2843 research outputs found
Sort by
Projet « Contact – Hiver 2023 » : Présentation des résultats préliminaires
Get PDFÀ l’hiver 2023, trois professeur.es de l’Université TÉLUQ ont participé au projet-pilote « Contact ). Dans le cadre de ce projet, les professeur.es ont organisé des rencontres de démarrage collectives synchrones en visioconférence, avec les étudiant.es qui leur étaient assigné.es. Certains ont aussi organisé des rencontres sur une base hebdomadaire ou mensuelle. Ces rencontres avaient pour but de créer un premier contact, répondre aux questions des étudiant.es et rendre les interactions plus humaines dans leurs cours. Suite à ces rencontres, les étudiant.es ayant participé ont été sondé.es pour mesurer leur appréciation de ces rencontres. Les étudiant.es n’ayant pas participé à ces rencontres ont
aussi été sondé.es afin de connaître les raisons de leur non-participation. Lors de cette présentation, les résultats préliminaires sont présentés
27 conditions essentielles à la vie humaine
Get PDFLe livre de vulgarisation scientifique 27 conditions essentielles à la vie humaine, du chimiste Jean Bouchard, Ph. D., vise à expliquer succinctement certains des phénomènes physiques, chimiques ou biologiques ayant rendu possible l’apparition de la vie sur Terre en général et celle de l’espèce humaine en particulier.
Tout comme les autres ouvrages appartenant à la collection 27, de l’éditeur Les heures bleues, cette plaquette d’à peine une soixantaine de pages est composée de 27 fiches thématiques synthétiques n’occupant que deux pages chacune. Le texte, simple et sobre, est appuyé par de très nombreuses figures en couleur
Méthodes quantitatives avec R
Get PDFMéthodes quantitatives avec R de P.-O. Caron porte sur la programmation statistique en R et vise à démystifier les mécanismes ésotériques derrière les logiciels statistiques. Son objectif est de faire le pont entre la statistique et la programmation afin de les rendre plus accessibles et d'autonomiser la pratique. L’approche permet à la fois une meilleure compréhension des statistiques à l’aide du logiciel, mais constitue également un motif d'apprentissage pour débuter la programmation. Il vise un public autant intéressé à s’initier à R qu’à en connaître davantage sur la statistique, mais surtout un lecteur qui souhaite maîtriser les deux à la fois
Présence et traitement des appellations génériques des peuples autochtones du Canada dans les dictionnaires de langue française
Get PDFDepuis quelques années, au Québec, on assiste à des changements dans les dénominations générales employées pour désigner les peuples autochtones. Des membres des communautés autochtones ont pris la parole pour nommer les appellations à privilégier (Autochtone, membre des Premières Nations) et expliquer pourquoi les autres ne leur conviennent plus (Indien, Amérindien). Cet article rend compte du traitement lexicographique des dénominations générales des peuples autochtones du Québec. Est-ce que le traitement lexicographique informe l’usager sur les précautions d’usage et les connotations nouvelles entourant ce vocabulaire? L’analyse tient également compte du lieu de production des dictionnaires (France ou Québec) et de leur caractère professionnel ou non
Évaluer les apprentissages à distance ou en classe en enseignement supérieur : et si nous avions la mauvaise voie
Get PDFLes participants doivent apporter leur ordinateur personnel.
Historiquement, les pratiques évaluatives en enseignement supérieur sont demeurées relativement stables. Les examens, les travaux de recherche et les travaux pratiques sont fréquents. Avec ces types d’évaluations cohabitent des formes de plagiat et de tricherie qui sont connues tout comme les moyens de les prévenir. L’arrivée de l’internet et des TIC au tournant des années 2000 a ouvert de nouvelles possibilités pour l’évaluation des apprentissages, mais il semble que les nouvelles pratiques d’évaluation restent dans la marge.
La récente pandémie de la COVID-19 a permis de constater que la numérisation des pratiques évaluatives a pris deux tangentes : 1- celle qui cherche à reproduire les évaluations habituelles en enseignement supérieur avec des outils numériques (quiz, boites de dépôt, etc.) ou encore à développer des mécanismes de contrôle pour réaliser les évaluations (surveillance, vérification identité, etc.)
Ces constats et observations peuvent nous amener à nous demander si ces voies sont suffisantes et pertinentes. Y aurait-il une troisième voie à explorer? Si oui quels pourraient être les éléments à considérer ? Les pistes de développement à suivre? Comment pourrait se définir cette voie ? Quelles pourraient être ses caractéristiques? Quels sont les outils nécessaires pour mettre en place cette troisième voie ?
Dans une perspective où l’arrivée de l’intelligence artificielle arrive à vitesse grand V en éducation et que cela nous amène à revoir nos pratiques évaluatives, peut-être serait de bon aloi de tenter de trouver et circonscrire cette 3e voie.
Lors de cet atelier, les participant.es seront amené.es à partager des formules, pratiques d’évaluation qui sortent des pratiques habituelles en enseignement supérieur. Ils seront également invité.es à réfléchir sur les éléments à considérer et les pistes de développement à suivre pour se doter d’une 3e voie
Encadrer des étudiant·es à distance : description des pratiques de nouveaux professeur·es
Get PDFLes établissements d’enseignement supérieur canadiens accordent de en plus d’importance au développement de la formation à distance (FAD) et de l’apprentissage en ligne (Bates et al., 2017). Historiquement, dans les établissements en FAD, le processus d’enseignement « traditionnel » est fractionné en deux temps. Dans un premier temps, les cours sont conçus par un professeur ou une équipe de conception. Par la suite, l’encadrement des étudiants est assumé par un professeur ou une personne désignée à cet effet (Racette et al., 2017). Il s’agit alors d’accompagner les étudiant.es dans leur démarche d’apprentissage, d’agir comme modérateur, facilitateur, coach, mentor pédagogique, e-tuteur, accompagnateur, etc.
À leur arrivée en poste, les nouveaux professeur.es sont rapidement appelés à développer des pratiques d’encadrement à distance et par le fait même, comme le souligne (Vachon, 2013), sont appelés à développer de multiples compétences tel que la communication écrite et orale, l’utilisation des TIC, etc.
Au cours des derniers mois, une analyse des pratiques d’encadrement des étudiants à distance a été entreprise par une équipe de recherche. Ce projet de recherche, financé par le Fonds de recherche - Société et culture du gouvernement du Québec (FRQSC) a permis le déploiement de l’Observatoire du cours d’action. Ce cadre théorique a permis de déploiement de l’outil du cours de vie relatif, outil méthodologique issu du cadre sémiologique du cours d’action (Theureau, 2004, 2009).
Ce projet comporte trois objectifs : (1) Décrire les pratiques d’encadrement de nouveaux professeurs dans leurs cours FAD, (2) Expliquer la manière dont les pratiques d’encadrements de nouveaux professeurs évoluent dans le temps, (3) Analyser la manière dont les nouveaux professeurs développent leurs compétences quant aux pratiques d’encadrement dans des cours de FAD.
Lors de cette communication, nous proposons de présenter les pratiques d’encadrement des étudiant.es à distance qui ont été observées chez de nouveaux professeur.es au cours des dernières années.
Au cours des derniers mois, nous avons réalisé une recension systématique de la littérature scientifique afin de vérifier comment l’apprentissage expérientiel dans un contexte d’enseignement supérieur à distance était en mesure d’engager la personne étudiante dans son apprentissage. Parmi les résultats obtenus à la suite à ce processus, nous constatons qu’une activité d’apprentissage authentique ne peut à elle seule engager la personne étudiante dans un apprentissage expérientiel. De plus, il appert que celle-ci doit comporter une certaine structure pour soutenir l’engagement et l’apprentissage. Lors de cette communication, nous partagerons les fruits de ce processus de recherche
Did the Adoption of BEPS Country-by-Country Reporting Affect Multinational Tax Avoidance? Evidence from Canada
Get PDFSince 2016, Canadian multinational corporations (MNCs) with consolidated revenues exceeding € 750 million (equivalent to Cdn $1.1 billion) in the preceding fiscal year have been subject to country-by-country reporting (CbCR) under Canada’s adoption of action 13 of the base erosion and profit shifting (BEPS) project. The objective of this study is to examine empirically whether the adoption of the CbCR obligation has had an impact on the tax-avoidance practices of Canadian MNCs that are subject to this obligation—that is, whether there has been a reduction in tax avoidance by these MNCs since the adoption of CbCR. The study uses a sample that contains all publicly listed Canadian MNCs for a period of 10 years: 5 years before the adoption of CbCR (2011 to 2015) and 5 years after the adoption of CbCR (2016 to 2020). The sample is split into two groups: a treatment sample, which contains all the MNCs subject to the CbCR obligation, and a control sample, which contains all the MNCs that are not subject to this obligation. Using the difference-in difference method, the study finds no evidence that the adoption of CbCR under BEPS action 13 has had an effect on tax avoidance by Canadian MNCs subject to this obligation. However, additional analyses by sector show that, contrary to expectations, MNCs subject to CbCR in the energy and materials sectors continued to avoid taxes even after the adoption of CbCR in 2016. In other words, the adoption of CbCR seems to have had no deterrent effect on tax avoidance by MNCs subject to this obligation in the energy and materials sectors. Since 2015, these two sectors have also been subject to another type of CbCR under the Canadian Extractive Sector Transparency Measures Act. The study results, which are robust when tested by various measures of tax avoidance and CbCR, provide important feedback to Canadian tax authorities and the Organisation for Economic Co-operation and Development on the effectiveness/ineffectiveness of BEPS action 13
L’inégalité de Hardy - Une perspective historique et des généralisations modernes
Get PDFLa célèbre inégalité classique de Hardy est issue de l'analyse intégrale et a depuis été utilisée dans de nombreux contextes modernes. Dans cette présentation, l'histoire et les applications de cette inégalité sont discutés, et nous présenterons trois nouvelles inégalités de type Hardy dans lesquelles la moyenne arithmétique sur une suite de nombres réels non négatifs est remplacée par une moyenne arithmétique pondérée sur certains sous-ensembles imbriqués de la suite de nombres donnée
Experimental Warming of Typically Acidic and Nutrient-Poor Boreal Soils Does Not Affect Leaf-Litter Decomposition of Temperate Deciduous Tree Species
Get PDFOngoing rapid climatic changes are expected to modify the structure, composition, and functioning of forest ecosystems. Studying the influence of such changes on biogeochemical processes is thus crucial for a fuller understanding of forest response to climate change. In a temperate forest of Quebec, Canada, we emulated climate change by warming the acidic, nutrient-poor, and dry soils of two mixedwoods by 3 to 4 °C using heating cables. Leaf-litter mass loss of the local red maple, sugar maple, large-tooth aspen, and American beech were monitored to assess the ability of these tree species to condition boreal soils in the context of their northward migration under climate change. We hypothesized that decomposition rates of all leaf-litter types would be decreased equally by warming due to a drying effect of the soil and its surface, which is detrimental to microbial biomass and activity. Our results suggest differences in decomposition rates between tree species as follows: sugar maple > red maple ≥ American beech = large-tooth aspen. There was no indication of a slower turnover in these marginal soils compared to other studies conducted on typical hardwood soils. Moreover, no difference in litter mass loss was detected between treatments, likely due to a drying effect of the soil warming treatment. Results imply that climate change has a marginal influence on leaf-litter dynamics of temperate tree species on soils that are typical of the boreal forest. However, some variables that could play an important role on litter decomposition in the context of climate change were not measured (e.g., plant phenology, understory composition and density, microbes) and thus, uncertainties remain. The soil drying effect by warming also needs to be further documented and modeled. The study year was characterized by significant periods of water stress but was not considered an exceptional year in that regard. It would be relevant to test for leaf-litter dynamics during dry and wet summers and verify again our initial hypothesis of decreased leaf-litter decomposition rates due to soil warming/drying