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Étude sur l'incidence de l'utilisation de l'intelligence artificielle sur l'agence numérique des enseignants en formation initiale
Full text linkCet travail aborde le concept d'agence de l'apprenant et l'utilisation de l'intelligence artificielle generative (IAG) pour la création de propositions didactiques et ressources d'apprentissage numériques.
L'agence de l'étudiant est reconnue par l'OCDE comme étant l'un des piliers fondamentaux de l'éducation au 21e siècle. Il s'agit d'un concept multidimensionnel qui fait référence aux ressources personnelles, relationnelles et contextuelles que l'individu mobilise pour atteindre ses objectifs, réfléchir et agir de manière responsable pour provoquer un changement.
Afin d'analyser dans quelle mesure les éléments qui caractérisent l'agentivité sont mobilisés lors de l'utilisation de l'IAG, et peuvent impacter sur l'agentivité professionel des formateurs, une étude exploratoire est menée auprès d'étudiants en formation d'enseignants. Pour y arriver, un questionnaire sur l'agence académique, utilisé par le groupe de recherche dans d'autres études, a été adapté à l'utilisation de l'IAG.
Le questionnaire est actuellement en cours de validation par des experts et sera déployé d'ici la fin de l'année 2024.
Cette communication vise à présenter les résultats obtenus, dont les indications devraient contribuer à l'élaboration du cadre théorique sur le développement de l'agence numérique de l'enseignant dans la formation initiale des enseignants
Science et diplomatie
Full text linkDans L’ambassadeur de Galilée, les historiens des sciences Yves Gingras et William René Shea emploient – tout comme l’avait brillamment fait Dava Sobel avec Galileo's Daughter: A Historical Memoir of Science, Faith and Love il y a de cela maintenant un quart de siècle – la narration fictionnelle afin d’explorer la riche et subtile trame d’événements d’importance dans l’histoire des sciences tout en atténuant autant que faire se peut l’impression de lourdeur que le lecteur pourrait ressentir devant l’abondance de détails et de faits nécessaire à la bonne compréhension.
Alors que l’ouvrage de l’auteur américaine s’articule autour de Virginia Gamba, la fille aînée illégitime du savant italien devenue, en religion, Sœur Marie Céleste, c’est à travers le regard de l’archevêque et ambassadeur Francesco Niccolini qu’Yves Gingras et William René Shea que nous proposent de revivre un moment charnière de l’histoire de l’humanité. L’ambassadeur Niccolini eut la lourde et délicate tâche, alors qu’il agissait comme représentant du grand-duché de Toscane à Rome, de 1621 à 1644, de plaider la cause de Galilée lorsque celui-ci s’attira les foudres de l’État pontifical à la suite de la parution, en 1632, de son magnum opus, le Dialogue sur les deux grands systèmes du monde
L'utilisation des systèmes de numération alternatifs dans la formation initiale des futurs enseignants au primaire et le développement d'une compréhension conceptuelle approfondie du sens du nombre et des algorithmes arithmétiques.
Full text linkCe mémoire explore l’utilisation des systèmes de numération alternatifs dans la formation des futurs enseignants au primaire en formation initiale au Québec, en mettant l’accent sur le développement d’une compréhension conceptuelle approfondie du sens du nombre et des algorithmes arithmétiques. De nombreuses recherches ont révélé que les futurs
enseignants ont souvent une compréhension davantage procédurale que conceptuelle des mathématiques, ce qui peut limiter leur capacité à enseigner de manière efficace et à favoriser le développement du raisonnement mathématique chez leurs élèves. L’utilisation de systèmes de numération alternatifs, tels que les bases autres que dix, permet de déconstruire les automatismes et de reconceptualiser les fondements du système de numération, c’est-à-dire, le sens du nombre, le sens des opérations, la valeur de position, la notion de regroupement, etc. Cette approche pédagogique permet aussi de sensibiliser les futurs enseignants au primaire en formation initiale aux difficultés rencontrées par les élèves lors de l’apprentissage des nombres. Ce mémoire présente les pratiques pédagogiques et les retours d’expérience de quelques formateurs universitaires au Québec
Sept concepts attribués à Siméon-Denis Poisson
Full text linkThe French mathematician, geometer and physicist Siméon-Denis Poisson (1781–1840) touched on many
branches of mathematics and physics in the course of his illustrious career as professor of mechanics at the
Faculté des sciences de Paris and member of the Académie des Sciences, leaving behind him an immense
body of work.
In this short outreach article aimed at the informed reader, mathematician Yvette Kosmann-Schwarzbach
presents, describes and briefly analyses the contribution of this man of science to seven mathematical
or physical concepts to which his name has remained attached, namely (1) Poisson’s equation, in vector
calculus, which owes its name to a contribution to the theory of electrostatics dating back to 1811–1813;
(2) Poisson’s ratio, in materials science and solid mechanics, which was introduced in a short article
published in the Annales de chimie et de physique in 1827; (3) Poisson spot (also called Arago spot or
Fresnel spot), in optics, which refers to a phenomenon so derisively called because it can be observed in an
experiment suggested by Poisson that was intended to disprove a theory by Augustin Fresnel but instead
corroborates it; (4) Poisson distribution, in probability theory and statistics; (5) Poisson summation
formula in harmonic analysis; (6) Poisson kernel, in potential theory, and the integral formula derived
from it in complex analysis; and (7) Poisson brackets in Hamiltonian mechanics.
As Poisson’s name is thus associated with many concepts that were only fully developed after the death
of the man whose memory they celebrate, the author succinctly recounts the broad outlines of these
conceptual developments, working backwards from secondary sources to the seeds planted by Poisson
himself in primary sources, while also giving a few brief indications of the evolution of terminology
Diseño e implementación de un juego educativo en un curso virtual de ciencias de la administración
Full text linkEsta investigación explora el impacto de un juego educativo digital, inspirado en “Who Wants to Be a Millionaire”, integrado en el curso FIN 1020 de la Université TÉLUQ. Utilizando una metodología de Investigación sobre Diseño y Desarrollo (DDR), se diseñó y evaluó un prototipo para fomentar la motivación y el aprendizaje en un entorno asíncrono. Los resultados preliminares, basados en cuestionarios de percepción y datos de uso, indican que el juego es efectivo para clarificar conceptos clave, aumentar la implicación y motivación de los estudiantes, y enriquecer su experiencia de aprendizaje. El análisis de datos generado por las interacciones con el juego complementará estos hallazgos, permitiendo una comprensión más profunda de su impacto pedagógico
Aplicación de Python al análisis automático de corpus: dos estudios de caso en la enseñanza de lenguas
Full text linkL'enseignement explicite à distance : un défi intéressant à surmonter au bénéfice de nos personnes étudiantes.
Full text linkRépondre à une crise persistante des apprentissages du système éducatif marocain : Le Programme des Écoles Pionnières
Full text linkAdaptación de las prácticas formativas organizacionales en la era de la transformación digital
Full text linkEste estudio tiene como objetivo explorar las percepciones de los profesionales involucrados en la ingeniería pedagógica de organizaciones públicas de Quebec sobre el impacto de la transformación digital en las prácticas de formación del personal. La investigación se desarrolló en un contexto marcado por la aceleración de la digitalización debido a la crisis sanitaria. Se realizaron entrevistas a 12 profesionales de 10 organismos públicos de Quebec, entre ellos tecnopedagogos, diseñadores instruccionales y consultores de formación. El análisis temático de contenido se llevó a cabo utilizando un árbol de códigos basado en componentes clave de la ingeniería pedagógica, enriquecido con temas emergentes identificados durante el análisis. Los resultados revelan que la pandemia evidenció el rezago en la adopción de tecnologías educativas. Las organizaciones se vieron obligadas a transformar sus métodos de enseñanza, pasando de formatos presenciales a modelos asincrónicos como grabaciones y recursos accesibles en línea. Los hallazgos subrayan que este cambio no solo trajo modificaciones técnicas, sino también una evolución en la percepción de la formación digital dentro de las organizaciones. A pesar de los desafíos, los profesionales reconocen la importancia de seguir integrando tecnologías y ajustar las metodologías formativas para adaptarse a un entorno laboral en constante cambio
