Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ
Not a member yet
1601 research outputs found
Sort by
Моделювання силової підготовленості дівчат 6—7 класів
Get PDFPurpose — to determine the model of strength abilities in girls grades 6—7.Material and methods. To achieve the objectives adopted the following methods: analysis of scientific literature, educational testing and treatment methods of mathematical statistics research results. In the study involved girls 6 and 7 classes 21 and 26 people respectively.Research results. Analysis shows that the most statistically significant differences in the test results of girls 6 and 7 classes observed in tests 2 «long jump from their seats, see ‘and 5’ Squat, times» (p <0,001; p <0,01 respectively). The level of motor readiness girls 6—7 grade determines the development of speed-strength abilities.Conclusions. Structural canonical discriminant function coefficients suggest that more attention is paid to speed-strength training, the more likely improve motor fitness girls 6—7 class. The canonical discriminant function can be used for estimation and forecasting the development of motor abilities in girls grades 6—7.Цель работы — определить модель развития силовых способностей у девочек 6—7 классов.Материал и методы. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: анализ научной литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики обработки результатов исследования. В исследовании приняли участие девочки 6 и 7 классов 21 и 26 человек соответственно.Результаты исследования. Анализ показывает, что наибольшие статистически достоверные различия в результатах тестирования девочек 6 и 7 классов наблюдаются в тестах 2 «Прыжок в длину с места, см» и 5 «Приседания, раз» (p <0,001; p <0,01 соответственно). Уровень двигательной подготовленности девочек 6—7 классов определяет развитие скоростно-силовых способностей.Выводы. Каноническая дискриминантная функция может быть использована для оценки и прогнозирования развития двигательных способностей у девочек 6—7 классов.Мета роботи — визначити модель розвитку силових здібностей у дівчаток 6—7 класів.Матеріал і методи. Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз наукової літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження. У дослідженні прийняли участь дівчата 6 і 7 класів 21 і 26 чоловік відповідно.Результати дослідження. Аналіз свідчить, що найбільші статистично достовірні відмінності у результатах тестування дівчат 6 і 7 класів спостерігаються у тестах 2 «Стрибок у довжину з місця, см» і 5 «Присідання, рази» (p<0,001; p<0,01 відповідно). Рівень рухової підготовленості дівчат 6—7 класів визначає розвиток швидкісно-силових здібностей.Висновки. Структурні коефіцієнти канонічної дискримінантної функції свідчать, що чим більше уваги приділяється швидкісно-силовій підготовці, тим більша вірогідність підвищення рухової підготовленості дівчат 6—7 класу. Канонічна дискримінантна функція може бути використана для оцінки і прогнозування розвитку рухових здібностей у дівчат 6—7 класів.
Особливості розвитку координації у школярів молодших класів
Get PDFObjective: to define the features of coordinating preparedness of pupils of primary school age. Methods and organization studies. The study used the following methods: method of theoretical analysis and synthesis of the literature, the study of documentary materials, teacher observation and timing of studies; method of control tests, pedagogical experiment, methods of mathematical statistics. In the experiment 60 students participated: 20 — 2 classes, 20 — 3 classes, 20 — 4 classes.Conclusions. In the primary school age girls are taller than boys, the level display of static balance and dynamic balance performance growth over boys girls. The obtained data the age of coordination abilities point to the need to develop methods differentiated physical education of children of primary school age. Children are not involved in sports and have a medium and low rates of physical fitness, is to focus on improving personal performance. Цель исследования: определить особенности координационного подготовленности школьников младшего школьного возраста. Методы и организация исследования. В исследовании использованы следующие методы: метод теоретического анализа и обобщения литературных источников, изучение документальных материалов, педагогическое наблюдение и хронометраж учебных занятий; метод контрольных испытаний, педагогический эксперимент, методы математической статистики. В эксперименте приняли участие 60 учащихся: 20 — 2 классов, 20 — 3 классов, 20 — 4 классов.Выводы. В младшем школьном возрасте девочки имеют более высокий, чем мальчики, уровень проявления статического равновесия, а показатели динамического равновесия мальчиков выше аналогичных показателей девочек. Полученные данные возрастного развития координационных способностей указывают на необходимость разработки методики дифференцированного физического воспитания детей младшего школьного возраста. Детей, которые не занимаются спортом и имеют средние и низкие показатели физической подготовленности, стоит ориентировать на улучшение личных результатов. Мета дослідження: визначити особливості координаційної підготовленості школярів молодшого шкільного віку. Методи й організація дослідження. В дослідженні використані такі методи: метод теоретичного аналізу та узагальнення літературних джерел, вивчення документальних матеріалів, педагогічне спостереження і хронометраж навчальних занять; метод контрольних випробувань, педагогічний експеримент, методи математичної статистики. У експерименті прийняли участь 60 учнів: 20 — 2 класів, 20 — 3 класів, 20 — 4 класів.Висновки. У молодшому шкільному віці дівчатка мають більш високий, ніж хлопчики, рівень прояву статичної рівноваги, а показники динамічної рівноваги хлопчиків вище аналогічних показників дівчаток. Отримані данні вікового розвитку координаційних здібностей вказують на необхідність розробки методики диференційованого фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку. Дітей, що не займаються спортом і мають середні й низькі показники фізичної підготовленості, варто орієнтувати на поліпшення особистих результатів.
Пошук шляхів підвищення якості викладання на факультеті фізичної культури
No full textПошук шляхів підвищення якості викладання на факультеті фізичної культур
Вплив нетрадиційних психолого-педагогічних та методико-біологічних методів відновлення на функціональний стан юних баскетболісток 11—12 років
No full textВплив нетрадиційних психолого-педагогічних та методико-біологічних методів відновлення на функціональний стан юних баскетболісток 11—12 рокі
Особливості фізичної підготовки веслувальниць на етапі попередньої базової підготовки
No full textОсобливості фізичної підготовки веслувальниць на етапі попередньої базової підготовк
Інформаційне забезпечення спортивної освіти: наукові засади
Get PDFВажливими проблемами спортивної освіти є визначення рівня інформаційного забезпечення, необхідного для навчального процесу та наукових досліджень у вищих спеціалізованих на вчальних закладах — інститутах фізичної культури, вдосконалення інформаційної культури майбутніх фахівців галузі фізичної культури і спорту для підвищення рівня професійної підготовки
Вимоги охорони здоров’я на уроках фізичної культури
Get PDFОхорона здоров’я учнів під час занять фізичною культурою, зокрема спортивною гімнастикою, постає важливою проблемою. Під час занять спортивною гімнастикою учні отримують досить велике навантаження на опорно-руховий апарат. В зв’язку з цим необхідно досить обережно ставитись до виконання гімнастичних вправ і дуже важливо попередньо підготувати організм до цієї роботи. Підготовка включає в себе розвиток необхідних фізичних, психологічних та фізіологічних якостей. Виконання всіх цих вимог можливе лише при правильному плануванні та побудові учбового процесу
Особливості формування умінь дітей 7—9 років оцінювати окремі параметри руху
Get PDFОсобливості формування умінь дітей 7—9 років оцінювати окремі параметри рух
Основи програмованого навчання при оволодінні руховими діями
Get PDFОснови програмованого навчання при оволодінні руховими діям