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Lu pour vous : The Murder of Professor Schlick - The Rise and Fall of the Vienna Circle
Get PDFLe cercle de Vienne, ce groupement de scientifiques et de philosophes adhérant au rationalisme et à l’empirisme ayant contribué à imprimer un nouvel élan à la philosophie pendant l’entre-deux-guerres, compta dans ses rangs plusieurs personnages plus grands que nature. Sans surprise, plusieurs d’entre eux ont fait l’objet au fil du temps de biographies détaillées. Vu la complexité des positions philosophiques soutenues par les membres de ce cercle, on compte en revanche très peu d’ouvrages accessibles au grand public abordant non pas la vie et l’œuvre d’un des membres du groupe, mais bien la vie et l’œuvre de tous les membres du groupe.
C’est animé de l’intention de pallier ce manque que le philosophe et auteur David Edmonds a produit le livre The Murder of Professor Schlick : The Rise and Fall of the Vienna Circle. Cet ouvrage vise d’une part à offrir une description schématique des principales positions philosophiques promues par le cercle de Vienne et des diverses disputes philosophiques (tant en son sein même qu'avec ses adversaires) dans lesquelles ses membres furent engagés. D’autre part, il vise à expliquer qui étaient ses membres et quel fut leur parcours, de même qu’à dépeindre l'époque troublée dans lequel ils ont évolué. Ce faisant, l’auteur parvient à donner une idée de la nature « révolutionnaire et évangélisatrice » (p. viii) de la philosophie de ce groupement d’intellectuels
Wyclif and Paul of Venice on the liar paradox: a comparison
No full textThat there is some sort of baffling logical short circuit to be found within sentences like `I am lying' or `this sentence is false' has been noted frequently and discussed abundantly throughout the history of human thought, notably by the Megarian school of philosophy.
Late medieval authors were the first to consider the liar paradox as a veritable antinomy (in which the contradiction is deduced from reasoning which does not violate any logical principle and must therefore be judged valid) and to treat it accordingly.
In this paper, the author considers two different medieval solutions to the paradox: (1) the one proposed by English Catholic priest and scholastic philosopher John Wyclif (ca. 1330–1384) in Chapter Eight of the third treatise of his Logicae Continuatio; and (2) the one developed by Italian Augustinian philosopher and theologian Paul of Venice (1369–1429) in the fifteenth treatise of the second part of his Logica Magna
From Indien to Autochtone : evolution of the general denominations of Indigenous groups in Québec
No full textOver the last few years, the native peoples of Quebec have begun rejecting the general designations Indiens and Amérindiens, widely used until recently to refer to them. Since the early 2000s, several events (such as the Idle No More movement and the Truth and Reconciliation Commission) have brought the sociopolitical issues of First Nations to the forefront in Quebec and Canada. Since these tipping points, as part of an empowerment process, indigenous peoples have expressed a preference for the general denominations autochtones and Membres des Premières Nations. The choice of a denominations stems from an attempt to acquire symbolic capital by the dominated groups. This paper offers a linguistic contribution to the understanding of this phenomenon by studying the evolution of denominations through various corpuses: legal texts, history textbooks, dictionaries, and the written press
Quelles recherches sur la communication en ligne en éducation ? Premier regard sur la dimension Communication de la compétence numérique durant la pandémie de COVID-19
Get PDFSoutenir le bien-être des jeunes, une nécessité toujours présente
Get PDFLes jeunes du Québec sont souvent confrontés à des défis majeurs qui influencent leur santé mentale, leur comportement et leur parcours scolaire. Ce webinaire est l'occasion de prendre du recul et d'analyser ces enjeux, tout en explorant les facteurs qui compromettent leur bien-être, en particulier dans le contexte post-crise sanitaire. Cathia Papi, docteure en sciences de l’éducation et professeure titulaire à l’Université Téluq, présente un état des lieux du retour en classe intégral de nos jeunes après la pandémie
Le niveau d’anxiété des parents et des enseignants canadiens pendant la pandémie de Covid-19
No full textLa pandémie mondiale de COVID-19, avec les confinements, les mesures sanitaires ainsi que l'école virtuelle synchrone et asynchrone, a fait vivre énormément d'anxiété et d'émotions diverses aux enseignants et aux parents. Cette communication permettra de présenter 8 éléments d'une échelle adaptée de Gauthier et Bouchard (1993) permettant de documenter le degré d'anxiété et de « zénitude » des enseignants et des parents. Un questionnaire bilingue intitulé « Regards croisés de parents et d’enseignants par rapport à l’école virtuelle et en présentiel : un portrait pancanadien pendant la pandémie mondiale de COVID-19 » a été rempli par plus de 1 111 participants au Canada entre avril et aout 2021. En tout, 789 parents et 322 enseignants de tout le Canada - sauf deux provinces - y ont participé. Les résultats montrent notamment que les enseignants sont plus « stressés » et plus « débordés » que les parents. De leur côté, les parents semblent plus « bien » que les enseignants, mais ils sont aussi plus « inquiets » de façon générale
Perceptions des enseignants et divers modes de fonctionnement pour enseigner et communiquer en période de pandémie
Get PDFLa pandémie mondiale de COVID-19 a obligé le milieu scolaire à mettre en place des modes de fonctionnement atypiques. Au lieu d’être un lieu physique en personne, l’école est devenue virtuelle. Un questionnaire bilingue en ligne a été rempli par 1 111 participants entre avril et aout 2021 : 322 enseignants du préscolaire au secondaire et 789 parents de tout le Canada (sauf deux provinces) y ont participé. Cette communication a pour but de faire part des différents modes de fonctionnement qui ont été mis en place pour vivre l’école virtuelle, mais également de documenter la façon dont les enseignants ont communiqué avec les élèves en période de pandémie. Les résultats du questionnaire montrent que 45,6 % des enseignants n’aiment pas l’école virtuelle synchrone et 40,3 % n’aiment pas l’école virtuelle asynchrone. 93,4 % des enseignants préfèrent enseigner en présentiel, en temps de pandémie, lorsque les écoles sont ouvertes. Lorsque les écoles sont fermées, 63,1 % des enseignants préfèrent l’école virtuelle synchrone et 54,2 % aiment mieux l’école virtuelle asynchrone. Enfin, lorsque les écoles étaient fermées, le moyen de communication le plus utilisé par les enseignants pour communiquer en petits groupes et individuellement avec les élèves a été la visioconférence
Russell and Fine on variable objects
No full textIn the first half of the 1980s, British philosopher Kit Fine developed a metaphysical theory of arbitrary objects in his book entitled ‘Reasoning with arbitrary objects’ (1985). In Section 29.2 of the article under consideration, Horsten and Ito provide a concise overview of this theory. The core thesis of Fine’s theory of arbitrary objects, the authors tell us, is that alongside specific objects, there are arbitrary objects. Arbitrary objects differ metaphysically from specific objects. Each arbitrary object is associated with a value range. There is a sense in which an arbitrary object can take specific objects as its value. Fine refers to this principle as the principle of generic attribution.
The primary aim of this article is to compare Fine’s theory of arbitrary objects with the theory of variables that Russell formulated in his ‘Principles of Mathematics’ (1903). The authors argue that Russell’s early theory of variables can be seen as anticipating Fine’s theory of arbitrary objects
Enseigner l’univers social au primaire sur la base d’enjeux de proximité
Get PDFVoilà plus de vingt ans que le programme d'univers social au primaire est en vigueur au Québec. Alors que des voix s'élèvent pour demander sa révision, nous pensons qu'il serait nécessaire de revoir les objets à l'étude au 2e cycle et de privilégier des réalités sociales et territoriales actuelles porteuses d'enjeux de proximit