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Quatre ans après la crise sanitaire, quelles sont les pratiques d’ingénierie pédagogique au sein des organisations publiques québécoises ?
Get PDFDans un contexte marqué par le télétravail, de nouveaux besoins ont émergé en ce qui concerne le développement de compétences et la formation continue des salariés (Équipe Garf et al., 2020). Les différents départements des organisations tant publiques que privées se sont intensivement impliqués dans le développement des formations (Garg et Puri, 2021; Hamburg, 2021), notamment de celles qui visent à répondre à leurs besoins particuliers (aide à la tâche, exploitation de systèmes de gestion informatisés, processus et procédures internes, etc.). Dans la fonction publique, cet élan d’autonomisation a été propulsé d’une part, par les besoins urgents de déploiement des formations en raison du dynamisme du processus de dotation en personnel, et d’une autre part, par la banalisation des outils de communication synchrone. Or, force est de reconnaître que la formation en ligne exige des méthodes de conception ainsi que des stratégies pédagogiques différentes à celles habituellement utilisées dans la formation en présentiel (Lizier, 2020). Ainsi, tant les formateurs que les gestionnaires constatent la nécessité de ressources et de procédures pour assurer une gestion efficace de la formation. Ainsi, dans ce projet de recherche, notre objectif principal consiste à examiner les pratiques spécifiques d'ingénierie pédagogique adoptées au sein de la fonction publique québécoise. Notre intérêt se porte également sur la durabilité des méthodes de qualité en ingénierie pédagogique, ainsi que sur l'intégration des nouvelles approches de conception pédagogique et des avancées technologiques dans la formation
L’apprentissage expérientiel : approche pédagogique qui peut engager une personne étudiante dans un contexte d’enseignement supérieur à distance?
Get PDFL’apprentissage expérientiel est employé comme approche pédagogique dans plusieurs universités afin de faire vivre des expériences authentiques qui permettront de préparer les étudiants et les étudiantes à faire face à la réalité du milieu professionnel. Selon Radović et al. (2021), la possibilité de faire des activités d’apprentissage qui permettent de vivre une expérience dans le contexte de la vie réelle, ressortirait dans la littérature comme étant la clé pour soutenir le cycle de l’apprentissage expérientiel modélisé par Kolb (1984).Au-delà de ces activités d’apprentissage, il est possible de se poser un certain nombre de questions; par exemple, comment les stratégies d’apprentissage expérientiel permettent-elles d’engager la personne étudiante dans un contexte à distance? Comment la personne étudiante doit-elle s’engager dans chacune des phases du cycle de l’apprentissage expérientiel de Kolb (Kolb, 1984) pour profiter pleinement de ses apprentissages?
Au cours des derniers mois, nous avons réalisé une recension systématique de la littérature scientifique afin de vérifier comment l’apprentissage expérientiel dans un contexte d’enseignement supérieur à distance était en mesure d’engager la personne étudiante dans son apprentissage. Parmi les résultats obtenus à la suite à ce processus, nous constatons qu’une activité d’apprentissage authentique ne peut à elle seule engager la personne étudiante dans un apprentissage expérientiel. De plus, il appert que celle-ci doit comporter une certaine structure pour soutenir l’engagement et l’apprentissage. Lors de cette communication, nous partagerons les fruits de ce processus de recherche
La communauté de pratique comme stratégie de transfert de connaissances dans le champ de l’innovation sociale
Get PDFCette recherche propose un regard critique sur le déploiement de la démarche Passerelles. Elle vise à identifier les conditions de succès des communautés de pratique (CdP) comme stratégies de transfert de connaissances dans le champ de l’innovation sociale et à identifier des facteurs spécifiques qui doivent être pris en considération dans la conception et l’animation de ces CdP. Ce type de CdP a peu été étudié, notamment en ce qui concerne l’hétérogénéité des organisations d’attache et la complexité des écosystèmes dans lesquels elles s’inscrivent. S’appuyant sur la méthodologie des études multicas, six CdP ont été analysées et comparées. La recherche a permis de mettre en lumière des conditions de succès particulièrement déterminantes, dont le contexte ainsi que le soutien externe. La démarche a permis de mettre au jeu une nouvelle manière de schématiser les fonctions au sein d’une CdP à partir d’un continuum circulaire entre la collaboration et le transfert de connaissances. Les résultats de cette recherche ont notamment permis d’alimenter le déploiement de l’OBNL Projet collectif et le développement d’une nouvelle génération d’outils numériques au service de la collaboration et de l’accès aux connaissances
Soutenir les tout-petits au regard du domaine affectif et de l’axe de la connaissance de soi : quelles pratiques favoriser ?
Get PDFLa musique que défie la science
Get PDFLa musique, cet art de combiner harmonieusement sons et silence et considérant ceux-ci sous le rapport de la mélodie et du rythme, est au cœur de l’expérience humaine depuis plus de 100 000 ans. Elle nous sert en effet à exprimer ou à faire ressentir des émotions et des états d’âme, à faire rejaillir de vieux souvenirs, ou à susciter des réflexions depuis l’époque où l’Homo sapiens a uni voix et battement de tambours pour célébrer la guerre, la chasse, les récoltes ou l’amour.
Journaliste scientifique d’expérience, Michel Rochon nous propose – dans un ouvrage de vulgarisation scientifique agrémenté d’anecdotes personnelles que l’auteur nous livre à titre de musicien, de mélomane, de témoin ou de cobaye – « un regard scientifique, médical et social sur l’utilisation de la musique tout au long de la vie » (p. 14).
Le titre de l’essai laisse entendre que la musique défie la science. Dans le corps du texte, l’auteur nous en convint à deux égards, soit d’abord en nous faisant voir que, si certains aspects de la perception musicale, de la création musicale ou de la musique elle-même sont accessibles à la raison humaine par l’observation scientifique, lorsque considérés isolément, le phénomène musical dans son acception la plus large est si riche et si profond qu’il transcende notre capacité de compréhension; nos outils et méthodes d’analyse ne sauraient permettre d’épuiser la substance du sujet dans tous ses détails. La musique défie ensuite la science en invitant les chercheurs à se mesurer à l’aune de l’objectif colossal de mieux comprendre le fonctionnement de notre cerveau, nos comportements sociaux et la nature profonde de l’expérience humaine.
L’auteur nous renseigne d’entrée de jeu au sujet des premiers moments de notre vie auditive survenus dès la vingt-cinquième semaine suivant notre conception alors que, bien que n’en ayons conservé aucun souvenir conscient, nous avons été bercés par les pulsations cardiaques de notre mère. La voix maternelle, dont les contours mélodiques étaient perceptibles depuis les entrailles où nous avions élu domicile, fut quant à elle à l’origine de nos premières expériences musicales. Plus loin, on se penche sur ce que la science a à dire au sujet d’un phénomène encore mal compris bien qu’il ait fait l’objet de nombreuses études multidisciplinaires sous de nombreux angles : les vers d’oreille, ces airs ou thèmes musicaux intrusifs et obsédants qui, lorsqu’ils sont parvenus à s’infiltrer dans notre l’esprit, sont difficilement délogeables.
Certains enfants – comme Wolfgang Amadeus Mozart et, géographiquement ainsi que temporellement plus près de nous, André Mathieu – semblent être nés « avec la musique en eux de façon si intense qu’ils en démontrent une maîtrise exceptionnelle » (p. 16). Lequel, de l’hérédité, la personnalité, l’intelligence, le talent ou la pratique, est le facteur le plus déterminant de l’énigmatique douance musicale de ces enfants prodiges ? La science, nous fait voir l’essayiste dans un troisième chapitre particulièrement réussi, n’a jusqu’ici fourni que des réponses partielles à cette question.
Dans le chapitre médian, l’auteur confronte le mythe solidement ancré dans l’inconscient collectif au moins depuis l’Antiquité et voulant que le génie (musical) frise la folie. Pour ce faire, il expose et explique les résultats issus d’études cherchant à apprécier le lien potentiel entre la créativité et diverses maladies mentales, telles que le trouble bipolaire, la schizophrénie, la dépression et l’alcoolisme. S’ensuit un rapide survol des effets observables et mesurables de l’alcool et des drogues parfois utilisées par les musiciens comme une béquille pour leur permettre de composer avec une anxiété de performance tétanisante ou dans l’espoir de favoriser leur créativité et leur imagination. Passant des stupéfiants à l’opium du peuple, l’essayiste se penche ensuite sur l’usage spirituel de la musique dans les religions ainsi que dans l’expérience mystique. La démarche proposée par Michel Rochon atteint son point d’orgue dans un chapitre consacré au pouvoir unificateur et thérapeutique de la musique en temps difficiles
La temporalité dans les analyses de médiation longitudinale
Get PDFL’analyse de médiation permet d’explorer un processus qui se déploie de façon séquentielle dans le temps. Toutefois, négliger la séquence temporelle entre les variables peut mener à d’importants biais statistiques. Afin d’éviter des problèmes méthodologiques et statistiques qui mènent à des conclusions erronées, il est crucial de connaître les spécificités inhérentes à l’analyse de médiation. Cet article décrit les limites courantes découlant des analyses de médiation et propose des solutions. Notamment, les analyses transversales ne sont pas adéquates, car un effet indirect correspond davantage à un effet temporel. Quant aux modèles longitudinaux, ceux-ci peuvent mener à des biais si les effets autorégressifs ou les effets intra et inter-sujets sont négligés. L’utilisation de solutions plus adéquates comme les courbes de croissances latentes et les modèles multiniveaux s’avèrent un choix judicieux pour examiner des effets indirects lorsque des données sont collectées à au moins trois temps de mesures
Health effects of a glyphosate-based herbicide on Elliptio complanata: multi-biomarker approach
No full textThe active ingredient (a.i.) glyphosate is frequently detected in waterways at relatively high concentrations, posing a risk to aquatic organisms including freshwater mussels, North America's most endangered animal group. This research aims to evaluate for the first time the effect of a glyphosate-based herbicide on a freshwater mussel (Unionid) using a battery of biomarkers. The mussel Elliptio complanata was exposed for 21 days to Credit® Xtreme (at 0, 50, 100, and 150 µg/L a.i. of glyphosate). An integrated biomarker response (IBRv2) was used to visualize the overall impact of each glyphosate-based herbicide concentration on mussels’ health conditions. The biomarker results showed that glyphosate (used at 100 µg/L and 150 µg/L) induced lipid peroxidation in the gills and digestive gland and inhibited acetylcholinesterase in the foot and gills, indicating oxidative damage and neurotoxicity. Other biomarkers were influenced at the lowest concentration of glyphosate tested (50 µg/L): lipids (decrease), triglycerides (increase) and, to a lesser extent, vitellogenin (decrease). For the latter biomarkers, the sexes were not affected similarly, and they were only sensitive at 50 µg/L, only females showed a trend toward a decrease for vitellogenin and a decrease for lipids. Using IBRv2, we found a clear discrimination between concentrations, and the index values increased with glyphosate concentration, attesting to the deterioration in biomarker-defined mussel health when exposed to Credit® Xtreme at realistic glyphosate concentrations in agricultural rivers. This study shows that glyphosate-based herbicides can alter neurological function, induce oxidative damage, and selectively modify the E. complanata metabolism at relatively low concentrations
The principle of explosion in the stoic logic
No full textThe Stoic philosophers developed a formal propositional language during the Hellenistic period, which included propositional variables and propositional connectives. In this language, ordinal numerals serve as propositional variables: the first (sentence), the second (sentence), etc. Compound sentences are constructed from simple ones and connectives according to the following patterns:
– Negation: not the first;
– Conjunction: both the first and the second;
– Disjunction: either the first or the second;
– Implication: if the first then the second;
where the first and the second can be any sentences, whether simple or compound. Therefore, the propositional syntax of the Stoics can be reliably and directly transposed into contemporary logic.
Following Jan Łukasiewicz’s seminal lecture On the Stoics’ Logic (delivered in 1923), and for most of the 20th century, it was widely believed that Stoic propositional logic was simply an early or premature version of classical propositional calculus. However, at the turn of the 20th and 21st centuries, several works were published arguing that Stoic logic was either relevantistic or paraconsistent. This view became widely accepted in the 21st century