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History, “Modern and Contemporary History”, and “Advanced Japanese History”&“Advanced World History”
Full text linkapplication/pdfIn 2022 started a new subject “Rekishi sogo”, which literally means a “Comprehensive Study of History.” But in Japanese the title of the subject is “Modern and Contemporary History”. In the next year 2023 also started new subjects, “Nihonshi tankyu” and “Sekaishi tankyu,” both of which titled in English“ Advanced Japanese History” and“ Advanced World History” respectively.
Through surveying Government Guidelines for Teaching, taking into account of the above-mentioned chasm between names of the subjects in Japanese and in English, this article will make it clear that there exist significant problems built in those newly introduced subjects. Although it is emphasized by the guidelines that the newly introduced subjects aim for senior high school students to think in depth about history, the guidelines explanation of those subjects betray that they are nothing but memory works.
If we really wish to establish a subject of comprehensive history, it would be indispensable for senior high school students to delve into some themes chosen by themselves. But, regrettably, such way of studying in senior high school is never to be realized, at least for the time being.departmental bulletin pape
Personal History, Works and Publications of the Late Emeritus Prof. K. Sakurai
Full text linkapplication/pdfothe
Developments of Scales of Facilitating and Inhibiting Factors for Consultation with the Psychologists in Children's by Staffs in Children's Group Home
Full text linkapplication/pdf本研究の目的は、児童養護施設職員の施設内心理職への相談に対する促進要因・抑制要因を明らかにし、その程度を測定するための尺度を作成することであった。研究1では、児童養護施設職員11名を対象としたインタビュー調査を実施し、促進要因と抑制要因の抽出を行った。その結果、促進要因は5 カテゴリー、抑制要因は7 カテゴリーに分類された。研究2では、児童養護施設職員127名を対象に質問紙調査を行った。因子分析を行ったところ、促進要因は2因子、抑制要因は5因子が抽出された。α係数や再検査信頼性係数は高い値を示した。また、併存的妥当性を検討したところ、おおむね予想された結果が得られた。これらから、児童養護施設職員の施設内心理職への相談に関する促進要因は2つ、抑制要因は5つで捉えることができ、この程度を測定するための信頼性・妥当性を備えた尺度が作成されたと考えられる。departmental bulletin pape
The Introduction of Integrated Studies which Cultivates Independent Personality : Tha Practice and Thought of the Curriculum Revision 1985 in Wako Elementary School
Full text linkapplication/pdfInquiry learning and project-based activities are once again attracting attention because of ‘the uncertainty future’. Wako Elementary School has been researched on Integrated studies and project-based activities since the late 1970s, and on the curriculum revision 1985, it added “Integrated studies” to “Subjects” and “Special activities” as an area of educational content. Since then, for about 40 years, project-based Integrated studies has been practiced in all grades. As a first step in considering the Integrated studies of Wako Elementary School, this research note focuses on the practice of “Integrated studies - Tamagawa” using “the Class Correspondence” and finds out how educational activities have changed due to the 1985 revision.研究ノートdepartmental bulletin pape
Aspects of Reasons of the Desire for Disclosure in Recipients of Self-Disclosure
Full text linkapplication/pdf本研究では、学生を対象にして、自己開示をされたい欲求の理由（被開示欲求理由）について、自由記述にて調査を行い、被開示欲求理由の様相を明らかにすることを目的とした。親しい友人の自己開示に対して、被開示欲求理由として、聞きたい理由と聞きたくない理由を自由記述にて尋ねた。分析対象者は、インターネット調査会社にて集めた学生231名であった。被開示度欲求理由の自由記述について、切片化したものを類似度に基づいて分類した。その結果、聞きたい理由は、【単純な興味・関心】、【親和欲求】、【視野拡大】、【情動開放】、【無害】、【相談援助】の6カテゴリーに分類された。聞きたくない理由は【ネガティブな影響】、【興味・関心のなさ】、【距離感の調整】、【被開示後の懸念】、【無益】、【漠然とした抵抗】の6 カテゴリーに分類された。考察では、本研究の自由記述を基に、被開示欲求理由を測定する尺度を作成し、特にネガティブな内容の自己開示について、被開示欲求理由と適応との関連を検討することが必要であると議論された。研究ノートdepartmental bulletin pape
