Federal University of Rondônia
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Relação entre matemática e música: Possibilidades pedagógicas
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso submetido ao Departamento de Matemática e Estatística, da Universidade Federal de Rondônia, Campus de Ji-Paraná, como parte dos requisitos para obtenção do título de Licenciado(a) em Matemática, sob a orientação do(a) professor(a): Dra. Aparecida Augusta da Silva.Este trabalho, por meio de uma oficina, explorou a relação existente entre Matemática e Música e sua interdisciplinaridade. A fim de desenvolver o tema foi realizada uma oficina na XV Semana da Matemática na Universidade Federal de Rondônia, Campus de Ji-paraná. As atividades contaram com a participação de 14 acadêmicos ou ex acadêmicos do curso de Matemática da UNIR, alguns destes já atuam como professores e outros estudam Música.
Durante a oficina houve apresentação de vídeos, aplicação de atividades teóricas e práticas.
Para obtenção dos dados foram utilizados questionários, fotos e observações. A oficina
explorou aplicações de conteúdos matemáticos tais como fração, razão e proporção
relacionados com Intervalo musical, Escala musical, Ciclo de quintas, Monocórdio, escala
pitagórica e temperada.
Constatou-se com o estudo que o conhecimento dos participantes sobre o tema era restrito,
embora muitos se interessem pelo assunto
Uma análise dos métodos de cubagem de madeira na Amazônia
No full textTrabalho de Conclusão de Curso apresentado à Banca Avaliadora do Departamento de Matemática e Estatística - DME, Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR, Campus de Ji-Paraná, como parte dos requisitos para obtenção do título de Licenciatura em Matemática sob a orientação do Prof. Ms. Fernando Luiz Cardoso.A Geometria Espacial é um dos conteúdos matemáticos presente e aplicado no dia a dia, até poucos anos atrás, Rondônia era um estado madeireiro e num artigo da RPM (Revista do Professor de Matemática) Com isso, surgiu a ideia de pesquisar sobre uma das aplicações da Geometria Especial, que é a cubagem de madeiras, comparando os vários métodos usados na nossa região. Os donos de serrarias usam conceitos da Geometria Espacial apara comprar e até mesmo para calcular lucros com a venda da madeira. Para isso foi realizado uma pesquisa no município de Rolim de Moura a fim de conhecer um pouco da rotina e da matemática relacionada ao trabalho de compra e venda de madeira, assim como os diferentes métodos de cubagens. Na pesquisa, foi usado o método de investigação qualitativo-descritiva, e participaram dois madeireiros e o instrumento utilizado foi uma entrevista para a coleta dos dados. Constatou-se com o estudo que os madeireiros não demonstram dispor de muitos conhecimentos formais ensinados na escola, mas que com a prática de muitos anos de experiências aprenderam métodos essenciais para a execução de seus trabalhos. Por vez mostrou que os conteúdos matemáticos desenvolvidos por eles são aqueles conteúdos básicos, e que não usam muitas fórmulas, a não ser o método geométrico. Esse é praticamente o único método utilizado pelos dois madeireiros para a compra e cubagem das toras, e que as mesmas são cubadas ainda no local de extração. Outro fator interessante é o fato de que alguns vendedores de madeira usam métodos, tais como cortando o pedaço mais fino da tora, para que ela “aumente” seu volume no cálculo. De acordo com a pesquisa os métodos de cubagem, são usados conforme as características da tora de cada localidade ou cada tipo de espécie madeireira em manejo
A formação continuada de alfabetizadoras e as necessidades dos contextos escolares: um estudo na rede municipal de ensino de Humaitá-AM
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, no Núcleo de Ciências Humanas, da Universidade Federal de Rondônia - UNIR, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação.No Brasil, a formação continuada teve suas ações impulsionadas a partir da década de 1990 (século XX), período no qual se evidenciou várias propostas visando à formação de professores em serviço, nas diferentes instâncias dos Sistemas Públicos de Ensino. Com a aprovação da atual Lei de Diretrizes Bases da Educação Básica Nacional, nº 9.394/96, começa a ser instituído um novo quadro legal referente a essa temática. Nessa perspectiva, as responsabilidades e obrigações dos sistemas de ensino, a respeito da elaboração e da implementação de políticas de valorização e qualificação da profissão docente, estão amparadas oficialmente, estabelecendo-se, assim, os direitos dos profissionais da educação de aperfeiçoarem-se por meio de processos formativos contínuos. Partindo dessa contextualização, a questão problematizadora deste estudo foi: de que modo a formação continuada de professoras alfabetizadoras, ofertada pela rede pública municipal de ensino de Humaitá-AM, atende às demandas específicas de cada contexto escolar? Em consonância com tal questionamento, o objetivo geral consistiu em analisar se a formação continuada de professoras alfabetizadoras do município de Humaitá-AM atende às demandas específicas de cada contexto escolar. Trata-se, portanto, o presente estudo, de uma pesquisa descritiva exploratória, de abordagem qualitativa, cuja mesma teve como sujeitos 23 professoras que trabalham de 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental. Para a obtenção dos dados desse estudo foi aplicado um questionário e realizada uma entrevista semiestruturada gravada. A pesquisa em pauta foi realizada no primeiro semestre de 2016, tendo como locus cinco escolas da rede pública municipal de Humaitá-AM. Após as análises realizadas, tendo por base as categorias construídas e levando em consideração o olhar das alfabetizadoras, os resultados revelaram que a formação continuada ofertada no contexto educacional investigado denota atendimento parcial quanto suas demandas específicas, pois, encontramos dois grupos de alfabetizadoras com percepções divergentes. Um grupo sinalizou ausência de diagnóstico para o levantamento das reais necessidades da prática diária, assim como se ressente da ausência e/ou insuficiência de material didático-pedagógico, do apoio da gestão escolar, da precária condição de trabalho. Outro grupo enunciou momentos reflexivos como espaço de problematização e subsídio à prática e aproximações entre os conteúdos trabalhados e as necessidades pedagógicas cotidianas. Conclui-se, mediante tal resultado, que as políticas educacionais voltadas à formação continuada de professoras alfabetizadoras, no espaço escolar, são fundamentais e possuem um potencial significativo para a promoção da melhoria da qualidade da aprendizagem dos alunos. Este fato culmina com um impacto relevante na prática social, na medida em que as professoras alfabetizadoras habilitam-se a construir uma formação com base sólida, adquirindo o domínio teórico-prático necessário para uma ação pedagógica mais eficiente e eficaz. Estas constatações são fundamentais para que as políticas de formação continuada sejam pensadas para ocorrerem no espaço escolar e estarem articuladas a outras políticas, uma vez que a problemática da aprendizagem e da construção da qualidade na educação pública exige uma multiplicidade de ações e intervenções para além da formação continuada de professores
O ensino da literatura pela leitura: a formação de leitores nas escola
No full textDissertação apresentada ao Curso de Mestrado Acadêmico em Letras como exigência parcial para a obtenção do título de Mestre em Letras pela Universidade Federal de Rondônia.
Orientador: Dr. Júlio César Barreto RochaEsta pesquisa é de cunho bibliográfico, com abordagem inicial em alguns cânones que tratam da leitura e escrita desde os seus primórdios, abordando temas sobre a leitura, a escrita e a literatura como um fator preponderante no decorrer dos tempos e trazendo também a possibilidade de se desenvolver o ensino da leitura através de uma análise pela Literatura, no decorrer de alguns momentos da História. O objetivo geral é refletir sobre a importância da abordagem dessas narrativas sobre a leitura e como o ensino da leitura vem contribuindo para a formação do leitor e a função humanizadora da Literatura. Para desenvolver esta pesquisa, amparamo-nos em uma ampla investigação bibliográfica de algumas obras canônicas sobre o assunto, necessárias para a construção do referencial teórico do estudo e a elaboração de uma sugestão pedagógica de leitura de determinadas obras para serem abordadas. Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem a necessidade de revelar uma habilidade de leitura na Educação. Assim, a presente pesquisa discute a maneira pela qual a leitura de textos literários pode desenvolver a habilidade da leitura e o gosto pela Literatura, e como associar esta arte à vida social. Esta perspectiva deriva de uma análise político-cultural baseado em suportes de autores como: Steven Roger Fischer (2006), que escreve sobre a História da Leitura; Cavallo; Chartier (1998), que discorrem sobre História de la Lectura en El Mundo Ocidental; A Questão dos Livros; no qual Darnton (2010) e outros escritores aqui referenciados,irão nos oferecer uma análise do livro e seu formato, desde os seus primórdios, e como o mesmo foi sofrendo modificações no decorrer dos tempos até atingir os nossos dias
Governança judicial no tribunal de justiça no Estado de Rondônia
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de
Pós-Graduação Mestrado em
Administração (PPGMAD) da Fundação
Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
como requisito parcial para obtenção do
título de mestre em Administração.
Orientador: Prof. Dr. Tomás Daniel
Menendez RodriguezO Judiciário brasileiro tem mudado sua perspectiva de atuação, havendo nos últimos
anos grande preocupação com a produtividade, celeridade e efetividade, critérios de
valoração de seu desempenho. Concepções de teorias organizacionais passaram a
ser adotadas para melhoria na prestação de serviços. A governança corporativa
surgiu como conjunto de práticas de boa gestão embasadas em modelo teórico
próprio, sendo adotada nas grandes corporações. Seu êxito produziu sua adaptação
para o setor público, surgindo a governança pública que tem preceitos similares com
desenvolvimento de elementos diferenciados pela peculiaridade de sua área de
atuação. As práticas e preceitos de governança têm sido adotadas pelos Tribunais
como forma de melhoria de seu desempenho.Akutsu e Guimarães (2014) estudam a
atuação do judiciário brasileiro sob a perspectiva das governanças, buscando suas
bases na Teoria dos Custos de Transação e na Teoria da Agência, e desenvolvendo
modelo teórico-metodológico próprio para análise da atuação dos tribunais, a
Governança Judicial, ―conjunto de políticas, processos, costumes, atitudes, ações,
comportamentos e decisões necessário ao controle de organizações do Poder
Judiciário‖, que desdobra-se em 7 construtos: Ambiente Institucional, Accountability,
Acessibilidade, Independência, Recursos e Estrutura, Práticas de Governança e
Desempenho. A presente pesquisa, a partir desse modelo teórico-metodológico
investiga o nível de governança judicial no Tribunal de Justiça do Estado de
Rondônia, utilizando-se a mesma ferramenta de coleta de dados,aplicada à
população de magistrados, apresentando como resultados nível razoável desta
Corte no que se refere às práticas de governança, destacando-se a influência da
dimensão ―Recursos e Estrutura‖ no desempenho, além de apresentar coeficiente de
correlação entre as variáveis que reforçam o modelo metodológico de Akutsu e
Guimarães (2014)
Comparativo entre o Simples Nacional e o lucro presumido: tributação de uma empresa de prestação de serviços advocatícios
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Ciências Contábeis da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus Professor Francisco Gonçalves Quiles, para obtenção do título de Bacharel em Ciências Contábeis. Orientadora Profa. M.ª Ellen Cristina de MatosO planejamento tributário constitui ferramenta legal que propicia aos contribuintes programar os
atos e fatos administrativos, auxiliando na tomada de decisões dos gestores com o objetivo de reduzir, de forma
licita, a carga tributária da empresa e informar dentre os quatro regimes tributários (Lucro Real, Lucro
Presumido, Lucro Arbitrado e Simples Nacional), a opção mais vantajosa para a empresa, ou seja, a menos
onerosa. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo geral identificar a forma de tributação mais
vantajosa para uma pequena empresa de prestação de serviços advocatícios localizada no município de Cacoal,
Estado de Rondônia. Como metodologia foi utilizada uma abordagem quantitativa e qualitativa, a qual foi
dividida em pesquisa bibliográfica, estudo de caso e aplicada. No estudo de caso foram analisadas as
demonstrações contábeis cedidas pela empresa as quais contêm informações necessárias aos cálculos utilizados
nas simulações. Em comparativo entre o Simples Nacional e o Lucro Presumido observou-se que a Empresa
Advocatícia teve uma economia de R$ 25.166,99, ou seja, 128,98% (cento e vinte e oito vírgula noventa e oito
por cento) de economia tributária optando pelo Simples Nacional. Os resultados demonstraram que a opção pelo
regime do Simples Nacional é a mais vantajosa para a empresa em qualquer situação, uma vez que apurou ser
menos oneroso que o Lucro Presumido, consequentemente proporcionando maior rentabilidade
A psicomotricidade na educação infantil: Ressignificação de práticas pedagógicas
Get PDFDissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado Profissional em Educação Escolar - MEPE, da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Educação Escolar. Orientador: Prof. Dr. João Guilherme Rodrigues Mendonça.A presente dissertação apresenta resultados de uma pesquisa-ação colaborativa de cunho emancipatório, desenvolvida com professoras da Educação Infantil do Centro Municipal de Educação Infantil Zilda Arns, no município de Ji-Paraná, em Rondônia/RO. Foram utilizados como instrumentos de registro de dados: observação participante, questionários, entrevistas, análise documental e oficina pedagógica sobre a psicomotricidade. Os sujeitos selecionados para a pesquisa foram seis professoras da Educação Infantil que atuam no CMEI Zilda Arns no município de Ji-Paraná/RO, e o objetivo central da investigação foi analisar como as práticas pedagógicas referentes à psicomotricidade vinham sendo desenvolvida pelas professoras e quais mudanças ocorreram com a intervenção do pesquisador com a colaboração das professoras no processo em construção coletiva de práticas pedagógicas, contribuindo com o ensino e aprendizagem. Inicialmente foi realizado um diagnóstico por meio de observação, aplicação de questionário e a realização de entrevista grupal. Após a análise dos questionários e das entrevistas foi possível a identificação da experiência profissional dessas professoras e o acesso às suas concepções sobre várias temáticas: formação profissional, psicomotricidade, diagnóstico pedagógico e de desenvolvimento, eixo movimento, o corpo e as práticas pedagógicas na Educação Infantil. Constatou-se que as práticas pedagógicas realizadas no CMEI Zilda Arns com alunos do Maternal, PRE I e PRÉ II davam uma ênfase maior aos aspectos cognitivos com atividades em sala e poucas atividades psicomotoras espontâneas livres. Enfatizavam ainda a mera reprodução de exercícios corporais com métodos diretivos, não dando a liberdade de escolha pelos alunos. Em uma segunda etapa, foram desenvolvidas atividades de estudo, ação-reflexão-ação, planejamento e execução de aulas teóricas e práticas com as professoras, em forma de oficina intitulada “Oficina de Psicomotricidade”. Nesses encontros, focalizamos a apresentação de metodologias de práticas corporais vivenciadas para uma pedagogia do ser global, a qual sugere que o ensino de crianças na Educação Infantil pode ser organizado de forma a dar importância às atividades corporais espontâneas não-diretivas, com professoras atuando como especialistas em interações junto à criança pequena, contribuindo para o processo ensino aprendizagem por intermédio da corporeidade nessa etapa da educação básica. A etapa final da pesquisa foi voltada para a avaliação das ações desenvolvidas com as professoras, e da contribuição desta pesquisa para sua formação e mudança de postura nas práticas pedagógicas em relação à psicomotricidade na Educação Infantil no CMEI Zilda Arns. A proposta de atividades corporais espontâneas com métodos não-diretivos, até então não usadas pelas professoras, permitiu às mesmas o desenvolvimento de uma prática pedagógica que levou em conta o sujeito/corpo em sua dimensão motora, cognitiva, afetiva, social e cultural, aproximando daquilo que é recomendado pelos especialistas da área da psicomotricidade
Educação Ambiental no Ensino Superior: Uma reflexão metodológica para o Curso de Pedagogia da UNIR - Campus de Vilhena
No full textDissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação: Mestrado Profissional em Educação Escolar - MEPE, da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) como requisito final para a obtenção do título de Mestre em Educação Escolar. Orientador: Prof.Dr. Clarides Henrich de Barba.A questão socioambiental apresenta-se como um grande desafio para a sociedade. Ao mesmo tempo em que se fala em desenvolvimento acelerado, expansão agrícola e utilização dos recursos naturais, em sua plenitude, esse movimento está relacionado diretamente a problemas ambientais severos que têm se apresentado cotidianamente. Assim, a Universidade, imbuída de sentimento de criação, reflexão e ação dos sujeitos envolvidos na sociedade, na perspectiva de construção do conhecimento, permanece, enquanto instituição científica, com a função social de promover o entrelaçamento desse saber com o cotidiano vivenciado. Esta pesquisa identificou as percepções que os acadêmicos de Pedagogia do 6.º período da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Câmpus de Vilhena, têm em relação à Educação Ambiental (EA), aos Recursos Naturais, à Sustentabilidade e à Responsabilidade Socioambiental. A partir dessa realidade, o objetivo principal foi identificar como é concebida a educação ambiental no ensino superior e como ela pode ser significativa para o entendimento da interdependência entre os seres vivos e o seu ambiente, podendo colaborar na construção de intervenções e ações mais conscientes e coletivas na questão ambiental. O caminho metodológico escolhido foi da pesquisa-ação e, tratando-se de uma pesquisa qualitativa, foi aplicado um questionário de perguntas abertas e fechadas para identificar as concepções iniciais de EA dos acadêmicos para depois ser realizada uma oficina temática. Os dados levantados nesta pesquisa demonstraram que os sujeitos ainda percebem a natureza com o enfoque racionalista pois sugeriram que o ser humano é apenas utilizador do ambiente. Constatamos, contudo, que a inserção da disciplina de EA no currículo do curso de Pedagogia da UNIR Câmpus de Vilhena é questão fundamental no mesmo para que os acadêmicos possam estar percebendo o ambiente natural de forma holística
A teoria do controle jurisdicional da convencionalidade das Leis: visão internacionalista versus posicionamento do Supremo Tribunal Federal
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Direito da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus Professor Francisco Gonçalves Quiles, para obtenção do título de Bacharel em Direito. Orientadora: Prof.ª M.ª Daeane Zulian Dorst.O trabalho em questão apresenta a análise da Teoria do Controle Jurisdicional da Convencionalidade das Leis, que trata da possibilidade de se proceder à compatibilização vertical das normas infraconstitucionais não só tendo como parâmetro de controle a Constituição, mas também os tratados internacionais de direitos humanos em vigor no país, tendo para tanto a premissa de que todos os tratados internacionais de direitos humanos têm status de norma constitucional conforme art. 5º, §2º, da CF/88e os tratados internacionais de direitos humanos que forem aprovados pela maioria qualificada do art.5º, §3º, da CF/88são equivalentes as emendas constitucionais, sendo deste modo paradigmas de controle de normas infraconstitucionais no Brasil. De outro lado, verifica-se o posicionamento do Supremo Tribunal Federal a fim de verificar a possibilidade de haver além do controle de constitucionalidade convencional, a existência de um controle de convencionalidade das leis. Para sua realização foi utilizado o método dialético e o procedimento técnico aplicado foi de pesquisa bibliográfica
Aprendendo a ensinar geometria plana para estudantes cegos
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso apresentado à Banca Examinadora do Departamento de Matemática e Estatística - UNIR, Campus de Ji-Paraná, como pré-requisito para aprovação no curso de Licenciatura em Matemática.O presente trabalho foi desenvolvido tendo como objetivo analisar as contribuições de um trabalho pedagógico em que se utilizou um kit de material concreto manipulável no processo de ensino-aprendizagem de tópicos do conteúdo de Geometria Plana para estudantes cegos do Ensino Médio. Tendo em vista atingir tal objetivo, optamos por desenvolver uma pesquisa-ação na abordagem qualitativa e essa teve como sujeitos dois estudantes cegos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que estavam cursando o Ensino Médio numa escola da cidade de Ji-Paraná/RO. A produção/coleta dos dados foi realizada nos meses de abril, maio e junho de 2015. Como é comum nas pesquisas-ação a investigação aconteceu em três etapas: Diagnóstico, Intervenção e Avaliação. Para produzir/coletar os dados foi realizada na primeira etapa –Diagnóstico – uma entrevista com os estudantes cegos e essa teve por objetivo conhecer a suas trajetórias pessoal e escolar, a origem e causa patológica da cegueira e suas percepções sobre o processo de ensino-aprendizagem da Matemática. A segunda – Intervenção – consistiu em atividades pedagógicas de ensino de tópicos do conteúdo da Geometria Plana utilizando-se um kit de material concreto manipulável para os estudantes cegos do Ensino Médio e nesta os dados foram coletados por vídeo-gravações e Diário de campo. Por fim, terceira etapa – Avaliação – visando analisar a repercussão do trabalho pedagógico desenvolvido foi realizado uma segunda entrevista com os estudantes cegos. Embasemo-nos em estudos realizados por pesquisadores como: Alves (2006), Bortoni-Ricardo (2008), Brandão (2010), Carvalho (2003), Cerva Filho (2014), Coria-Sabini (1995), Cunha (1992), Davis (1991), Ferreira (2003), Ferreira (2010), Fernandes (2010),Ferronato (2002), Fonseca (2002), Furasté (2008), Guedes (2008), Gil (2002), Gil (2008), Gonçalves (2012), Godotti (2007), Jung (2009), Lauro (2007), Libâneo (2008), Machado (2014), Machado (1990), Mantoan (1999), Mantoan(2006), Marques (2014), Mazzotta (2001), Mittler (2003), Onofre (2008), Paulon (2005),Pereira (2012), Pereira (2013), Sega (1995), Severino (2007), Silva (2014), Sobrinho (2003), Smole (1996), Terence (2006), Uliana (2012), Uliana (2014),Uliana(2015) dentre outros para dialogamos os dados empíricos da pesquisa em questão. Além do mais, nós nos apoiamos em alguns documentos como o: Censo demográficos de (2010), Declaração de Salamanca (1994), Declaração Universal dos direitos Humanos (1948), LDB nº 9.394/96, Decreto nº 6.571/08, PCNs (2001) dentre outros. Ficou latente ao analisar os dados que a inclusão de estudantes cegos, ainda não se concretizou nas escolas de educação básica, o estabelecimento de algumas leis e declaração ainda está longe de fazer parte da realidade escolar. Isso se deve há vários fatores: despreparo dos docentes para atender a demanda educacional; falta de profissionais capacitados para o ensino especial; e inexistência de materiais adequados para o ensino de tópicos dos conteúdos de Matemática do Ensino Médio dentre outros. Os dados, da segunda etapa, evidenciaram que o kit de material concreto manipulável utilizado - Geometria Tátil Duo Faces - é eficiente para o ensino da Geometria Plana para estudantes cegos. Os estudantes utilizando o sentido do tato conseguiram esboçar e analisar figuras geométricas, ter acesso a conceitos geométricos, identificar as semelhanças e diferenças entre formas geométricas planas, analisar as diferentes posições de retas e esboçar e analisar ângulos no círculo. Atividades estas, importantes e essenciais para a aprendizagem de conteúdos da Geometria Plana. Nos dados da terceira etapa é bem perceptível à satisfação dos estudantes em poder participar ativamente no processo de aprendizagem e a contribuição do material para o entendimento por parte dos estudantes de conceitos, propriedades e estrutura da Geometria Plana