2843 research outputs found
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The experience of epistemic injustice in volunteering: The case of community organizations in Québec
Get PDFCommunity organizations aim to promote social and environmental justice but can still reproduce injustice in their participatory and decision-making processes. To understand how that may be the case, we examine the testimonies of volunteers and citizens involved in community organizations in the province of Quebec, in Canada. These individuals, all from minority backgrounds, describe their experiences of epistemic injustice, which corresponds to situations where they are limited in producing or transmitting knowledge in social interactions. In that sense, epistemic injustice hinders their engagement in their respective organization. This article analyzes how experiences of epistemic injustice shape social interactions. It also provides concrete solutions to help organizations promote epistemic justice among their own membership
Philosophy of Mathematics in Antiquity and in Modern Times
Get PDFCe livre a été écrit par un mathématicien et s’adresse à des mathématiciens. Pourtant, il ne fait aucun doute que son sujet relève de la philosophie. En tout juste 300 pages, l’auteur, Ulrich Felgner, nous fait procéder à un tour d’horizon des principales conceptions philosophiques quant au mode d’existence des objets mathématiques en retraçant leurs origines de l’antiquité jusqu’à nos jours. Ce faisant, on approfondit la pensée d’une vingtaine de philosophes et de mathématiciens s’étant efforcés de trouver des réponses aux questions ci-dessus, tout en entrevoyant la contribution de plusieurs dizaines d’autres penseurs (tous répertoriés dans un index des noms qui s’étend sur huit pages)
L’évaluation en situation authentique
Get PDFDans ce numéro, Serge Gérin-Lajoie, Marie-Hélène Hébert et Cathia Papi, professeur·es à l’Université TÉLUQ abordent la question de l’évaluation authentique. Ils mettent en exergue les raisons de s’y adonner et partagent au lectorat quelques conseils pour la mettre en œuvre, quelles que soient les modalités de formation (présentiel, hybride et distance)
Simon Landry. L’éducation au Québec en ce 21e siècle
Get PDFLe rédacteur en chef du journal Le Devoir, André Laurendeau, dénonça, dans un article daté du 21 octobre 1959, la pauvreté de la langue parlée par la jeunesse québécoise. Parler joual, dit-il, les prend dès qu’ils entrent à l’école comme si ça les pénétrait peu à peu, par osmose. Quelques jours après la parution de ce texte quelque peu narquois, le journaliste reçut une lettre au ton caustique d’un frère enseignant de l’Académie Commerciale de Chicoutimi, le mariste Pierre-Jérôme (Jean-Paul Desbiens de son vrai nom), qui lui confiait partager son indignation devant le sociolecte du français québécois issu de la culture populaire. Laurendeau convainquit le pédagogue de permettre que sa lettre soit publiée, mais sous le pseudonyme de Frère Untel afin d’éviter de lui attirer des ennuis avec les autorités religieuses ou éducatives. La lettre parue le 3 novembre 1959. Enhardi, le bouillant mariste aux opinions tranchées fit paraître, de novembre 1959 à juin 1960, onze autres lettres dans lesquelles il se livra à une critique mordante du système d'enseignement québécois. S’ensuivit en septembre 1960 un court essai coup-de-poing intitulé Les Insolences du Frère Untel dans lequel le mariste préfigura certains aspects de la Révolution tranquille.
Deux tiers de siècle plus tard, l’histoire se surprend à rimer (d’une rime plate et pauvre) alors que Simon Landry, un enseignant de mathématiques de la région métropolitaine, entreprit de mener la charge par la voie des journaux contre le concept de bulles-classes qui avait été instauré par le ministère de l’Éducation au milieu de la pandémie de Covid-19 dans l’espoir ralentir la propagation du virus. Cette première prise de parole eut chez lui, comme naguère chez l’insolent Frère Untel, un effet désinhibiteur. Élargissant la portée de ses critiques du milieu de l’éducation d’une lettre ouverte à l’autre et d’entrevue en entrevue, le pédagogue à la langue bien pendue a ultimement opté pour préciser sa pensée dans un court essai intitulé prosaïquement L’éducation au Québec en ce 21e siècle : Réflexions, Discussions, Propositions
The Sage Handbook of Qualitative Research in Organizational Communication
Get PDFOrganizational communication is not only a discipline, but also a community. It has its meeting places, such as the annual conventions of the National and International Communication Associations. It has its rituals, such as business meetings and award ceremonies during these conferences. Unfortunately, however, the field has few outlets to showcase its research. Management Communication Quarterly is the field’s only flagship journal. Moreover, for a long time, The Sage Handbook of Organizational Communication (Putnam & Mumby, 2013), which has gone through several editions, was the only comprehensive volume presenting the discipline’s “state of the art.”
Recently, this has started to change. In 2017, Craig Scott and Laurie Lewis edited the impressive International Encyclopedia of Organization Communication (Scott & Lewis, 2017). In 2021, François Cooren and Peter Stücheli-Herlach edited the Handbook of Management Communication (de Gruyter) (Cooren & Stücheli-Herlach, 2021). And in 2022, Joëlle Basque, Nicolas Bencherki, and Timothy Kuhn edited The Routledge Handbook of the Communicative Constitution of Organization (Basque et al., 2022). In addition, Vernon Miller and Marshall Scott Poole are about to publish a new Handbook of Organizational Communication (in press)
Enhancing algorithmic assessment in education: Equi-fused-data-based SMOTE for balanced learning.
Get PDFRecently, there has been a growing interest among researchers in enhancing the efficacy of learning through the utilization of diverse machine learning models within the field of artificial intelligence. However, imbalanced data distributions in educational datasets present a significant challenge to machine learning algorithms. This imbalance can result in biased models, untrustworthy outcomes, and poor performance. Data was gathered from a sample of 2176 first-year novice programming students in this study. Due to an alarming 76% failure rate, the imbalanced dataset was preprocessed before being oversampled with techniques such as SMOTE, SMOTE Borderline, SMOTE-ENN, and ADASYN. The proposed non-redundant synthetic data cooperation approach, named Equi-Fused-Data-based SMOTE, seeks to capitalize on the diversity of the obtained data by combining oversampled datasets. The balanced bagging model was then applied to the combined dataset to demonstrate the robustness of this approach. The promising results demonstrate the effectiveness of the Equi-Fused-Data-based SMOTE model, which achieved a higher Accuracy of 93.85%, a Precision, Recall and F1-score of 92,86%, and an AUC of 98.08%
Faire de l’enseignement explicite à formation à distance au secondaire : possible ou non avec les outils numériques disponible ?
Get PDFDepuis le projet Follow Through qui remonte à 1968, l’enseignement explicite (EE) s’avère une des seules approches pédagogiques qui favorise de la réussite des apprentissages, favorise l’estime de soi et augmente la confiance chez les apprenants au niveau primaire et secondaire (National Institute for Direct Instruction, s. d.). Depuis ce temps, plusieurs développements ont eu lieu : les travaux sur les fonctions enseignantes de Rosenshine et Stevens (1986) et le modèle PIC de Gauthier et al. (2013). La réalisation d’un processus de recension systématique (Bergeron et al., 2023; Bergeron & Gérin-Lajoie, 2022) nous as permis de constater que malgré l’efficacité de cette approche pédagogique, celle-ci ne semble mise en œuvre en formation à distance (FAD). Ce constat nous amène à nous questionner à savoir ce qui explique que l’EE n’est pas utilisé en FAD ? Y a-t-il des contraintes qui sous-tendent ce constat ? Serait-il possible d’arriver à faire de l’EE en FAD avec le numérique d’aujourd’hui ? Est-ce que le contexte de FAD pourrait même arriver faciliter les pratiques d’EE ? Lors de cette communication, nous partagerons le fruit de nos réflexions et les pistes de développement que nous avons imaginé afin de faire de l’EE en FAD
Green Grant-Free Power Allocation for Ultra-Dense Internet of Things: A Mean-Field Perspective
Get PDFGrant-free access, in which each Internet-of-Things (IoT) device delivers its packets through a randomly selected resource without spending time on handshaking procedures, is a promising solution for supporting the massive connectivity required for IoT systems. In this paper, we explore grant-free access with multi-packet reception capabilities, with an emphasis on ultra-low-end IoT applications with small data sizes, sporadic activity, and energy usage constraints. We propose a power allocation scheme aimed at maximizing throughput while minimizing power consumption by considering the tra!c and energy constraints of IoT devices. Our approach employs a stochastic geometry framework and mean-field game theory to model and analyze the mutual interference among active IoT
devices. Additionally, we utilize a Markov chain model to capture and track the queue length of IoT devices, enabling the derivation of the transmission success probability at steady-state. The simulation results illustrate the optimal power allocation strategy and evaluate the proposed approach’s performance in terms of packet transmission success
probability and average delay
Compte rendu du colloque "Méthodes Quantitatives en Sciences Humaines (MQSH) 2024"
Get PDFLe vendredi 7 juin 2024 s’est tenu le 13e colloque annuel Méthodes quantitatives en sciences humaines (MQSH) à l’Université TÉLUQ à Montréal. Cinq conférenciers et conférencières ont présenté leurs travaux dans le domaine. Eric Frenette a discuté de l’évolution du modèle Bifacteur, depuis sa proposition par Holzinger, suite aux travaux de Spearman en 1927, jusqu’à sa version contemporaine, version digne du monstre de Frankenstein, qu’elle est devenue en y transfigurant ses hypothèses sous-jacentes et rapiéçant des paramètres augmentant son potentiel explicatif. Sophie Vanbelle, conférencière invitée pour l’évènement, a exposé les principales mesures statistiques et leur interprétation pour déterminer la fiabilité et l’accord dans le cas d’une échelle binaire. Elle a discuté de l’importance de rapporter les différents indices d’accord, de calculer l’effectif d’échantillon nécessaire pour avoir des mesures fiables de l’accord interjuges (et intrajuges) et du besoin de lignes directrices pour les chercheurs et chercheuses. André Achim a proposé une approche novatrice de l’analyse factorielle exploratoire reposant non pas sur la décomposition de matrices, mais plutôt sur l’annulation du signal, ce qui permet d’extraire toutes les informations pertinentes, le nombre de facteurs et la structure factorielle, tout en réduisant le nombre d’options décisionnelles. Ibtissem Ben Alaya a présenté le processus de validation en sept étapes d’un questionnaire portant sur les compétences socioémotionnelles des enseignants et enseignantes tout en discutant des défis de leur implantation ainsi que des choix psychométriques pris. Louis Laurencelle, dans sa présentation, a critiqué le raisonnement et les critères d’altération du taux d’erreur de type I (seuil α), telles la correction de Bonferroni et celle de Tukey, lesquels torpillent la puissance statistique des travaux de recherche en sciences humaines. Il a examiné et argumenté la nocivité d’une telle approche et son absurdité. En conclusion, cette 13e édition du colloque MQSH fut digne de sa bannière : compétence, critique et créativité