EDUSAINS
Not a member yet
289 research outputs found
Sort by
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING TIPE SHARED DAN WEBBED UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KPS SISWA
No full textAbstract The research aimed to analyze the improvement of students’ concept mastery and science process skills through the implementation of discovery learning using integrated instruction of shared and webbed types on the topic of Global Warming. The method adopted was quasi experiment with the matching-only pretest-posttest control group design. The research instruments used were a test consisted of multiple choice questions on concept mastery and science process skills, an observation form of the implementation of instruction for teachers and students, an observation form for the implementation of science process skills for students, and a questionnaire on teachers and students’ response on the overall teaching and learning process. Research results showed that there was a significant difference between the use of integrated learning model of shared and webbed types in improving students’ concept mastery. Further results demonstrated that there was no significant difference in the use of integrated learning of shared-integrated and webbed-integrated types in improving students’ science process skills. In addition, results of teachers’ and students’ response questionnaires reveal good responses to the learning model. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan penguasaan konsep dan keterampilan proses sains (KPS) peserta didik melalui penerapan model pembelajaran discovery learning menggunakan pembelajaran keterpaduan tipe shared dan webbed pada materi Pemanasan Global. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experiment dengan The Matching-Only Pretest-Posttest Control Group Design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes penguasaan konsep dan tes KPS berbentuk tes tertulis jenis pilihan ganda, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran bagi guru dan peserta didik, lembar keterlaksanaan KPS bagi peserta didik, serta angket tanggapan guru dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan model pembelajaran discovery learning tipe keterpaduan shared dengan tipe keterpaduan webbed untuk meningkatkan penguasaan konsep peserta didik. Hasil lainnya menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan model pembelajaran discovery learning tipe keterpaduan shared dengan tipe keterpaduan webbed untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik. Hasil angket tanggapan guru dan peserta didik memberikan tanggapan baik terhadap model pembelajaran. Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i1.173
ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP YANG DIAJARKAN OLEH GURU YANG SUDAH DAN BELUM TERSERTIFIKASI
No full textAbstract This study aimed to analyze the differences of students’ critical thinking skills when they were taught about temperature and its change by certified and uncertified teacher. The method used is cooperative causal. The sample was determined by simple random sampling from students of SMP in Pidie Jaya District. The result of sampling was 25 students of grade VII in SMP X and 18 students of grade VII in SMP Y. The students of SMP X were taught by a certified teacher while in SMP Y by uncertified teacher. Using a critical thinking test, the results showed that there was no significant difference in critical thinking skills of students who were taught by certified and uncertified teacher. This result might question the impact of teachers training programs and teachers certification program held by the government. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa ketika diajarkan tentang suhu dan perubahannya oleh guru yang sudah tersertifikasi dan yang belum tersertifikasi. Metode yang digunakan adalah metode kausal koperatif. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik simple random sampling dari siswa SMP di Kabupaten Pidie Jaya. Subjek penelitian ini adalah 25 orang siswa kelas VII SMP X dan 18 orang siswa kelas VII SMP Y. Siswa SMP X diajarkan oleh guru tersertifikasi, sedangkan siswa SMP Y diajarkan oleh guru yang belum tersertifikasi. Menggunakan tes keterampilan berpikir kritis, hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan dalam keterampilan berpikir kritis siswa yang diajarkan oleh guru yang sudah tersertifikasi dengan guru yang belum tersertifikasi. Hasil tersebut mungkin mempertanyakan dampak dari program pelatihan guru dan sertifikasi guru yang diselenggarakan oleh pemerintah. Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i1.179
PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME BERBANTU MEDIA VIDEO/ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MIPA 3
No full textAbstract This research aimed to improve biology learning score through a constructivist learning assisted by video/animation on the concept of ecology. This research was a classroom action research (CAR) conducted in two cycles. The subjects were 31 students of class X of SMAN 3 MIPA 3 South Tangerang during the academic year of 2014/2015. The research instrument used was a multiple choice test and an observation sheet. The results showed that the average students’ score in the first cycle was 72.55 with 58% of students achieved the minimum standard of mastery learning (Ketuntatan Belajar Minimal KBM) and the average students’ score in the second cycle was 80.55 with 87% students achieved KBM. According to the results, it was concluded that constructivism learning assisted with video/animation could improve students learning outcomes particularly on the concept of ecology. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi dengan pembelajaran konstruktivisme berbantu media video/animasi pada konsep Ekologi. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 31 siswa kelas X MIPA 3 SMAN 3 Kota Tangerang Selatan tahun ajaran 2014/2015. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan pencapaian hasil belajar pada siklus I rerata 72.55 dengan jumlah yang mencapai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) 58%, pada siklus II rerata belajar 80.55 dengan KBM 87%. Dengan hasil ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran konstruktivisme berbantu media video/animasi dapat meningkatkan hasil belajar pada konsep Ekologi. Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i1.380
ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI SAINS PADA ASPEK PENGETAHUAN DAN KOMPETENSI SAINS SISWA SMP PADA MATERI KALOR
No full textAbstract The purpose of this study was to determine students achievement of scientific literacy in the aspect of knowledge and science competence. This research used a quantitative descriptive method. Sample was 31 second grade students from one of middle schools in Bandung in academic year of 2014/2015. The instrument used was a scientific literacy test where multiple choice items of knowledge and competence aspects of heat transfer concept were constructed. The knowledge aspect consisted of five indicators in the heat transfer concept, and the competence aspect consisted of three indicators (i.e. identifying scientific isue, explaining scientific phenomena, and using scientific evidence). The result of this study showed that the average achievement of scientific literacy ability in knowledge aspect was 66.45%. This value was considered to be good which means that students had a good ability in mastery of the knowledge aspect of scientific literacy in heat transfer concept. With regards to the achievement of competence aspect of scientific literacy, data showed that two indicators, namely, identifying scientific isue and using scientific evidence, were considered to be good while the indicator of explaining scientific phenomena was sufficient. An overall conclusion was students had a good scientific literacy ability in the aspects of knowledge and science competence. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketercapaian kemampuan literasi sains pada aspek pengetahuan dan kompetensi sains siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Sampel penelitian adalah 31 orang siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kota Bandung pada tahun ajaran 2014/2015. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes literasi sains berbentuk soal pilihan ganda yang terdiri dari aspek pengetahuan dan kompetensi sains yang tercakup pada konsep kalor dan perpindahannya. Aspek pengetahuan terdiri dari lima indikator pada konsep kalor dan perpindahannya, dan aspek kompetensi terdiri dari tiga indikator (mengidentifikasi isu ilmiah, menjelaskan fenomena ilmiah, dan menggunakan bukti ilmiah). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata ketercapaian kemampuan literasi sains pada aspek pengetahuan sebesar 66,45%. Kategori ketercapaian cenderung baik yang mengindikasikan bahwa penguasaan aspek pengetahuan kemampuan literasi sains siswa pada materi kalor tergolong baik. Sedangkan ketercapaian aspek kompetensi kemampuan literasi sains pada dua indikator, yakni mengidentifikasi isu ilmiah dan menggunakan bukti ilmiah tergolong baik, sedangkan pada indikator menjelaskan fenomena ilmiah tergolong cukup. Jadi, dapat disimpulkan bahwa siswa SMP memiliki kemampuan literasi sains yang baik pada aspek pengetahuan dan kompetensi sains. Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i1.176
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED DAN SHARED UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES
No full textAbstract The objective of this research was to analyze the implementation of an integrated science learning with webbed and shared type on the theme of waste utilization in increasing students’ science process skills. A quasi experiment method using the matching only pretest–posttest control group design was used in this study. Subjects of this study were students of 7th grade of Junior High Schools in Sukabumi City. The students were grouped into two classess where one class was taught using the integrated science learning with webbed type and the other class used shared type. The instruments used were a writing test for science process skill, an observation sheet for learning and student activities, and a quistionnare for overall students’ response on their experience during teaching and learning process. The results showed that (1) there was an increase in students science process skills in both type on webbed class with the value of n-gain was 0,528 (middle category) the n-gain for shared class reached 0,390 (middle category); (2) the integrated science learning with both webbed and shared type have been well implemented as planned; (3) according to the questionnaire, students thought that both type of learning was useful in understanding the concept and improving their science process skills. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pembelajaran IPA terpadu dengan tipe webbed dan shared pada tema pemanfaatan sampah dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah kuasi eksperimen The Matching Only Pretest-Posttest Control Group Design. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP di Kota Sukabumi. Siswa dikelompokkan ke dalam dua kelas, di mana satu kelas diajarkan menggunakan pembelajaran IPA terpadu dengan tipe webbed dan kelas yang lain dengan tipe shared. Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis untuk keterampilan proses sains, lembar observasi kegiatan pembelajaran dan kegiatan siswa, dan angket untuk respon siswa secara menyeluruh tentang pengalaman mereka selama proses belajar-mengajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat peningkatan keterampilan proses pada kelas IPA terpadu pada kedua kelas dengan nilai rata-rata N-Gain pada kelas tipe webbed sebesar 0,528 (sedang), dan pada kelas tipe shared sebesar 0,390 (sedang); (2) pembelajaran IPA tipe webbed dan shared pada tema pemanfaatan sampah dengan pendekatan inkuiri terbimbing berjalan sesuai dengan tahapan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), (3) berdasarkan angket, menurut siswa kedua tipe pembelajaran dapat membantu memahami konsep dan meningkatkan keterampilan proses sains mereka. Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i1.176
PEMBELAJARAN IPA TERPADU MENGGUNAKAN PENDEKATAN SCIENCE WRITING HEURISTIC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI TULISAN SISWA SMP
No full textAbstract This study investigated the effect of integrated science learning using Science Writing Heuristic (SWH) approach to enhance students’ ability in written communication. Participated by 46 students of grade 8 of a junior high school in West Sumatra whose purposively sampled, the study used a quasi-experiment with static group pretest-posttest design. Data were gathered from written communication test developed for pretest and posttes. The result of data analysis showed that there were significant effect of implementing the integrated science learning using SWH approach in enhancing the ability of students’ written communication. The mean gain of experimental group is 0,8, which is higher than the control group (0,6). Abstrak Penelitian ini menyelidiki pengaruh pembelajaran IPA terpadu menggunakan pendekatam Science Writing Heuristic (SWH) untuk meningkatkan kemampuan komunikasi tulisan siswa. Penelitian dilakukan pada 46 siswa kelas VIII salah satu SMPN di Sumatera Barat yang dipilih dengan teknik purposive, metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent pretest and posttest control group design. Data didapatkan dari tes kemampuan komunikasi tulisan yang dikembangkan untuk pretes dan postes. Hasil analaisis data menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan pembelajaran IPA terpadu menggunakan pendekatan SWH berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan komunikasi tulisan siswa. Rata-rata n-gain yang dimiliki kelas eksperimen 0,8, yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (0,6). Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i1.156
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPA TERPADU MENGGUNAKAN MODEL WEBBED UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA
No full textAbstract The integrated science learning using webbed model was done in this research to increase students’ science literacy in a learning theme of “Why Can My Body Feel Temperature Changes?”. The research was conducted using a quasi experiment method with non-randomized subject pretest posttest control group design. The subjects were students of grade VII from one of junior high school at Cirebon District, West Java, Indonesia, and were divided into two classes, namely, experiment and control class. While the students of experiment class was taught with the integrated science learning approach, students of the control class was taught without using the approach. The instruments were written test, observation sheet, questionnaire, and interview protocol. Data showed that on avereage there was an increase of science literacy skills of students who were taught with an integrated approach. A significant increase has been showed in both of content and process aspects. The integrated science learning approach showed to be able to build positive attitudes among students. Abstrak Pembelajaran IPA Terpadu dengan model webbed telah diimplementasikan untuk meningkatkan literasi sains siswa pada tema “Mengapa Tubuhku Bisa Merasakan Perubahan Suhu?”. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain non-randomized subject pretest posttest control-group. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII dari salah satu SMP di Kabupaten Cirebon, Jawa Barat, Indonesia, dan dibagi menjadi dua kelas, yakni kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sementara siswa kelas eksperimen diajarkan menggunakan pendekatan pembelajaran IPA Terpadu, siswa kelas kontrol diajarkan tidak dengan pendekaytan tersebut. Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis, lembar observasi, angket, dan pedoman wawancara. Data menunjukkan bahwa secara rata-rata terdapat peningktaan kemampuan literasi sains siswa yang diajarkan dengan pendekatan terpadu. Peningkatan signifikan ditunjukkan pada aspek konten dan proses. Pendekatan pembelajaran IPA Terpadu nampak memungkinkan untuk membangun sikap positif siswa. Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i1.171
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KOMPLEKS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN MIND MAPPING
No full textAbstract Complex thinking skills is a dynamic process that requires variety of complex ideas in order to increase student understanding. The purpose of this study was to analyze the complex thinking skills of grade VII students in the city of Sukabumi through problem-based learning using mind mapping. Complex thinking skills researched in this study consisted of problem solving skills, decision making skills, critical thinking skills, and creative thinking skills. This study used a quasi experiment method with 38 students. The instruments were a test of complex thinking skills, mind mapping assignment, and the observation sheet. The results showed that 1) the complex thinking skills of the students have increased after the implementation of problem-based learning using mind mapping, with the normalized gain of 50.60% (medium); 2) the skills that have increased the most were problem solving skills and decision making skills. Abstrak Kemampuan berpikir kompleks merupakan sebuah proses dinamis yang menuntut beragam ide kompleks sehingga terjadi peningkatan pemahaman siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kemampuan berpikir kompleks siswa SMP kelas VII di salah satu SMP di Kota Sukabumi melalui pembelajaran berbasis masalah berbantuan mind mapping. Kemampuan berpikir kompleks yang diteliti meliputi kemampuan pemecahan masalah, kemampuan pengambilan keputusan, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan berpikir kreatif. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuasi eksperimen dengan 38 siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan berpikir kompleks, penilaian mind mapping, dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Kemampuan berpikir kompleks siswa mengalami peningkatan setelah diterapkan pembelajaran berbasis masalah berbantuan mind mapping, dengan gain yang dinormalisasi sebesar 50,60% (sedang); 2) kemampuan berpikir kompleks yang mengalami peningkatan paling baik adalah pada kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan pengambilan keputusan. Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i1.180
