genou pathologique, en l’occurrence atteint d’arthrose. Afin d’y parvenir, il y a l’exploration d’algorithmes alternatifs en premier lieu. Par la suite, nous avons l’exploration de techniques de réduction de la dimensionnalité, soit l’extraction des caractéristiques significatives
Entre individus et collectifs: l'accompagnement au coeur de la FAD
Get PDFDiverses périodes de distanciation sociale et de confinement ont été mises en œuvre pour tenter d’endiguer la crise sanitaire. La solitude imposée ou l’isolement social non voulu ont ainsi été déplorés, notamment dans le cadre de la formation à distance. L’accompagnement est dès lors apparu comme un enjeu central: comment accompagner les personnes apprenantes à distance pour éviter qu’elles se sentent isolées et favoriser leur persévérance? Cette problématique, renforcée par le contexte pandémique, n’est en fait pas nouvelle. Nous proposons ainsi de nous intéresser à la littérature sur le sujet afin de présenter quelques lignes directrices d’action et ouvrir des pistes de réflexion
La conscience de soi des enseignantes et des enseignants à l’éducation préscolaire : un domaine de compétences socio-émotionnelles à explorer dès la période d’insertion professionnelle
No full textFamily physiciansʼ sick-listing practices in relation to mental disorders: A descriptive study
Get PDFBACKGROUND Mental disorders are among the leading causes of disability for which family physicians are often required to complete sickness certificates. Yet, little is known about family physicians’ sick-listing practices in Quebec.
OBJECTIVE This study aims to describe their practices, difficulties and needs.
METHODS Twenty-three family physicians completed a comprehensive questionnaire on sickness certification practices. Descriptive statistics were used.
RESULTS Despite being carried on a weekly basis, sickness certifications were deemed problematic by all participants. While they rarely refused to sick-list a patient, 43.5 % reported suggesting accommodations as an alternative to sick leave. Waiting-time to access psychotherapy and delays to set-up workplace accommodations are responsible for many unnecessary sick-leave prolongations. Lack of time, long duration absences, situations where the physician held a different opinion than the patient/healthcare provider and assessing an individual’s capacity to work are the most common reported problems. More than half of participants indicated medical schools do not prepare them greatly to carry out these tasks.
CONCLUSIONS Sickness certifications are deemed problematic, and more training might be key. Our results can be used by medical schools or bodies responsible for continuous education to improve training
OPERA : exemple d’outil d’accompagnement institutionnel en formation à distance
Get PDFEn 2013, l’Université TÉLUQ a lancé le projet OPERA (Outil de persévérance et de réussite académique). Par ce dernier, cet établissement voulait « Favoriser l’excellence des cours et des programmes ainsi que de la réussite étudiante » (Université TÉLUQ, 2010). À l’époque, à l’instar des autres établissements offrant des cours à distance, l’Université TÉLUQ était déjà préoccupée par les taux d’abandon dans les cours à distance qui sont souvent plus haut que ceux observés dans les cours en présentiel (Audet, 2008; Bonin, 2018; Boston & Ice, 2011; Paquelin, 2018; Patterson & McFadden, 2009; Radovan, 2019).
C’est donc dans ce contexte que le projet OPERA a été développé sous la forme d’un outil informatique qui permet de soutenir la réussite et l’engagement des étudiant.es en fonction de différents axes d’intervention. Cet outil permet de détecter les étudiantes et étudiants les plus à risques à un moment précis, d'intervenir auprès d'eux par des relances par courriels ou des communications téléphoniques, de leur offrir un accompagnement ciblé et personnalisé, de conserver une trace des interventions effectuées et de suivre leur progression.
Lors de cette communication, l’outil OPERA sera présenté en tant que moyen institutionnel de participer à l’accompagnement des étudiante.s. Cette présentation fera l’objet également des différentes mesures de l’efficacité qui ont été mises en place tout comme les perspectives de développement pour les années à venir
Tisser des réseaux conceptuels pour construire sa compréhension des réalités sociales au premier cycle du secondaire
Get PDFOutre le développement des compétences et l’étude des réalités sociales, le programme Histoire et éducation à la citoyenneté (MEQ, 2003) demande aux élèves d’apprendre des concepts. Cette tâche n’est pas mince car le programme en comprend près d’une centaine. Or, apprendre un concept suppose, de la part de l’apprenant, un travail de conceptualisation de nature inductive ou, à tout le moins déductivo-inductive, qui le conduit à comparer des exemples et des contre-exemples afin d’en dégager ou d’y valider la présence de caractéristiques communes (Barth, 1987, 1993a, 2013; Desrosiers-Sabbath, 1984 ; Jadoulle e.a., 2004). Pour l’enseignant d’histoire, engager l’élève dans pareille démarche suppose d’y consacrer une part non négligeable du temps d’enseignement.
Face au grand nombre de concepts, l’enseignant doit donc inévitablement faire des choix. Le but de cet article est d’esquisser quelques propositions qui permettront aux enseignants, face à la centaine de concepts, d’identifier ceux à propos desquels il serait pertinent de mettre en œuvre des démarches de conceptualisation et comment, à partir de ces concepts que nous proposerions de substituer aux concepts centraux du programme, il est possible d’articuler, sous la forme d’un réseau, les autres concepts. Les élèves pourraient ainsi être conduits à élaborer leur compréhension des réalités sociales que les concepts sont censés éclairer
De l’accompagnement de l’autre au cheminement de soi
Get PDFLe tutorat fait partie de ces pratiques d’accompagnement anciennes (Annoot, 2001; Baudrit, 2003; Bensalah & Berzin, 2009) qui ont été remises au goût du jour pendant la pandémie pour faire face aux lacunes sociales et scolaires engendrées par les périodes de confinement (Kuhfeld et al., 2020). Alors que certaines recherches visant à définir les caractéristiques garantes de l’efficacité du tutorat montrent que les meilleurs tuteurs sont les enseignants et le personnel paraprofessionnel (Nickow, Oreopoulos, Quan, 2020) tandis que d’autres indiquent que les étudiants formés au tutorat sont de très bons accompagnateurs (Carlana et Ferrara, 2021), nous nous sommes intéressés à ce qui amenait des étudiants à faire du tutorat, aussi appelé mentorat, et à ce qu’ils retiraient de cette activité.
Nous nous sommes tout particulièrement intéressés au tutorat effectué dans le cadre d’une fondation québécoise qui permet à des étudiants d’accompagner individuellement des élèves de primaire en difficulté pour les aider à faire leurs devoirs et favoriser leurs apprentissages. Des entretiens compréhensifs réalisés auprès de quinze acteurs et analysés de manière thématique, nous ont permis de constater que les étudiants qui font du tutorat ont une histoire marquée par l’accompagnement (Paul, 2020) compris comme le fait d’être avec quelqu’un pour le soutenir dans son cheminement, en s’adaptant à son rythme et à ses besoins. En effet, tous les tuteurs rencontrés ont soit eux-mêmes bénéficié de tutorat ou de coaching dans leur enfance, soit toujours eu l’habitude d’aider leurs proches ou leurs camarades. De plus, en lien avec la thématique de la Biennale 2023 et avec l’idée d’« effet-tuteur/moniteur » (Baudrit, 2009) nous détaillerons la manière dont le tutorat permet à ceux qui l’exercent de se construire dans la relation d’accompagnement tant au niveau personnel que professionnel
Operator Theory by Example
Get PDFWhen it comes to teaching mathematics, it quickly becomes apparent that pedagogical and didactic interests are never perfectly aligned. The quality of a textbook therefore depends on how well the authors manage to reconcile these conflicting interests. In this respect, we must admit that the authors of Operator Theory by Examples, Stephan Ramon Garcia, Javad Mashreghi and William T. Ross, have managed to find the ideal balance.
As the title suggests, this book places a strong emphasis on instructive examples. Moreover, it is important to specify that this book is less focused on concepts than on specific operators such as the unilateral and bilateral shift operators, Cesàro operators, Volterra operator, Bishop operator, Toeplitz and Hankel operators, or Dirichlet and Bergman shift operators. In other words, the theory of operators is developed in conjunction with the study of concrete properties (norm, spectrum, compactness, invariant subspaces, etc.) of the operators under consideration, rather than in the abstract