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Streptomyces spp.: study of the mechanism of action against Meloidogyne javanica and Pratylenchus brachyurus
No full textCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - (CNPQ)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG
Influência da redução de lisina digestível e proteína bruta e da suplementação de aminoácidos não essenciais e aditivos alimentares no desempenho e saúde intestinal de leitões desmamados
No full textThree experiments were conducted with weaned piglets. In Experiment I, the objective was to evaluate the effects of temporary dietary lysine restriction on performance and economic viability in nursery piglets. A total of 144 piglets were distributed in a randomized block design with two treatments and 12 replicates. The treatments were: control-lys, lysine levels recommended from 21 to 32 and 32 to 42 days of age, and low-lys, 90% of the lysine levels in the control-lys diet. From 42 to 62 days, all animals received the control diet. From 21 to 32 days, piglets fed the low- lys diet had poorer average daily gain (ADG), feed conversion (FC), and body weight at 32 days (P=0.05). From 32 to 42 days, piglets fed the low-lys diet showed lower average daily feed intake, ADG, and body weight at 42 days (P=0.05). From 21 to 62 days, piglets on the low-lys diet showed lower ADG and final body weight (P=0.05) compared to those on the control-lys diet. On days 27 and 29, piglets on the low-lys diet exhibited higher (P=0.05) diarrhea incidence. The lowest feed cost and highest economic efficiency index were recorded for the low-lys treatment. However, piglets on the control-lys diet achieved 3.9% higher profitability. In conclusion, temporary lysine restriction in piglet diets worsens performance and reduces economic viability. In Experiment II, the effects of crude protein (CP) and non-essential amino acids (NEAA) supplementation on performance, blood profile, intestinal morphology, relative mRNA abundance of inflammatory and antioxidant markers, and tight junction proteins were investigated in piglets during the first two weeks post-weaning. Ninety piglets aged 21 days (7.55 ± 0.72 kg) were assigned in a randomized block design to one of three dietary treatments: (1) high-CP, diet with 24% CP; (2) low-CP, diet with 18% CP; and (3) low-CP + NEAA, diet with 18% CP supplemented with 5 g/kg Arg (L-arginine; purity > 99%) and 10 g/kg Glu+Gln (minimum 10% L-glutamine and minimum 10% L-glutamate). The piglets were fed corn and soybean meal-based diets in a 14-day trial. Feed conversion improved (P 99%) e 10 g/kg de Glu+Gln (mínimo 10% de L-glutamina e mínimo 10% de L- glutamato). Os leitões foram alimentados com dietas à base de milho e farelo de soja em um ensaio de 14 dias. Houve melhora (P<0,05) na conversão alimentar dos leitões alimentados com a dieta alta-PB em comparação com os tratamentos baixa- PB ou baixa-PB + ANE. A concentração sérica de nitrogênio ureico foi maior (P<0,05) nos leitões alimentados com alta-PB em comparação com outros tratamentos dietéticos. No duodeno, a altura das vilosidades dos animais alimentados com a dieta baixa-PB + ANE foi maior (P<0,05) do que naqueles alimentados com alta-PB e baixa-PB. A proporção de células caliciformes dos leitões alimentados com baixa-PB + ANE ou alta-PB foi maior (P<0,05) em comparação com a baixa-PB. No jejuno, a profundidade das criptas dos leitões com tratamento dietético alta-PB foi maior (P<0,05) em comparação com baixa-PB + ANE. No jejuno, a expressão de mRNA de IFN-? foi maior (P<0,05) nos animais alimentados com dietas alta-PB em comparação com outros tratamentos dietéticos. No entanto, a expressão de superóxido dismutase e occludina foi maior (P<0,05) nos animais alimentados com baixa-PB + ANE do que nos leitões com dietas alta-PB. No íleo, o número de placas de Peyer nos leitões alimentados com alta-PB foi maior (P<0,05) em comparação com outros tratamentos dietéticos. Em conclusão, a dieta alta-PB (24% PB) melhora a conversão alimentar dos leitões nas primeiras duas semanas após o desmame em comparação com a dieta baixa-PB (18% PB), suplementada ou não com ANE. No entanto, a dieta baixa-PB suplementada com ANE (Arg, Gln e Glu) melhora a saúde intestinal dos leitões, promovendo maior altura das vilosidades e proporção de células caliciformes no duodeno, reduzindo a profundidade das criptas jejunais e o número de placas de Peyer no íleo. Além disso, os leitões que receberam a dieta baixa-PB + ANE apresentaram aumento na expressão de superóxido dismutase e ocludina, e menor expressão de mRNA de IFN-?. No experimento III, foram avaliados os efeitos da suplementação de nucleotídeos, levedura autolisada (Saccharomyces cerevisiae) e butirato de sódio em dietas para leitões na fase de creche sobre o desempenho de crescimento, incidência de diarreia, perfil sanguíneo, morfologia intestinal, expressão de mRNA de transportadores de nutrientes, marcadores inflamatórios, perfil antioxidante e proteínas de junção apertada no intestino delgado. Cento e oitenta leitões de 21 dias de idade (5,17 ± 0,57 kg) foram distribuídos em um delineamento em blocos ao acaso em 1 de 4 tratamentos dietéticos: (1) CON: controle, dieta basal, (2) NUC: CON + nucleotídeos, (3) YSC: CON + levedura lisada *S. cerevisiae*, (4) ASB: CON + acidificante butirato de sódio. Os leitões foram alimentados por 24 dias, divididos em duas fases: fase 1 (21 a 32 dias) e fase 2 (32 a 45 dias). Durante a fase 1, YSC e ASB melhoraram o ganho médio diário (GMD) e a conversão alimentar (CA) em comparação com o CON. No período total, ASB melhorou o GMD e YSC melhorou a CA em comparação com o CON. A dieta NUC não afetou o desempenho de crescimento. O ASB aumentou a altura das vilosidades ileais em comparação com o CON. YSC e ASB reduziram o número de placas de Peyer no íleo em comparação com oCON. O YSC aumentou a expressão de mRNA de transportadores de nutrientes (SMCT2, MCT1 e PepT1), proteínas de junção apertada (OCL e ZO-1), antioxidantes (GPX) e IL1-ß no jejuno em comparação com o CON. O ASB aumentou a expressão de mRNA de transportadores de nutrientes (SGLT1 e MCT1), proteínas de junção apertada (OCL e ZO-1) e antioxidantes (GPX e SOD) em comparação com o CON. Em conclusão, a levedura autolisada e o butirato de sódio promoveram melhorias no desempenho de crescimento ao melhorar a integridade da barreira intestinal, a expressão de mRNA de transportadores de nutrientes e enzimas antioxidantes no jejuno de leitões na fase de creche, enquanto a suplementação de nucleotídeos não apresentou esses efeitos. Palavras-chave: aminoácidos não essenciais; proteína bruta ; saúde intestinal; leitões; aditivos alimentares.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - (CNPQ)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG
Human diversity and the work of social workers in basic education policy
No full textEm 2019, com a aprovação da lei 13.935 de 11 de dezembro, torna-se obrigatório a inserção de assistentes sociais e psicólogos na educação básica brasileira. A inserção do Serviço Social nesta área não é recente, mas a partir da lei existe a possibilidade de expansão do espaço de trabalho e das reflexões das ações na política de educação. A partir da compreensão dos princípios do projeto ético-político do Serviço Social de luta pela garantia da liberdade, emancipação e autonomia; de ampliação da cidadania, democracia com a defesa intransigente dos direitos humanos e a contribuição para uma sociedade sem exploração, e preconceito, pensar e propor ações que possibilitem a diversidade humana é imprescindível. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi analisar como as/os assistentes sociais de Viçosa e região compreendem o exercício profissional de assistentes sociais na educação básica na direção da promoção à diversidade humana. A partir da perspectiva crítica dialética, o presente estudo, analisou a relação entre o trabalho do Serviço Social, política de educação e a construção de respostas profissionais na construção da diversidade humana. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com realização de entrevistas sem amostragem probabilística, com os/as Assistentes Sociais de Viçosa e região. A partir da pesquisa foi possível constatar que, os profissionais de Serviço Social, quando inseridos na educação básica, possuem, a princípio, uma dificuldade em compreender qual é de fato o seu papel dentro da política de educação, tendo em vista, que as instituições de ensino, não compreendem inicialmente, a importância do profissional no ambiente escolar. Em relação à diversidade humana, verificou-se que o exercício profissional de Assistentes Sociais, é voltado para a sua promoção, entretanto, esta promoção se esbarra em limites e desafios para sua efetivação na política de educação básica. Palavras-chave: política de Educação Básica; assistente Social; diversidade HumanaIn 2019, with the approval of law 13,935 of December 11, it became mandatory to include social workers and psychologists in Brazilian basic education. The insertion of Social Service in this area is not recent, but from the law there is the possibility of expanding the work space and also reflections on actions in education policy. From the understanding of the principles of the Social Service's ethical-political project of fighting to guarantee freedom, emancipation and autonomy; of expanding citizenship, democracy with the uncompromising defense of human rights and the contribution to a society without exploitation, and prejudice, thinking and proposing actions that enable human diversity is essential. Therefore, this research proposal had Social Workers in Viçosa and the region as its object of study. To this end, the main objective of this work was based on analyzing how social workers in Viçosa and the region understand the professional practice of social workers in basic education in the direction of promoting human diversity. Based on the Marxist dialectical critical theoretical framework, this study analyzed the relationship between Social Service work, education policy and the construction of professional responses in the construction of diversity. To this end, bibliographical, documentary and field research was carried out, with interviews carried out with Social Workers from Viçosa and the region. Interviews were carried out, without probabilistic sampling, with Social Workers, and from the answers obtained, it was possible to verify that, Social Service professionals, when inserted in basic education, have, at first, a difficulty in understanding what the its role within education policy, bearing in mind that educational institutions do not initially understand the importance of professionals in the school environment. In relation to human diversity, it was found that the professional practice of Social Workers is aimed at its promotion, however, this promotion faces limits and challenges for its implementation in the basic education policy. Keywords: basic Education; social Worker; human DiversityCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq
Regenerative agriculture in sandy soil in the caatinga and its relationship with the semi-arid region: a new “look” at the “SERtão”
No full textO semiárido apresenta condições edafoclimáticas específicas demarcadas pelo bioma Caatinga. Neste ambiente, os solos arenosos, frequentemente apresentam pouca profundidade e baixa ou ausente estabilidade dos agregados, características que acentuam a susceptibilidade à erosão e a degradação. Neste cenário, práticas de convivência com a seca são relevantes e pouco se conhece sobre o efeito de manejos regenerativos sobre a qualidade desses solos e a manutenção da agrobiodiversidade, os quais constituem fatores importantes para potencializar as funções ecossistêmicas do solo. Diante do exposto, o presente estudo objetivou avaliar os fatores determinantes da qualidade do solo na região semiárida quando submetido ao manejo regenerativo, e seus efeitos sobre a manutenção da agrobiodiversidade. O estudo foi dividido em quatro capítulos, todos executados na região do semiárido do estado da Bahia. O capítulo 1 “Diversidade vegetal e indicadores de qualidade do solo no contexto da agricultura regenerativa de base agroecológica no Semiárido brasileiro” consistiu em identificar a cobertura vegetal agrícola e os indicadores de qualidade do solo sensíveis ao manejo regenerativo de base agroecológica, bem como suas alterações em comparação a sistemas convencionais de plantio e a mata nativa como área de referência. Para tal, foram feitas análise química para fins de fertilidade, análise física e análise biológica, incluindo o estudo de diversidade da cobertura vegetal agrícola. A área de manejo regenerativo foi a que apresentou melhor desempenho dos indicadores de qualidade do solo. O capítulo 2 “Fungos micorrízicos arbusculares (FMA) em resposta ao manejo regenerativo de solos arenosos no bioma Caatinga no nordeste do Brasil.” visou avaliar a ocorrência de espécies e a densidade de esporos de FMA em um sistema de manejo regenerativo (MR) e convencional (MC) no semiárido, bem como em uma área de vegetação nativa com fragmento de Caatinga (CA) e relacionar com as propriedades de solo e as espécies vegetais. A fertilidade do solo e a biodiversidade parece ter tido importante influência na resposta da atividade dos FMA. O capítulo 3 “Espectrorradiometria de solos arenosos na perspectiva da agricultura regenerativa no bioma caatinga” avaliou a resposta espectral de solos na avaliação de diferentes sistemas de manejo regenerativo no semiárido. Os espectros obtidos foram capazes de diferenciar os tratamentos, especialmente aqueles com incremento de matéria orgânica a partir do manejo regenerativo. O capítulo 4 “Relações de convivência com a seca pela agricultura regenerativa de base agroecológica na ótica do metabolismo social agrário no semiárido brasileiro: considerações iniciais como incentivo a agroecologia no sertão” visaram obter respostas preliminares acerca das estratégias de convivência com a seca de um organismo agrícola. Os resultados mostraram que o fluxo interno de energia está sendo alimentado em maior proporção pela biomassa seca daquilo que está sendo reinvestido a partir do funcionamento ecológico do organismo agrícola, resultando assim em um índice PPL - EROI positivo. Palavras-chave: Permacultura; Agroecologia; Policultivo Manejo regenerativo; Solos arenosos; Permacultura; Policultivo.The semi-arid region presents specific edaphoclimatic conditions shaped by the Caatinga biome. In this environment, sandy soils are frequently shallow and exhibit low or absent aggregate stability, characteristics that increase their susceptibility to erosion and degradation. In this context, drought-resilience practices are relevant, yet little is known about the effects of regenerative management on the quality of these soils and the maintenance of agrobiodiversity—both of which are important factors in enhancing the ecosystem functions of the soil. This study aimed to evaluate the determining factors of soil quality in the semi-arid region under regenerative management, as well as its effects on agrobiodiversity. The research was structured into four chapters, all conducted in the semi-arid region of Bahia. Chapter 1, titled "Plant diversity and Soil Quality Indicators in the Context of Regenerative Agroecological Agriculture in the Brazilian Semi-Arid Region," sought to identify agricultural vegetation cover and soil quality indicators sensitive to regenerative agroecological management, as well as their changes in comparison with conventional planting systems and native forest as a reference area. For this purpose, chemical (fertility), physical, and biological analyses were conducted, including the study of agricultural vegetation diversity. The regenerative management area showed the best performance in terms of soil quality indicators. Chapter 2, "Arbuscular Mycorrhizal Fungi (AMF) in Response to Regenerative Management of Sandy Soils in the Caatinga Biome of Northeastern Brazil," aimed to assess the occurrence and spore density of AMF in regenerative (RM) and conventional (CM) systems in the semi-arid region, as well as in a native forest area with Caatinga vegetation (NF), and to relate these to soil attributes and plant species. Soil fertility and biodiversity appeared to play a significant role in AMF activity. Chapter 3, "Spectroradiometry of Sandy Soils from the Perspective of Regenerative Agriculture in the Caatinga Biome," evaluated the spectral response of soils under different regenerative management systems in the semi-arid region. The obtained spectra were able to distinguish between treatments, especially those with increased organic matter resulting from regenerative management. Chapter 4, "Drought Resilience through Regenerative Agroecological Agriculture from the Perspective of Agrarian Social Metabolism in the Brazilian Semi-Arid Region: Initial Considerations to Encourage Agroecology in the Backlands," aimed to obtain preliminary insights into drought resilience strategies of an agroecological farming organism. The results showed that internal energy flow is increasingly sustained by dry biomass reinvested through the ecological functioning of the agricultural organism, resulting in a positive PPL–EROI index. Keywords: Agroecology; polyculture regenerative management; sandy soils; permaculture; polyculture.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - (CNPQ)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG
Experiences and (Re)existences of the gay teacher: an analysis of his corporeality in public and private schools in Viçosa (MG) in 2024
No full textObserva-se frequentemente a falta de discussões sobre Geografia, Gênero e Sexualidade tanto no contexto social quanto acadêmico, o que acaba reforçando e normalizando estereótipos e conceitos errôneos. Dessa forma, o presente trabalho apresenta uma análise detalhada da corporeidade dos docentes gays no ambiente escolar, com o objetivo de compreender como suas vivências e (r)existências impactam seu corpo e sua atuação nas escolas. A pesquisa foca nas diferenças entre as redes de ensino público e privado no município de Viçosa (MG). Este estudo destaca a importância de reconhecer e valorizar as vivências dos docentes gays, contribuindo para um ambiente educacional mais equânime. A metodologia adotada é de abordagem fenomenológica, valorizando as perspectivas individuais para uma compreensão profunda das experiências humanas. A natureza da pesquisa é qualitativa, com um delineamento exploratório-descritivo, permitindo uma análise detalhada e contextualizada dos dados. Estes foram obtidos através de observação participante e entrevistas semiestruturadas, e apresentados de forma descritivo-analítica. A análise da corporeidade dos docentes gays na educação básica de Viçosa (MG) é fundamental para promover melhorias sociais que visam a igualdade no ambiente escolar. Tais melhorias incluem a criação de experiências de aprendizado mais inclusivas, a preparação dos estudantes para o contemporâneo visando à redução das desigualdades educacionais. Os resultados evidenciam que a territorialidade do corpo docente gay nas escolas é atravessada por tensões, (r)existências e disputas simbólicas que refletem desafios institucionais e sociais ainda persistentes. Apesar de avanços pontuais e da existência de estratégias de (r)existência, a inclusão plena permanece limitada tanto pela falta de políticas educacionais consistentes quanto pela reprodução de normatividades excludentes, destacando a necessidade de um compromisso institucional mais profundo com a diversidade e a equidade no ambiente escolar. Destaca-se que os resultados deste estudo refletem a realidade das escolas analisadas em Viçosa (MG) e não podem ser generalizados para todas as redes de ensino. Palavras-chave: corpo do docente gay; violência escolar; espaço escolar; lgbtqiapn+There is a frequent lack of discussions on Geography, Gender, and Sexuality in both social and academic contexts, which ultimately reinforces and normalizes stereotypes and misconceptions. This study presents a detailed analysis of the corporeality of gay teachers in the school environment, aiming to understand how their experiences and (re)existences impact their bodies and their work in schools. The research focuses on the differences between public and private education systems in Viçosa (MG). This study emphasizes the importance of recognizing and valuing the experiences of gay teachers, contributing to a more equitable educational environment. The methodology is phenomenological, emphasizing individual perspectives for a deep understanding of human experiences. The research is qualitative, with an exploratory-descriptive design that allows for a detailed and contextualized analysis of the data. These were gathered through participant observation and semi-structured interviews, presented in a descriptive-analytical manner. The analysis of gay teachers' corporeality in basic education in Viçosa (MG) is crucial for promoting social improvements aimed at equality in the school environment. These improvements include creating more inclusive learning experiences and preparing students for the contemporary world, aiming to reduce educational inequalities. The results highlight that the territoriality of gay teachers' bodies in schools is marked by tensions, (re)existences, and symbolic struggles that reflect persistent institutional and social challenges. Despite some progress and the existence of (re)existence strategies, full inclusion remains limited by the lack of consistent educational policies and the reproduction of exclusionary norms, underscoring the need for a deeper institutional commitment to diversity and equity in the school environment. It is important to note that the results of this study reflect the reality of the schools analyzed in Viçosa (MG) and cannot be generalized to all education networks. Keywords: gay teacher's body; school violence; school space; lgbtqiapn+CAPES - Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
Protocolo LARF de Monitoramento de Projetos de Restauração Florestal: Mata Atlântica
Full text linkNo contexto da restauração florestal tropical, o Bioma Mata Atlântica destaca-se por ser um hotspot prioritário para a conservação da biodiversidade (Resende et al., 2018; Rosa et al., 2021). Nesse sentido, para atender às demandas da legislação ambiental e dos compromissos globais, a pesquisa realizada por instituições públicas e privadas permanece avançando no desenvolvimento de melhores técnicas e modelos, desde o planejamento até o monitoramento dos projetos de restauração florestal (Martins, 2018; Crouzeilles et al., 2019). O acompanhamento da restauração de ecossistemas a partir da etapa de monitoramento trata-se de importante ferramenta para identificação de eventuais problemas e desvios de rotas dos projetos de restauração. As avaliações periódicas permitem o desenvolvimento de estratégias que tragam melhorias ao processo e garantam o progresso das atividades para atingir as metas e os objetivos predefinidos (Campanharo et al., 2020; Martins et al., 2021). Adicionalmente, é por meio do monitoramento que se realiza o diagnóstico de áreas em restauração, auxiliando na tomada de decisão no que se refere à necessidade de novas intervenções para acelerar a recuperação ambiental (Martins et al., 2020). [...] Assim, neste documento, o objetivo é apresentar um protocolo de monitoramento, elaborado pelo LARF – Laboratório de Restauração Florestal da Universidade Federal de Viçosa –, da restauração florestal conduzida pelo método de plantio de mudas em área total do Bioma Mata Atlântica, com foco nas formações Floresta Estacional Semidecidual, Floresta Ombrófila Densa e Floresta Ombrófila Mista
Emotions and beliefs of foreign language teachers in Waldorf Pedagogy
No full textEsta pesquisa investigou as crenças e emoções de professores de línguas estrangeiras (LE) que atuam na Pedagogia Waldorf (PW). Os objetivos deste estudo foram, primeiramente, identificar as crenças desses docentes a respeito do ensino de LE nessa pedagogia e, além disso, compreender quais emoções são vivenciadas em sua prática docente. O referencial teórico baseou-se nos estudos sobre crenças (Barcelos, 2003, 2004, 2007, 2015a, 2023; Barcelos; Kalaja, 2012; De Lima; Zolnier; Candido-Ribeiro, 2013) e emoções (Aragão, 2005, 2007, 2011, 2017; Barcelos, 2015a, 2015b, 2023, 2024; Barcelos; Aragão, 2018; Barcelos; Ruohotie-Lyhty, 2018; Barcelos et al., 2022; Colombo-Gomes; Gattolin et al., 2024; Zembylas, 2005) de professores de LE em serviço. Esta é uma pesquisa qualitativa e configura-se como um estudo de caso com duas participantes, professoras de LE atuantes em escolas Waldorf no Brasil. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiaberto, uma narrativa escrita e uma visual, e uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados seguindo os princípios da análise de conteúdo (Bardin, 2016). Os resultados indicaram que as professoras possuem crenças predominantemente alinhadas aos fundamentos da PW, tais como a importância da vivência artística e do ensino integral (Amaral, 2008; Steiner, 2016; 2022a; 2022b). No entanto, desafios como a falta de formação específica para professores de LE na PW geram insegurança e dificuldades na prática pedagógica. Quanto às emoções, observou-se emoções experienciadas positivamente, como entusiasmo e amor, especialmente associadas ao envolvimento criativo e à relação afetiva com os alunos, e emoções experienciadas negativamente, como frustração e insegurança, relacionadas ao sentimento de isolamento profissional. Este trabalho contribui para a compreensão das crenças e emoções de profissionais de LE na PW, podendo auxiliar no desenvolvimento de práticas pedagógicas alinhadas aos fundamentos da PW, além de ampliar as discussões na LA sobre o ensino de LE em diferentes contextos. Palavras-chave: crenças; emoções; ensino de línguas estrangeiras; Pedagogia Waldorf; formação de professores.This study investigated the beliefs and emotions of foreign language (FL) teachers who work in Waldorf Pedagogy (PW). The objectives of this research were, firstly, to identify these teachers’ beliefs regarding FL teaching in this pedagogical approach and, secondly, to understand which emotions are experienced in their teaching practice. The theoretical framework was based on studies on beliefs (Barcelos, 2003, 2004, 2007, 2015a, 2023; Barcelos; Kalaja, 2012; De Lima; Zolnier; Candido-Ribeiro, 2013) and emotions (Aragão, 2005, 2007, 2011, 2017; Barcelos, 2015a, 2015b, 2023, 2024; Barcelos; Aragão, 2018; Barcelos; Ruohotie-Lyhty, 2018; Barcelos et al., 2022; Colombo-Gomes; Gattolin et al., 2024; Zembylas, 2005) of in-service FL teachers. This is a qualitative study, configured as a case study with two participants—FL teachers working in Waldorf schools in Brazil. Data were collected through a semi-open questionnaire, a written and a visual narrative, and a semi- structured interview. The data were analyzed following the principles of content analysis (Bardin, 2016). The results indicated that the teachers’ beliefs are predominantly aligned with the fundamentals of PW, such as the importance of artistic experience and holistic education (Amaral, 2008; Steiner, 2016; 2022a; 2022b). However, challenges such as the lack of specific training for FL teachers in PW generate insecurity and difficulties in pedagogical practice. As for emotions, there were positively experienced emotions, such as enthusiasm and love—especially associated with creative involvement and the affective relationship with students—and negatively experienced emotions, such as frustration and insecurity, related to a sense of professional isolation. This study contributes to understanding the beliefs and emotions of FL professionals in PW, which can assist in developing pedagogical practices aligned with Waldorf fundamentals. It also broadens the discussion in Applied Linguistics about FL teaching in diverse contexts. Keywords: beliefs; emotions; foreign language teaching; Waldorf Pedagogy; teacher training.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - (CNPQ)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG
Dynamics of Brazilian industrial performance: spatial perspectives of the deindustrialization process
No full textEsta dissertação investigou indícios de desindustrialização no Brasil, analisando os efeitos da pandemia e a estrutura das microrregiões por meio do método diferencial- estrutural, dos indicadores quociente locacional e complexidade. O estudo examinou a evolução do emprego industrial entre 2017-2019 e 2019-2021 utilizando o método diferencial-estrutural, e avaliou as características espaciais no desenvolvimento industrial através de análises exploratórias e econometria espacial, considerando os anos de 2006 a 2021. Os resultados da análise exploratória apontam para uma concentração da produção industrial em setores de média e baixa tecnologia, com desafios no avanço de setores de alta tecnologia em regiões específicas. Identificou- se disparidades regionais acentuadas, especialmente entre o Sudeste e as regiões Norte e Nordeste, discutidas no contexto da pandemia. Observou-se sinais de resiliência em microrregiões com maior diversificação e complexidade produtiva. O modelo espacial revelou sinais de desindustrialização por fatores regionais e estruturais, como crises internas, influência do setor de serviços, baixa especialização em atividades de alta intensidade tecnológica, além de fatores macroeconômicos, como variações na taxa de câmbio. Sugere-se que políticas públicas focadas em diversificação setorial, especialização de mão de obra, redução de custos e investimento em tecnologia podem auxiliar na reversão da desindustrialização e impulsionar a competitividade da indústria nacional. A análise aponta o potencial de microrregiões para liderar um crescimento equilibrado e sustentável, desde que respeitadas suas especificidades locais, criando oportunidades para superar as vulnerabilidades estruturais e fomentar o desenvolvimento econômico regional. Palavras-chave: Desindustrialização, Capacidades tecnológicas, Inovação, Resiliência.This dissertation investigated evidence of deindustrialization in Brazil, analyzing the effects of the pandemic and the structure of microregions through the shift-share method, location quotient, and complexity indicators. The study examined the evolution of industrial employment between 2017-2019 and 2019-2021 using the shift-share method and assessed the spatial characteristics of industrial development through exploratory analyses and spatial econometrics, considering the years 2006 to 2021. The results of the exploratory analysis indicate a concentration of industrial production in medium- and low-technology sectors, with challenges in advancing high-technology sectors in specific regions. Significant regional disparities were identified, particularly between the Southeast and the North and Northeast regions, discussed in the context of the pandemic. Signs of resilience were observed in microregions with greater diversification and productive complexity. The spatial model revealed signs of deindustrialization due to regional and structural factors, such as internal crises, the influence of the service sector, low specialization in high- intensity technological activities, and macroeconomic factors such as exchange rate fluctuations. It is suggested that public policies focused on sectoral diversification, workforce specialization, cost reduction, and investment in technology could help reverse deindustrialization and boost the competitiveness of the national industry. The analysis highlights the potential of microregions to lead balanced and sustainable growth, provided their local specificities are respected, creating opportunities to overcome structural vulnerabilities and foster regional economic development. Keywords: Deindustrialization, Technological capabilities, Innovation, Resilience.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES
Effect of phosphorus addition on understory plant herbivory in an amazonian forest
No full textA Amazônia desempenha um papel vital no ciclo global de carbono, influenciando diretamente o clima global e a biodiversidade. Porém, os solos dessa floresta apresentam escassez de alguns nutrientes, especialmente o fósforo, diminuindo a produtividade primária da floresta. Além disso, a escassez desse nutriente pode alterar o balanço energético das plantas e diminuir a capacidade de investimento em defesa e crescimento. A principal forma de avaliar o efeito da restrição natural de macronutrientes sobre os ecossistemas é por meio de experimentos de fertilização. No caso do fósforo, a adição desse nutriente em solos limitados pode resultar em maior atratividade e consumo das folhas por insetos herbívoros. Por outro lado, plantas que receberam esse aporte nutricional podem obter mais energia para investir em defesas. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi verificar o efeito da adição de fósforo sobre a herbivoria em plantas de sub-bosque da floresta amazônica. A pesquisa foi conduzida no projeto Amazon Fertilisation Experiment (AFEX), desenvolvido em colaboração com o Projeto Dinâmica Biológica de Fragmentos Florestais (PDBFF) e o Instituto Nacional de Pesquisa da Amazônia (INPA) em uma floresta Amazônica de terra firme. Amostramos 16 parcelas que são manipuladas com a fertilização de N, P e Cátions. Em cada parcela, amostramos 5 indivíduos de 5 espécies de plantas abundantes. Em cada indivíduo, coletamos dez folhas expandidas para medir a herbivoria e 3 folhas expandidas e intactas para avaliar indiretamente a qualidade das folhas por meio do índice SPAD, e características físicas, como espessura, área foliar total e área foliar específica (SLA). Calculamos a área foliar total e a área foliar consumida com o software ImageJ. . A adição de fósforo ao solo aumentou a herbivoria em plantas de sub- bosque na Amazônia, provavelmente devido a alterações nas defesas químicas e no balanço nutricional, sem afetar defesas estruturais como espessura ou área foliar específica. Em contraste, nitrogênio e cálcio não alteraram a herbivoria, mas influenciaram características funcionais, como maior espessura foliar. Sugerimos que o aumento da herbivoria tem o potencial de impactar a dinâmica ecológica, indicando que, além de reduzir a produtividade primária, a limitação de fósforo influencia as interações nesse ecossistema. Assim, ressaltamos a importância de considerar a limitação natural desse nutriente em modelos climáticos que preveem impactos futuros na Amazônia. Palavras-chave: Palavras-chave: Amazônia; Floresta tropical; Insetos; Interação inseto-planta; Teia trófica.The Amazon is vital role in the global carbon cycle, directly influencing global climate and biodiversity. However, the soils of this forest are deficient in specific nutrients, especially phosphorus, which affects the primary productivity of the forest. Additionally, the scarcity of this nutrient can alter the energy balance of plants and affect their ability to invest in defense and growth. The primary way to assess the effect of natural macronutrient limitations on ecosystems is through fertilization experiments. In the case of phosphorus, additing this nutrient to nutrient-poor soils can result in increased attractiveness and consumption of leaves by herbivorous insects. On the other hand, plants that receive this nutritional input may gain more energy to invest in defenses. Thus, this study aimed to investigate the effect of phosphorus addition on herbivory in understory plants of the Amazon rainforest. The research was conducted in the Amazon Fertilisation Experiment (AFEX) project, developed in collaboration with the Biological Dynamics of Forest Fragments Project (PDBFF) and the National Institute for Amazon Research (INPA) in a Amazon forest. We sampled 16 plots that are manipulated with the fertilization of N, P, and cations. In each plot, we sampled 5 individuals from 5 abundant plant species. For each individual, we collected ten expanded leaves to measure herbivory and 3 expanded, intact leaves to indirectly assess leaf quality using the SPAD index and physical characteristics such as thickness, total leaf area, and specific leaf area (SLA). We calculated total leaf area and consumed leaf area using ImageJ software.The addition of phosphorus to the soil increased herbivory in understory plants in the Amazon, likely due to changes in chemical defenses and nutritional balance, without affecting structural defenses such as thickness or specific leaf area. In contrast, nitrogen and calcium did not alter herbivory but influenced functional traits, such as increased leaf thickness. We suggest that the increase in herbivory has the potential to impact ecological dynamics, indicating that, beyond reducing primaryproductivity, phosphorus limitation influences interactions in this ecosystem. Thus, we emphasize the importance of considering the natural limitation of this nutrient in climate models that predict future impacts in the Amazon. Keywords: Key-words: Amazon; Tropical Forest; Insects; Insect-plant interaction; Trophic web.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq
Relationships between families and schools, during the Covid-19 pandemic: a study with literacy classes in a municipality in the zona da mata mineira
No full textA presente tese tem como objetivo geral analisar os aspectos mais relevantes nas relações entre a família e a escola no período da pandemia de covid-19 no ensino remoto não emergencial. De modo específico, propõe-se: (i) analisar o impacto do distanciamento social no relacionamento família e unidade escolar em escolas com IDEBs diferentes; (ii) identificar quais os recursos pedagógicos e tecnológicos foram utilizados pelos docentes durante o ensino remoto emergencial para o envio e realização de atividades escolares e para manter o contato com as famílias; (iii) analisar quais recursos foram relevantes para promover a aproximação entre a família e a escola na percepção dos pais e professores; (iv) compreender as implicações do distanciamento social no processo de construção do conhecimento no Ensino Fundamental anos iniciais na percepção da família e da escola. As concepções teóricas foram orientadas pela perspectiva da bioecologia do desenvolvimento humano de Bronfenbrenner e aspectos da teoria sociológica de Bourdieu. De caráter qualitativo, adotou-se como instrumentos de coleta de dados o questionário e a entrevista semiestruturadas, os quais foram analisados a partir da técnica Análise de Conteúdo de Bardin. Destacam-se os obstáculos encontrados por famílias e profissionais diante dos desafios que se apresentavam na pandemia como as dificuldades financeiras, o acesso à internet de maneira insatisfatória para realizar as atividades escolares, a falta de condições dos professores para realizar as aulas on-line, dentre outros. Como resultados principais, destaca-se o uso do WhatsApp e das redes sociais como importantes elementos de comunicação entre família e escola bem como ações pontuais no microssistema pelas professoras, famílias e direção escolar. Os achados da pesquisa sinalizam para possibilidades de Políticas Públicas que visem ampliar o sistema de informação, comunicação e interação com a família criando plataformas de informações de fácil acesso com vídeos explicativos, dentre outros recursos, como capacitações interessantes e políticas de acompanhamento e escuta das famílias realizadas por profissionais do serviço social em parceria com as escolas. Palavras-chave: relação família e escola; pandemia e educação ; alfabetização; ensino remoto emergencialThe general objective of this thesis is to analyze the most relevant aspects of family- school relationships during the COVID-19 pandemic in non-emergency remote education. Specifically, it is proposed: (i) analyze the impact of social distancing on the relationship between family and school unit in schools with different IDEBs; (ii) identify which pedagogical and technological resources were used by teachers during emergency remote education to send and carry out school activities and to maintain contact with families; (iii) analyze which resources were relevant to promote rapprochement between family and school in the perception of parents and teachers; (iv) understand the implications of social distancing in the process of knowledge construction in elementary school in the early years in the perception of family and school. The theoretical concepts were guided by Bronfenbrenner's perspective of human development bioecology and aspects of Bourdieu's sociological theory. Of a qualitative nature, the questionnaire and semi-structured interviews were adopted as data collection instruments, which were analyzed using Bardin's Content Analysis technique. The obstacles faced by families and professionals in the face of the challenges presented by the pandemic, such as financial difficulties, unsatisfactory internet access to carry out school activities, lack of conditions to conduct online classes, among others, stand out. The main results include the use of WhatsApp and social networks as important elements of communication between families and schools, as well as specific actions in the microsystem by teachers, families and school management. The research findings point to possibilities for Public Policies that aim to expand the information, communication and interaction system with families by creating easily accessible information platforms with explanatory videos, among other resources, such as interesting training and policies for monitoring and listening to families carried out by social service professionals in partnership with schools. Keywords: family and school relationship; pandemic and education; literacy ; emergency remote teachingCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq