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Guide pédagogique – A journey through the digital world and english culture
Get PDFAvec l’arrivée d’agents conversationnels ouverts au grand public, tels ChatGPT 3.5 à l’automne 2022, et de multiples autres développements issus de l’intelligence artificielle, j’ai décidé, en février 2023, de soumettre une demande de subvention à l’ECQ pour pouvoir créer un jeu numérique qui aurait deux grandes intentions pédagogiques : 1) Développer la maîtrise de l’anglais chez les étudiant.e.s de niveau collégial grâce à des ressources éducatives libres (UNESCO) et ludiques (Bonenfant, 2023, p. 77) sous forme de jeu sérieux numérique (Plante, 2016, p. 72) ; 2) Favoriser le développement de la compétence numérique des étudiant.e.s (ministère de l’Éducation du Québec, 2019). Ces ressources pédagogiques seraient mises à la disposition de toutes les personnes enseignantes du réseau collégial en tant que ressource éducative libre (REL) sous licence CC BY-NC-SA. Veuillez noter que deux versions de ce jeu d’enquête ont été développées, dont une sous forme de jeu vidéo (version Unity).1 Finalement, l’idée soumise à l’ECQ de créer un jeu sérieux numérique s’est concrétisée et je suis fière de vous présenter – A Journey through the Digital World and English Culture! En plus d’offrir des contenus académiques et culturels riches, ces REL pourront être adaptées, remixées et transformées par toutes les personnes enseignantes qui souhaitent intégrer ce jeu à leur enseignement. Je vous invite donc à vous prêter au jeu de l’expérimentation et de l’innovation pour le bien commun et le développement d’une littératie numérique anglophone chez la population étudiante collégiale. Bonne route numérique et au plaisir de vous retrouver sur le chemin de la collaboration créative
A ‘sticky’ past: The viscosity of organizational memory in navigating ethical change
Get PDFThis paper introduces viscosity as a conceptual lens to examine how organizational memory shapes ethical transformation. Based on a qualitative case study of a Dutch bank seeking to distance itself from a legacy of irresponsibility, we show how the past persists not only in discourse but also through affective, material, and temporal traces. These lingering effects create friction that complicates efforts at ethical renewal. Building on scholarship in organizational memory, historic corporate responsibility, and temporality, we theorize viscosity as the condition through which a problematic past becomes difficult to dislodge—sticking to identities, routines, and interpretations in ways that elude managerial control. Rather than framing ethical change as a matter of strategic reframing or discursive forgetting, viscosity draws attention to how history continues to be felt, inhabited, and negotiated in everyday organizational life. We show that while viscosity can constrain transformation, it may also simultaneously intensify the moral urgency for reform. In doing so, this study contributes to research on organizational memory by offering a vocabulary for understanding how organizations live with, and through, their unresolved and ‘sticky’ pasts
Reconnaissance des compétences et valorisation des parcours d’apprentissage à l’ère du numérique. Activité de transfert des connaissances
Get PDFLa transformation du marché du travail et la diversification des parcours d’apprentissage renforcent l’importance de la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) pour soutenir l’employabilité. Ce projet analyse les pratiques, outils et mécanismes les plus efficaces pour documenter, évaluer et reconnaître les compétences issues de formations formelles, informelles ou issues de l’expérience, à la lumière d’une revue systématique de 171 publications depuis 2014. Les portfolios numériques, microcertifications et carnets de compétences sont classés selon leur adaptabilité à différents contextes et leur capacité à répondre aux besoins d’interopérabilité, d’acceptabilité et de rigueur. Les résultats révèlent des écarts selon les environnements d’apprentissage et soulignent l’importance de standards ouverts, de solutions portables et d’une gouvernance collaborative. Les obstacles identifiés – résistances organisationnelles, manque de normes, difficultés d’intégration technique – exigent une approche intégrée, alliant outils numériques, accompagnement personnalisé et collaborations intersectorielles. Enfin, la création d’un espace numérique unifié et l’alignement sur un cadre de reconnaissance nationale sont recommandés pour maximiser la comparabilité, la transférabilité et l’équité dans la reconnaissance des compétences
Utiliser Zotero dans un contexte d’étude et de recherche
Get PDFQue vous soyez étudiant, chercheur ou enseignant, l’usage d’un logiciel de gestion bibliographique peut transformer votre manière de travailler. Cet atelier, intitulé « Utiliser Zotero dans un contexte d’étude et de recherche », vous permettra de découvrir les fonctionnalités essentielles de Zotero. Vous apprendrez à créer et éditer des notices bibliographiques, à organiser vos références grâce aux tags, à prendre des notes directement dans l’outil, à générer des bibliographies selon différentes normes (APA, MLA, etc.), et à explorer les nouvelles possibilités offertes par l’intelligence artificielle. Prenez de l’avance! Zotero est un logiciel libre : vous pouvez déjà l’installer en suivant les instructions sur le site officiel www.zotero.or
S’hisser soi-même par le tirant de ses bottes
Get PDFLe bootstrap est une méthode statistique incontournable pour les chercheurs qui, en utilisant le rééchantillonnage avec remplacement, permet l'estimation des distributions d'échantillonnage. Contrairement aux analyses paramétriques usuelles qui conçoivent l’indice statistique en fonction de l’échantillon, le bootstrap fixe ce dernier et varie la masse de probabilité des participants. Cela mimique l’échantillonnage sur la population tout en réduisant les hypothèses statistiques nécessaires. Des exemples pertinents en psychologie, comme la médiation ainsi que quelques limitations et recommandations du bootstrap seront abordées
L’impact de l’évaluation à distance sur les résultats scolaires et la persévérance des étudiants à l’enseignement supérieur
Get PDFAu Canada, la pandémie de Covid-19 a soulevé une foule de questions chez les enseignants qui ont dû se tourner vers l’évaluation à distance. Afin de les inspirer, notre équipe a catégorisé les activités d’évaluation à l’Université TÉLUQ. Pour ce faire, plus de 3 000 d’entre elles ont été analysées à l’aide d’un outil d’analyse développé par Gérin-Lajoie et al. (2020) qui permet de caractériser 20 composantes des activités d’évaluation. Parmi ces activités d’évaluation, nous savons entre autres que : 1) les exercices et les examens sont les activités d’évaluation les plus fréquentes, 2) les activités d’évaluation comprennent principalement des consignes en format texte sur le site web du cours, 3) les enseignants offrent surtout un soutien à la demande à leurs étudiants, 4) la rétroaction est essentiellement donnée aux étudiants sous forme de texte. Néanmoins, deux questions importantes demeurent et feront l’objet de cette communication. Certaines activités d’évaluation conduisent-elles les étudiants à de meilleurs résultats scolaires ? Existe-t-il des activités d’évaluation qui les amènent à persévérer davantage dans leurs études ? C’est à ces questions que nous répondrons dans le cadre de cette communication afin d’inspirer les participants dans la mise en place de leurs propres activités d’évaluation
Scénarios numériques flexibles pour la création de parcours d'apprentissage personnalisés
Get PDFCette communication propose une réflexion issue d’un projet de recherche en éducation supérieure portant sur le développement de méthodologies basées sur la construction d’itinéraires d’apprentissage flexibles. Ces derniers visent à favoriser la personnalisation des parcours et à renforcer l’agence des étudiants dans des environnements numériques.
S’inscrivant dans une approche d’innovation pédagogique, cette recherche examine les implications tant pour les enseignants que pour la configuration des environnements technologiques soutenant ces stratégies. La méthodologie employée repose sur la recherche basée sur le design, permettant, par des cycles itératifs, d’élaborer des solutions adaptées à des contextes réels et de préciser les caractéristiques des stratégies mises en œuvre.
Les résultats présentés porteront sur le processus de construction des itinéraires, le modèle théorique sous-jacent (CODIPA, élaboré et validé dans le cadre du projet), les implications pour les enseignants, les perspectives étudiantes ainsi que l’environnement numérique d’implantation.
Enfin, les perspectives de recherche envisagées exploreront les apports potentiels de l’intelligence artificielle générative pour le co-design pédagogique, en tant qu’outil facilitant la personnalisation des apprentissages et la création d’environnements inclusifs à travers des itinéraires flexibles
Discriminations et violences sexistes dans le milieu de l’enseignement supérieur et de la recherche
Get PDFLe comité équité, diversité et inclusion (EDI) du Syndicat des professeures et professeurs de la Télé-université (SPPTU) – représenté par Diane-Gabrielle Tremblay, Anne-Renée Gravel et Marie-Pier Bernard Pelletier – a été mandaté par le RéQEF pour réaliser une bibliographie annotée et une revue des écrits sur les discriminations et enjeux de EDI dans le milieu de l’enseignement supérieur et de la recherche. Depuis le dernier rapport de recherche sur l’égalité de genre en enseignement supérieur réalisé par le comité EDI du SPPTU, un peu plus de trois années se sont écoulées et il convenait de mettre à jour ce rapport pour le bénéfice de l’ensemble de la communauté universitaire du Québec. Alors que la pandémie aura forcé l’adaptation des établissements d’enseignement par la réorganisation du travail, elle a aussi mis en relief les disparités persistantes dans la répartition des charges familiales entre les femmes et les hommes et la difficile conciliation famille-travail liée à ces dernières.
Puisqu’il a pour objectif de faire état des écrits scientifiques sur les discriminations genrées dans le milieu universitaire publiée entre 2019 et 2023, le présent rapport s’inscrit dans la continuité de la recherche réalisée en 2020 portant sur les aspects transversaux de la discrimination de genre en enseignement supérieur. Tel que prévu au mandat, les thèmes qui ont été priorisés pour ce rapport touchent majoritairement les structures universitaires et les discriminations, à savoir: les biais sexistes du modèle d’excellence académique, le plafond de verre et la sous-représentation des femmes dans le personnel enseignant, la conciliation famille-travail (CFT) et la charge familiale des femmes, de même que la précarité d’emploi des femmes et la difficile obtention de leur permanence.
En présentant différents constats et certaines pistes d’action recensés dans la littérature scientifique, nous souhaitons contribuer à la réflexion sur le caractère (encore trop peu) inclusif du milieu universitaire et proposer des avenues pour y soutenir une meilleure équité de genre.
La bibliographie est réalisée par Mélisande Bélanger, sous la direction de Diane-Gabrielle Tremblay (École des sciences de l’administration, Téluq), Anne-Renée Gravel (École des sciences de l’administration, Téluq) et Marie-Pier Bernard Pelletier (École des sciences de l’administration, TÉLUQ), du comité EDI du Syndicat des professeures et professeurs de la Télé-université (SPPTU)