Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ
Not a member yet
1601 research outputs found
Sort by
Вплив рівнів розумової та фізичної працездатності студентів на формування техніко-тактичних якостей у фехтуванні
Get PDFStudy objective: to reveal the relations between the indicators of physical and mental performance and the development of technical and tactical skills in fencers, to determine the significant criteria and tests for selecting students for health-improving and sports fencing groups.
Methods: study and analysis of literature; pedagogical observations; physiological methods (physical performance by the Harvard step test with HSTI (Harvard step test Index) calculation, mental performance by the correction tables, special exercises to assess fencers’ technical and tactical skills); statistical methods. The reference group students (9 female fencers) had five workouts a week, the students (13 female students) of test group 1 (TG1) had 2 hours of physical training per week, the TG2 and TG3 (8 and 10 female students respectively) had 4 hours of fencing workouts per week. The TG2 had 4 months of fencing experience, and TG3 had one year and 4 months thereof.
Results. The reciprocal effects of the performance indicators and the correlation between
the indicators of technical and tactical skills of the student fencers allowed to establish the informative value of individual indicators for quality selection of students for the fencing group. The Harvard step test index and the standardized number of errors of the correction test can serve as the prognostic criteria for developing technical and tactical skills in student fencing.Цель исследования: выявление связей между показателями физической и умственной работоспособности и формированием технико-тактических качеств фехтовальщиков, определение значимых критериев и тестов для отбора студентов в секции фехтования оздоровительной и спортивной направленности.
Методы: изучение и анализ литературы; педагогические наблюдения; физиологические методы (физическая работоспособность по Гарвардскому степ-тесту с расчетом ИГСТ, умственная работоспособность по корректурным таблицам, специальные упражнения для оценки технико-тактических качеств фехтовальщика), статистические методы. Студенты контрольной группы (9 фехтовальщиц) имели 5 тренировок в неделю, студенты ИГ1 (13 студенток) занимались физическим воспитанием по 2 часа в неделю в соответствии с учебной программой, ИГ2 и ИГ3 тренировались в секции фехтования 4 часа в неделю (8 и 10 студенток соответственно). Стаж занятий фехтованием составлял 4 месяца для ИГ2 и 1 год и 4 месяца для ИГ3.
Результаты. Взаимосвязь между показателями работоспособности и наличие корреляционных связей с показателями технико-тактических качеств студентов-фехтовальщиков позволили установить информативность отдельных показателей для качественного отбора студентов в секцию фехтования. Индекс Гарвардского степ-теста и стандартизированное количество ошибок корректурной пробы могут быть прогностическими критериями формирования технико-тактических навыков в студенческом фехтовании.
Мета дослідження: виявлення зв’язків між показниками фізичної та розумової працездатності і формуванням техніко-тактичних якостей фехтувальників, визначення значущих критеріїв та тестів для відбору студентів у секції фехтування оздоровчої та спортивної спрямованості.
Методи: вивчення та аналіз літератури; педагогічні спостереження; фізіологічні методи (фізична працездатність за Гарвардським степ-тестом з розрахунком ІГСТ, розумова працездатність за коректурними таблицями, спеціальні вправи оцінювання техніко-тактичних якостей фехтувальника); статистичні методи. Студентки контрольної групи (9 фехтувальниць) мали 5 тренувань на тиждень, студенти ДГ1 (13 студенток) займалися фізичним вихованням за розкладом 2 години на тиждень, ДГ2 та ДГ3 мали секційні заняття з фехтування 4 години на тиждень (8 та 10 студенток відповідно). Стаж занять фехтуванням складав 4 місяці для ДГ2 та рік і 4 місяці для ДГ3.
Результати. Взаємовпливи між показниками працездатності та наявність кореляційних зв’язків з показниками техніко-тактичних якостей студентів-фехтувальників дозволили встановити інформативність окремих показників для якісного відбору студентів до секції фехтування. Індекс Гарвардського степ-тесту та стандартизована кількість помилок коректурної проби можуть бути прогностичними критеріями формування техніко-тактичних навичок у студентському фехтуванні.
 
Методика фізичної рекреації студентів, що займаються у секції кікбоксингу
Get PDFResearch objective: to evaluate the effectiveness of implementing sports massage in recreation of kickboxing students to improve their sports performance.
Materials and methods. The research used: review and analysis of literature, pedagogical observations, physiological (relay test, strength endurance test, fatigue intensity assessment) and statistical methods. The participants of the research were three groups (5 persons in each group). The first group of students (C1) received preliminary warming massage (20 min), the second group (C2) received recreational massage after the training (20 min), the third group (C3) had passive rest before and after the training (20 min). Before and after the massage session, assessment of the response rate and strength endurance took place three times during the training (at the beginning, in the middle, and at the end) with regard to the level of the students’ fatigue intensity during the training. For the rough evaluation of the cause-effect relationship between the influencing factor and the effect appearance, the research used the relative risk indicator (RR).
Research results. The sports massage reduced the athletes’ fatigue during the training (RR = 5.0, p < 0.05), i.e. the coach could increase the training load without any significant impact on the functional systems of the athletes. The preliminary massage had a more distinct positive effect on the students’ response rate and endurance indicators. The recreational massage improved only the students’ endurance processes during the training.Цель исследования: оценка эффективности применения спортивного массажа в рекреации студентов, занимающихся кикбоксингом для повышения их спортивной работоспособности.
Методы. В исследовании использовались: изучение и анализ литературы, педагогические наблюдения, физиологические (эстафетный тест, тест силовой выносливости, оценка ступня выраженности утомления) и статистические методы. Проводилось исследование в трех группах (по 5 человек в каждой группе). Первая группа (С1) получала разминочный массаж (20 мин.), вторая группа (С2) — восстановительный массаж после тренировки (20 мин.), третья группа (С3) пассивно отдыхала до и после тренировки (по 20 мин.). До и после курса массажа определялись скорость реакции и силовая выносливость трижды за тренировку (в начале, в середине и в конце) с расчетом степени выраженности утомления студента за тренировку. Для ориентировочной оценки причинно-следственной связи между действующим фактором и эффектом был использован показатель относительного риска (RR).
Результаты. Спортивный массаж снижал утомление спортсменов за тренировку (RR = 5,0, p <0,05), то есть тренер имел возможность повышать нагрузку без существенного влияния на функциональные системы спортсменов. Предварительный массаж имел более выраженный положительный эффект на показатели скорости реакции и выносливости студентов. Восстановительный массаж улучшал только процессы выносливости студентов во время тренировки.
Мета дослідження: оцінка ефективності впровадження спортивного масажу в рекреацію студентів, які займаються кікбоксингом для підвищення їх спортивної працездатності.
Матеріали і методи. У дослідженні використовувалися: вивчення та аналіз літератури, педагогічні спостереження, фізіологічні (естафетний тест, тест силової витривалості, оцінка ступеня вираженості стомлення) та статистичні методи. Проводилося дослідження в трьох групах (5 чоловік у кожній групі). Перша група студентів (С1) отримувала попередній розминочний масаж (20 хв.), друга група (С2) — відновлювальний масаж після тренування (20 хв.), третя група (С3) мала пасивний відпочинок до і після тренування (20 хв.). До та після курсу масажу визначалися швидкість реакції та силова витривалість тричі за тренування (на початку, у середині та наприкінці) з розрахунком ступеня вираженості стомлення студента за тренування. Для орієнтовної оцінки причинно-наслідкового зв’язку між діючим фактором та виникненням ефекту був використаний показник відносного ризику (RR).
Результати дослідження. Спортивний масаж зменшував стомлення спортсменів під час тренування (RR=5,0, p<0,05), тобто тренер мав можливість підвищувати тренувальне навантаження без істотного впливу на функціональні системи спортсменів. Попередній масаж мав більш виражений позитивний ефект на показникі швидкості реакції та витривалості студентів. Відновлювальний масаж покращував тільки процеси витривалості студентів під час тренування
Інноваційні підходи до організації фізичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
Get PDFThe objective is to determine ways of improving the educational process in terms of physical training in a secondary comprehensive educational institution pursuant to the introduction of innovative approaches to organization of pupils’ activity.
Materials and methods. The experience gained in organizing the educational process in terms of physical training demonstrates that secondary comprehensive educational institutions lack implementation of innovative approaches based on the learner-centered training.
Results. The paper determines the relevant problems in the educational process improvement at physical training lessons. It reviews the theoretical aspects and conditions of implementation in the academic process of such modern innovative approaches as culturological, competency-based, synergetic, axiological, acmeological, and others, and outlines ways of implementing these approaches in the real academic process. The paper studies the consequences of the effect of the innovative approaches on ensuring the learner-centered training in the educational process.
Conclusions. The implementation of the innovative approaches proves to be contributing to the increase in the level of organization of the educational process with the learner-centered approach applied. The research determines certain complications when organizing pupils’ training in secondary comprehensive educational institutions with innovative approaches implemented therein.
Цель: определить пути совершенствования образовательного процесса по физической культуре в учебном заведении на основе внедрения инновационных подходов к организации деятельности учащихся.
Материалы и методы: опыт организации образовательного процесса по физической культуре свидетельствует об отсутствии внедрения инновационных подходов в деятельность общеобразовательных учебных заведений на основе личностно-ориентированного обучения.
Результаты: определены актуальные проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса на уроках физической культуры. Рассматриваются теоретические аспекты и условия внедрения в учебный процесс таких современных инновационных подходов как: культурологический, компетентностный, синергетический, аксиологический, акмеологический и др. Раскрываются пути внедрения указанных подходов в реальный учебный процесс. Исследуются последствия влияния инновационных подходов на обеспечение в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированного обучения.
Выводы: доказано, что внедрение инновационных подходов способствует повышению уровня организации учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся. Определены некоторые сложности при организации обучения учащихся общеобразовательных учебных заведений на основе внедрения инновационных подходов.Мета: визначити шляхи удосконалення освітнього процесу з фізичної культури в загальноосвітньому навчальному закладі на основі впровадження інноваційних підходів до організації діяльності учнів.
Матеріали і методи: досвід організації освітнього процесу з фізичної культури свідчить про відсутність упровадження інноваційних підходів у діяльність загальноосвітніх навчальних закладів на основі особистісно-орієнтованого навчання.
Результати: визначено актуальні проблеми удосконалення навчально-виховного процесу на уроках фізичної культури. Розглядаються теоретичні аспекти та умови впровадження в навчальний процес таких сучасних інноваційних підходів як: культурологічний, компетентнісний, синергетичний, аксіологічний, акмеологічний та ін. Розкриваються шляхи впровадження зазначених підходів у реальний навчальний процес. Досліджуються наслідки впливу інноваційних підходів на забезпечення в навчально-виховному процесі особистісно-орієнтованого навчання.
Висновки: доведено, що впровадження інноваційних підходів сприяє підвищенню рівня організації навчально-виховного процесу на основі особистісно-орієнтованого підходу до учнів. Визначено певні ускладнення під час організації навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів на основі впровадження інноваційних підходів.
 
Методика розвитку сили у хлопчиків молодшого шкільного віку засобами рухливих ігор
Get PDFThe research objective is to analyze the effect of games on the dynamics of strength development in boys of the second-fourth grades.
Research methods: theoretical analysis and collation of scientific and methodological literature, method of control testing, pedagogical experiment, methods of mathematical statistics.
Research results. The paper addresses the feasibility of further scientific substantiation for the effect of the number of games, the number of repetitions, the intervals of rest and their interrelation on the change in the strength indicators for boys of primary school age.
The study has revealed that strength development requires that the pupils of the second and the third grades perform four games, while the pupils of the fourth grade — five games. The number of repetitions for the pupils of the second grade is one and two, for the pupils of the third grade — two, and for the boys of the fourth grade — three, with 40-second intervals for rest.
The most effective development manifests in the second and the fourth grades during 20 classes, and in the third grade —during 30 classes. After that, it is advisable to use other means. The game duration varies from two to five minutes.
Conclusions. The results obtained during the experiment give reason to recommend that primary school teachers, coaches and parents use active games in physical education, sports training and individual motor activity of boys of primary school age. These games should aim at developing strength abilities, both purposefully and in complex with regard to the duration and pace (intensity) of their performance.Цель исследования — проанализировать влияние игровых средств на динамику развития силовых способностей мальчиков 2-4 классов.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, метод контрольных испытаний, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Результаты исследования. Рассматривается проблема целесообразности дальнейшего научного обоснования влияния количества игр, количества повторений, интервалов отдыха и их взаимодействий на изменения показателей силы мальчиков младшего школьного возраста.
Установлено, что для развития силы необходимо проводить 4 игры ученикам 2-3-х классов и 5 игр 4-х классов. Количество повторений для учеников 2-х классов составляет 1-2, 3-х классов — 2, а у мальчиков 4-х классов — 3 с интервалами отдыха 40 с. Самое эффективное развитие наблюдается на протяжении 20 уроков во 2-х и 4-х классах, а у мальчиков 3-х классов на протяжении 30 уроков. После чего рекомендуется использовать другие средства. Продолжительность игр варьируется от 2 до 5 мин.
Выводы. Полученные в ходе эксперимента результаты дают основание рекомендовать учителям младших классов, тренерам и родителям использовать в процессе физического воспитания, спортивных тренировках и самостоятельной двигательной деятельности мальчиков младшего школьного возраста подвижные игры, направленные на развитие силовых способностей как целенаправленно, так и в комплексе с учетом продолжительности и темпа (интенсивности) их выполнения.Мета дослідження — проаналізувати вплив ігрових засобів на динаміку розвитку силових здібностей хлопчиків 2-4 класів.
Методи дослідження: теоретичний аналіз і узагальнення науково-методичної літератури, метод контрольних випробувань, педагогічний експеримент, методи математичної статистики.
Результати дослідження. Розглядається проблема доцільності подальшого наукового обґрунтування впливу кількості ігор, кількості повторів, інтервалів відпочинку та їх взаємодії на зміну показників сили хлопчиків молодшого шкільного віку.
Встановлено, що для розвитку сили необхідно виконувати 4 гри учням 2-х, 3-х класів і 5 ігор – 4-х класів. Кількість повторів для учнів 2-х класів складає 1-2, 3-х класів – 2, а у хлопчиків 4-х класів – 3 з інтервалами відпочинку 40 с.
Найефективніший розвиток спостерігається протягом 20 уроків у 2 і 4 класах, а у хлопчиків 3 класу протягом 30 уроків. Після чого рекомендується використання інших засобів. Тривалість гри варіює від 2 до 5 хв.
Висновки. Отримані у ході експерименту результати дають підставу рекомендувати вчителям молодших класів, тренерам і батькам використовувати у процесі фізичного виховання, спортивних тренуваннях і самостійній руховій діяльність хлопчиків молодшого шкільного віку рухливі ігри спрямовані на розвиток силових здібностей як цілеспрямовано так і в комплексі з урахуванням тривалості та темпу (інтенсивність) їх виконання
Засоби розвитку швидкісно-силових здібностей на заняттях фізичної культури з учнями 10-х класів
Get PDFThe purpose of the research is to determine the means of development of speed-strength abilities manifesting in jump-offs in jumping exercises in classes with the 10th graders in order to improve the compliance with the standards of physical preparedness.
Materials and methods. Analysis and collation of scientific and methodological literature, special preparedness testing, methods of mathematical statistics. The participants in the experiment were eight 10th-grade boys who turned fifteen or sixteen at the time of the experiment.
Research results. During the experiment, we used the following tests: standing long jump, 30‑meter race from the standing start, standing triple jump. We suggested that the pupils perform special exercises: jumping on two legs and pulling up bent legs to the chest, repeated jumps on two legs over obstacles, jumping on two legs over the gymnastic bench while moving along the bench, jumping off a 60-70-cm height landing in half-squat, jumping off a 30-40-cm height onto two legs followed by a jump over obstacles (3-4 low barriers).
Conclusions. When performing jumping exercises, it is necessary to create conditions for the reactive-ballistic type of muscle contractions. Experimental exercises were selected by the criteria of “the dynamic compliance principle” to correspond, fully or partly, to the nature of motor activity: motor structure, jump-off biodynamics, muscle tension regime, peculiarities of manifestation of speed-strength abilities.Цель исследования — определить средства развития скоростно-силовых способностей, которые проявляются в отталкивании в прыжковых упражнениях на занятиях со школьниками 10-х классов для улучшения выполнения нормативов физической подготовленности.
Материал и методы. Анализ и обобщение научно-методической литературы, тестирование специальной подготовленности, методы математической статистики. В эксперименте приняли участие 8 мальчиков 10 классов, которым на время исследования исполнилось 15—16 лет.
Результаты исследования. В процес се эксперимента были использованы следующие тесты: прыжки в длину с места, бег 30 м с високого старта, тройной прыжок с места. Ученикам были предложены для выполнения специальные упражнения: прыжки на двух ногах с подтягиванием согнутых ног к груди, многократне прыжки на двух ногах через препятствия, прыжки на двух ногах через гимнастическую скамейку с продвижением вдоль скамьи, спрыгивание с возвышения 60—70 см с приземленим полуприсев, спрыгивание с возвышения 30—40 см на две ноги с послідующим прыжком через препятствия (3—4 низких барьера).
Выводы. Во время выполнения прыжковых упражнений нужно создавать условия для реактивно-баллистического типа мышечных сокращений. Экспериментальные упражнения отобраны по критериям «принципа динамического соответствия». Эти упражнения полностью или частино соответствуют характеру двигательной деятельности: двигательной структуре, биодинамике отталкивания, режима мышечного сокращения, особенностям проявления скоростно-силовых способностей.
Ключевые слова: скоростно-силовые способности, двигательная структура, динамическое соответствие, биодинамика движений, режим мышечного сокращения.Мета дослідження — визначити засоби розвитку швидкісно-силових здібностей, які проявляються у відштовхуванні в стрибкових вправах на заняттях зі школярами 10-х класів для покращення виконання нормативів фізичної підготовленості.
Матеріал і методи. Аналіз і узагальнення науково-методичної літератури, тестування спеціальної підготовленості, методи математичної статистики. В експерименті взяли участь 8 хлопців 10 класів, яким на час дослідження виповнилось 15—16 років.
Результати дослідження. У процесі експерименту були використані наступні тести: стрибки у довжину з місця, біг 30 м з високого старту, потрійний стрибок з місця. Учням були запропоновані для виконання спеціальні вправи: стрибки на двох ногах з підтягуванням зігнутих ніг до грудей, багаторазові стрибки на двох ногах через перешкоди, стрибки на двох ногах через гімнастичну лавку із просуванням вздовж лави, зістрибування з підвищення 60—70 см із приземленням напівприсівши, зістрибування з підвищення 30—40 см на дві ноги з наступним стрибком через перешкоди (3—4 низьких бар’єри).
Висновки. Під час виконання стрибкових вправ потрібно створювати умови для реактивно-балістичного типу м’язових скорочень. Експериментальні вправи відібрані за критеріями «принципу динамічної відповідності». Ці вправи цілком або частково відповідають характеру рухової діяльності: руховій структурі, біодинаміці відштовхування, режиму м’язового напруження, особливостям прояву швидкісно-силових здібностей.
 
Визначення мети навчальної дисципліни «Фізичне виховання» майбутніх вчителів
Get PDFThe research objective is to determine the purpose of physical education in pedagogical higher educational institutions.
Materials and methods. The research used: theoretical analysis and collation of scientific literature; study of guidelines and documents regulating the process of organizing and conducting the discipline “Physical Education” in a higher educational institution; questionnaires. The participants of the experiment were 60 first-year students (enrolled in 2015-2016) of the School of Ukrainian Language and Literature of H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University.
Research results. The analysis of the questionnaires revealed low rates of motivational variants in the choice of the sports section related to the future profession. The research specified the purpose of the discipline “Physical Education” in a pedagogical higher educational institution, and defined the health-preserving competence.
Conclusions. The specific nature of the pedagogical profession requires that future teachers acquire the health-preserving competence within the discipline “Physical Education”, namely, the ability to maintain a general level of physical health needed to conduct social and professional activity.Цель исследования — определить цель физического воспитания в педагогическом вузе.
Материал и методы. В исследовании применены теоретический анализ и обобщение научной литературы; изучение инструкций, документов, регламентирующих процесс организации и проведения дисциплины «Физическое воспитание» в вузах; анкетирование. В исследовании приняли участие 60 студентов-первокурсников ХНПУ имени Г.С. Сковороды украинского литературного факультета набора 2015—2016 года.
Результаты исследования. Анализ анкет показал низкие показатели мотивационных вариантов выбора секции, связанные с будущей профессией. Конкретизирована цель учебной дисциплины «Физическое воспитание» в педагогическом вузе. Сформулирована здоровьесберегающая компетентность.
Выводы. Особенности педагогической профессии требуют овладения будущими педагогами при прохождении дисциплины «Физическое воспитание» здоровьесберегающей компетентностью, а именно — способностью поддерживать общий уровень физического здоровья для ведения социальной и профессиональной деятельности. Мета дослідження — визначити мету фізичного виховання в педагогічному ВНЗ.
Матеріал і методи. В дослідженні застосовані теоретичний аналіз і узагальнення наукової літератури; вивчення інструкцій, документів, що регламентують процес організації і проведення дисципліни «Фізичне виховання» у ВНЗ; анкетування. У дослідженні прийняли участь 60 студентів-першокурсників ХНПУ імені Г.С. Сковороди українського мовно-літературного факультету набору 2015—2016 року.
Результати дослідження. Аналіз анкет виявив низькі показники мотиваційних варіантів вибору секції, що пов’язані з майбутньою професією. Конкретизована мета навчальної дисципліни «Фізичне виховання» у педагогічному ВНЗ. Сформульована здоров’язберігаюча компетентність.
Висновки. Особливості педагогічної професії вимагають оволодіння майбутніми педагогами під час проходження дисципліни «Фізичне виховання» здоров’язберігаючою компетентністю, а саме ‒ здатністю підтримувати загальний рівень фізичного здоров’я для ведення соціальної й професійної діяльності.
 
Причини, профілактика та корекція порушень постави у дітей молодшого шкільного віку
Get PDFResearch Objective. The objective of our research was to provide theoretical substantiation and implement corrective gymnastics in practice for the purposes of prevention and correction of faults in schoolchildren’s posture. The main means for shaping the correct posture, preventing and correcting faults in posture are callisthenic routine and special corrective exercises.
Research methods: anamnesis, somatoscopy, clinical and mathematical methods.
Research results. The medical examination revealed that only six of 60 pupils had normal correctly shaped posture, which accounts for 10%. The posture of the other 90% of the pupils was impaired. The most common faults were: asymmetrical pectoral girdle and shoulder blades, stooping posture. The examination revealed 19 pupils with scoliotic posture, which accounts for 44 %. The posture of 24 pupils, or 40%, was hyperkyphotic and stooping. In other words, the posture of 84% of the pupils was scoliotic or hyperkyphotic. The rest of the pupils had flat and kypholordic posture. It is worth mentioning that some of the pupils examined had more serious disorders of their musculoskeletal system, namely: organic disorders, such as spinal disorders in the sagittal plane — the scoliosis types excluded from the study. Significantly, the first main reason of posture disorders is weakness of the pectoral muscle sling.
Conclusions. The principal means of prevention and correction of impaired posture are using special physical exercises designed to create a muscular corpus and correct particular faults in posture. We therefore developed sets of exercises intended to correct posture defects and proposed them to the physical education teacher and class teachers.Цель исследования. Целью нашего научного исследования было провести теоретическое обоснование и практическое внедрение корректирующей гимнастики для профилактики и коррекции дефектов осанки у школьников.
Методы исследования: анамнез, самотоскопия, клинические и математические.
Результаты исследования. В результате проведенного обследования нами было обнаружено только 6 учеников из 60-ти, которые имеют нормальную правильно сформированную осанку, что составляет 10%. В 90% учащихся выявлены нарушения осанки. Наиболее часто нарушениями были: асимметричное расположение плечевого пояса, лопаток, сутулость спины. Сколиотическую осанку обнаружено в 19 учеников, что составляет 44%. Гиперкифотична и сутулая осанка наблюдается у 24 учеников или в 40%. То есть 84% школьников имели сколиотическую или гиперкифотичну осанку. В остальных учеников обнаружено плоскую и кифо-лордичну осанки. Следует отметить, что первой главной причиной нарушения осанки является слабость мышечного корсета.
Выводы. Основным средством предупреждения и устранения нарушений осанки являются специальные физические упражнения направлены на создание мышечного корпуса и коррекцию отдельных недостатков осанки. Нами были разработаны и предложены учителю физической культуры и классным руководителям комплексы упражнений для исправления дефектов осанки.
Мета дослідження. Метою нашого наукового дослідження було провести теоретичне обґрунтування і практичне впровадження коригуючої гімнастики для профілактики і корекції дефектів постави у школярів. Основним засобом формування правильної постави, корекції порушень і профілактики є застосування загальнорозвиваючих та спеціальних коригуючих вправ.
Методи дослідження: анамнез, самотоскопія, клінічні і математичні.
Результати дослідження. В результаті проведеного обстеження нами було виявлено лише 6 учнів із 60-ти, які мають нормальну правильно сформовану поставу, що становить 10 %. У 90 % учнів виявлено порушення постави. Найбільш частими порушеннями були: асиметричне розташування плечового поясу, лопаток, сутулість спини. Сколіотичну поставу виявлено у 19 учнів, що становить 44 %. Гіперкіфотична і сутула постава спостерігається у 24 учнів або у 40 %. Тобто 84 % школярів мали сколіотичну або гіперкіфотичну поставу. У решти учнів виявлено плоску і кіфо-лордичну постави. Необхідно відмітити, що серед обстеження були учні, які мали більш важкі порушення опорно-рухового апарату, а саме такі органічні порушення, як порушення хребта в сагітальній площині — сколіози, яких ми не залучали для своїх досліджень. Слід відмітити, що першою головною причиною порушення постави є слабкість м’язового корсета.
Висновки. Основним засобом попередження і усунення порушень постави є спеціальні фізичні вправи спрямовані на створення м’язового корпусу і корекцію окремих вад постави. Нами були розроблені і запропоновані вчителеві фізичної культури і класним керівникам комплекси вправ для виправлення дефектів постави.
 
Вплив експериментальної технології контролю у фізичному вихованні студентів спеціальних медичних груп із респіраторними захворюваннями на їхній морфофункціональний стан
Get PDFThe research objective is to analyze the dynamics of the parameters of the morphfunctional state of students of special medical groups with respiratory diseases under the influence of the experimental technology of control in physical education of students of these groups.
Materials and Methods: pedagogical experiment, pedagogical testing: methods of recording of morphfunctional state parameters, functional tests and medical-biological tests, mathematical methods of digital data processing.
Results. The paper presents the results of the experimental technology control tried and tested in physical education of the students of special medical groups with respiratory diseases. The foundation for the special analysis of the effectiveness of the effect the designed technology had on the morphfunctional state of the students of special medical groups with respiratory diseases is assessment of the monitoring results for its parameters during the period of implementation of the designed technology. The analysis of the data obtained confirms the statistic-significant changes (p < 0.05) by all the indicators under study in the students of experimental groups.
Conclusions. The comparative characteristics of the functional indicators of the respiratory system of the students from the selection under study showed that the experimental groups had significantly better results than the reference groups (p < 0.05). This confirms the effective influence of the designed technology on the morphfunctional state of the students of the experimental groups.
Цель: проанализировать динамику параметров морфофункционального состояния студентов специальных медицинских групп с респираторными заболеваниями под влиянием экспериментальной технологии контроля в физическом воспитании студентов этих групп.
Материалы и методы: педагогический эксперимент, педагогическое тестирование: методы регистрации параметров морфофункционального состояния, функциональные пробы и медико-биологические тесты, математические методы обработки цифровых массивов.
Результаты: в работе представлены результаты практической апробации экспериментальной технологии контроля в физическом воспитании студентов специальных медицинских групп с респираторными заболеваниями. Основой специального анализа эффективности влияния разработанной технологии на морфофункциональное состояние студентов СМГ с респираторными заболеваниями стала оценка результатов мониторинга его параметров во время внедрения разработанной технологии. Анализ полученных данных показал статистически значимые изменения (р <0,05) по всем исследуемым показателям у студентов экспериментальных групп.
Выводы: сравнительная характеристика функциональных показателей дыхательной системы студентов исследуемой выборки свидетельствовала о том, что в экспериментальных группах они были достоверно лучше, нежели в контрольных (р <0,05), что подтверждает эффективное влияние разработанной технологии на морфофункциональное состояние студентов экспериментальных групп. Мета: проаналізувати динаміку параметрів морфофункціонального стану студентів спеціальних медичних груп із респіраторними захворюваннями під впливом експериментальної технології контролю у фізичному вихованні студентів цих груп.
Матеріали і методи: педагогічний експеримент, педагогічне тестування: методи реєстрації параметрів морфофункціонального стану, функціональні проби та медико-біологічні тести, математичні методи обробки цифрових масивів.
Результати: у роботі представлені результати практичної апробації експериментальної технології контролю у фізичному виховання студентів спеціальних медичних груп із респіраторними захворюваннями. Підґрунтям спеціального аналізу ефективності впливу розробленої технології на морфофункціональний стан студентів СМГ із респіраторними захворюваннями стала оцінка результатів моніторингу його параметрів протягом терміну упровадження розробленої технології. Аналіз отриманих даних засвідчив статистично значущі зміни (р<0,05) за всіма досліджуваними показниками у студентів експериментальних груп.
Висновки: порівняльна характеристика функціональних показників респіраторної системи студентів досліджуваної вибірки свідчила про те, що в експериментальних групах вони були достовірно кращими, а ніж у контрольних (р<0,05), що підтверджує ефективний впливом розробленої технології на морфофункціональний стан студентів експериментальних груп. 
Аналіз програми «Спортивно-педагогічне вдосконалення з художньої гімнастики» для студенток другого курсу факультету фізичного виховання і спорту
Get PDFThe objective is to analyze the syllabus content of the discipline “Sports and Pedagogical Improvement (Artistic Gymnastics)” for female second-year students of the School of Physical Education and Sports.
Materials and methods: analysis, synthesis and comparison of literary sources, pedagogical observation, study and collation of instructors’ positive working experience.
Results. The analysis of the syllabus content of the discipline ”Sports and Pedagogical Improvement” for female second-year students allowed to determine that the principal tasks are: to arm the students with the knowledge of the main types of training for qualified female athletes in artistic gymnastics; to teach the future professionals the fundamentals of the methods of physical, technical, psychological, tactical and theoretical training in artistic gymnastics; to shape the students’ professional and pedagogical abilities and skills in effective realization of all types of female gymnasts’ training; to cultivate in the future professionals the knowledge, abilities and skills of organizing control of the level of female gymnasts’ physical, technical, psychological, tactical and theoretical training.
Conclusions. Teaching the discipline “Sports and Pedagogical Improvement (Artistic Gymnastics)” in the second year of training at the School of Physical Education aims at arming the students with the knowledge of the main types of female athletes’ training in artistic gymnastics; teaching them the fundamentals of the methods of physical, technical, psychological, tactical and theoretical training, and shaping professional and pedagogical abilities and skills in effective realization of all the above-mentioned types of training in the future professional activity.
Цель: провести анализ содержания учебной программы по дисциплине «Спортивно-педагогическое совершенствование (художественная гимнастика)».
Материалы и методы: анализ, синтез и сравнение литературных источников, педагогическое наблюдение, изучение и обобщение положительного опыта работы преподавателей.
Результаты: анализ содержания программы СПВ для студенток второкурсниц, позволил установить, что главными задачами являются: вооружить студентов знаниями по основным видам подготовки квалифицированных спортсменок в художественной гимнастике; сформировать умения и навыки организации мероприятий по контролю за уровнем физической, технической, психологической, тактической и теоретической подготовки гимнасток.
Выводы: изучение дисциплины СПВ (художественная гимнастика) на втором курсе факультета физического воспитания имеет целью вооружения студентов знаниями по основным видам подготовки спортсменок в художественной гимнастике; обучение их основам методик физической, технической, психологической, тактической и теоретической подготовки и формирования профессионально-педагогических умений и навыков по эффективной реализации всех вышеназванных видов подготовки в будущей профессиональной деятельности.Мета: здійснити аналіз змісту навчальної програми з дисципліни «Спортивно-педагогічного вдосконалення (художня гімнастика)» для студенток другого курсу факультету фізичного виховання і спорту.
Матеріали і методи: аналіз, синтез та порівняння літературних джерел, педагогічне спостереження, вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи викладачів.
Результати: аналіз змісту програми СПВ для студенток другокурсниць дозволив встановити, що головними завданнями є: озброїти студентів знаннями з основних видів підготовки кваліфікованих спортсменок в художній гімнастиці; навчити майбутніх фахівців основам методик фізичної, технічної, психологічної, тактичної і теоретичної підготовки в художній гімнастиці; сформувати у студентів професійно-педагогічні вміння та навички з ефективної реалізації всіх видів підготовки гімнасток; прищепити майбутнім фахівцям знання, вміння та навички з організації заходів щодо контролю за рівнем фізичної, технічної, психологічної, тактичної і теоретичної підготовки гімнасток.
Висновки: вивчення дисципліни СПВ (художня гімнастика) на другому курсі факультету фізичного виховання має на меті озброєння студентів знаннями з основних видів підготовки спортсменок в художній гімнастиці; навчання їх основам методик фізичної, технічної, психологічної, тактичної і теоретичної підготовки та формування професійно-педагогічних умінь і навичок з ефективної реалізації всіх вищеназваних видів підготовки в майбутній професійній діяльності. 
Визначення ефективності різних моделей навчання комбінаціям базових рухів аеробіки студенток ВНЗ
Get PDFThe paper illustrates the process of teaching combinations of basic recreational aerobics movements to female students of higher educational institutions using different methods. It experimentally proves its effectiveness. The study shows that the most effective methods of the ones considered in terms of mastering combinations of basic aerobics movements are the following: the method of linear progression, the “from-head-to-tail” method and the circular method. The participants of the experiment showed much lower results in mastering the aerobic movements by the “zigzag” method.В статье смоделирован процесс обучения комбинациям базовых движений оздоровительной аэробики студенток вузов с помощью различных методов и экспериментально обоснована его эффективность. Показано, что из методов, которые рассматривались в исследовании, наиболее эффективными для изучения комбинаций базовых движений аэробики являются следующие: метод линейной прогрессии, «от головы до хвоста» и круговой. Значительно ниже оценки были получены исследуемыми за изучение упражнений аэробики с помощью метода «зигзаг».У статті змодельований процес навчання комбінаціям базових рухів оздоровчої аеробіки студенток ВНЗ за допомогою різних методів та експериментально перевірена його ефективність. Показано, що з методів, які розглядалися в дослідженні, найбільш ефективними для вивчення комбінацій базових рухів аеробіки є наступні: метод лінійної прогресі, «від голови до хвоста» та круговий. Значно нижчі оцінки були отримані досліджуваними за вивчення вправ аеробіки за допомогою методу «зигзаг»