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Automatic counting of planting microsites via local visual detection and global count estimation
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Enseigner l’histoire en développant des démarches d’enquête au 2e cycle du secondaire
Get PDFL'objectif de cette communication était de présenter aux enseignant.e.s d'histoire du deuxième cycle du secondaire un projet de recherche subventionné par le CRSH. Intitulé "Outiller les enseignantes et les enseignants d’histoire pour développer la maîtrise du temps historien chez les élèves du secondaire", ce projet vise à évaluer l'efficacité sur le plan de la maîtrise du temps historien de différents types de démarches d'enquête en histoire en 4e secondaire.
Dans un premier temps, une typologie des modalités d'enquête en classe d'histoire a été présentée aux participant.e.s. Elle a été construite par l'équipe de recherche sur la base du degré d'étayage (scaffolding) offert aux élèves. Cette typologie a été illustrée par la présentation de 4 SAÉ portant sur l'Acte d'Union et le gouvernement responsable et élaborée selon 4 niveaux d'étayage.
Dans un second temps, le concept de temps historien a été défini ; les 6 dimensions qui le constituent ont été décrites.
La communication s'est terminée par la présentation du dispositif de recherche
Visualiser pour comprendre : application à la programmation vectorielle
Get PDFMalgré la production de registres vectoriels accompagnés de fonctions adéquates permettant leur utilisation, la programmation vectorielle tarde à s’imposer chez les programmeurs. Pourtant les avantages que ce paradigme de programmation présente sur la programmation scalaire sont indéniables ; on peut citer le gain en performance, le gain économique et même le gain écologique. Le problème semble être la barrière à l’entrée dans ce paradigme. En effet, les programmes vectoriels, même des plus simples et des plus courts, peuvent être rebutants parce que difficiles à comprendre et donc à développer et à maintenir. En ce qui concerne la compréhension de code en général, et l’aide à la programmation parallèle dont la programmation vectorielle est une branche spécifique, une des principales techniques utilisées est la visualisation de logiciel (en abrégé SV pour Software Visualization en anglais). Bien que la plupart des études montrent que cette technique est efficace et cognitivement efficiente, elle manque de fondement théorique et de justification scientifique clairs.
Notre thèse se situe à l’intersection de ces deux problèmes. Nous voulons utiliser la visualisation de logiciel (SV) pour abaisser la barrière cognitive à l’entrée de la programmation vectorielle. Nous réalisons cela en facilitant la compréhension des fonctions vectorielles et la compréhension de code écrits à l’aide de ces fonctions, mais dans le cas de la compréhension des fonctions vectorielles, nous capturons auparavant chez l’expert du domaine les connaissances devant nourrir cette compréhension. Tout cela est mis en œuvre dans un prototype, SIMDGiraffe, que nous concevons, affinons et implémentons dans un processus itératif et incrémental. Au cours de ce processus, nous élaborons notamment des modèles de représentation des domaines visualisés, modèles de portée générale. L’étude expérimentale en double aveugle que nous menons permet ainsi non seulement de valider ces modèles, mais contribue à la justification scientifique et au renforcement des fondements théoriques de la SV à travers le risque de falsification qu’elle encourt. Cette étude expérimentale qui montre qu’un novice qui utilise SIMDGiraffe a presque toujours un score en termes de compréhension des fonctions vectorielles supérieure à celui d’un novice qui ne l’utilise pas, soulève des questions quant à l’interaction entre la visualisation et l’explication d’un exper
Une analyse historique et conceptuelle des concepts de charge cognitive dans la théorie de la charge cognitive de John Sweller
Get PDFLa théorie de la charge cognitive (TCC) est une théorie de l’enseignement présentée initialement par le chercheur John Sweller dans les années 1980. Elle vise à adapter l’enseignement aux limites de capacité de la mémoire travail. Elle s’appuie sur différents construits théoriques pour expliquer des phénomènes de charge cognitive qui influencent l’apprentissage. Les construits de départ ont évolué et se sont différenciés au fil de l’évolution de la TCC : certains se sont scindés, d’autres se sont ajoutés, et la plupart ont été redéfinis pour tenir compte de nouveaux résultats empiriques ou de certaines considérations théoriques. Plusieurs chercheurs ont critiqué la conceptualisation des construits de charge cognitive. La présente recherche présente une analyse historique et conceptuelle de cinq construits de charge cognitive à travers les articles théoriques publiés par John Sweller, ainsi que des articles d’autres chercheurs qui ont critiqué la TCC. Les cinq construits analysés sont : la charge cognitive, la surcharge cognitive, la charge cognitive inutile, la charge cognitive intrinsèque et la charge cognitive pertinente. L’analyse historique décrit l’évolution de la TCC en sept périodes marquées chacune par des changements conceptuels ou théoriques majeurs. Elle révèle qu’à l’origine, John Sweller estimait que la charge cognitive résultait des activités de traitement de l’information, alors que dans la version contemporaine de la TCC, il estime qu‘elle s’explique essentiellement par la quantité d’information à traiter simultanément. L’analyse conceptuelle révèle plusieurs enjeux conceptuels majeurs, à travers de nombreuses incohérences, contradictions, omissions et approximations dans la conceptualisation des cinq construits. 1) Une considération insuffisante des détails du fonctionnement de la mémoire de travail dans l’évaluation de la charge cognitive, et particulièrement la faible place faite au rôle des opérations mentales et à la distribution de la charge cognitive dans le temps et entre des sous-tâches. 2) Une utilisation incohérente de la terminologie. 3) Une confusion fréquente des effets de la charge cognitive inutile et des effets de la surcharge cognitive. 4) Une incohérence dans la façon de définir la charge cognitive inutile et intrinsèque, définies sur des bases conceptuelles différentes. 5) Des problèmes multiples dans la conceptualisation et la définition des trois types de charge cognitive : intrinsèque, inutile et pertinente. 6) Des contradictions dans la façon d’évaluer la charge cognitive en termes parfois absolus et parfois relatifs. De nouvelles définitions des construits analysés et de construits connexes sont proposés, de même que des pistes de recherche future pour tester ces propositions, notamment le recours à l’analyse de tâche cognitive
At low tide… or what teachers took away from their distance education experience
Get PDFDuring the first months of the pandemic, TÉLUQ University played a major role in supporting all teachers in Quebec (and beyond) by creating the J’enseigne à distance (I teach at a distance) training programme. This programme, created in four months, includes four microprograms (support, disseminate, adapt and evaluate) for the different sectors of education. The modules were put online as each was created and have been consulted by more than 300,000 people. Now that in-person teaching has resumed for over a year, to what extent does this training still have an impact on teaching practices? We propose to reflect on this topic in light of the results of an April 2023 survey sent to people who participated in the programme. Although the majority of them now teach in person, more than half of them indicate that they use what they learned during the training sometimes or often, or even daily. Most of the respondents report having modified their teaching resources, learning activities or teaching and coaching methods since the pandemic. Thus, the transition to distance learning seems to have promoted certain changes in practices
L'architecture d'entreprise et les diagrammes portant sur une page : vers une reconceptualisation théorique des types d'artefact à l'aide de l'objet-frontière
Get PDFINTRODUCTION : Il existe peu d’approches théoriques à partir desquelles il est possible d’étudier l’artefact d’architecture d’entreprise, car la discipline est fondamentalement athéorique.
OBJECTIFS : Le principal objectif de cette recherche est de procéder à la reconceptualisation théorique de l’architecture d’entreprise en identifiant des théories fondatrices à l’étude de ses artefacts. Les théories candidates sont le modèle de l’objet-frontière et le cadre de gestion de la connaissance au travers des frontières.
MÉTHODES : Nous avons effectué neuf entrevues semi-structurées portant sur l’utilisation des diagrammes portant sur une page, aussi connus sous le nom de « napperons » ou « one-pagers », comme outil de collaboration entre l’architecture d'entreprise et les autres communautés de pratique. Nous avons codé les données et comparé les résultats avec les propriétés et caractéristiques de ces deux théories afin de déterminer leur applicabilité.
RÉSULTATS : Le modèle de l’objet-frontière et le cadre de gestion de la connaissance au travers des frontières sont deux théories fondatrices de l’architecture d’entreprise. Notre cadre conceptuel est réutilisable pour déterminer l’applicabilité de ces théories à d’autres types d’artefact. Cette recherche a aussi produit une version adaptée du cadre des propriétés des artefacts de l’architecture d’entreprise ainsi que des lignes directrices guidant la création et l’utilisation des diagrammes portant sur une page.
CONCLUSION : La reconceptualisation théorique de l’architecture d’entreprise s’avère bénéfique sur le plan théorique, mais aussi sur le plan pratique, car elle permet de proposer des lignes directrices fondées sur des modèles théoriques et sur des résultats empiriques
The geometry of the Birkhoff Polytope
Get PDFThe geometry of the Birkhoff polytope, i.e., the compact convex set of all n times n doubly stochastic matrices, has been an active subject of research. While its faces, edges and facets as well as its volume have been intensely studied, other geometric characteristics such as the center and radius were left off, despite their natural uses in some areas of mathematics. In this talk, we present recent results on the Chebyshev center and the Chebyshev radius of the Birkhoff polytope associated with the metrics induced by the operator norms from ell^p_n to ell^p_n and by the Schatten p-norms, both for the range 1 <
Strategy for managing project front-end of digital transformation – a case for a multidimensional and creative conceptualization
Get PDFIn any human undertakings, success requires a sound strategy. Based on a narrative review, this conceptual paper discusses the concept of strategy, its manifestations in digital transformation, and a strategy for managing project front-end activities in this change process. Concretely, we discuss strategy with focus on its multidimensional nature first, then, we concentrate on its various manifestations in digital transformation. Finally, we present a strategy for managing project front-end activities in this process, some relevant tools, and techniques in addition to a metaphor meant to creatively generate supplemental insights into this strategy. Overall, this essay contributes to knowledge in information systems by enhancing two types of theory in this area, namely, the theory for analyzing and theory for design and action