Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ
Not a member yet
1601 research outputs found
Sort by
Диверсифікація навчальних технологій в професійній підготовці учителя фізичної культури
Get PDFThe study objective is to analyze some of the modern mobile technologies actively used in the educational process and to identify the criteria and conditions for their effective use.
Materials and methods. Within one module, the experimental group (n=23) was taught the subject “Testing and control in physical education” with the use of mobile applications, and the control group (n=20) - with the use of traditional forms of teaching. To achieve the objective set, the study relied on the following theoretical methods: analysis and synthesis, systematization, comparison, generalization of scientific sources. To assess the impact of using mobile programs on students’ success rate, the study used the Student’s t-test, to determine the consistency of expert opinions on each factor, it used the coefficient of variation, and to establish a relationship between the indicators, the correlation analysis was used.
Results. The paper highlights the mobile applications used by the authors when teaching students-future physical education teachers, namely Socrative, NearPod, LearningApps, and Skribing.
Applying the expert assessment method, the authors have defined and confirmed the factors that influence the effectiveness of using mobile technologies and the functions and conditions of their usage. The factors were classified according to their functions into informative and activity-related, emotional-motivational, and operational-organizational. The consistency of expert opinions on these factors by the coefficient of variation (V) ranges from 8.33% to 14.81%.
Conclusions. Mobile educational technologies are rather attractive for both students and instructors. They help more objectively evaluate students’ abilities and knowledge and stimulate to look for new, non-traditional forms and methods of teaching.
The introduction of new modern interactive technologies into the educational process, as well as the diversification of existing ones, ensures a gradual transition of education to a new, quality level and allows to solve complicated and important tasks of shaping professional competencies of physical education and sports specialists.Цель исследования – проанализировать некоторые современные мобильные технологии, которые активно используются в образовательном процессе, раскрыть критерии и условия их эффективного использования.
Материалы и методы. Во время преподавания дисциплины «Тестирование и контроль в физическом воспитании» в течение одного модуля в экспериментальной группе (n=23) обучение осуществлялось по использованию мобильных приложений (приложений), а контрольной группы (n=20) — по традиционных форм обучения. Для реализации поставленной цели были использованы следующие теоретические методы: анализ и синтез, систематизация, сравнение, обобщение научных источников. Для оценки влияния использования мобильных программ на показатели успеваемости студентов использовался t-критерий Стьюдента, для определения согласованности мнений экспертов по каждому фактору — коэффициент вариации, для установления взаимосвязи между показателями — корреляционный анализ.
Результаты исследования. В статье рассмотрены мобильные приложения, которые используются авторами в ходе преподавания дисциплин для будущих учителей физической культуры, а именно: Socrative, NearPod, LearningApps и Скрайбинг.
Авторами были сформулированы и подтверждены методом экспертных оценок, факторы, влияющие на эффективность применения мобильных технологий, функции и условия их использования. Критерии были распределены по функциям на содержательно-деятельностный, эмоционально-мотивационный и операционно-организационный. Согласованность мнений экспертов относительно каждого из указанных факторов за коэффициентом вариации (V) от 8,33% до 14,81%.
Выводы. Мобильные технологии обучения являются весьма привлекательными как для студентов, так и для преподавателей. Они помогают обективнее оценить способности и знания студента, побуждают искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.
Внедрение новых современных интерактивных технологий в учебно-воспитательный процесс, а также диферсификация существующих, обеспечивает постепенный переход образования на новый, качественный урівень, позволяет решать сложные и актуальные задачи по формированию профессиональных компетенций специалистов отрасли физической культуры и спорта.Мета дослідження — проаналізувати деякі сучасні мобільні технології, які активно використовуються в освітньому процесі, з’ясувати критерії та умови їх ефективного використання.
Матеріали і методи. Під час викладання дисципліни «Тестування та контроль у фізичному вихованні» впродовж одного модуля в експериментальній групі (n=23) навчання здійснювалося з використанням мобільних програм (додатків), а у контрольній групі (n=20) — за традиційних форм навчання. Для реалізації поставленої мети були використані такі теоретичні методи: аналіз та синтез, систематизація, порівняння, узагальнення наукових джерел. Для оцінки впливу використання мобільних програм на показники успішності студентів використовувався t-критерій Стьюдента, для визначення узгодженості думок експертів щодо кожного фактора — коефіцієнт варіації, для встановлення взаємозв’язку між показниками — кореляційний аналіз.
Результати дослідження. В статті висвітлені мобільні програми, які використовуються авторами під час викладання дисциплін для студентів майбутніх вчителів фізичної культури, а саме: Socrative, NearPod, LearningApps та Скрайбінг.
Авторами були сформульовані та підтверджені методом експертних оцінок фактори, які впливають на ефективність застосування мобільних технологій, функції та умови їх використання. Фактори були розподілені за функціями на змістовно-діяльнісний, емоційно-мотиваційний та операційно-організаційний. Узгодженість думок експертів, щодо означених факторів за коефіцієнтом варіації (V), в межах від 8,33% до 14,81%.
Висновки. Мобільні технології навчання є неабияк привабливими як для студентів, так і для викладачів. Вони допомагають об’єктивніше оцінити здібності і знання студента, спонукають шукати нові нетрадиційні форми і методи навчання.
Впровадження нових сучасних інтерактивних технологій у навчально-виховний процес, а також диверсифікація існуючих, забезпечує поступовий перехід освіти на новий якісний рівень та дозволяє вирішувати складні і актуальні завдання щодо формування професійних компетенцій фахівців галузі фізичної культури і спорту
Використання рухового тесту для оцінки ефективності фізкультурно-оздоровчої діяльності студентів вищих навчальних закладів
Get PDFThe study objective is to evaluate the possibility of using screening methods for determining the effectiveness of health and fitness activities of students in higher education institutions.
Materials and methods. The participants in the experiment were 37 first-year students (17 boys and 20 girls) of the School of History of H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University. The experiment lasted during the fall semester. Using the Framingham method for analyzing weekly timing, the study conducted a survey among the students on their level of motor activity and performed a functional movement screen testing. To tentatively evaluate the cause and effect relationship between the level of motor activity and the occurrence of a pathological movement pattern, the study used the Spearman’s rank correlation coefficient. The characteristics between the groups were analyzed by using the Mann-Whitney test for comparing the distribution of ordinal variables.
Results. The correlation analysis showed that the first-year students’ motor activity was positively related to the results of functional movement screening (R=+0.69, p< 0.05). At the same time, the students (EG1) who mainly had a high level of physical activity at physical education classes showed low values of functional movement evaluation, compared to the students (EG2) participating in extra-curricular physical activity. In EG1, the overall screening score was 10.3±0.7, in EG2 — 14.2±0.9 (p<0.05).
Conclusions. The students with insufficient weekly motor activity had risk values of the test (10.3±0.7), which requires further analysis of the causes of a pathological movement pattern. The study results have confirmed the existence of the relationship between motor activity indicators and functional movement evaluation (R=+0.69, p<0.05). This provides a way to use the screening method of determining motor competence for the effectiveness evaluation of health and fitness programs, but further research is needed.Цель исследования: оценка возможности использования скрининговых методов для определения эффективности физкультурно-оздоровительной деятельности среди студентов в высшем учебном заведении.
Материалы и методы. Под наблюдением находилось 37 студентов (17 юношей и 20 девушек) первого курса исторического факультета ХНПУ имени Г.С. Сковороды. Исследование проводилось в период осеннего семестра. По Фреймингемской методике анализа недельного хронометража проведено анкетирование студентов относительно их уровня двигательной активности и тестирование функциональной оценки движений (Functional movement screen). Для ориентировочной оценки причинно-следственной связи между уровнем двигательной активности и возникновением патологического двигательного стереотипа был использован ранговый коэффициент корреляции Спирмена. Характеристики между группами сравнивались с использованием теста Манна-Уитни для сравнения распределения порядковых переменных.
Результаты. Корреляционный анализ показал, что двигательная активность студентов первого курса имела положительную связь с результатами скрининга функциональной оценки движений (R=+0,69, p<0,05). При этом студенты (ЭГ1), у которых высокая физическая активность была преимущественно на парах по физическому воспитанию имели низкие значения функциональной оценки движений (FMS), по сравнению со студентами (ЭГ2), которые имели дополнительные внеаудиторные виды физической активности. В ЭГ1 комплексная балльная оценка FMS составляла 10,3±0,7 у.е., в ЭГ2 – 14,2±0,9 у.е. (р<0,05).
Выводы. Студенты с недостаточным недельным уровнем высокой двигательной активности имели рисковые значения теста FMS (10,3±0,7 у.е.), что требует дальнейшего анализа причин патологического двигательного стереотипа. Результаты исследования подтверждают наличие взаимосвязи показателей двигательной активности и функциональной оценки движений (R = + 0,69, p<0,05), что дает возможность использовать скрининговый метод определения двигательной компетентности для оценки эффективности физкультурно-оздоровительных программ, но требуются дальнейшие исследования в динамике.Мета дослідження: оцінка можливості використання скринінгових методів для визначення ефективності фізкультурно-оздоровчої діяльності студентів у вищому закладі освіти.
Матеріали і методи. Під спостереженням знаходилося 37 студентів (17 хлопців та 20 дівчат) першого курсу історичного факультету ХНПУ імені Г.С. Сковороди. Дослідження тривало протягом осіннього семестру. За Фреймінгемською методикою аналізу тижневого хронометражу проведено анкетування студентів відносно їхнього рівня рухової активності та тестування функціонального скринінгу рухів (Functional movement screen). Для орієнтовної оцінки причинно-наслідкового зв’язку між рівнем рухової активності та виникненням патологічного рухового стереотипу було використано ранговий коефіцієнт кореляції Спірмена. Характеристики між групами порівнювалися з використанням тесту Манна-Уїтні для порівняння розподілу порядкових змінних.
Результати. Кореляційний аналіз показав, що рухова активність студентів першого курсу мала позитивний зв’язок з результатами скринінгу функціональної оцінки рухів (R=+0,69, p<0,05). При цьому студенти (ДГ1), які мали високу фізичну активність переважно на парах з фізичного виховання мали низькі значення функціональної оцінки рухів, порівняно зі студентами (ДГ2), які мали додаткові позанавчальні види фізичної активності. У ДГ1 комплексна бальна оцінка скринінгу складала 10,3±0,7 ум.од., у ДГ2 – 14,2±0,9 ум.од. (p<0,05).
Висновки. Студенти з недостатнім тижневим рівнем високої рухової активності мали ризикові значення тесту (10,3±0,7 ум.од.), що потребує подальшого аналізу причин патологічного рухового стереотипу. Результати дослідження підтверджують наявність взаємозв’язку показників рухової активності та функціональної оцінки рухів (R=+0,69, p<0,05), що надає можливість використовувати скринінговий метод визначення рухової компетентності для оцінки ефективності фізкультурно-оздоровчих програм, але потрібні подальші дослідження у динаміці
Розпізнання образів: параметри пози тіла в стійці розгону на початку відштовхування
Get PDFThe purpose of the paper is to determine the differences in the technique of body inrun position at the beginning of take-off in junior ski jumpers of different qualifications (athletic preparedness).
Materials and methods. The study participants were 22 junior ski jumpers aged 14-15 (a group of junior ski jumpers) during the Ukrainian Ski Jumping Championship (October 9, 2010, Vorokhta, Ukraine) and 33 ski jumpers aged 16-17 (a group of senior ski jumpers) who took part in the international competitions “Lotos Cup” in January 2010. The study analyzed the videos of take-offs of 22 athletes aged 14-15 and 33 athletes aged 16-17. The parameters of ski jumping technique and sports results were processed on the basis of video materials of the first competition series.
Results. There are significant differences (p < 0.001) in the mean values of corresponding parameters of the body position at the beginning of take-off. The data point to a tighter tuck of the body of the athletes aged 16-17. The structure coefficients of the first canonical discriminant function indicate that the function is most significantly related to the values of angles 10 (ν); 8 (ζ); 6 (θ): the inclination angle of the segment of the straight line passing through the axes of the hip and ankle joints (ν) towards the direction of the skier’s movement; the inclination angle of the segment of the straight line passing through the general center of body weight and the axis of the ankle joint (ζ) towards the direction of the skier’s movement; the inclination angle of the head towards the trunk (θ). The athletes aged 16-17 differ from the athletes aged 14-15 by the parameters characterizing the body’s tuck in the starting position – the position at the beginning of take-off.
Conclusions. The unstandardized canonical discriminant function coefficients can be used to classify the levels of proficiency in the body’s tuck in the starting position – the position at the beginning of take-off in athletes aged 14-17.Цель работы – определить различия в технике выполнения позы тела в начале отталкивания в стойке разгона юных лыжников-прыгунов различной квалификации (спортивной подготовленности).
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 22 юных лыжников-прыгунов 14–15 лет (группа младших лыжников-прыгунов) во время чемпионата Украины по прыжкам на лыжах с трамплина (9 октября 2010, с. Ворохта, Украина) и 33 лыжников-прыгунов в возрасте 16–17 лет (группа старших лыжников-прыгунов), которые принимали участие в международных соревнованиях «Lotos Cup», январь 2010 г. Проанализированы видеозаписи отталкивания 22 спортсменов в возрасте 14–15 лет и 33 спортсменов в возрасте 16–17 лет. Параметры техники выполнения прыжков на лыжах с трамплина и спортивные результаты обработаны на основе обработки видеоматериалов первой зачетной серии соревнований.
Результаты. В позе тела в начале отталкивания существуют достоверные различия (p<0,001) в средних значениях величин соответствующих параметров. Данные указывают на большую плотность группировки тела у спортсменов 16–17 лет. Структурные коэффициенты первой канонической дискриминантной функции указывают, что функция наиболее существенно связана с величиной углов 10 (ν), 8 (ζ), 6 (θ): угол наклона к направлению движения лыжника отрезка прямой линии, проходящей через оси тазобедренного и голеностопного суставов (ν); угол наклона к направлению движения лыжника отрезка прямой линии, проходящей через ОЦМ тела и ось голеностопного сустава (ζ); угол наклона головы относительно туловища (θ). Спортсмены 16–17 лет отличаются от спортсменов 14–15 лет по параметрам, которые характеризуют группировку тела в исходном положении позы тела – стойке в начале отталкивания.
Выводы. На основе ненормированных коэффициентов канонической дискриминантной функции может осуществляться классификация состояния сформированности навыки группировки тела в исходном положении позы тела – стойке в начале отталкивания у спортсменов 14–17 лет.Мета роботи — визначити відмінності у техніці виконання пози тіла на початку відштовхування у стійці розгону юних лижників-стрибунів різної кваліфікації (спортивної підготовленості).
Матеріали і методи. У дослідженні взяли участь 22 юних лижників-стрибунів віком 14–15 років (група молодших лижників-стрибунів) під час чемпіонату України зі стрибків на лижах з трампліна (9 жовтня 2010 р., смт. Ворохта, Україна) та 33 лижників-стрибунів віком 16–17 років (група старших лижників стрибунів), які брали участь у міжнародних змаганнях «Lotos Cup», січень 2010 р. Проаналізовано відеозаписи відштовхування 22 спортсменів віком 14–15 років та 33 спортсменів віком 16–17 років. Параметри техніки виконання стрибків на лижах з трампліна та спортивні результати опрацьовані на основі відеоматеріалів першої залікової серії змагань.
Результати. У позі тіла на початку відштовхування існують достовірні відмінності (p<0,001) у середніх значеннях величин відповідних параметрів. Дані вказують на більшу згрупованість тіла у спортсменів 16-17 років. Структурні коефіцієнти першої канонічної дискримінантної функції вказують, що функція найбільш суттєво зв’язана з величиною кутів 10 (ν); 8 (ζ); 6 (θ): кут нахилу до напрямку руху лижника відрізка прямої лінії, яка проходить через осі кульшового й гомілковостопного суглоба (ν); кут нахилу до напрямку руху лижника відрізка прямої лінії, яка проходить через ЗЦМ тіла й вісь гомілковостопного суглоба (ζ); кут нахилу голови відносно тулуба (θ). Спортсмени 15–16 років відрізняються від спортсменів 14–15 років за параметрами, що характеризують згрупованість тіла у вихідному положенні пози тіла – стійці на початку відштовхування.
Висновки. На основі ненормованих коефіцієнтів канонічної дискримінантної функції може здійснюватися класифікація стану сформованості навички згрупованості тіла у вихідному положенні пози тіла – стійці на початку відштовхування у спортсменів 14–17 років
Соціально-педагогічні передумови функціонування фітнес-індустрії в Білорусі
No full textThe purpose of our questionnaire is the uncovering of prerequisites for recognizing fitness as a format of mass physical education.
Materials and methods. We questioned 100 respondents ranging in age from 20 to 60, with work experience from 1 to 40 years, more than 60% of the respondents have work experience from 5 to 20 years, and different specialization of work with population (aerobic, strength, competitive, oriental, water kinds of physical activity). The results were processed with statistical distribution-free methods (х²). When the number of testees exceeded 100 (n=100), we used the method of Kolmogorov-Smirnov under normal distribution of selection.
Results. In accordance with the demand, aerobics and strength training occupy the 1st place, 30% and 40%, respectively. At the 2nd place, we have trouble zones exercises for women, swimming and water aerobics – 30% and 28%, respectively. At the 3rd place – sports and outdoor games, stretching – 18% and 13%, respectively. The other forms received less than 8%. The forms presented were evaluated in points, all the points were summed. In general, the demand is estimated to be 1.99±1.31 points out of 12 possible, indicating the specialization in working with the population through the use of fitness technologies, based on 3-4 types of physical activity.
Conclusions. We think that the development of mass sport, sport for everybody, fitness as a means of health improvement is a prerogative of the Government via local authorities, sport organizations, institutions at this level, and, of course, the population.
In our opinion, fitness in Belarus functions independently but unsystematically, it develops unilaterally – it is self-organized in the process and in the use of fitness technologies only. The work on intentional development of and managing this form of mass physical education within the system is necessary.Целью нашей статьи является выявление предпосылок для признания фитнеса в качестве формата массового физического воспитания.
Материалы и методы. В опросе приняло участие 100 респондентов в возрасте от 20 до 60 лет, с опытом работы от 1 до 40 лет, более 60% респондентов имеют опыт работы от 5 до 20 лет и различную специализацию работы с населением (аэробика, сила, конкурентоспособность, восточные, водные виды физической активности). Для обработки данных использовался метод Колмогорова-Смирнова.
Результаты. В соответствии со спросом аэробика и силовые тренировки занимают 1-е место, 30% и 40% соответственно. На 2-м месте у нас в проблемных зонах упражнения для женщин, плавание и аквааэробика – 30% и 28% соответственно. На 3-м месте – спортивные и подвижные игры, растяжки – 18% и 13% соответственно. Другие формы получили менее 8%. Представленные формы оценивались в баллах, все баллы суммировались. В целом спрос оценивается в 1,99±1,31 балла из 12 возможных, что указывает на специализацию по работе с населением с использованием фитнес-технологий, основанных на 3-4 видах физической активности.
Выводы. Развитие массового спорта, спорта для всех, фитнеса как средства оздоровления является прерогативой правительства через местные органы власти, спортивные организации, учреждения.
Фитнес в Беларуси функционирует независимо, он развивается в одностороннем порядке: самоорганизуется в процессе использовании фитнес-технологий. Необходима работа по планомерному развитию и управлению этой формой массового физического воспитания в системе.Метою нашої статті є виявлення передумов для визнання фітнесу в якості формату масового фізичного виховання.
Матеріали та методи. В опитуванні взяло участь 100 респондентів у віці від 20 до 60 років, з досвідом роботи від 1 до 40 років, понад 60% респондентів мають досвід роботи від 5 до 20 років і різну спеціалізацію роботи з населенням (аеробіка, сила, конкурентоспроможність, східні, водні види фізичної активності). Для обробки даних використовувався метод Колмогорова-Смирнова.
Результати. Відповідно до попиту аеробіка і силові тренування займають 1-е місце, 30% і 40% відповідно. На 2-му місці у нас в проблемних зонах вправи для жінок, плавання та аквааеробіка – 30% і 28% відповідно. На 3-му місці – спортивні та рухливі ігри, розтяжки – 18% і 13% відповідно. Інші форми отримали менше 8%. Представлені форми оцінювалися в балах, всі бали підсумовувалися. В цілому попит оцінюється в 1,99±1,31 бала з 12 можливих, що вказує на спеціалізацію по роботі з населенням з використанням фітнес-технологій, заснованих на 3–4 видах фізичної активності.
Висновки. Розвиток масового спорту, спорту для всіх, фітнесу як засобу оздоровлення є прерогативою уряду через місцеві органи влади, спортивні організації, установи.
Фітнес в Білорусі функціонує незалежно, він розвивається в односторонньому порядку: самоорганізується в процесі використання фітнес-технологій. Необхідна робота з планомірного розвитку і управління цією формою масового фізичного виховання в системі
Рухові здібності: характеристика рухової підготовленості дівчат 7–9 класів сільської школи
Get PDFThe study purpose is to determine the age-related peculiarities of motor preparedness of 7th-9th grade girls of a village school.
Materials and methods. The study involved 7th grade girls (n=9), 8th grade girls (n=9), 9th grade girls (n=12). The children and their parents were fully informed about all the features of the study and gave their consent to participate in the experiment. The following research methods were used to solve the tasks set: analysis of scientific and methodological literature, pedagogical testing and methods of mathematical statistics for processing research results.
Results. The 7th-9th grade girls show statistically significant changes in the results of the following tests: test 1 “Shuttle run 4×9 m” (t=5.108, P=0.001); test 3 “Arms’ bending and straightening in a hanging position” (t=-3.448, P=0.003); test 4 “Bent-arm hang” (t=2.216, P=0.047); test 5 “Long jump” (t=-2.161, P=0.044); test 6 “Evaluation of time parameters 5 seconds” (t=-2.639, P=0.016); test 9 “Stange’s test” (t=-4.521, P=0.001); test 10 “Genci’s test” (t=-4.662, P=0.001); test 11 “Serkin’s test 1” (t=-3.616, P=0.002), and test 12 “Serkin’s test 2” (t=-2.400, P=0.027). The 9th grade girls show the best results in tests 1, 2, 5, 6, 9-12. The 7th grade girls show the best results in test 4.
Conclusions. The 7th-9th grade girls show a positive dynamics of the functional condition of respiratory and circulatory functions. The level of motor and functional preparedness of the village school 7th-9th graders is assessed as average.Цель исследования – определить возрастные особенности двигательной подготовленности девочек 7–9 классов сельской школы.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие девочки 7 (n=9), 8 (n=9), 9 (n=12) классов. Дети и их родители были осведомлены обо всех особенностях исследования и дали согласие на участие в эксперименте. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики обработки результатов исследования.
Результаты исследования. У девочек 7–9 классов статистически достоверные изменения наблюдаются в результатах тестирования: тест №1 «Челночный бег 4×9 м» (t=5,108, P= 0,001) тест №3 «Сгибание и разгибание рук в висе» (t=-3,448, P=0,003) тест №4 «Вис на согнутых руках» (t=2,216, P=0,047) тест №5 «Прыжок в длину» (t=-2,161, P=0,044) тест №6 «Оценка временных параметров 5 с» (t=-2,639, P=0,016) тест №9 «Проба Штанге» (t=-4,521, P=0,001) тест №10 «Проба Генчи» (t=-4,662, P=0,001) тест №11 «Проба Серкина 1» (t=-3,616, P=0,002) и тест №12 «Проба Серкина 2» (t=-2,400, P=0,027). Девочки 9 классов показывают лучшие результаты в тестах № 1, 2, 5, 6, 9–12. Девочки 7 классов показывают лучшие результаты в тесте № 4.
Выводы. У девочек 7–9 классов наблюдается положительная динамика двигательной подготовленности, функционального состояния функции дыхания и кровообращения. Уровень двигательной и функциональной подготовленности учащихся 7–9 классов сельской школы оценивается как средний.Мета дослідження – визначити вікові особливості рухової підготовленості дівчат 7–9 класів сільської школи.
Матеріали і методи. У дослідженні прийняли участь дівчата 7 (n=9), 8 (n=9), 9 (n=12) класіів. Діти та їхні батьки були інформовані про всі особливості дослідження і дали згоду на участь в експерименті. Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження.
Результати дослідження. У дівчат 7-9 класів статистично достовірні зміни спостерігаються у результатах тестування: тест №1 «Човниковий біг 4х9 м» (t=5,108, P=0,001); тест №3 «Згинання і розгинання рук у висі» (t=-3,448, P=0,003); тест №4 «Вис на зігнутих руках» (t=2,216, P=0,047); тест №5 «Стрибок у довжину» (t=-2,161, P=0,044); тест №6 «Оцінка часових параметрів 5 сек.» (t=-2,639, P=0,016); тест №9 «Проба Штанге» (t=-4,521, P=0,001); тест №10 «Проба Генчі» (t=-4,662, P=0,001); тест №11 «Проба Серкіна 1» (t=-3,616, P=0,002) та тест №12 «Проба Серкіна 2» (t=-2,400, P=0,027). Дівчата 9 класів показують кращі результати у тестах № 1, 2, 5, 6, 9-12. Дівчата 7 класів показують кращі результати у тесті № 4.
Висновки. У дівчат 7–9 класів спостерігається позитивна динаміка функціонального стану функції дихання і кровообігу. Рівень рухової та функціональної підготовленості учнів 7–9 класів сільської школи оцінюється як середній
Дослідження специфічних показників координації дівчат 11 класу у процесі навчання волейболу за програмою профільного рівня
Get PDFThe objective of the study is to analyze the process of volleyball motor skills development on the basis of coordination abilities development in girls aged 16 studying under their major program.
Materials and methods. The study participants were 11th grade girls (n=20). To achieve the objective set, the study used the following methods: analysis and generalization of data of scientific and methodological literature, pedagogical testing and methods of mathematical statistics.
Results. At the beginning of the pedagogical experiment, most of the girls had an average, below average and low levels of coordination abilities. It is necessary to note a low level of performing volleyball-specific technical exercises (various types of passing and receiving a ball, serves, technique and movement speed) by the 11th graders.
During the development experiment, the study revealed a significant increase in the level of coordination abilities and technical skills in the experimental group girls aged 16 (p<0.05). The dynamics of the obtained data showed that regular exercises aimed at developing special coordination abilities in high school students, offered by the major program, contribute to the quality of performance of basic volleyball exercises.
Conclusions. The presented results of complex pedagogical testing of coordination abilities of the girls aged 16 can later be used as a basis for the development of experimental programs aimed at optimizing high school students’ physical education.Цель исследования заключается в анализе процесса формирования двигательных навыков по волейболу на основе развития координационных способностей у девочек 16 лет, обучающимся по программе профильного уровня.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие девушки 11-х классов (n=20). Для решения поставленных задач были применены следующие методы: анализ и обобщение данных научно-методической литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики.
Результаты исследования. В начале педагогического эксперимента большинство учениц имели средний, ниже среднего и низкий уровни координационных способностей. Необходимо отметить низкий уровень выполнения технических упражнений характерных для волейбола (различные виды передач и приема мяча, подач, техники и скорости перемещений) ученицами 11 класса. Во время формирующего эксперимента было обнаружено значительное повышение уровня координационных способностей и технических умений у девушек 16 лет экспериментальной группы (р<0,05). Динамика полученных данных показала, что систематическое выполнение упражнений, направленных на развитие специальных координационных способностей старшеклассниц, предложенных профильным программой, способствует качеству выполнения ведущих упражнений в волейболе.
Выводы. Приведенные результаты комплексного педагогического тестирования координационных способностей девушек 16 лет можно в дальнейшем использовать как основу для разработки экспериментальных программ, направленных на оптимизацию процесса физического воспитания учащихся старших классов.Мета дослідження полягає в аналізі процесу формування рухових навичок з волейболу на основі розвитку координаційних здібностей у дівчат 16 років, які навчаються за програмою профільного рівня.
Матеріали і методи. У дослідженні прийняли участь дівчата 11-х класів (n=20). Для вирішення поставлених завдань були застосовані наступні методи: аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики.
Результати дослідження. На початку педагогічного експерименту більшість учениць мали середній, нижче середнього та низький рівні координаційних здібностей. Необхідно зазначити низький рівень виконання технічних вправ характерних для волейболу (різні види передач і прийому м’яча, подач, техніки та швидкості переміщень) ученицями 11-го класу.
Під час формувального експерименту було виявлене значне зростання рівня координаційних здібностей і технічних умінь у дівчат 16 років експериментальної групи (р<0,05). Динаміка отриманих даних засвідчила, що систематичне виконання вправ, спрямованих на розвиток спеціальних координаційних здібностей старшокласниць, запропонованих профільною програмою, сприяє якості виконання провідних вправ у волейболі.
Висновки. Наведені результати комплексного педагогічного тестування координаційних здібностей дівчат 16 років можна в подальшому використати як основу для розробки експериментальних програм, що спрямовані на оптимізацію процесу фізичного виховання учнів старших класів
Види підготовки та їх співвідношення у тренувальному процесі спортсменів з інвалідністю в армспорті та пауерліфтингу
Get PDFThe study objective is to reveal the interrelation between the types of preparation in the process of training athletes with disabilities in armports and powerlifting.
Materials and methods. The study involved 54 coaches from fifteen Invasport regional physical activity and sports centers for people with disabilities. The study used: analysis and collation of scientific and methodological literature; sociological methods (questionnaires); methods of mathematical statistics. In order to determine the average indicators of demographic data on the respondents and the answers to quantitative questions, the study calculated the arithmetic mean (X) and the mean square deviation (σ). The statistical processing of the study materials was carried out using the Microsoft Excel 2010 software package and the Statistica 6.0 software.
Results. The analysis of the respondents’ answers allowed to reveal nosological peculiarities of preparing athletes of various qualifications, which indicates the need to ensure high percentages of technical preparation and a specific approach to tactical preparation of athletes with disabilities in powerlifting and armsports. The study found that the interrelation between the types of preparation of junior athletes in powerlifting and armsports involves high percentages of physical and technical training. In the process of improving the athletes’ sports skills, the percentage of physical and technical training decreases, and the specific component of other types of preparation increases.
Conclusions. The study has revealed the regularities of interrelation between the types of preparing athletes of various qualifications and has determined the recommended percentages of physical, technical, theoretical, tactical, mental, and integral preparation in the process of improving the athletes’ sports skills in powerlifting and armsports.Целью исследования является выявление соотношения видов подготовки в тренировочном процессе спортсменов с инвалидностью в армспорте и пауэрлифтинге.
Материалы и методы. В ходе исследования нами были использованы: анализ и обобщение научно-методической литературы; социологические методы (анкетирование); методы математической статистики. В исследовании приняли участие 54 тренера из 15 региональных центров физической культуры и спорта для лиц с инвалидностю «Инваспорт».
Результаты исследования. Анализ ответов респондентов позволил выявить нозологически обусловленные особенности построения подготовки спортсменов различной квалификации, свидетельствующие о необходимости обеспечения высокого уровня процентных показателей технической подготовки и специфического подхода к построению тактической подготовки в подготовке спортсменов в пауэрлифтинге и армспорте. Установлено, что соотношение видов подготовки для спортсменов юношеских разрядов в пауэрлифтинге и армспорте предусматривает высокие процентные показатели физической и технической подготовки. В процессе повышения уровня спортивного мастерства спортсменов, процентный показатель физической и технической подготовки уменьшается, а удельный вес других видов подготовки растет.
Выводы. Выявлены закономерности соотношения сторон подготовки спортсменов различной квалификации и рекомендуемые процентные показатели физической, технической, теоретической, тактической, психической и интегральной подготовки в процессе повышения уровня спортивного мастерства спортсменов в пауэрлифтинге и армспорте.Метою дослідження є виявлення співвідношення видів підготовки у тренувальному процесі спортсменів з інвалідністю в армспорті та пауерліфтингу.
Матеріали і методи. В ході дослідження нами було використано: аналіз та узагальнення науково-методичної літератури; соціологічні методи (анкетування); методи математичної статистики. У дослідженні брали участь 54 тренери з 15 регіональних центрів фізичної культури та спорту для осіб з інвалідністю «Інваспорт».
Результати дослідження. Аналіз відповідей респондентів дозволив виявити нозологічно обумовлені особливості побудови підготовки спортсменів різної кваліфікації, що свідчать про необхідність забезпечення високого рівня відсоткових показників технічної підготовки та специфічного підходу до побудови тактичної підготовки у підготовці спортсменів з інвалідністю в пауерліфтингу та армспорті. Встановлено, що співвідношення видів підготовки для спортсменів юнацьких розрядів у пауерліфтингу та армспорті передбачає високі відсоткові показники фізичної та технічної підготовки. В процесі підвищення рівня спортивної майстерності спортсменів відсотковий показник фізичної та технічної підготовки зменшується, а питома складова інших видів підготовки зростає.
Висновки. Виявлено закономірності співвідношення сторін підготовки спортсменів різної кваліфікації та рекомендовані відсоткові показники фізичної, технічної, теоретичної, тактичної, психічної та інтегральної підготовки в процесі підвищення рівня спортивної майстерності спортсменів у пауерліфтингу та армспорті
Силові здібності: характеристика розвитку у хлопців середнього шкільного віку
Get PDFThe purpose of the study is to identify the peculiarities of strength preparedness of middle-school-aged boys.
Materials and methods. The participants in the study were boys of sixth grade (n=36), seventh grade (n=36), eighth grade (n=33). The study used analysis and summary of scientific and methodological literature, pedagogical testing and methods of mathematical statistics for processing study results. The IBM SPSS 23 statistical analysis software was used to process the study materials. The following parameters were calculated: arithmetic mean value (X); standard deviation (s). The probability of difference in statistical indicators was estimated using the Student’s t-test.
Results. The analysis of the results suggests that the sixth- and seventh-grade boys have statistically significant differences in the set of tests (p <0.05). The seventh-grade boys show the increase in strength indicators of the shoulder girdle muscles, abdominal and back muscles, leg muscles. The sixth- and eighth-grade boys show statistically significant differences in the set of tests (p<0.05). The eighth-grade boys demonstrate the increased indicators of strength and strength endurance of the shoulder girdle muscles, abdominal and back muscles, and leg muscles. There are also statistically significant differences in the test on frequency of arm movements (p<0.001) and in the “Standing long jump” (p<0.001). The seventh- and eighth-grade boys show statistically significant increase in strength indicators of the shoulder girdle muscles, the indicators of strength endurance of the abdominal and back muscles, and the indicators of strength endurance of the leg muscles. There are statistically significant differences in the test on frequency of arm movements (p<0.05) and in the “Shuttle run 4×9” (p<0.001).
Conclusions. The middle-school-aged boys show a positive dynamics in the development of motor preparedness. The largest increase is observed in the indicators of strength and strength endurance of the shoulder girdle muscles, abdominal, back, and leg muscles.Цель исследования: определить особенности силовой подготовленности ребят среднего школьного возраста.
Материал и методы. В исследовании приняли участие мальчики 6 класса (n = 36), 7 класса (n = 36), 8 класса (n = 33). В работе использованы анализ и обобщение данных научной и методической литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики обработки результатов исследования. Материалы исследования обработаны в программе статистического анализа – IBM SPSS 23. Вычислялись следующие параметры: среднее арифметическое значение величины (X); стандартное квадратичное отклонение (s). Оценка достоверности разницы статистических показателей проводилась по t-критерию Стьюдента.
Результаты. Анализ результатов тестирования показал, что у мальчиков 6 и 7 классов наблюдаются статистически достоверные различия по комплексу тестов (p<0,05). У мальчиков 7 класса увеличиваются силовые показатели мышц плечевого пояса, мышц брюшного пресса и спины, мышц ног. У мальчиков 6 и 8 классов наблюдаются статистически достоверные различия по комплексу тестов (p<0,05), у мальчиков 8 класса увеличиваются показатели силы и силовой выносливости мышц плечевого пояса, показатели силы и силовой выносливости мышц брюшного пресса и спины, показатели силы и силовой выносливости мышц ног. Также наблюдаются статистически достоверные различия в тесте на частоту движений руки (p<0,001) и «Прыжок в длину с места» (p<0,001). У мальчиков 7 и 8 классов статистически достоверно увеличиваются показатели силы мышц плечевого пояса, показатели силовой выносливости мышц брюшного пресса и спины, показатели силовой выносливости мышц ног. Статистически достоверные различия наблюдаются в тесте на частоту движений руки (p<0,05) и «Челночный бег 4×9» (p<0,001).
Выводы. У мальчиков среднего школьного возраста наблюдается положительная динамика развития двигательной подготовленности. Наиболее увеличиваются показатели силы и силовой выносливости мышц плечевого пояса, мышц брюшного пресса и спины, мышц ног.Мета дослідження: визначити особливості силової підготовленості хлопців середнього шкільного віку.
Матеріал і методи. У дослідженні прийняли участь хлопці 6 класу (n=36), 7 класу (n=36), 8 класу (n=33). У роботі використані аналіз й узагальнення даних наукової та методичної літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження. Матеріали дослідження опрацьовані в програмі статистичного аналізу – IBM SPSS 23. Обчислювались такі параметри: середнє арифметичне значення величини (X); стандартне квадратичне відхилення (s). Оцінка вірогідності різниці статистичних показників проводилась за t-критерієм Стьюдента.
Результати. Аналіз результатів тестування показав, що у хлопці 6 і 7 класів спостерігаються статистично достовірні розбіжності за комплексом тестів (p<0,05), у хлопців 7 класу зростають силові показники м’язів плечового поясу, м’язів черева та спини, м’язів ніг. У хлопців 6 і 8 класів спостерігаються статистично достовірні розбіжності за комплексом тестів (p<0,05), у хлопців 8 класу зростають показники сили та силової витривалості м’язів плечового поясу, показники сили та силової витривалості м’язів черева та спини та показники сили та силової витривалості м’язів ніг. Також спостерігаються статистично достовірні розбіжності у тесті на частоту рухів руки (p<0,001) та «Стрибок у довжину з місця» (p<0,001). У хлопців 7 і 8 класів статистично достовірно зростають показники сили м’язів плечового поясу, показники силової витривалості м’язів черева та спини, показники силової витривалості м’язів ніг. Статистично достовірні розбіжності спостерігаються у тесті на частоту рухів руки (p<0,05) та «Човниковий біг 4×9» (p<0,001).
Висновки. У хлопців середнього шкільного віку спостерігається позитивна динаміка розвитку рухової підготовленості. Найбільш зростають показники сили та силової витривалості м’язів плечового поясу, м’язів черева та спини, м’язів ніг
Мотивація: ставлення студентів закладів вищої освіти I–ІІ рівнів акредитації до занять з предмету «Фізичне виховання»
Get PDFThe purpose of the paper is to identify the dominant motives for physical education among students of higher education institutions of the I-II accreditation levels at different stages of studying.
Materials and methods. The study involved first-year (n=30), second-year (n=30), and third-year (n=30) female students of The College of the National University of Pharmacy (Kharkiv) who attend physical education classes in the main group. The paper used general scientific methods of theoretical level (analysis, synthesis, generalization, induction, deduction), as well as general scientific methods of empirical level (observation, questioning, ranking). The study materials were processed by the IBM SPSS 23 statistical analysis software. The following parameters were calculated: the Kruskal — Wallis test for independent samples, the Pearson χ2 criterion, the Pearson correlation coefficients, and the Kendall’s Tau-b.
Results. The analysis of the data obtained shows that most female students lead sedentary lifestyles. Only 13.3% of the first- and second-year students and 16.7% of the third-year students participate in physical activity outside of curriculum time every day; at least three times a week – 53.4% of the first- and third-year students, and 40% of the second-year students; several times a month – 26.6% of the first-year students, 33.4% of the second-year students, and 20% of the third-year students; no physical activity at all – 6.7% of the girls of the first year, 13.3% – of the second year, and 10% – of the third year of study. The most significant motives for physical education among the college female students are to improve body shapes, to improve health, to lose weight, and to foster one’s moral and volitional qualities.
Conclusions. The dominant motive for physical education among female students of higher education institutions of the I-II accreditation levels regardless of the year of study are to improve body shapes, to improve health, to lose weight.Цель работы – выявить доминантные мотивы занятий физическим воспитанием студентов высших учебных заведений I-II уровней аккредитации на разных этапах обучения.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие студентки 1-го (n = 30), 2-го (n = 30) и 3-го (n = 30) курсов Колледжа Национального фармацевтического университета (г. Харьков), которые посещают занятия по физическому воспитанию в составе основной группы. В работе использованы общенаучные методы теоретического уровня (анализ, синтез, обобщение, индукция, дедукция), а также общенаучные методы эмпирического уровня (наблюдение, анкетирование, ранжирование). Материалы исследования обработаны в программе статистического анализа – IBM SPSS 23. Вычислялись следующие параметры: критерий Краскала-Уоллиса для независимых выборок, критерий χ2 Пирсона, коэффициенты корреляции Пирсона и Тау-b Кендалла.
Результаты. Анализ полученных данных показывает, что большинство студенток придерживаются малоактивного образа жизни, физкультурно-оздоровительными упражнениями вне учебных занятий каждый день занимаются только 13,3% студенток 1-го и 2-го курсов и 16,7% третьекурсниц; не менее трех раз в неделю - 53,4% 1-го и 3-го курсов и 40% – 2-го; несколько раз в месяц 26,6% первокурсниц, 33,4% второкурсниц и 20% третьекурсниц; не занимаются вообще 6,7% девушек 1-го, 13,3% – 2-го и 10% – 3-го курсов. Наиболее значимыми мотивами занятий физическим воспитанием для студенток колледжа является «совершенствование форм тела», «улучшение состояния здоровья», «снижение лишней массы тела» и «стремление к воспитанию в себе морально-волевых качеств».
Выводы. Доминантными мотивами занятий физическим воспитанием для студентов женского пола высших учебных заведений I-II уровней аккредитации независимо от года обучения являются мотивы «усовершенствования форм тела», «улучшение состояния здоровья», «снижение лишней массы тела».Мета роботи – виявити домінантні мотиви занять фізичним вихованням у студентів закладів вищої освіти I–II рівнів акредитації на різних етапах навчання.
Матеріали і методи. У дослідженні взяли участь студентки 1-го (n=30), 2-го (n=30) та 3-го (n=30) курсів Коледжу Національного фармацевтичного університету (м. Харків), які відвідують заняття з фізичного виховання у складі основної групи. У роботі використано загальнонаукові методи теоретичного рівня (аналіз, синтез, узагальнення, індукція, дедукція), а також загальнонаукові методи емпіричного рівня (спостереження, анкетування, ранжування). Матеріали дослідження опрацьовані в програмі статистичного аналізу – IBM SPSS 23. Обчислювались такі параметри: критерій Краскала-Уолліса для незалежних вибірок, критерій χ2 Пірсона, коефіцієнти кореляції Пірсона та Тау-b Кендалла.
Результати. Аналіз отриманих даних свідчить, що більшість студенток дотримуються малоактивного способу життя, фізкультурно-оздоровчими вправами поза межами навчальних занять кожного дня займаються лише 13,3% студенток 1-го і 2-го курсів та 16,7% третьокурсниць; не менше трьох разів на тиждень – 53,4% 1-го і 3-го курсів та 40% – 2-го; декілька разів на місяць 26,6% першокурсниць, 33,4% другокурсниць та 20% третьокурсниць; не займаються взагалі 6,7% дівчат 1-го, 13,3% – 2-го і 10% – 3-го курсів. Найбільш значущими мотивами занять фізичним вихованням для студенток коледжу є «удосконалення форм тіла», «поліпшення стану здоров’я», «зниження зайвої маси тіла» та «прагнення до виховання в собі морально-вольових якостей».
Висновки. Домінантними мотивами занять фізичним вихованням для студентів жіночої статі закладів вищої освіти I–II рівнів акредитації незалежно від року навчання є мотиви «удосконалення форм тіла», «поліпшення стану здоров’я», «зниження зайвої маси тіла»
Використання інформаційно-комунікаційних технологій для визначення рівня рухливості суглобів у фізичному вихованні студентів
No full textThe study objective is tothe substantiation and implementation of modern ICT for improving the testing of mobility in the joints in physical education of students. The task of our work is the is the development of tools that will allow researchers in the sphere of physical training to determine parameters of flexibility with a high degree of accuracy and reliability.
Materials and methods. To solve the research tasks used the methods of comparing and contrasting are used and analysis, synthesis, abstraction, formalization and scientific modelling.
Results. The method of flexibility testing with the use of an electronic ruler was developed. Functioning of the electronic ruler is based on measuring changes of the electric capacitance formed on the surface of the dielectric substrate of metal electrodes when the student touches it with his hand in the course of the test task. When performing the test task, the subject of monitoring touches with the hand the ruler, which registers the exercise process and its outcome. The resulting signal is processed promptly by the signal transducer placed in the ruler. Then the digital signal enters the processor that ensures its further conversion and signal transmission to the personal computer.
Conclusions. The main results of the research–scientific substantiation and implementation of the developed technology and method of recording the results of measurements in the tests, which are aimed to assess the physical of mobility in the joints by using electronic ruler designed on the basis of modern ICT. We have developed and offer methods by means of which, with a high degree of accuracy, one can determine the level of flexibility. For the first time the possibility of their use in the practice in physical education of students is shown and this allows to provide the rapid obtaining of reliable test data.Цель исследования – обоснование и внедрение современных ИКТ для совершенствования тестового контроля уровня подвижности в суставах в физическом воспитании студентов. Задача работы состояла в разработке инструментария для определения параметров гибкости с высокой степенью точности и надежности.
Материалы и методы. Для решения задач исследования использованы методы сравнения анализа, синтеза, абстрагирования, формализации и моделирования.
Результаты. Разработана методика тестирования уровня подвижности в суставах с использованием электронной линейки. При выполнении тестового задания, студент касается руками линейки, которая регистрирует процесс выполнения упражнения и его результат. Образованный сигнал оперативно обрабатывается сигнальным преобразователем, помещенным в линейке. Далее цифровой сигнал поступает в процессор, который обеспечивает его дальнейшее преобразование и радиочастотную передачу в персональный компьютер. В компьютере, сигнал обрабатывается разработанным программным обеспечением и представляется на экране монитора в удобном для восприятия специалистом виде.
Выводы. Научно обоснована методика тестирования подвижности в суставах суставов с использованием электронной линейки, разработанной на основе современных ИКТ. Разработана методика, использование которой обеспечивает высокую степень достоверности и объективности уровня гибкости. Впервые предложено применение электронной линейки в практике физического воспитания студентов для обеспечения быстрого получения надежных данных тестирования.Мета дослідження – обґрунтування та впровадження сучасних ІКТ для удосконалення тестового контролю рівня рухливості в суглобах у фізичному вихованні студентів. Завдання роботи полягало у розробці інструментарію для визначення параметрів гнучкості з високим ступенем точності та надійності.
Матеріали і методи. Для вирішення завдань дослідження використано методи порівняння аналізу, синтезу, абстрагування, формалізації та моделювання.
Результати. Розроблено методику тестування рівня рухливості в суглобах з використанням електронної лінійки.При виконанні тестового завдання, студент торкається руками лінійки, яка реєструє процес виконання вправи та її результат. Утворений сигнал оперативно обробляється сигнальним перетворювачем, вміщеним у лінійці. Далі цифровий сигнал поступає у процесор, який забезпечує його подальше перетворення та радіочастотне передавання в персональний комп’ютер. У комп’ютері, сигнал обробляється розробленим програмним забезпеченням й представляється на екрані монітора у зручному для сприйняття фахівцем вигляді.
Висновки. Науково обґрунтовано методику тестування рухливості в суглобах з використанням електронної лінійки, розробленої на основі сучасних ІКТ. Розроблена методика, використання якої забезпечує високий ступінь достовірності та об’єктивності рівня гнучкості. Вперше запропоновано застосування електронної лінійки у практиці фізичного виховання студентів задля забезпечення швидкого отримання надійних даних тестування