Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ
Not a member yet
1601 research outputs found
Sort by
Вирішення проблеми виховання обдарованості в молоді на сучасному етапі засобами фізичного виховання
Get PDFВирішення проблеми виховання обдарованості в молоді на сучасному етапі засобами фізичного вихованн
Особливості фізичного виховання студентів політехнічних внз
Get PDFОсобливості фізичного виховання студентів політехнічних вн
Методика підготовки студентів факультету «початкове навчання» до проведення роботи з фізичного виховання в молодших класах
Get PDFМетодика підготовки студентів факультету «початкове навчання» до проведення роботи з фізичного виховання в молодших класа
Міні-футбол як ефективний засіб компенсації негативного впливу тривалого положення «сидячи» та комп’ютерних систем на організм студентів
Get PDFМіні-футбол як ефективний засіб компенсації негативного впливу тривалого положення «сидячи» та комп’ютерних систем на організм студенті
Взаємозв’язок функціональних порушень постави і фізичної підготовленості школярів
Get PDFВзаємозв’язок функціональних порушень постави і фізичної підготовленості школярі
Місце фізичної реабілітації у системі роботи спеціалізованих центрів
No full textМісце фізичної реабілітації у системі роботи спеціалізованих центрі
Вікова динаміка функціональної, координаційної й силової підготовленості дівчат 8—9 класів
Get PDFPurpose — to identify patterns of age dynamics of functional and motor fitness girls eighth and ninth grades.Material and methods. To achieve the objectives adopted the following methods: analysis of scientific literature, teacher testing and treatment methods of mathematical statistics research results. In the study involved 14 dyvchat class 8, 14 — 9 class.Conclusions. Analysis of the test results shows that statistically significant differences between girls 8 and 9 classes in functional samples was observed. For the functional state of respiration and circulation girls 8 and 9 classes are rated as healthy untrained.Girls 9 classes show statistically significantly better results in tests for speed strength, static display of strength and motor coordination (tests 8 «Long jump from place, see» 7 «Height in folded hands, p ‘and 2’ Evaluation of temporal parameters movement, with error «).Standardized canonical discriminant function coefficients can determine the value contribution of variables in the function result. With the largest contribution to the canonical function variables are 6, 10 and 7: the higher the value of these variables, the more important functions. The foregoing indicates to assess the functional and motor fitness of students grades 8—9 using the proposed battery of tests.Structural factors canonical discriminant function shows that feature most significantly associated with 7, 8 and 2 variables: the more attention is paid to static, the actual strength and coordination training, the greater the likelihood of increasing the level of functional and motor fitness girls 8—9 grades.100.0% initial observations are grouped correctly classified. Thus, the canonical discriminant function can be used for evaluation and prediction of functional and motor fitness girls 8—9 grades. Цель работы — определить закономерности возрастной динамики функциональной и двигательной подготовленности девушек восьмых и девятых классов.Материал и методы. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: анализ научной литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики обработки результатов исследования. В исследовании приняли участие 14 дивчат 8 класса, 14 - 9 класса.Выводы. Анализ результатов тестирования показывает, что статистически достоверных различий между девушками 8 и 9 классов в функциональных пробах не наблюдается. По функциональным состоянием функции дыхания и кровообращения девушки 8 и 9 классов оцениваются как здоровые нетренированные.Девушки 9 классов показывают статистически достоверно лучшие результаты в тестах на скоростную силу, проявление статической силы а также координации движений (тесты: 8 «Прыжок в длину с места, см», 7 «Вис на согнутых руках, с» и 2 «Оценка временных параметров движения, ошибка с »).Нормированные коэффициенты канонической дискриминантной функции позволяют определить соотношение вклада переменных в результат функции. С наибольшим вкладом в каноническую функцию входят сменные 6, 10 и 7: чем больше значения этих переменных, тем большее значение функции. Вышеизложенное свидетельствует о возможности оценки функциональной и двигательной подготовленности учащихся 8—9 классов с помощью предложенной батареи тестов.Структурные коэффициенты канонической дискриминантной функции свидетельствуют, что функция наиболее существенно связана с 7, 8 и 2 переменными: чем больше внимания уделяется статической, собственно силовой и координационной подготовленности, тем больше вероятность повышения уровня функциональной и двигательной подготовленности девушек 8—9 классов.100,0% исходных сгруппированных наблюдений классифицированы верно. Таким образом, каноническая дискриминантная функция может быть использована для оценки и прогнозирования развития функциональной и двигательной подготовленности девушек 8—9 классов. Мета роботи — визначити закономірності вікової динаміки функціональної та рухової підготовленості дівчат восьмих та дев’ятих класів.Матеріал і методи. Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз наукової літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження. У дослідженні прийняли участь 14 дивчат 8 класу, 14 — 9 класу.Висновки. Аналіз результатів тестування свідчить, що статистично достовірних розбіжностей між дівчатами 8 і 9 класів у функціональних пробах не спостерігається. За функціональним станом функції дихання і кровообігу дівчата 8 і 9 класів оцінюються як здорові нетреновані.Дівчата 9 класів показують статистично достовірно кращі результати в тестах на швидкісну силу, прояв статичної сили а також координації рухів (тести: 8 “Стрибок у довжину з місця, см”, 7 «Вис на зігнутих руках, с» і 2 «Оцінка часових параметрів руху, помилка с»). За функціональним станом функції дихання і кровообігу дівчата 8 і 9 класів оцінюються як здорові нетреновані, динаміка рухової підготовленості спрямована на покращення швидкісно-силових здібностей, статичної сили та координації рухів.Нормовані коефіцієнти канонічної дискримінантної функції дозволяють визначити співвідношення вкладу змінних у результат функції. З найбільшим вкладом в канонічну функцію входять змінні 6, 10 і 7: чим більші значення цих змінних, тим більше значення функції. Вищевикладене свідчить про можливість оцінки функціональної та рухової підготовленості учнів 8—9 класів за допомогою запропонованої батареї тестів. Структурні коефіцієнти канонічної дискримінантної функції свідчать, що функція найбільш суттєво зв’язана з 7, 8 і 2 змінними: чим більше уваги приділяється статичній, власне силовій і координаційній підготовленості, тим більша вірогідність підвищення рівня функціональної і рухової підготовленості дівчат 8—9 класів.100,0 % вихідних згрупованих спостережень класифіковано вірно. Таким чином, канонічна дискримінантна функція може бути використана для оцінки і прогнозування розвитку функціональної і рухової підготовленості дівчат 8—9 класів.
Вплив показників функціональної, координаційної і силової підготовленості на рівень навченості фізичних вправ учнів середнього шкільного віку
Get PDFPurpose — to determine the relationships between indicators of functional and motor fitness and physical exercise level of training of students of secondary school age.Material and methods. To achieve the objectives adopted the following methods: analysis of scientific literature, educational testing and treatment methods of mathematical statistics research results. The study was attended by 20 students of class 7: 10 girls, 10 boys.Research results. Correlation analysis of relationships between indicators of fitness and motor performance level of training physical exercise proves that each indicator motor preparedness has at least two statistically significant relationship with indicators of the level of training that gives reason to believe that the level of motor readiness is important for effective teaching physical exercises.Conclusions. Analysis of relationships between indicators of fitness and motor performance level of training physical exercise makes it possible to conclude that effective training exercise, it is necessary to increase the level of coordination, strength and speed-strength abilities.Цель работы — определить связи между показателями уровня функциональной и двигательной подготовленности и уровнем обученности физическим упражнениям учащихся среднего школьного возраста.Материал и методы. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: анализ научной литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики обработки результатов исследования. В исследовании приняли участие 20 учеников 7 класса: 10 девушек, 10 юношей.Результаты исследования. Корреляционный анализ взаимосвязей между показателями двигательной подготовленности и показателями уровня обученности физическим упражнениям доказывает, что каждый из показателей двигательной подготовленности имеет не менее двух статистически достоверных взаимосвязи с показателями уровня обученности, что дает основание утверждать, что уровень двигательной подготовленности имеет значение для эффективного обучения физическим упражнениям.Выводы. Анализ взаимосвязей между показателями двигательной подготовленности и показателями уровня обученности физическим упражнениям позволяет сделать вывод, что для эффективного обучения физическим упражнениям, необходимо повышать уровень развития координационных, силовых и скоростно-силовых способностей.Мета роботи — визначити зв’язки між показниками рівня функціональної та рухової підготовленості та рівнем навченості фізичним вправам учнів середнього шкільного віку.Матеріал і методи. Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз наукової літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження. У дослідженні прийняли участь 20 учнів 7 класу: 10 дівчат, 10 хлопців.Результати дослідження. Кореляційний аналіз взаємозв’язків між показниками рухової підготовленості та показниками рівня навченості фізичним вправам доводить, що кожен з показників рухової підготовленості має не менш ніж два статистично достовірних взаємозв’язки з показниками рівня навченості, що дає підставу стверджувати, що рівень рухової підготовленості має значення для ефективного навчання фізичним вправам.Висновки. Аналіз взаємозв’язків між показниками рухової підготовленості та показниками рівня навченості фізичним вправам дає змогу зробити висновок, що для ефективного навчання фізичним вправам, необхідно підвищувати рівень розвитку координаційних, силових та швидкісно-силових здібностей.
Вплив засобів ритміки і хореографії на фізичну підготовленість дітей молодшого шкільного віку
Get PDFObjective: to determine the impact of the rhythm and choreography on physical fitness of primary school pupils.Material and methods. Analysis of pedagogical and methodological literature; interviews with experts, questionnaire; surveillance; teacher testing.Research results. The influence of rhythm and choreography means the physical fitness of primary school pupils. It is shown that the use of the lessons of physical training exercises proposed rhythm and choreography contributed to a significant improvement in women flexibility and coordination hurried abilities, and the boys - flexibilityЦель исследования: определить влияние средств ритмики и хореографии на физическую подготовленность учащихся начальных классов.Материал и методы. Анализ педагогической и научно-методической литературы; беседы со специалистами, анкетирование; наблюдения; педагогическое тестирование.Результаты исследования. В статье определено влияние средств ритмики и хореографии на физическую подготовленность учащихся начальных классов. Показано, что использование на уроках физической культуры предложенных упражнений ритмики и хореографии способствовало значительному улучшению у девушек гибкости, быстроты и координационных способностей, а у мальчиков — гибкости.Мета дослідження: визначити вплив засобів ритміки і хореографії на фізичну підготовленість учнів початкових класів. Матеріал і методи. Аналіз педагогічної та науково-методичної літератури; бесіди з фахівцями, анкетування; спостереження; педагогічне тестування.Результати дослідження. У статті визначено вплив засобів ритміки і хореографії на фізичну підготовленість учнів початкових класів. Показано, що використання під час уроків фізичної культури запропонованих вправ ритміки і хореографії сприяло значному покращенню у дівчат гнучкості, прудкості та координаційних здібностей, а у хлопців — гнучкості
Порівняльна характеристика функціональної, координаційної і силової підготовленості хлопців 8—9 класів
Get PDFPurpose — to determine the characteristics of functional and motor fitness guys eighth and ninth grades.Material and methods. To achieve the objectives following methods were used: analysis of scientific literature, teacher testing and statistical methods of processing the results of the study. The study involved 17 boys 8th grade, 17 children in grade 9.Conclusions. The guys 8—9 classes standardized canonical discriminant function coefficients enable us to determine the relative contributions of the variables in the function result. Most contribution to the canonical function are changeable 1, 5 and 2: the larger the values of these variables, the greater the value of the function. The above indicates the possibility of evaluating the functional readiness of pupils of 8—9 classes with the help of samples Stange, Genchi and Serkin.The guys 8—9 classes standardized canonical discriminant function coefficients, which allow us to determine the relative contributions of the variables in the function result. Most contribution to the canonical function variables are 8, 7 and 9: the higher the values of these variables, the greater the value of the function. The above indicates the possibility of assessment of motor readiness of pupils of 8—9 classes by means of tests 8, 7 and 9. The boys grades 8—9 structural factors canonical discriminant function show that the most significant feature is associated with 8 and 9 variables: the more attention is paid to the static speed and power, the greater the likelihood improve motor fitness children grades 8—9. Цель работы — определить особенности функциональной и двигательной подготовленности ребят восьмых и девятых классов.Материал и методы. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: анализ научной литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики обработки результатов исследования. В исследовании приняли участие 17 ребят 8 класса, 17 ребят 9 класса.Выводы. У ребят 8—9 классов нормированные коэффициенты канонической дискриминантной функции позволяют определить соотношение вклада переменных в результат функции. С наибольшим вкладом в каноническую функцию входят сменные 1, 5 и 2: чем больше значения этих переменных, тем большее значение функции. Вышеизложенное свидетельствует о возможности оценки функциональной подготовленности учащихся 8—9 классов с помощью проб Штанге, Генчи и Серкина.У ребят 8—9 классов нормированные коэффициенты канонической дискриминантной функции, которые позволяют определить соотношение вклада переменных в результат функции. С наибольшим вкладом в каноническую функцию входят переменные 8, 7 и 9: чем больше значения этих переменных, тем большее значение функции. Вышеизложенное свидетельствует о возможности оценки двигательной подготовленности учащихся 8—9 классов с помощью тестов 8, 7 и 9. У ребят 8—9 классов структурные коэффициенты канонической дискриминантной функции свидетельствуют, что функция наиболее существенно связана с 8 и 9 переменными: чем больше внимания уделяется статической и скоростной силе, тем больше вероятность повышения уровня двигательной подготовленности ребят 8—9 классов. Мета роботи — визначити особливості функціональної та рухової підготовленості хлопців восьмих та дев’ятих класів.Матеріал і методи. Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз наукової літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження. У дослідженні прийняли участь 17 хлопців 8 класу, 17 хлопців 9 класу.Висновки. У хлопців 8—9 класів нормовані коефіцієнти канонічної дискримінантної функції дозволяють визначити співвідношення вкладу змінних у результат функції. З найбільшим вкладом в канонічну функцію входять змінні 1, 5 і 2: чим більші значення цих змінних, тим більше значення функції. Вищевикладене свідчить про можливість оцінки функціональної підготовленості учнів 8—9 класів за допомогою проб Штанге, Генчі і Серкіна.У хлопців 8—9 класів нормовані коефіцієнти канонічної дискримінантної функції, які дозволяють визначити співвідношення вкладу змінних у результат функції. З найбільшим вкладом в канонічну функцію входять змінні 8, 7 і 9: чим більші значення цих змінних, тим більше значення функції. Вищевикладене свідчить про можливість оцінки рухової підготовленості учнів 8—9 класів за допомогою тестів 8, 7 і 9. У хлопців 8—9 класів структурні коефіцієнти канонічної дискримінантної функції свідчать, що функція найбільш суттєво зв’язана з 8 і 9 змінними: чим більше уваги приділяється статичній і швидкісній силі, тим більша вірогідність підвищення рівня рухової підготовленості хлопців 8—9 класів