Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ
Not a member yet
1601 research outputs found
Sort by
Удосконалення технічної підготовленості пауерліфтерів на етапі початкової підготовки на основі використання пристрою дистанційного контролю за технікою змагальних вправ
Get PDFThe objective is to improve powerlifters’ technical preparedness at the initial training stage using a device for remote control of the competitive exercises technique.
Materials and methods. The study relied on the following methods used: theoretical analysis and collation of data of scientific and methodological literature and internet; pedagogical observation; pedagogical experiment; methods of mathematical statistics.
Results. We have designed an algorithmic structure for teaching squats with a barbell on shoulders in powerlifting and a device for remote control of the competitive exercises technique. We used the pedagogical experiment and pedagogical observation of the competitive activity to reveal reliable deviations (p > 0.05) in the number of mistakes made by the athletes of the reference and experimental groups during the competitive activity. The reference group powerlifters made the mistake “no straight angle between the knee and the hip joints when performing the third stage” twelve times, while the experimental group athletes — seven times.
Conclusions. The results obtained allow to maintain that the experimental group athletes have more rationally mastered the competitive exercises technique and made fewer mistakes compared to the control group powerlifters. This confirms the effectiveness of the designed algorithmic structure for teaching squats with a barbell on shoulders.Цель: совершенствование технической подготовленности пауэрлифтеров на этапе начальной подготовки на основе использования устройства дистанционного контроля техники соревновательных упражнений.
Материалы и методы: в ходе исследования нами были использованы теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы и всемирной информационной сети Интернет; педагогические наблюдения; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Результаты: разработана алгоритмическая структура обучения технике приседаний со штангой на плечах в пауэрлифтинге и устройство дистанционного контроля за техникой соревновательных упражнений. На основе педагогического эксперимента и педагогического наблюдения за соревновательной деятельностью обнаружено достоверное (p <0,05) различие в количестве допущенных ошибок спортсменами контрольной и экспериментальной групп при соревновательной деятельности. Пауэрлифтеры контрольной группы в процессе соревновательной деятельности 12 раз допускали ошибку «отсутствии прямого угла между коленным и тазобедренных суставов при выполнении третьей фазы», а спортсмены экспериментальной группы — 7 раз.
Выводы: полученные результаты позволяют утверждать, что спортсмены экспериментальной группы более рационально овладели техникой соревновательных упражнений и допустили меньшее количество ошибок по сравнению с количеством ошибок пауэрлифтеров контрольной группы, что подтверждает эффективность разработанной алгоритмической структуры обучения технике приседаний со штангой на плечах.
Мета: удосконалення технічної підготовленості пауерліфтерів на етапі початкової підготовки на основі використання пристрою дистанційного контролю за технікою змагальних вправ.
Матеріали і методи: в ході дослідження нами було використано: теоретичний аналіз і узагальнення даних науково-методичної літератури та всесвітньої інформаційної мережі Інтернет; педагогічне спостереження; педагогічний експеримент; методи математичної статистики.
Результати: розроблено алгоритмічну структуру навчання техніці присідань зі штангою на плечах у пауерліфтингу та пристрій дистанційного контролю за технікою змагальних вправ. На основі педагогічного експерименту та педагогічного спостереження за змагальною діяльністю виявлено достовірні (p>0,05) відмінності у кількості помилок, що допустили спортсмени контрольної та експериментальної груп під час змагальної діяльності. Пауерліфтери контрольної групи в процесі змагальної діяльності 12 разів виконали помилку «відсутності прямого кута між колінним та кульшовим суглобами під час виконання третьої фази», а спортсмени експериментальної групи − 7 разів.
Висновки: отримані результати дозволяють стверджувати, що спортсмени експериментальної групи більш раціонально опанували техніку змагальних вправ та виконали меншу кількість помилок у порівнянні з кількістю помилок пауерліфтерів контрольної групи, що підтверджує ефективність розробленої алгоритмічної структури навчання техніці присідань зі штангою на плечах. 
Проблема формування інтересу та мотивації до занять фізичною культурою старших школярів
Get PDFThe research objective is to study the factors that effect pupils’ interest in physical education and sports.
Research methods: questionnaires and surveys, analysis of literary sources. The experiment took place at boarding school-lyceé No. 23 “Kadetskyi Korpus”. The participants were 100 high school students.
Research results. The students’ low motivation for activity is conditioned by certain factors whose effect can vary in proportions depending on the youth’s living conditions, environment, and family upbringing. The analysis of reasons behind the high school students’ dissatisfaction with the forms of physical education allows to determine the incentives that help increase the students’ activity. Their answers reveal the need for physical load, active games, and presence of their favorite types of exercises at the lesson, background music, contests, etc.Цель исследования: изучить факторы, влияющие на заинтересованность школьников к занятиям физическим воспитанием и спортом. Методы исследования: анкетирование и опросы, анализ литературных источников. На базе лицея-интерната № 23 «Кадетский корпус» было проведено экспериментальное исследование. В исследовании приняли участие 100 учеников старших классов. Результаты исследования. Низкая мотивация деятельности школьников связана с определенными факторами, в разном соотношении могут выступать в соответствии с условиями проживания молодежи, окружающей среды, семейного воспитания. Анализ причин неудовлетворенности формами физического воспитания старших школьников дает возможность определить стимулы, способствующие увеличению активности учащихся. В их ответах выявляется потребность в физической нагрузке, подвижных играх, присутствия любимых видов упражнений на уроке, музыкальном сопровождении, соревнованиях и т.д.Мета дослідження — вивчити фактори, які впливають на зацікавленість школярів до занять фізичним вихованням і спортом. Методи дослідження: анкетування і опитування, аналіз літературних джерел. На базі ліцею-інтернату № 23 «Кадетський корпус» було проведено експериментальне дослідження. У дослідженні взяли участь 100 учнів старших класів. Результати дослідження. Низька мотивація діяльності школярів пов’язана з певними факторами, що в різному співвідношенні можуть виступати відповідно до умов проживання молоді, навколишнього середовища, сімейного виховання. Аналіз причин незадоволеності формами фізичного виховання старших школярів дає можливість визначити стимули, що сприяють збільшенню активності учнів. У їхніх відповідях виявляється потреба у фізичному навантаженні, рухливих іграх, присутності улюблених видів вправ на уроці, музичному супроводі, змаганнях тощо
Вплив занять гирьовим спортом на фізичний стан майбутніх інженерів-механіків
Get PDFThe objective of the paper is to study the effect of exercises with kettlebell lifting elements on the physical condition of future mechanical engineers.
Materials and methods. To address the tasks set, the study used the following research methods: theoretical analysis and collation of literary sources; implementation of a pilot program of physical education through kettlebell lifting in higher agricultural educational institutions; methods of mathematical statistics.
Research results. The paper focuses on the relevant issue of theoretical and methodological support of the process of improving students' physical condition. The study has determined the effect of kettlebell lifting on the physical condition of the future mechanical engineers involved in maintenance and repair of agricultural equipment and machinery. Kettlebell lifting proves to provide good physical training, has a positive effect on the human body, and strengthens health in general. The research conducted gave grounds to determine that the level of the physical condition of the test group students is satisfactory on all indicators. This meets the requirements set before the future specialists.
Conclusions. The study of the effectiveness of kettlebell lifting influence on the physical condition of the test group students yielded positive results. As a result, the training improves the performance of the students’ respiratory and cardiovascular systems, decreases their heart rate and blood pressure, enhances economization of the body systems performance at rest and at load, boosts the reserve capacity of these systems, reduces the recovery period after load, and improves the metabolic processes, which contributes to enhancing the organism tolerance to the unfavorable factors of the profession-related activity. Цель работы — исследовать влияние применения упражнений с элементами гиревого спорта на уровень физического состояния будущих инженеров-механиков. Материал и методы. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников; внедрение экспериментальной программы по физическому воспитанию средствами гиревого спорта для высших аграрных учебных заведений; методы математической статистики.
Результаты исследования. Исследование посвящено актуальной проблеме теоретико-методического обеспечения процесса повышения физического состояния студентов. Определено влияние гиревого спорта на уровень физического состояния будущих инженеров-механиков по обслуживанию и ремонту техники сельского хозяйства. Доказано, что гиревой спорт обеспечивает хорошую физическую подготовку, благоприятно влияет на организм человека, способствует укреплению здоровья в целом. Проведенные исследования дали основания установить, что уровень физического состояния студентов экспериментальной группы по всем признакам удовлетворительное, что соответствует требованиям, поставленным перед будущими специалистами.
Выводы. Исследование эффективности воздействия гиревого спорта на физическое состояние студентов экспериментальной группы определили положительное влияние. Как следствие, у студентов улучшается деятельность дыхательной, сердечно-сосудистой системы и происходит снижение ЧСС и артериального давления, повышается экономизация работы систем организма в покое и при нагрузках, повышаются резервные возможности данных систем и сокращается период восстановления после нагрузок, совершенствуются обменные процессы. Занятия способствуют повышению устойчивости организма к действию неблагоприятных факторов профессиональной деятельности.
Мета роботи — дослідити вплив вправ з елементами гирьового спорту на рівень фізичного стану майбутніх інженерів-механіків. Матеріал і методи. Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: теоретичний аналіз та узагальнення літературних джерел; впровадження експериментальної програми з фізичного виховання засобами гирьового спорту для вищих аграрних навчальних закладів; методи математичної статистики.
Результати дослідження. Дослідження присвячене актуальній проблемі теоретико-методичного забезпечення процесу підвищення фізичного стану студентів. Визначено вплив гирьового спорту на рівень фізичного стану майбутніх інженерів-механіків з обслуговування та ремонту техніки сільського господарства. Доведено, що гирьовий спорт забезпечує гарну фізичну підготовку, сприятливо впливає на організм людини, сприяє зміцненню здоров’я в цілому. Проведені дослідження дали підстави встановити, що рівень фізичного стану студентів експериментальної групи за всіма ознаками задовільний, що відповідає вимогам, поставленим перед майбутніми спеціалістами.
Висновки. Дослідження ефективності впливу гирьового спорту на фізичний стан студентів експериментальної групи виявили позитивний вплив. Як наслідок, у студентів покращується діяльність системи дихання, серцево-судинної системи та відбувається зниження ЧСС та артеріального тиску — підвищується економізація роботи систем організму у спокої та при навантаженнях, підвищуються резервні можливості даних систем та скорочується період відновлення після навантажень, удосконалюються обмінні процеси, що сприяє підвищенню стійкості організму до дії несприятливих чинників професійної діяльності.
 
Алгоритм оцінки індивідуального вибору студентами секцій з видів спорту
Get PDFResearch objective. To develop a model of students’ decision-making when individually choosing a sports section.
Research methods: The study relies on the analysis of scientific and methodological literature, questionnaires, and factor analysis. The participants in the study were 55 first-year students (2015 enrollment year) of the School of Ukrainian Language and Literature of H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University.
Research results. The analysis of the questionnaires showed diverse motivational choices. The factor analysis revealed the prevailing motifs. The study comes up with a hierarchical model of students’ choice of a training section by a particular sport, and determines the system of subjective values of each student in points.
Conclusions. The model developed by the hierarchy analysis allows to take into account all the variants of priorities in the students’ motivational choice. The method of hierarchy analysis allows to objectively process the subjective advantages seen by the students (who do not have any sports experience) when choosing a training section in the opted-for sport. This, in its turn, cultivates a steady motivation for physical education, allows to determine the required number of sports sections, and to distribute the educational and sports facilities at the higher educational university.Цель исследования — разработать модель принятия решения по индивидуальному выбору студентами секций по видам спорта.
Методы исследования. В исследовании применено анализ научно-методической литературы; анкетирование; факторный анализ. В исследовании приняли участие 55 студентов-первокурсников ХНПУ имени Г.С. Сковороды украинского литературного факультета набора 2015 года. Анализ анкет показал различные мотивационные варианты выбора. В ходе факторного анализа выявлено доминирующие мотивы. Разработана иерархическая модель выбора студентом учебной секции по виду спорта. Определена система субъективных ценностей каждого студента в баллах.
Выводы. Модель, разработанная на основе метода анализа иерархии, позволяет учесть все варианты приоритетов мотивационного выбора студентов. Использование метода анализа иерархии позволяет объективно обработать субъективные предпочтения студентов (которые не имеют опыта занятий спортом) при выборе учебной секции по видам спорта, что в свою очередь формирует устойчивую мотивацию к занятиям физическим воспитанием, а также дает возможность определить необходимое количество секций, руководителей занятий и распределить учебно-спортивную базу в вузе.
Мета дослідження — розробити модель прийняття рішення щодо індивідуального вибору студентами секцій з видів спорту.
Методи дослідження: у дослідженні застосовані аналіз науково-методичної літератури; анкетування; факторний аналіз. У дослідженні прийняли участь 55 студентів-першокурсників ХНПУ імені Г.С. Сковороди українського мовно-літературного факультету набору 2015 року.
Результати дослідження. Аналіз анкет виявив різноманітні мотиваційні варіанти вибору. В ході факторного аналізу виявлено домінуючі мотиви. Розроблена ієрархічна модель вибору студентом навчальної секції за видом спорту. Визначена система суб’єктивних цінностей кожного студента у балах.
Висновки. Модель, що розроблена на основі методу аналізу ієрархії, дозволяє враховувати всі варіанти пріоритетів мотиваційного вибору студентів. Використання методу аналізу ієрархії дозволяє об’єктивно обробити суб’єктивні переваги студентів (які не мають досвіду занять спортом) при виборі навчальної секції за обраним видом спорту, що в свою чергу формує стійку мотивацію до занять фізичним вихованням, а також дає можливість визначити необхідну кількість секцій та розподілити навчально-спортивну базу у ВНЗ.
 
Методика проведення уроків фізичної культури для учнів початкових класів з порушеннями постави
Get PDFResearch objective: to determine the program content and methodological peculiarities of physical education of primary schoolers with impaired posture during the physical training classes.
Research methods: analysis of scientific, methodological and special literature; definition of physical development and physical preparedness (control tests); pedagogical observation; mathematical and statistical data processing.
Research results. The primary school age being the period of growth and skeletal development, it is very important to pay particular attention to primary schoolers’ correct posture development, as it directly defines the condition of their physical health. Faults in children’s posture are a condition that we can stop from progressing and correct provided that we take prompt preventive measures.
The right use of specially selected complexes of physical exercises, active games and regular workouts at home prove to have improved physical development in children with impaired posture.
Secondary school teachers of physical training can qualitatively manage the process of pupils’ physical education in class by carrying out systematic pedagogical control, using the specific program content and accounting for the methodological peculiarities in the physical education of primary schoolers with impaired posture.Цель исследования: определить на уроках физической культуры программный содержание и методические особенности физического воспитания учащихся начальных классов с нарушениями осанки.
Методы исследования: анализ научно-методической и специальной литературы; определение физического развития и физической подготовленности (контрольные испытания) педагогическое наблюдение; математико-статистическая обработка полученных данных.
Результаты исследования. У детей младшего школьного возраста, в период роста и формирования скелета, особое значение надо уделять формированию правильной осанки, которая непосредственно определяет состояние их физического здоровья. Нарушение осанки у детей - это состояние, которое при своевременно начатых профилактических мероприятиях не прогрессирует и подвергается корректировке.
Установлено, что при верном применении специально подобранных комплексов физических упражнений, подвижных игр и систематического выполнения домашнего задания, у детей с нарушениями осанки происходит улучшение их физического развития.
Учитель физической культуры общеобразовательной школы, в процессе своей трудовой деятельности, осуществляя систематический педагогический контроль и применяя на уроках физической культуры специфику программного содержания и методические особенности для физического воспитания детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки, может качественно управлять процессом физического воспитания учащихся.
Мета дослідження: визначити на уроках фізичної культури програмний зміст і методичні особливості фізичного виховання учнів початкових класів з порушеннями постави.
Методи дослідження: аналіз науково-методичної та спеціальної літератури; визначення фізичного розвитку та фізичної підготовленості (контрольні випробування); педагогічне спостереження; математико-статистична обробка отриманих даних.
Результати дослідження. У дітей молодшого шкільного віку, в період росту та формування скелету, особливе значення треба приділяти формуванню вірної постави, яка, безпосередньо, визначає стан їх фізичного здоров’я. Порушення постави у дітей – це стан, який при своєчасно розпочатих профілактичних заходах не прогресує та піддається корегуванню.
Встановлено, що при вірному застосуванні спеціально підібраних комплексів фізичних вправ, рухливих ігор і систематичного виконання домашнього завдання, у дітей з порушеннями постави відбувається покращення їх фізичного розвитку.
Учитель фізичної культури загальноосвітньої школи, у процесі своєї трудової діяльності, здійснюючи систематичний педагогічний контроль та застосовуючи на уроках фізичної культури специфіку програмного змісту і методичні особливості для фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку з порушеннями постави, може якісно керувати процесом фізичного вихованням учнів.
 
Особливості оцінки розвитку рухових здібностей хлопців 10—11 класів
Get PDFThe purpose of the research is to determine the main indicators of motor abilities development in the 10th-11th-grade boys.
Materials and methods. To achieve the tasks set, the research relied on the following methods: analysis of scientific and methodological literature, pedagogical testing and methods of mathematical statistics. The participants in the study were 28 high-school boys (14 boys of the 10th-grade and 14 boys of the 11th-grade).
Conclusions. The general level of motor readiness of the 10th-11th-grade boys is evaluated as average. The 10th-11th-grade boys showed statistically significant deviations in the tests intended to reveal their coordination abilities, relative strength and speed-strength abilities (p <0.05), which indicates a certain tendency to improve the general level of motor readiness and influence of the age-related peculiarities on the motor abilities development in high-school boys. By the level of functional readiness, the 10th-11th-grade boys belong to a group of healthy untrained boys. The informative indicators of the motor abilities development and functional readiness for the 10th-grade boys are the following tests: “Standing long jump”, “Shuttle run 4×9”, “Bending and unbending of arms from the lying position”, “Stange’s test”. For the 11th-grade boys such tests are “Standing long jump without visual control with efforts 2/3, error %”, “Evaluation of movement time parameters (5 s running)”, “Bent suspension”, and “Stange’s test”.Цель исследования — определить основные показатели развития двигательных способностей у юношей 10—11 классов. Материал и методы. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики. В исследовании принимали участие 28 юношей старших классов (14 юношей с 10 класса и 14 юношей 11 класса).
Выводы. Статистически достоверные различия между юношами 10 и 11 классов наблюдаются преимущественно в тестах нацеленых на выявление координационных способностей, относительной силы и скоростно-силовых способностей (p<0,05), что указывает на определенную тенденцию к улучшению общего уровня двигательной подготовленности, а также на влияние возрастных особенностей на развитие двигательных способностей юношей старших классов. По уровню функциональной подготовленности, юноши 10—11 классов относятся к группе здоровых нетренированных. Различия по функциональным тестам статистически не значимы. По результатам корреляционного анализа были определены информативные показатели развития двигательных и функциональных способностей. Для юношей 10 класса информативными являются тесты: «Прыжок в длину с места», «Челночный бег 4×9 м», «Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа», «Проба Штанге»; для юношей 11 класса информативными являются тесты: «Прыжок в длину с места без зрительного контроля с усилием 2/3, ошибка %», «Оценка временных параметров движения (бег 5 с)», «Вис на согнутых руках», «Проба Штанге».
Мета дослідження — визначити основні показники розвитку рухових здібностей у хлопців 10—11 класів. Матеріал і методи. Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики. В дослідженні приймали участь 28 хлопців старших класів (14 хлопців 10 класу та 14 хлопців 11 класу).
Висновки. Загальний рівень рухової підготовленості хлопців 10—11 класів оцінюється як середній. Статистично достовірні розбіжності між хлопцями 10 і 11 класів спостерігаються переважно в тестах, що націлені на виявлення координаційних здібностей, відносної сили та швидкісно-силових здібностей (p<0,05), що вказує на певну тенденцію до покращення загального рівня рухової підготовленості, а також на вплив вікових особливостей на розвиток рухових здібностей хлопців старших класів. За рівнем функціональної підготовленості хлопці 10—11 класів відносяться до групи здорових нетренованих. Інформативні показники розвитку рухових здібностей та функціональної підготовленості для хлопців 10 класу є тести: «Стрибок у довжину з місця», «Човниковий біг 4×9», «Згинання і розгинання рук в упорі лежачи», «Проба Штанге»; для хлопців 11 класу є тести: «Стрибок у довжину з місця без зорового контролю з зусиллям 2/3, помилка %», «Оцінка часових параметрів руху (біг 5 с)», «Вис на зігнутих руках», «Проба Штанге».
 
Роль раннього реабілітаційного втручання у відновленні функціонального стану серцево-судинної системи жінок з постмастектомічним синдромом
Get PDFThe purpose of the research is to determine the feasibility of early rehabilitation intervention in restoring the functional state of the cardiovascular system of women with postmastectomy syndrome.
Materials and methods: analysis and collation of the literature sources and empirical data; computer rheography; methods of mathematical statistics. The research involved 135 women with postmastectomy syndrome suffering from Madden’s radical mastectomy.
Results. The research showed that early rehabilitation intervention is effective exlusively in terms of improving the capacity of the left ventricle in women with postmastectomy syndrome by the annual monitoring indicators.Цель: определить целесообразность раннего реабилитационного вмешательства в восстановлении функционального состояния сердечно-сосудистой системы женщин с постмастэктомическим синдромом. Материал и методы исследования: анализ и обобщение литературных источников и эмпирических данных; компьютерная реография; методы математической статистики. В исследовании участвовало 135 женщин с постмастэктомическим синдромом, перенесших радикальную мастэктомию по Маддену. Результаты: установлено, что раннее реабилитационное вмешательство является эффективным исключительно для увеличения мощности левого желудочка у женщин с постмастэктомическим синдромом по показателям годового контроля.
Мета: визначити доцільність раннього реабілітаційного втручання у відновленні функціонального стану серцево-судинної системи жінок з постмастектомічним синдромом. Матеріал і методи дослідження: аналіз і узагальнення літературних джерел та емпіричних даних; комп’ютерна реографія; методи математичної статистики. В дослідженні брало участь 135 жінок з постмастектомічним синдромом, що перенесли радикальну мастектомію за Мадденом. Результати: встановлено, що раннє реабілітаційне втручання є ефективнішим виключно для поліпшення потужності лівого шлуночка у жінок з постмастектомічним синдромом за показниками річного контролю.
 
Порівняльна характеристика розвитку витривалості у курсантів та студентів під час проведення занять та тренувань з легкої атлетики у навчальних закладах ДСНС України
Get PDFThe purpose of the research is to provide a comparative review of the endurance development in cadets and students in track-and-field classes and training at educational institutions of the State Emergency Service of Ukraine.
Research methods: analysis of scientific and methodological literature, pedagogical testing and methods of mathematical statistics of data reduction.
Research results. The study resulted in a comparative analysis of the levels of endurance development in the cadets and the first-year students of the School of Psychology and the School of Emergency Rescue Forces of the National University of Civil Defence of Ukraine.
Conclusions. The study results prove that the first-year students of the School of Psychology and the School of Emergency Rescue Forces have a low level of endurance (special and aerobic) as compared to the cadets. In this regard, the physical training syllabus ought to include more exercises intended to develop special and aerobic endurance.Цель исследования — осуществить сравнительную характеристику развития выносливости у курсантов и студентов во время проведения занятий и тренировок по легкой атлетике в учебных заведениях ДСНС Украины.
Методы исследования: анализ научно-методической литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики обработки результатов исследования.
Результаты исследования. В результате исследований проведен сравнительный анализ между уровнями развития выносливости курсантов и студентов 1-х курсов факультетов «Психология» и «Оперативно-спасательных сил» Национального университета гражданской защиты Украины.
Выводы. Результаты исследования свидетельствуют о низком уровне выносливости (специальной и аэробной) студентов 1-х курсов факультета «Психология» и «Оперативно-спасательных сил», по сравнению с курсантами. В связи с этим необходимо включить в учебную программу по физической культуре больше упражнений, направленных на развитие специальной и аэробной выносливости.
Мета дослідження — здійснити порівняльну характеристику розвитку витривалості у курсантів та студентів під час проведення занять та тренувань з легкої атлетики у навчальних закладах ДСНС України.
Методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження.
Результати дослідження. В результаті досліджень проведено порівняльний аналіз між рівнями розвитку витривалості курсантів та студентів 1-х курсів факультетів «Психологія» та «Оперативно-рятувальних сил» Національного університету цивільного захисту України.
Висновки. Результати дослідження свідчать про низький рівень витривалості (спеціальної та аеробної) студентів 1-х курсів факультету «Психологія» та «Оперативно-рятувальних сил», у порівнянні з курсантами. У зв’язку з цим необхідно включити до навчальної програми з фізичної культури більше вправ, спрямованих на розвиток спеціальної та аеробної витривалості
Педагогічний контроль рухової і функціональної підготовленості дівчат 15—16 років
Get PDFResearch objective. To improve the methods of pedagogical control of motor and functional preparedness of female high schoolers.
Materials and methods. To achieve the tasks set, the research used the following methods: analysis of scientific and methodological literature, pedagogical testing and methods of mathematical statistics of data reduction.
Statistical analysis. We used the IBM SPSS 20 program of statistical analysis to process the research materials. It calculated the following statistics for each variable: mean, standard deviations, Student's t-test criteria for independent samples. During the discriminant analysis, we created a prognostic model for belonging to a group. This model builds the discriminant function (or a set of discriminant functions in case of more than two groups) as a linear combination of predictor variables, which ensures the best division of groups.
The participants in the study were 22 girls aged 15, and 32 girls aged 16.
Research results. The canonical function obtained explains 100% of the variation of the results, and is informative for the classification of motor and functional preparedness of the girls aged 15-16. The analysis of the canonical function proves its statistical significance (λ=.489; р < .0001). The structural coefficients of the canonical discriminant function show that the levels of functional preparedness of the girls aged 15 and 16 considerably differ.
Conclusions. The girls aged 15 show better motor and functional preparedness than the girls aged 16. This indicates that the reason why the 16 year-old girls fall behind the 15 year-old girls is the decrease in physical activity at the age of 16. The levels of the functional preparedness of the girls aged 15 and those aged 16 differ significantly.
The data obtained show a prognostic significance of the discriminant function in assessing the level of motor and functional preparedness of the girls aged 15-16. The discriminant model can be used for pedagogical control of the level of motor and functional preparedness of girls aged 15-16.Цель работы — усовершенствовать методику педагогического контроля двигательной и функциональной подготовленности девушек старших классов.
Материалы и методы. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики обработки результатов исследования.
Статистический анализ. Материалы исследования обработаны в программе статистического анализа — IBM SPSS 20. Для каждой переменной рассчитывались следующие статистики: средние значения, стандартные отклонения, t-критерий Стьюдента для независимых выборок. В процессе дискриминантного анализа была создана прогностическая модель для принадлежности к группе. Данная модель строит дискриминантную функцию (или, если групп больше двух — набор дискриминантных функций) в виде линейной комбинации предикторних переменных, обеспечивает лучшее разделение групп.
В исследовании приняли участие: девушки 15 лет — 22 чел., 16 лет — 32 чел.
Результаты исследования. Полученная каноническая функция объясняет на 100% вариацию результатов и является информативной для классификации двигательной и функциональной подготовленности девушек 15—16 лет. Анализ канонической функции свидетельствует о статистической ее значимость (λ = ,489, р <0,001). Структурные коэффициенты канонической дискриминантной функции свидетельствуют, что существенная разница между девушками 15 и 16 лет наблюдается в уровне функциональной подготовленности.
Выводы. Девушки 15 лет имеют лучшую двигательную и функциональную подготовленность чем девушки 16 лет. Это указывает на то, что в 16 летнем возрасте причиной отставания от 15 летних девушек является снижение двигательной активности. Существенная разница между девушками 15 и 16 лет наблюдается в уровне функциональной подготовленности.
Полученные данные указывают на прогностическую значимость дискриминантной функции в оценке уровня двигательной и функциональной подготовленности девушек 15—16 лет. Дискриминантная модель может быть использована для педагогического контроля уровня двигательной и функциональной подготовленности девушек 15—16 лет.
Мета роботи — вдосконалити методику педагогічного контролю рухової та функціональної підготовленості дівчат старших класів.
Матеріали і методи. Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження.
Статистичний аналіз. Матеріали дослідження опрацьовані в програмі статистичного аналізу — IBM SPSS 20. Для кожної змінної розраховувалися наступні статистики: середні значення, стандартні відхилення, t-критерій Стьюдента для незалежних виборок. У процесі дискримінантного аналізу була створена прогностична модель для належності до групи. Дана модель будує дискримінантному функцію (або, коли груп більше двох — набір дискримінантних функцій) у вигляді лінійної комбінації предікторних змінних, що забезпечує найкращий поділ груп.
У дослідженні прийняли участь: дівчата 15 років — 22 особи, 16 років — 32 особи.
Результати дослідження. Отримана канонічна функція пояснює на 100 % варіацію результатів і є інформативною для класифікації рухової і функціональної підготовленості дівчат 15—16 років. Аналіз канонічної функції свідчить про статистичну її значущість (λ=,489; р < ,0001). Структурні коефіцієнти канонічної дискримінантної функції свідчать, що суттєва різниця між дівчатами 15 і 16 років спостерігається у рівні функціональної підготовленості.
Висновки. Дівчата 15 років мають кращу рухову і функціональну підготовленість ніж дівчата 16 років. Це вказує на те, що у 16 річному віці причиною відставання від 15 річних дівчат є зниження рухової активності. Суттєва різниця між дівчатами 15 і 16 років спостерігається у рівні функціональної підготовленості.
Отримані дані вказують на прогностичну значущість дискримінантної функції в оцінці рівня рухової і функціональної підготовленості дівчат 15—16 років. Дискримінантна модель може бути використана для педагогічного контролю рівня рухової і функціональної підготовленості дівчат 15—16 років.
 
Оцінка тренувальних ефектів силових навантажень у дівчаток молодших класів
Get PDFResearch objective. To experimentally ground the technological approaches to evaluation of the training effects of primary school girls’ power loads.
Materials and methods. To achieve the tasks outlined, the research relied on the following methods: analysis of scientific and methodological literature, pedagogical testing, modeling, pedagogical observations and experiment, methods of mathematical experiment planning (complete factorial experiment, 2k type), discriminant analysis.
The participants in the study were 32 second-grade girls.
Research results. The training pattern effects the dynamics in the test results for the second-grade girls. The test results can improve provided that the power load brings about significant changes after the training at each spot, after the lesson (immediate training effect), and twenty four hours after the power load (delayed training effect). The higher the dynamics is for the immediate and delayed training effects, the more significant are the improved results of the power tests observed after as few as three lessons.
Conclusions. The discriminant function can be used to classify the training effects of the second-grade girls’ power loads. The first canonical function explains the results variation by 96,2%. This suggests that it is highly informative.
The centroid coordinates for five groups allow to interpret the canonical functions according to their role in differentiating the grades by the training effects of the power loads of the primary school girls. The positive pole of the first function has the condition centroids at the beginning of the power loads, after three, six, nine and twelve lessons; the negative pole has the centroids of the training effects after the power loads, after the lesson, after 24 hours. Thus, the reaction to the power load has immediate, delayed and cumulative training effects. The biggest cumulative training effect is after twelve lessons (3.045).Цель исследования — экспериментально обосновать технологические подходы к оценке тренировочных эффектов силовых нагрузок у девочек младших классов. Материал и методы. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, педагогическое тестирование, моделирование, педагогические наблюдения и эксперимент, методы математического планирования эксперимента (ПФЭ типа 2k), дискриминантный анализ. В исследовании приняли участие 32 девочки второго класса.
Результаты исследования. На динамику результатов тестирования у девочек второго класса влияет режим работы. Улучшение результатов тестирования возможно при условии когда силовая нагрузка приводит к значительным изменениям после работы на каждом месте, после занятия (ТТЕ) и двадцати четырех часов после нагрузки (ВТЭ). Чем больше динамика ТТЕ и ВТЭ, тем значительнее улучшения результатов силовых тестов наблюдаются уже через три занятия.
Выводы. Для классификации тренировочных эффектов силовых нагрузок у девочек 2 классов может быть использована дискриминантная функция. Первая каноническая функция объясняет вариацию результатов на 96,2%, что свидетельствует о ее высокой информативности.
Координаты центроидов для пяти групп позволяют интерпретировать канонические функции относительно их роли в разрознении классов по тренировочным эффектам силовых нагрузок у девочек младших классов. На положительном полюсе первой функции находятся центроиды состояния в начале выполнения силовых нагрузок, после трех, шести девяти и двенадцати занятий, на отрицательном — центроиды тренировочных эффектов после силовых нагрузок, после занятия, после 24 часов. Таким образом, в реакции на силовую нагрузку выделяется срочный, отставленный и кумулятивных тренировочный эффект. Наибольшей величины кумулятивный тренировочный эффект достигает после двенадцати занятий (3,045).
Мета дослідження — експериментально обгрунтувати технологічні підходи до оцінки тренувальних ефектів силових навантажень у дівчаток молодших класів. Матеріал і методи. Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури, педагогічне тестування, моделювання, педагогічні спостереження і експеримент, методи математичного планування експерименту (ПФЕ типу 2k), дискримінантний аналіз. У дослідженні прийняли участь 32 дівчинки другого класу.
Результати дослідження. На динаміку результатів тестування у дівчаток другого класу впливає режим роботи. Покращення результатів тестування можливе за умови коли силове навантаження приводить до значних змін після роботи на кожному місці, після заняття (ТТЕ) і через двадцять чотири години після навантаження (ВТЕ). Чим більша динаміка ТТЕ і ВТЕ, тим значніші поліпшення результатів силових тестів спостерігаються вже через три заняття.
Висновки. Для класифікації тренувальних ефектів силових навантажень у дівчаток 2 класів може бути використана дискримінантна функція. Перша канонічна функція пояснює варіацію результатів на 96,2 %, що свідчить про її високу інформативність.
Координати центроїдів для п’яти груп дозволяють інтерпретувати канонічні функції відносно ролі в розрізнені класів за тренувальними ефектами силових навантажень дівчаток молодших класів. На позитивному полюсі першої функції знаходяться центроїди стану на початку виконання силових навантажень, після трьох, шести дев’яти і дванадцяти занять, на негативному — центроїди тренувальних ефектів після силових навантажень, після заняття, після 24 годин. Отже в реакції на силове навантаження виділяється терміновий, відставлений та кумулятивний тренувальний ефект. Найбільшої величини кумулятивний тренувальний ефект досягає після дванадцяти занять (3,045).