Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim
Etheses of Maulana Malik Ibrahim State Islamic UniversityNot a member yet
46977 research outputs found
Sort by
البيئة اللغوية في اكتساب اللغة العربية على ضوء نظرية ستيفن كراشن: دراسة الحالة بمعهد الإرشاد الإسلامي باتو
Get PDFARABIC:
لا يزال تعليم اللغة العربية بوصفها لغة ثانية في إندونيسيا يواجه تحديات في إنشاء بيئة لغوية فعّالة. يطبّق معهد الإرشاد الإسلامي بمدينة باتو منهج البيئة اللغوية من خلال التعليم الرسمي في الفصول الدراسية واستخدام اللغة العربية في الأنشطة اليومية للطلاب هذا المنهج يتوافق مع نظرية ستيفن كراشن التي تؤكّد على أهمية المدخلات المفهومة وانخفاض الحاجز العاطفي في اكتساب اللغة. وقد أثبت تطبيقه فعاليته في تعزيز ثقة الطلاب بأنفسهم وقدرتهم على التواصل باللغة العربية.أهداف البحث: يهدف هذا البحث إلى وصف واقع بيئة اللغة في معهد الإرشاد لدعم اكتساب اللغة العربية كلغة ثانية، وكذلك وصف تجربة الطلاب والمعلمين في الاستفادة من بيئة اللغة لتحسين مهارات اللغة العربية من خلال الأنشطة المطبقة في المعهد. بالإضافة إلى ذلك، يهدف البحث إلى بيان العوامل الداعمة والعوامل المعوّقة التي تواجه بيئة اللغة في المعهد استنادًا إلى نظرية اكتساب اللغة الثانية لستيفن كراشن.
استخدم الباحث المدخلالكيفي بنوع دراسة الحالة لفهم تطبيق بيئة اللغة في دعم اكتساب العربية كلغة ثانية في معهد الإرشاد الإسلامي باتو وفق نظرية كراشن. تم اختيار المشاركين من طلاب المعهد، واعتمد البحث على بيانات أولية من الملاحظة والمقابلات وبيانات ثانوية من الوثائق. استخدمت تقنيات الملاحظة كدور مراقب غير مشارك والمقابلات المنظمة، وتحليل الوثائق. أما تحليل البيانات فتم وفق نموذج كريسويل عبر تنظيم البيانات وترميزها، وتشكيل الموضوعات وتفسيرها، مع التحقق من صحتها وتضمين الاقتباسات، ومراعاة دور الباحث وتأثيره. يهدف البحث إلى تقديم فهم شامل لعملية اكتساب العربية في بيئة تعليمية لغوية.
أظهرت نتائج الدراسة ثلاثة جوانب رئيسية في تطبيق البيئة اللغوية لاكتساب العربية في معهد الإرشاد الإسلامي بباتو: أولًا، يتم تنفيذ البيئة اللغوية من خلال الدمج بين التعليم الرسمي داخل الصف والممارسة اليومية خارج الصف، حيث يركز التعليم على المفردات والنطق وبناء الجملة والقواعد، بينما تدعم الأنشطة اليومية في السكن والمسجد والمرافق العامة التطبيق الطبيعي للغة مما يعزز مهارة الكلام والثقة ويقلل الحاجز العاطفي؛ ثانيًا، يتأثر تطبيق البيئة اللغوية بمجموعة من العوامل أهمها العوامل العاطفية كالثقة بالنفس والتحفيز وانخفاض القلق، إلى جانب الدعم الاجتماعي والتفاعل المستمر مع المعلمين الناطقين بالعربية، مما يخلق بيئة تعليمية آمنة وغير صعبة تساعد الطلاب على الكلام بشجاعة وتطور لغتهم تدريجيًا؛ ثالثًا، رغم فعالية التطبيق، ظهرت تحديات نفسية مثل الخجل والخوف من الخطأ وضعف الالتزام باستخدام العربية خارج الصف، وتم التغلب عليها عبر التشجيع المستمر، والتصحيح اللطيف، وتنفيذ أنشطة تفاعلية وعفوية تشجع على استخدام العربية في الحياة اليومية، مما أدى إلى تنمية مهارات التواصل وتعزيز الثقة بالنفس لدى الطلاب بصورة تدريجية ومستدامة.
ENGLISH:
The teaching of Arabic as a second language in Indonesia continues to face challenges in creating an effective language environment. Ma’had Al-Irsyad Islamic Boarding School in Batu City applies a language-environment approach through formal classroom instruction and the use of Arabic in students’ daily activities. This approach aligns with Stephen Krashen’s theory, which emphasizes the importance of comprehensible input and a low affective filter in language acquisition. Its implementation has proven effective in enhancing students’ self-confidence and their ability to communicate in Arabic. Research objectives: This study aims to describe the language environment at Ma’had Al-Irsyad in supporting the acquisition of Arabic as a second language, as well as to explain the experiences of students and teachers in utilizing the language environment to improve Arabic language skills through various activities implemented at the institution. Furthermore, the research seeks to identify the supporting and inhibiting factors affecting the language environment at the ma’had based on Stephen Krashen’s second-language acquisition theory.
The researcher employed a qualitative method with a case study approach to understand the implementation of a language environment in supporting the acquisition of Arabic as a second language at the Islamic Guidance Institute in Batu, based on Krashen's theory. Participants were purposively selected from the institute’s students, and the study utilized primary data from observations and interviews, as well as secondary data from documents. The techniques used included non-participant observation, structured interviews, and document analysis. Data analysis followed Creswell’s model, involving data organization and coding, theme formation and interpretation, verification of data validity, and inclusion of quotations, while also considering the researcher's role and influence. This research aims to provide a comprehensive understanding of the process of acquiring Arabic in a language-learning environment.
he study revealed three main aspects in implementing a language environment for acquiring Arabic at the Islamic Guidance Institute in Batu: First, the language environment is applied through integrating formal classroom instruction with daily practice outside the classroom, where formal lessons focus on vocabulary, pronunciation, sentence structure, and grammar, while daily activities in the dormitory, mosque, and public facilities support natural language use, enhancing fluency, confidence, and reducing affective barriers. Second, the implementation of the language environment is influenced by various factors, particularly affective factors such as self-confidence, motivation, and low anxiety, along with social support and continuous interaction with Arabic-speaking instructors, creating a safe and non-pressuring learning environment that encourages students to speak confidently and gradually develop their language skills. Third, despite its effectiveness, psychological challenges emerged, such as shyness, fear of making mistakes, and weak consistency in using Arabic outside the classroom; however, these challenges were overcome through continuous encouragement, gentle correction, and interactive and spontaneous activities that promote Arabic usage in daily life, resulting in improved communication skills and strengthened student self-confidence gradually and sustainably.
INDONESIA:
Pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa kedua di Indonesia masih menghadapi berbagai tantangan dalam menciptakan lingkungan bahasa yang efektif. Ma’had Al-Irsyad Islami di Kota Batu menerapkan pendekatan lingkungan bahasa melalui pembelajaran formal di kelas serta penggunaan bahasa Arab dalam aktivitas harian para santri. Pendekatan ini sejalan dengan teori Stephen Krashen yang menekankan pentingnya input yang dapat dipahami dan rendahnya hambatan afektif dalam proses pemerolehan bahasa. Penerapan pendekatan ini terbukti efektif dalam meningkatkan kepercayaan diri serta kemampuan komunikasi santri dalam bahasa Arab. Tujuan penelitian: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kondisi lingkungan bahasa di Ma’had Al-Irsyad dalam mendukung pemerolehan bahasa Arab sebagai bahasa kedua, serta menggambarkan pengalaman para santri dan guru dalam memanfaatkan lingkungan bahasa untuk meningkatkan keterampilan berbahasa Arab melalui berbagai aktivitas di ma’had. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor pendukung dan penghambat yang memengaruhi lingkungan bahasa di ma’had berdasarkan teori pemerolehan bahasa kedua Stephen Krashen.
Peneliti menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi kasus untuk memahami penerapan lingkungan bahasa dalam mendukung pemerolehan bahasa Arab sebagai bahasa kedua di Institut Bimbingan Islam Batu berdasarkan teori Krashen. Peserta dipilih secara purposif dari siswa institut, dan penelitian ini menggunakan data primer dari observasi dan wawancara, serta data sekunder dari dokumen. Teknik yang digunakan meliputi observasi dengan peran sebagai pengamat non-partisipan, wawancara terstruktur, dan analisis dokumen. Analisis data dilakukan berdasarkan model Creswell melalui pengorganisasian dan pengodean data, pembentukan tema dan interpretasinya, serta verifikasi keabsahan data dan penyertaan kutipan, dengan memperhatikan peran dan pengaruh peneliti. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan pemahaman menyeluruh tentang proses pemerolehan bahasa Arab dalam lingkungan pendidikan bahasa.
Hasil penelitian menunjukkan tiga aspek utama dalam penerapan lingkungan bahasa untuk pemerolehan bahasa Arab di Institut Bimbingan Islam Batu: Pertama, lingkungan bahasa diterapkan melalui integrasi antara pembelajaran formal di kelas dan praktik sehari-hari di luar kelas, di mana pembelajaran formal berfokus pada kosakata, pelafalan, struktur kalimat, dan tata bahasa, sementara aktivitas harian di asrama, masjid, dan fasilitas umum mendukung penggunaan bahasa secara alami yang meningkatkan kelancaran, kepercayaan diri, serta mengurangi hambatan afektif. Kedua, penerapan lingkungan bahasa dipengaruhi oleh beberapa faktor, terutama faktor afektif seperti kepercayaan diri, motivasi, dan rendahnya kecemasan, serta dukungan sosial dan interaksi berkelanjutan dengan pengajar penutur asli bahasa Arab, yang menciptakan lingkungan belajar yang aman dan tidak menekan sehingga mendorong siswa untuk berbicara dengan berani dan mengembangkan kemampuan bahasa mereka secara bertahap. Ketiga, meskipun penerapannya efektif, muncul tantangan psikologis seperti rasa malu, takut salah, dan lemahnya konsistensi dalam penggunaan bahasa Arab di luar kelas, namun tantangan ini diatasi melalui dorongan berkelanjutan, koreksi yang lembut, dan pelaksanaan aktivitas interaktif dan spontan yang mendorong penggunaan bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari, sehingga dapat meningkatkan keterampilan komunikasi dan memperkuat rasa percaya diri siswa secara bertahap dan berkelanjutan
Prediksi kerusakan bangunan pascagempa bumi berbasis Clustering
Get PDFABSTRAK
Kerusakan bangunan pascagempa bumi merupakan tantangan mitigasi bencana yang memerlukan identifikasi dini yang cepat dan akurat. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengevaluasi efisiensi model hibrida Prediction-based Clustering dengan mengintegrasikan Long Short-Term Memory (LSTM) untuk prediksi time-series dan Principal Component Analysis (PCA)-Clustering untuk pengelompokan tanpa pengawasan, guna menentukan tingkat kerusakan bangunan berdasarkan parameter seismologis. Data gempa yang meliputi Magnitudo (M), Kedalaman (D), dan Jarak epicenter (R) digunakan sebagai input utama. Metode LSTM (Model C3) berhasil memodelkan pola sekuensial variabel dengan kinerja prediksi yang solid (Test R^2: 0.5380). Hasil prediksi tersebut kemudian menjadi input untuk PCA-Clustering, yang berhasil mengelompokkan data menjadi tiga kluster tingkat kerusakan (ringan, sedang, dan Berat) berdasarkan nilai Principal Component 1 (PC1). Hasil paling signifikan adalah tingkat validitas eksternal model yang baik. Ditemukan kecocokan 1-ke-1 yang sempurna (presisi 100%) antara 12 kejadian yang diklusterisasi oleh model sebagai kluster "Dampak Rusak Berat" dengan 12 kejadian yang secara independen dicatat oleh BMKG sebagai "Gempa Bumi Dirasakan" (kejadian gempa kritis). Temuan ini membuktikan bahwa integrasi LSTM PCA-Clustering sangat efisien dan memiliki utilitas praktis yang substansial dalam memfilter dan mengisolasi kejadian gempa yang berpotensi menyebabkan kerusakan signifikan, menjadikannya alat yang dapat diandalkan untuk sistem peringatan dini dan penilaian dampak bencana.
مستخلص البحث
تعد أضرار المباني بعد الزلزال تحديًا حاسمًا للتخفيف من حدة الكوارث، وتتطلب تحديدًا مبكرًا وسريعًا ودقيقًا. تهدف هذه الدراسة إلى تطوير وتقييم كفاءة نموذج هجين للتصنيف العنقودي القائم على التنبؤ (Prediction-based Clustering) من خلال دمج تقنية الذاكرة طويلة المدى القصيرة (LSTM) للتنبؤ بالسلاسل الزمنية، وتقنية التصنيف العنقودي بتحليل المكونات الرئيسية (PCA-Clustering) للتجميع غير المراقب، لتحديد مستوى أضرار المباني بناءً على المعايير الزلزالية. تم استخدام بيانات الزلازل التي تشمل الحجم (M)، والعمق (D)، والمسافة المركزية (R) كمدخلات رئيسية. نجحت طريقة (LSTM) (النموذج C3) في نمذجة الأنماط المتسلسلة للمتغيرات بأداء تنبؤي قوي (مربع R للاختبار: 0.5380). وتم بعد ذلك استخدام نتائج التنبؤ كمدخلات لـ PCA-Clustering، التي نجحت في تجميع البيانات إلى ثلاثة مستويات من الأضرار (خفيفة، ومتوسطة، وخطيرة) بناءً على قيم المكون الرئيسي الأول (PC1). كانت النتيجة الأكثر أهمية هي المستوى الاستثنائي للصلاحية الخارجية للنموذج. حيث تم العثور على تطابق مثالي (دقة 100%) بين 12 حالة صنفها النموذج على أنها عنقود "تأثير الضرر الخطير" و12 حالة سجلتها BMKG (وكالة الأرصاد الجوية والمناخ والجيوفيزياء الإندونيسية) بشكل مستقل على أنها "زلزال محسوس" (أحداث زلزال حرجة). تثبت هذه النتيجة أن دمج (LSTM-PCA-Clustering) يتميز بكفاءة عالية ويمتلك فائدة عملية جوهرية في تصفية وعزل أحداث الزلازل التي من المحتمل أن تسبب أضرارًا كبيرة، مما يجعله أداة موثوقة لأنظمة الإنذار المبكر وتقييم آثار الكوارث.
ABSTRACT
Post-earthquake building damage constitutes a critical challenge for disaster mitigation, requiring prompt and accurate early identification. This study aims to develop and evaluate the efficiency of a hybrid Prediction-based Clustering model that integrates Long Short-Term Memory (LSTM) for time-series prediction and Principal Component Analysis (PCA)-Clustering for unsupervised grouping, to determine building damage levels based on seismological parameters. Earthquake data including Magnitude (M), Depth (D), and Epicentral Distance (R) were utilized as the primary inputs. The LSTM method (Model C3) successfully modeled the sequential patterns of the variables with solid predictive performance (Test R²: 0.5380). The resulting predictions were then fed into PCA-Clustering, which successfully grouped the data into three damage level clusters (Light, Moderate, and Severe) based on the Principal Component 1 (PC1) values. The most significant finding is the exceptional level of external validity. A perfect 1-to-1 match (100% precision) was found between the 12 occurrences classified by the model as the "Severe Damage Impact" cluster and the 12 occurrences independently recorded by BMKG (Indonesia's Meteorology, Climatology, and Geophysical Agency) as "Felt Earthquakes" (critical earthquake events). This finding proves that the LSTM-PCA-Clustering integration is highly efficient and possesses substantial practical utility in filtering and isolating earthquake events that potentially cause significant damage, establishing it as a reliable tool for early warning systems and disaster impact assessment
Kecemasan generasi Z dalam tafsir Q.S. Ath-Thalaq 2-4
Get PDFABSTRAK
Generasi Z, yang tumbuh sebagai digital native, menghadapi tantangan kesehatan mental seperti kecemasan dari quarter-life crisis, dan Fear of Missing Out (FOMO) yang dipicu oleh tekanan media sosial dan ketidakpastian masa depan. Problematika ini menuntut solusi yang tidak hanya bersifat psikologis, tetapi juga spiritual. Penelitian ini hadir untuk menawarkan solusi tersebut dengan menjadikan Al-Qur’an, khususnya Tafsir Q.S. Ath-Thalaq ayat 2-4, sebagai kerangka jawaban atas kegelisahan yang dialami oleh generasi ini.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kepustakaan (library research). Pendekatan utama yang diterapkan adalah tafsir tahlili, yaitu dengan menganalisis Q.S. Ath-Thalaq ayat 2-4 secara berurutan dan mendalam. Data primer penelitian ini adalah Q.S. Ath-Thalaq beserta kitab-kitab tafsir klasik dan kontemporer, seperti Tafsir Ath-Thabari, Ibnu Katsir, Al-Munir, Al-Misbah, dan Al-Azhar. Data sekunder diperoleh dari literatur tentang psikologi Generasi Z, kecemasan, dan media sosial. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis isi kualitatif (qualitative content analysis), dimana penafsiran dari berbagai mufasir disajikan, dibandingkan, dan disintesis untuk mengonstruksi kerangka solusi spiritual yang relevan dengan konteks kekinian.
Hasil penelitian melalui penafsiran para mufassir mengungkap bahwa Q.S. Ath-Thalaq ayat 2-4 menawarkan sebuah konstruk solusi spiritual yang holistik berbasis tiga nilai inti, yaitu nilai taqwa, makhraj (jalan keluar), dan tawakal. Ketiga nilai ini membentuk sebuah siklus yang saling menguatkan, di mana ketakwaan menjadi fondasi yang melahirkan keyakinan akan jalan keluar dari setiap kesulitan (makhraj), dan ditopang oleh sikap berserah diri yang tulus (tawakal). Dengan demikian kerangka takwa-makhraj-tawakal memberikan mekanisme yang efektif untuk ketahanan mental, stabilitas emosional, serta optimisme yang berdampak signifikan dalam mereduksi kecemasan Generasi Z.
ABSTRAK
Generation Z, who grew up as digital natives, face mental health challenges such as anxiety from the quarter-life crisis, and Fear of Missing Out (FOMO) triggered by social media pressures and future uncertainty. This problem demands solutions that are not only psychological, but also spiritual. This research is here to offer this solution by making the Qur'an, especially Tafsir Q.S. Ath-Thalaq verses 2-4, as a framework for the answer to the anxiety experienced by this generation.
This research uses a qualitative approach with the type of library research. The main approach applied is tahlili interpretation, which is by analyzing Q.S. Ath-Thalaq verses 2-4 sequentially and in-depth. The primary data of this study is Q.S. Ath-Thalaq verses 2-4 with classical and contemporary books of tafsir, such as Tafsir Ath-Thabari, Ibn Katsir, Al-Munir, Al-Misbah, and Al-Azhar. Secondary data were obtained from the literature on Generation Z psychology, anxiety, and social media. The data analysis technique used is qualitative content analysis, where the interpretations of various mufasir are presented, compared, and synthesized to construct a framework of spiritual solutions that are relevant to the contemporary context.
The results of the research through the interpretation of the mufassir reveal that Q.S. Ath-Thalaq verses 2-4 offer a holistic spiritual solution construct based on three core values, namely the value of taqwa, makhraj (way out), and tawakal. These three values form a mutually reinforcing cycle, where piety becomes the foundation that gives birth to the belief in the way out of every difficulty (makhraj), and is supported by a sincere attitude of surrender (tawakal). Thus, the framework of takwa-makhraj-tawakal provides an effective mechanism for mental resilience, emotional stability, and optimism that has a significant impact on reducing Generation Z's anxiety.
مستخلص البحث
جيل زد، الذي نشأ كأشخاص رقميين، يواجه تحديات نفسية مثل القلق الناتج عن أزمة ربع العمر، والخوف من فقدان الفرص (فومو) الناتج عن ضغوط وسائل التواصل الاجتماعي وعدم اليقين المستقبلي. هذه المشكلة تتطلب حلولا ليست نفسية فقط، بل روحية أيضا. هذا البحث هنا ليقدم هذا الحل من خلال جعل القرآن، وخاصة تفسر ق.ص. اثلاق الآيات ٢-٤، إطارا للإجابة على القلق الذي يعاني منه هذا الجيل.
يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع البحث في المكتبات. النهج الرئيسي المطبق هو تفسير التحليلي، والذي يتم من خلال تحليل ق.س. آث-ثلاق الآيات ٢-٤ بشكل متسلسل ومعمق. البيانات الأساسية لهذه الدراسة هي نصوص شعرية إلى جانب كتب التفسیر الكلاسيكية والمعاصرة، مثل تصرير أثبري، ابن كاتسير، المنير، المسبح، والأزهر. تم الحصول على بيانات ثانوية من الأدبيات المتعلقة بعلم نفس جيل زد والقلق ووسائل التواصل الاجتماعي. تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي تحليل المحتوى النوعي، حيث تعرض وتعرض وتقارن وتركب تفسيرات مفاصير مختلفة لبناء إطار من الحلول الروحية ذات الصلة بالسياق المعاصر.
تكشف نتائج البحث من خلال تفسير المفاصر أن الآيات من ق.س. أث-ثلاق تقدم بناء روحي شمولي قائم على ثلاث قيم أساسية، وهي قيمة التكوى، والمخرج، والتواكل. تشكل هذه القيم الثلاث دورة تعزز بعضها البعض، حيث تصبح التقوى الأساس الذي يولد الإيمان بطريق الخروج من كل صعوبة (المخرج)، وتدعمها روح الاستسلام الصادق (التوكل). لذا، يوفر إطار التكوى مخرج توكل آلية فعالة للمرونة الذهنية والاستقرار العاطفي والتفاؤل التي لها تأثير كبير على تقليل قلق جيل زد
Pengentasan kemiskinan dalam penafsiran Buya Hamka terhadap QS Al-Ma’ un dan relevansinya dengan Bansos
Get PDFABSTRAK
Penelitian ini mengkaji konsep pengentasan kemiskinan dalam tafsir Buya Hamka terhadap Surah Al-Ma’un serta relevansinya dengan program bantuan sosial (bansos) di Indonesia. Fenomena kemiskinan yang masih menjadi masalah sosial mendasar mendorong perlunya landasan moral dan spiritual dari nilai-nilai Al-Qur’an untuk memperkuat keadilan sosial dalam kebijakan publik.
Dalam menanggapi isu tersebut penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan kepustakaan. Data primer bersumber dari Tafsir AlAzhar karya Buya Hamka, dan data sekunder dari berbagai literaturpendukung. Analisis dilakukan dengan metode tahlili serta teori relevansi Sperber dan Wilson untuk menilai keterkaitan nilai-nilai tafsir dengan kebijakan bansos.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa QS Al-Ma’un menurut Buya Hamka merupakan kritik terhadap religiusitas tanpa kepedulian sosial. Nilai-nilai utama yang ditemukan meliputi keimanan sejati, kepedulian sosial, keadilan distributif, dan penolakan terhadap kemunafikan. Strategi pengentasan kemiskinan mencakup penguatan kesadaran kolektif, optimalisasi zakat, infak, dan sedekah, serta pemerintahan yang adil. Namun, implementasi bansos masih terkendala salah sasaran dan korupsi. Prinsip sosial QS Al-Ma’un relevan dijadikan dasar moral untuk menjadikan kebijakan bansos lebih transparan dan berkeadilan.
ABSTRAK
This study examines the concept of poverty alleviation in Buya Hamka’s interpretation of Surah Al-Ma’un and its relevance to Indonesia’s social assistance (bansos) programs. The persistence of poverty as a fundamental social issue highlights the need for moral and spiritual foundations drawn from Qur’anic values to strengthen social justice in public policy.
In addressing this issue, the study employs a qualitative method with a library research approach. The primary data are derived from Buya Hamka’s Tafsir Al-Azhar, while the secondary data come from various supporting literary sources. The analysis is conducted using the tahlili method along with Sperber and Wilson’s Relevance Theory to assess the connection between the tafsir’s values and social assistance (bansos) policies.
The findings reveal that Buya Hamka interprets Surah Al-Ma’un as a critique of religious behavior devoid of social concern. The main values identified include genuine faith, social compassion, distributive justice, and rejection of hypocrisy. Poverty alleviation strategies involve strengthening collective awareness, optimizing zakat, infak, and sadaqah, and ensuring just and trustworthy governance. However, the implementation of social assistance in Indonesia still faces issues such as mistargeting and corruption. Thus, the social principles of Surah Al-Ma’un are relevant as a moral foundation for making social assistance policies more transparent, fair, and accountable.
مستخلص البحث
تتناول هذه الدراسة مفهوم مكافحة الفقر في تفسير بويـا حمكـة لسورة الماعون، وصلته ببرامج المساعدات الاجتماعية في إندونيسيا. ويبرز استمرار ظاهرة الفقر باعتبارها مشكلة اجتماعية أساسية، مما يدل على الحاجة إلى أسسٍ أخلاقية وروحية مستمدة من قيم القرآن الكريم لتعزيز العدالة الاجتماعية في السياسات العامة
استجابةً لهذه الإشكالية, تعتمد هذه الدراسة على المنهج النوعي بأسلوب البحث المكتبي. وتستند البيانات الأساسية إلى تفسير الأزهر لبويـا حمكـة، بينما تعتمد البيانات الثانوية على الكتب والمجلات والدراسات السابقة ذات الصلة. وقد استخدمت الدراسة منهج التحليل التفسيري (التحليلي) ونظرية الصلة لسبر بر وولسون لتقييم مدى ارتباط القيم القرآنية بتطبيق برامج المساعدات الاجتماعية
وتبين النتائج أن بويـا حمكـة يفسر سورة الماعون على أنها نقد للسلوك الديني الخالي من الاهتمام الاجتماعي. وتشمل القيم الأساسية التي تم الكشف عنها: الإيمان الصادق، والتعاطف الاجتماعي، والعدالة التوزيعية، ورفض النفاق. وتشمل استراتيجيات مكافحة الفقر تعزيز الوعي الجماعي، وتفعيل الزكاة والإنفاق والصدقة، وتحقيق الحكم العادل والأمين. ومع ذلك، فإن تنفيذ المساعدات الاجتماعية في إندونيسيا ما زال يواجه مشكلات مثل سوء التوزيع والفساد. وبناءً على ذلك، فإن المبادئ الاجتماعية في سورة الماعون تُعدّ أساسًا أخلاقيًا لجعل سياسات المساعدات الاجتماعية أكثر شفافية وعدلاً ومصداقي
Psychosocial development of the main character in the novel the secret life of bees by Sue Monk Kidd
Get PDFABSTRACT
This study aims to analyze the psychosocial aspects of the main character, Lily Owens, in the novel The Secret Life of Bees by Sue Monk Kidd. This study uses a literary psychology approach to understand Lily's personality development through the internal and external conflicts she faces, and how interactions with her social environment affect her identity formation. In this novel, Lily struggles with feelings of guilt, loss, and self-discovery influenced by her relationships with her biological mother, father, and other female characters she meets throughout her journey. This analysis focuses on how psychosocial processes, such as the search for affection, childhood trauma, and the process of self-acceptance, shape Lily's character and affect the way she interacts with the world around her. This study is expected to provide deeper insight into the role of psychosocial in the development of fictional characters, as well as its contribution to the main themes in this novel, such as the search for identity, trauma recovery, and social solidarity.
مستخلص البحث
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الجوانب النفسية والاجتماعية للشخصية الرئيسية، ليلي أوينز، في رواية "الحياة السرية للنحل" للكاتبة سو مونك كيد. تعتمد هذه الدراسة على منهج علم النفس الأدبي لفهم تطور شخصية ليلي من خلال الصراعات الداخلية والخارجية التي تواجهها، وكيف تؤثر تفاعلاتها مع بيئتها الاجتماعية على تكوين هويتها. في هذه الرواية، تُصارع ليلي مشاعر الذنب والفقد ومحاولة اكتشاف الذات، متأثرةً بعلاقاتها مع أمها وأبيها البيولوجيين، بالإضافة إلى شخصيات نسائية أخرى تلتقي بها خلال رحلتها. يُركز هذا التحليل على كيفية تشكيل العمليات النفسية والاجتماعية، مثل البحث عن المودة، وصدمات الطفولة، وعملية تقبّل الذات، لشخصية ليلي وتأثيرها على طريقة تفاعلها مع العالم من حولها. من المتوقع أن تُقدم هذه الدراسة فهمًا أعمق لدور العوامل النفسية والاجتماعية في تطور الشخصيات الخيالية، بالإضافة إلى مساهمتها في المواضيع الرئيسية في هذه الرواية، مثل البحث عن الهوية، والتعافي من الصدمات، والتضامن الاجتماعي.
ABSTRACT
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis aspek psikososial tokoh utama, Lily Owens, dalam novel The Secret Life of Bees karya Sue Monk Kidd. Penelitian ini menggunakan pendekatan psikologi sastra untuk memahami perkembangan kepribadian Lily melalui konflik internal dan eksternal yang dihadapinya, dan bagaimana interaksi dengan lingkungan sosialnya memengaruhi pembentukan identitasnya. Dalam novel ini, Lily bergumul dengan perasaan bersalah, kehilangan, dan pencarian jati diri yang dipengaruhi oleh hubungannya dengan ibu kandung, ayah kandung, dan tokoh perempuan lain yang ditemuinya sepanjang perjalanan hidupnya. Analisis ini berfokus pada bagaimana proses psikososial, seperti pencarian kasih sayang, trauma masa kecil, dan proses penerimaan diri, membentuk karakter Lily dan memengaruhi cara ia berinteraksi dengan dunia di sekitarnya. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang lebih mendalam tentang peran psikososial dalam perkembangan tokoh fiksi, serta kontribusinya terhadap tema-tema utama dalam novel ini, seperti pencarian identitas, pemulihan trauma, dan solidaritas social
فعالية تطبيق نموذج التدريس التبادلي Reciprocal Teaching لترقية مهارة القراءة لدى الطلاب في معهد أصحاب اليمين لاسي سومطر
Get PDFARABIC:
تعتمد هذه الدراسة على تدنّي مستوى مشاركة وفهم الطلاب في تعلّم مهارة القراءة ذات الطابع التقليديّ. أما أهداف هذا البحث فهي: 1. لمعرفة يتم تطبيق نموذج Reciprocal Teaching لترقية مهارة القراءة لدى الطلاب، 2. لمعرفة فعالية تطبيق نموذج Reciprocal Teaching لترقية مهارة القراءة لدى الطلاب في فصل الثامن من معهد أصحاب اليمين لاسي. استخدمت الباحثة المدخل الكمي والمنهج التجريبي في هذا البحث. استخدمت تقنية أخذ العينات الكاملة، حيث كانت العينة في هذه الدراسة من طلاب الصف الثامن في معهد أصحاب اليمين لاسي والتي تتكون من 88 طالبا، 30 منهم في المجموعة التجريبية و 3٠ في المجموعة الضابطة. استخدمت تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة، والتوثيق والاختبار. أما تقنيات تحليل البيانات فقد تم استخدام اختبار الطبيعة، والتجانس، والفرضيات بمساعدة برنامج 21 SPSS .
أظهرت نتائج هذا البحث أن تطبيق نموذج Reciprocal Teaching لترقية مهارة القراءة يتضمن عدة خطوات بدءاً من تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة، يقوم الطلاب بمناقشة المادة، ثم يقوم الطلاب بطرح الأسئلة المتعلقة بالمادة (توليد الأسئلة)، ثم يقوم الطلاب بشرح النتائج مع المجموعة أمام الصف. تتاح الفرصة للطلاب لتوضيح المادة التي تتم مناقشتها عن طريق السؤال عن المادة التي تعتبر صعبة بحيث لا يمكن حلها في مجموعات (التوضيح(يحصل الطلاب على أسئلة تدريبية فردية تشير إلى قدرة الطلاب على التنبؤ بتطور المادة (التنبؤ). ثم يُطلب من الطلاب استنتاج المادة التي تتم مناقشتها (التلخيص). إن تطبيق نموذج Reciprocal Teaching فعال لتعليم مهارة القراءة. تم الحصول على قيمة الدلالة الإحصائية = sig0.000، مما يعني أنها أقل من ٠٫0٥. وبذلك، يتم مرفوض الفرضية الصفرية (Ho) ومقبول الفرضية البديلة (Ha).
ENGLISH:
This research is based on the low participation and comprehension of students in conventional reading skills learning. The objectives of this research are: 1. To determine the application of Reciprocal Teaching model in teaching reading skills to students. 2. To determine the effectiveness of the application of the Reciprocal Teaching model in improving reading skills in students at MTs Ashhabul Yamin Lasi Sumatera.
Researchers used a quantitative approach and experimental methods in this study. The sample in this study was the 8th grade students of MTs Ashhabul Yamin Lasi totaling 88 students, consisting of 30 students in the experimental group and 30 students in the control group. Data collection techniques were carried out through observation, documentation, and tests. While data analysis techniques include normality test, homogeneity test, and hypothesis testing with the help of SPSS 21 program.
The results showed that the Reciprocal Teaching model in teaching reading skills involves several steps: starting from the division of students into small groups, students discuss the material, then students create questions related to the material (Question Generating), students explain the findings with the group in front of the class. Students have the opportunity to clarify the material being discussed by asking about material that is considered difficult so that it cannot be solved in groups (Clarifying). Students get individual practice questions that refer to students' ability to predict the development of material (Predicting). Then students are asked to summarize the material being discussed (Summarizing). The use of Reciprocal Teaching model is effective in improving the teaching of reading skills. The statistical significance value obtained is sig = 0.000, which is smaller than 0.05. Thus, the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted.
INDONESIA:
Penelitian ini didasarkan pada rendahnya partisipasi dan pemahaman siswa dalam pembelajaran keterampilan membaca yang bersifat konvensional. Adapun tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui penerapan model Reciprocal Teaching dalam pengajaran keterampilan membaca pada siswa. 2. Untuk mengetahui efektivitas penerapan model Reciprocal Teaching dalam meningkatkan keterampilan membaca pada siswa di MTs Ashhabul Yamin Lasi Sumatera.
Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode eksperimen dalam penelitian ini. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Ashhabul Yamin Lasi yang berjumlah 88 siswa, terdiri dari 30 siswa pada kelompok eksperimen dan 30 siswa pada kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan tes. Sedangkan teknik analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan bantuan program SPSS 21.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Reciprocal Teaching dalam pengajaran keterampilan membaca melibatkan beberapa langkah: dimulai dari pembagian siswa dalam kelompok kecil, siswa mendiskusikan materi, kemudian siswa membuat pertanyaan terkait materi (Question Generating), siswa menjelaskan hasil temuan bersama kelompok didepan kelas. Siswa berkesempatan untuk mengklarifikasi materi yang sedang dibahas dengan bertanya tentang materi yang dianggap sulit sehingga tidak dapat dipecahkan dalam kelompok (Clarifying). Siswa mendapat soal latihan secara individual yang mengacu pada kemampuan siswa dalam memprediksi pengembangan materi (Predicting). Kemudian siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang sedang dibahas (Summarizing). Penggunaan model Reciprocal Teaching efektif dalam meningkatkan pengajaran keterampilan membaca. Nilai signifikansi statistik yang diperoleh adalah sig = 0,000, yang berarti lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima
Pengembangan media games book untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas II di MIS Al-Hidayah Karangploso Kabupaten Malang
Get PDFINDONESIA:
Penelitian dan pengembangan ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca permulaan pada siswa sekolah dasar yang berdampak pada kesulitan memahami berbagai materi pelajaran. Berdasarkan temuan di lapangan, masih banyak siswa kelas II yang mengalami kesulitan dalam mengenali kata, membaca kalimat sederhana, serta memahami isi bacaan pendek. Kondisi ini diperkuat dengan penggunaan media pembelajaran yang kurang menarik dan belum sepenuhnya sesuai dengan karakteristik perkembangan kognitif anak. Selain itu, metode pembelajaran yang kurang inovatif membuat siswa mudah bosan dan kurang termotivasi untuk membaca. Padahal, keterampilan membaca permulaan merupakan fondasi penting bagi keberhasilan belajar siswa di jenjang berikutnya. Oleh karena itu, diperlukan solusi pembelajaran yang inovatif, menyenangkan, dan interaktif agar siswa lebih tertarik serta termotivasi dalam kegiatan membaca.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan, mengimplementasikan, dan mengukur efektivitas media games book dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas II di MIS Al-Hidayah Karangploso. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi lima tahapan, yaitu Analyze (Analisis), Design (Perancangan), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media games book memperoleh skor validasi sangat tinggi dari ahli media sebesar 95%, ahli materi sebesar 93%, dan ahli bahasa sebesar 88%, sehingga dinyatakan sangat layak digunakan. Implementasi media juga mendapat respons positif dari guru sebesar 95% dan dari siswa sebesar 98%. Keefektifan media terlihat dari peningkatan rata-rata nilai siswa dari 63,78 (pretest) menjadi 91,56 (posttest) dengan nilai N-Gain yang diperoleh sebesar 0,8 dengan kategori tinggi. Temuan ini membuktikan bahwa media games book efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan sekaligus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan interaktif. Diharapkan, media ini dapat menjadi alternatif inovatif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia serta dikembangkan lebih luas untuk mendukung peningkatan literasi siswa SD/MI.
ENGLISH:
This research and development was motivated by the low level of early reading skills among elementary school students, which affects their ability to understand various learning materials. Field observations revealed that many second-grade students still struggle to recognize words, read simple sentences, and understand short texts. This condition is further reinforced by the use of less engaging learning media that are not fully aligned with children’s cognitive development. In addition, the lack of innovative teaching methods makes students easily bored and less motivated to read. In fact, early reading skills are a crucial foundation for students’ future academic success. Therefore, an innovative, engaging, and interactive learning solution is needed to increase students’ interest and motivation in reading.
This study aims to develop, implement, and measure the effectiveness of games book media in improving early reading skills of second-grade students at MIS Al-Hidayah Karangploso. The research employed a Research and Development (R&D) method using the ADDIE development model, which consists of five stages: Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation.
The findings showed that the games book media obtained very high validation scores from media experts (95%), material experts (93%), and language experts (88%), indicating that it is highly feasible to use. The implementation also received positive responses from teachers (95%) and students (98%). The media's effectiveness was evidenced by an increase in students’ average scores from 63.78 in the pretest to 91.56 in the posttest. The N-Gain score was 0.8, indicating a high level. These findings demonstrate that games book media is effective in improving students’ early reading skills while fostering a fun, interactive learning environment. It is expected that this media can serve as an innovative alternative in teaching Bahasa Indonesia and be further developed to support literacy improvement in elementary schools.
ARABIC:
جاء هذا البحث والتطوير استجابة لانخفاض مستوى مهارة القراءة المبكرة لدى تلاميذ المدارس الابتدائية، الأمر الذي يؤثر على قدرتهم في فهم مختلف المواد الدراسية. وأظهرت نتائج الملاحظة الميدانية أن كثيرًا من تلاميذ الصف الثاني يواجهون صعوبة في التعرف على الكلمات، وقراءة الجمل البسيطة، وفهم النصوص القصيرة. ويُعزى ذلك إلى استخدام وسائل تعليمية غير مشوقة وغير متوافقة تمامًا مع الخصائص المعرفية للأطفال، بالإضافة إلى قلة الأساليب التعليمية المبتكرة التي تجعل التلاميذ يشعرون بالملل وضعف الدافعية للقراءة. وتُعد مهارة القراءة المبكرة أساسًا مهمًا لنجاح التلاميذ في المراحل التعليمية اللاحقة، ومن ثمّ فإن إيجاد وسيلة تعليمية مبتكرة وممتعة وتفاعلية أمر ضروري لتعزيز دافعيتهم للقراءة.
يهدف هذا البحث إلى تطوير وتنفيذ وقياس فاعلية وسيلة كتاب الألعاب في تحسين مهارة القراءة المبكرة لدى تلاميذ الصف الثاني في المدرسة الابتدائية الإسلامية الأهلية الهداية كرانبلوسو. وقد استخدم الباحث طريقة البحث والتطوير (R&D) مع نموذج ADDIE الذي يشمل خمس مراحل: التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقويم.
أظهرت نتائج البحث أن وسيلة كتاب الألعاب حصلت على درجات عالية جدًا في التحقق من الصلاحية من خبراء الوسائل التعليمية بنسبة ٩٥٪، وخبراء المادة بنسبة ٩٣٪، وخبراء اللغة بنسبة ٨٨٪، مما يدل على مدى صلاحيتها للاستخدام. كما حصلت على استجابة إيجابية من المعلمين بنسبة ٩٥٪ ومن التلاميذ بنسبة ٩٨٪. وقد ظهر أثر فاعليتها من خلال ارتفاع متوسط درجات التلاميذ من ٦٣٫٧٨ في الاختبار القبلي إلى ٩١٫٥٦ في الاختبار البعدي، مع قيمة N-Gain بلغت ٠٫٨ وهي في المستوى العالي. وتثبت هذه النتائج أن وسيلة كتاب الألعاب فعّالة في تحسين مهارة القراءة المبكرة، كما تسهم في إيجاد بيئة تعلم ممتعة وتفاعلية. ومن المتوقع أن تكون هذه الوسيلة بديلاً مبتكرًا في تعليم اللغة الإندونيسية، وأن تُطور بشكل أوسع لدعم تنمية مهارات القراءة في المدارس الابتدائية
Problematika implementasi standar alat keselamatan usaha aktivitas wisata air perspektif hukum perlindungan konsumen dan Maqasid Syariah: Studi pada aktivitas wisata berperahu / kapal di pantai Sendang Biru
Get PDFABSTRAK
Penelitian ini mengkaji problematika implementasi standar alat keselamatan pada usaha aktivitas wisata berperahu/kapal di Pantai Sendang Biru, Kabupaten Malang. Aktivitas wisata ini dikategorikan sebagai usaha berisiko menengah tinggi yang wajib memenuhi standar keselamatan sesuai Permenparekraf Nomor 4 Tahun 2021 dan Permenhub KM Nomor 65 Tahun 2009. Namun, temuan lapangan menunjukkan kesenjangan signifikan antara regulasi dengan praktik, di mana tidak satu pun dari enam komponen alat keselamatan standar tersedia secara memadai.
Rumusan masalah penelitian ini adalah: (1) Bagaimana problematika implementasi standar alat keselamatan kapal pada usaha aktivitas wisata air di Pantai Sendang Biru menurut perspektif hukum perlindungan konsumen? (2) Bagaimana tinjauan maqasid syariah terhadap implementasi standar alat keselamatan kapal pada usaha wisata aktivitas air di Pantai Sendang Biru?
Penelitian ini menggunakan metode yuridis empiris dengan pendekatan kualitatif deskriptif dan pendekatan perundang-undangan (statute approach). Data primer diperoleh melalui observasi dan wawancara dengan pelaku usaha, pengelola, dinas pariwisata, dan wisatawan. Data sekunder diperoleh dari peraturan perundang-undangan, buku, dan jurnal ilmiah.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Problematika implementasi standar alat keselamatan tidak memenuhi ketentuan hukum perlindungan konsumen, karena ketiadaan enam komponen standar alat keselamatan sesuai regulasi, dan tidak adanya prosedur keselamatan memadai. Problemtaika implementasi dipengaruhi oleh ketersediaan biaya pengadaan alat keselamatan, Kesadaran hukum pelaku usaha, dan pengawasan yang kurang optimal. Kondisi tersebut melanggar Pasal 4 huruf (a) dan (c), Pasal 7 huruf (a), (b), dan (d), serta Pasal 8 ayat (1) huruf (a) UU Nomor 8 Tahun 1999 tentang Perlindungan Konsumen. (2) Dalam perspektif maqasid syariah, problematika implementasi standar alat keselamatan bertentangan dengan tiga prinsip fundamental: hifz al-nafs (perlindungan jiwa) karena menempatkan konsumen dalam kondisi bahaya; hifz al-nasl (perlindungan keturunan) karena mengancam keselamatan anak-anak dan ibu sebagai konsumen utama; dan hifz al-mal (perlindungan harta) karena mengandung unsur gharar dan ketidaksempurnaan manfaat jasa yang dibayar konsumen.
ABSTRACT
This research examines the problematics regarding the implementation of safety equipment standards in boating tourism business activities at Sendang Biru Beach, Malang Regency. This tourism activity is categorized as a medium-high risk business that is mandatory to fulfill safety standards in accordance with the Regulation of the Minister of Tourism and Creative Economy Number 4 of 2021 and the Regulation of the Minister of Transportation KM Number 65 of 2009. However, field findings indicate a significant gap between regulation and practice, where none of the six standard safety equipment components are adequately available.
The research problems formulated in this study are: (1) What are the problematics of implementing boat safety equipment standards in water tourism activities at Sendang Biru Beach from the perspective of consumer protection law? (2) How is the review of Maqasid Shariah (objectives of Islamic law) regarding the implementation of boat safety equipment standards in water tourism activities at Sendang Biru Beach?
This study employs an empirical juridical method with a descriptive qualitative approach and a statute approach. Primary data were obtained through observation and interviews with business owners, managers, the tourism office, and tourists. Secondary data were obtained from laws and regulations, books, and scientific journals.
The results indicate that: (1) The problematics of implementing safety equipment standards do not meet the provisions of consumer protection law due to the absence of six standard safety equipment components as regulated, and the lack of adequate safety procedures. These implementation issues are influenced by the cost of procuring safety equipment, the legal awareness of business owners, and suboptimal supervision. These conditions violate Article 4 letters (a) and (c), Article 7 letters (a), (b), and (d), as well as Article 8 paragraph (1) letter (a) of Law Number 8 of 1999 concerning Consumer Protection. (2) From the perspective of Maqasid Shariah, the problematics of implementing safety equipment standards contradict three fundamental principles: hifz al-nafs (preservation of life) because it places consumers in dangerous conditions; hifz al-nasl (preservation of progeny) because it threatens the safety of children and mothers as primary consumers; and hifz al-mal (preservation of wealth) because it contains elements of gharar (uncertainty) and imperfection in the utility of services paid for by consumers.
مستخلص البحث
يبحث هذا البحث في إشكاليات تطبيق معايير معدات السلامة في أنشطة السياحة بالقوارب في شاطئ سينداغ بيرو بمنطقة مالانج. تصنف هذه الأنشطة السياحية كأعمال ذات مخاطر متوسطة إلى عالية يجب أن تفي بمعايير السلامة وفقًا للائحة الوزارية رقم ٤ لسنة ٢٠٢١ واللائحة الوزارية رقم ٦٥ لسنة ٢٠٠٩. ومع ذلك، تظهر النتائج الميدانية فجوة كبيرة بين اللوائح والتطبيق، حيث لا يتوفر أي من مكونات معدات السلامة السبعة القياسية بشكل كاف.
أسئلة البحث هي: (١) ما هي إشكاليات تطبيق معايير معدات السلامة للسفن في أنشطة السياحة المائية بشاطئ سينداغ بيرو من منظور قانون حماية المستهلك؟ (٢) كيف ينظر منظور مقاصد الشريعة إلى تطبيق معايير معدات السلامة للسفن في أنشطة السياحة المائية بشاطئ سينداغ بيرو؟ .
يستخدم هذا البحث المنهج القانوني التجريبي مع المدخل الوصفي النوعي ومدخل التشريعات. تم الحصول على البيانات الأولية من خلال الملاحظة والمقابلات مع مشغلي الأعمال والمديرين ومكاتب السياحة والسياح. تم الحصول على البيانات الثانوية من القوانين واللوائح والكتب والمجلات العلمية.
تشير نتائج البحث إلى: (١) لا يتوافق تطبيق معايير معدات السلامة مع أحكام قانون حماية المستهلك، كما يتضح من توفر سترتي نجاة فقط لسعة ١٠-١٢ راكبًا، وعدم وجود ستة مكونات أخرى من معدات السلامة، وعدم وجود إجراءات سلامة كافية. تنتهك هذه الحالة المادة ٤ الفقرات (أ) و(ج)، والمادة ٧ الفقرات (أ) و(ب) و(د)، والمادة ٨ الفقرة (١) الحرف (أ) من القانون رقم ٨ لسنة ١٩٩٩ بشأن حماية المستهلك. (٢) من منظور مقاصد الشريعة، يتعارض إهمال معايير السلامة مع ثلاثة مبادئ أساسية: حفظ النفس بوضع المستهلكين في ظروف خطرة؛ وحفظ النسل بتهديد سلامة الأطفال والأمهات كمستهلكين رئيسيين؛ وحفظ المال باحتوائه على عناصر الغرر ونقص منافع الخدمة التي يدفعها المستهلكو
Pengaruh social support dan academic self-efficacy terhadap learning readiness mahasiswa Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Get PDFINDONESIA:
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh social support dan academic self-efficacy terhadap learning readiness mahasiswa Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, di Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Learning readiness merupakan salah satu hal yang cukup krusial dalam sebuah proses pembelajaran, mahasiswa bisa dikatakan siap belajar jika siap secara fisik, psikis, kebutuhan, dan ketrampilan. Tingkat tinggi rendahnya learning readiness bisa dipengaruhi oleh faktor internal dan juga faktor eksternal. Dalam penelitian ini menggunakan kedua faktor tersebut, yaitu social support (keluarga, teman, dan yang lainnya) dan academic self-efficacy yaitu suatu keyakinan mahasiswa terhadap kemampuan menyelesaikan tugas akademik (self-engagement, self-oriented decision making, others-oriented problem solving, dan interpersonal climate).
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Subjek yang dijadikan objek penelitian adalah mahasiswa program studi PIPS angkatan 2021 hingga 2024. Jumlah populasi dalam penelitian ini sebanyak 527 mahasiswa, dengan sampel sebanyak 227 orang yang dipilih melalui teknik stratified random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen berupa angket yang disebarkan baik secara daring maupun luring. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan uji regresi linier berganda.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, menunjukkan bahwa baik social support maupun academic self-efficacy memiliki pengaruh positif terhadap learning readiness, baik secara parsial maupun simultan. Dukungan sosial, terutama dari teman, terbukti memberikan motivasi dan bantuan akademik. Sementara itu, academic self-efficacy memperkuat kesiapan belajar melalui peningkatan motivasi dan kepercayaan diri. Indikator Others-Oriented Problem Solving menjadi yang paling dominan. Temuan ini menegaskan pentingnya sinergi antara dukungan eksternal dan keyakinan diri internal dalam membentuk kesiapan belajar mahasiswa. Implikasi dari penelitian ini menyarankan agar kampus mengembangkan program pendampingan akademik serta menciptakan lingkungan sosial yang suportif untuk menunjang kesiapan belajar.
Kata kunci: Social Support, Academic Self-Efficacy, dan Learning Readiness.
ENGLISH:
This study aims to analyze the influence of social support and academic self-efficacy on the learning readiness of students in the Social Sciences Education Study Program, at the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. Learning readiness is one of the things that is quite crucial in a learning process, students can be said to be ready to learn if they are physically, psychologically, in terms of needs, and skills. The level of learning readiness can be influenced by internal and external factors. In this study, both factors were used, namely social support (family, friends, and others) and academic self-efficacy, namely a student's belief in their ability to complete academic tasks (self-involvement, self-oriented decision making, problem solving oriented towards others, and interpersonal climate).
This study uses a quantitative method with a correlational approach. The subjects used as research objects were students of the PIPS study program from 2021 to 2024. The population in this study was 527 students, with a sample of 227 people selected through stratified random sampling techniques. Data collection was carried out using an instrument in the form of a questionnaire that was distributed both boldly and attractively. The data analysis used in this study was by multiple linear regression test.
Based on the results of the research that has been conducted, it shows that both social support and academic self-efficacy have a positive influence on learning readiness, both partially and simultaneously. Social support, especially from friends, has been shown to provide motivation and academic assistance. Meanwhile, academic self-efficacy strengthens learning readiness by increasing motivation and self-confidence. The Others-Oriented Problem Solving indicator is the most dominant. This finding emphasizes the importance of synergy between external support and internal self-confidence in shaping students' learning readiness. The implications of this study suggest that campuses develop academic mentoring programs and create a supportive social environment to support learning readiness.
ARABIC:
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تأثير الدعم الاجتماعي والكفاءة الذاتية الأكاديمية على جاهزية التعلم لدى طلاب برنامج دراسات العلوم الاجتماعية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. يُعد الاستعداد للتعلم أحد الأمور الحاسمة للغاية في عملية التعلم، ويمكن القول إن الطلاب مستعدون للتعلم إذا كانوا مستعدين جسديًا ونفسيًا واحتياجات ومهارات. يمكن أن يتأثر مستوى الاستعداد للتعلم بعوامل داخلية وخارجية. في هذه الدراسة، تم استخدام كلا العاملين، وهما الدعم الاجتماعي (الأسرة والأصدقاء وغيرهم) والكفاءة الذاتية الأكاديمية، أي إيمان الطالب بالقدرة على إكمال المهام الأكاديمية المشاركة الذاتية واتخاذ القرارات الموجهة نحو الذات وحل المشكلات الموجهة للآخرين والمناخ الشخصي
تعتمد هذه الدراسة على منهج كمي ذي نهج ارتباطي. هدف البحث هو طلاب برنامج PIPS من عام 2021 إلى عام 2024. بلغ عدد طلاب هذه الدراسة 527 طالبًا، واختيرت عينة عشوائية طبقية من 227 شخصًا. تم جمع البيانات باستخدام استبيان موزع عبر الإنترنت وخارجه. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار الانحدار الخطي المتعدد
بناءً على نتائج البحث الذي أُجري، تُظهر الدراسة أن كلاً من الدعم الاجتماعي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لهما تأثير إيجابي على الاستعداد للتعلم، جزئيًا ومتزامنًا. وقد ثبت أن الدعم الاجتماعي، وخاصةً من الأصدقاء، يوفر الحافز والمساعدة الأكاديمية. وفي الوقت نفسه، تُعزز الكفاءة الذاتية الأكاديمية الاستعداد للتعلم من خلال زيادة الدافعية والثقة بالنفس. ويُعدّ مؤشر حل المشكلات المُوجه نحو الآخرين هو الأكثر هيمنة. تُؤكد هذه النتيجة على أهمية التآزر بين الدعم الخارجي والثقة الذاتية الداخلية في تشكيل استعداد الطلاب للتعلم. وتشير آثار هذه الدراسة إلى أن الجامعات تُطوّر برامج إرشاد أكاديمي وتُهيئ بيئة اجتماعية داعمة لدعم الاستعداد للتعل
جملة المدح والذم في فيلم "فرحة": دراسة تاغمميك كينيت إل بيك
Get PDFمستخلص البحث
في فهم بنية وقوة السرد في حوارات الأفلام، يعد أحد الجوانب اللغوية التي تستحق الاهتمام هو جملة المدح والذم، حيث إن جملة المدح والذم تلعب دورًا أساسيًا في تشكيل بناء القصة في الفيلم. يهدف هذا البحث إلى معرفة جملة المدح والذم في فيلم "فرحة": دراسة تاغمميك كنيث إل بيك. ويعد هذا البحث من البحوث النوعية التي تعتمد على نظرية تاغمميك كينيت إل بيك كأداة تحليلية، حيث يستخدم الباحث مصدرين للبيانات، وهما المصدر الأولي والمصدر الثانوي، بينما تعتمد طريقة جمع البيانات على تقنية الملاحظة، والقراءة، والتدوين، ثم يتم تحليل البيانات عبر ثلاث مراحل، وهي: اختزال البيانات، عرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. أظهرت نتائج البحث وجود بنية جملة المدح والذم في فيلم "فرحة" استنادًا إلى نظرية تاغمميك كينيت إل بيك، حيث تم العثور على ثلاثة تراكيب لجملة المدح: (1) فعل + فاعل ، ويتضمن مكان الفراغ: فعل + فاعل، والفئة: عبارة فعلية متعدية + عبارة اسمية ١، والدور: فعل + فاعل، والتماسك: لا يحتاج إلى مفعول به. (2) مبتدأ+ خبر ، ويتضمن مكان الفراغ: مبتدأ+ خبر ، والفئة: عبارة اسمية ١ + عبارة اسمية ٢، والدور: مبتدأ+ خبر ، والتماسك: لا يحتاج إلى مفعول به. (3) فعل+ فاعل + مفعول به، ويتضمن مكان الفراغ: فعل + فاعل + مفعول به، والفئة: عبارة فعلية متعدية + عبارة اسمية ١ + عبارة اسمية ٢، والدور: فعل + فاعل + مفعول به، والتماسك: يحتاج إلى مفعول به. كما تم العثور على أربعة تراكيب لجملة الذم: (1) فعل+ فاعل + مفعول به، ويتضمن مكان الفراغ: فعل + فاعل + مفعول به، والفئة: عبارة فعلية متعدية + عبارة اسمية ١ + عبارة اسمية ٢، والدور: فعل + فاعل + مفعول به، والتماسك: يحتاج إلى مفعول به. (2) مبتدأ+ خبر، ويتضمن مكان الفراغ: مبتدأ+ خبر، والفئة: عبارة اسمية ١ + عبارة اسمية ٢، والدور: مبتدأ+ خبر، والتماسك: لا يحتاج إلى مفعول به. (3) فعل+ فاعل، ويتضمن مكان الفراغ: فعل + فاعل، والفئة: عبارة فعلية متعدية + عبارة اسمية ١، والدور: فعل + فاعل، والتماسك: لا يحتاج إلى مفعول به. (4) فعل + فاعل+ صفة، ويتضمن مكان الفراغ: فعل + فاعل + صفة ، والفئة: عبارة فعلية متعدية + عبارة اسمية ١ + عبارة وصفية، والدور: فعل + فاعل + صفة، والتماسك: لا يحتاج إلى مفعول به. تؤيد هذه الدراسة بعض النظريات والدراسات السابقة بأنه سيتم العثور على أربعة أنصبة للتاغميم في كل تركيب من تراكيب جمل المدح والذم، وهي أن الجملة المتعدية والجملة اللازمة لهما دور ووظيفة مهمة في تكوين نظام التاغميم بحسب نظرية كينيت إل بيك التاغميمية.
ABSTRACT
In understanding the structure and narrative strength of a film's dialogue, one linguistic aspect that deserves attention is praise and criticism sentences, as they play an essential role in shaping the construction of a film’s storyline. This research aims to analyze praise and criticism sentences in the film Farha by Darin J. Sallam from the perspective of Kenneth L. Pike's tagmemic theory. This study is qualitative in nature, using tagmemic theory as an analytical tool and employing primary and secondary sources for data collection through observation, reading, and note-taking. The data analysis follows three stages: data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings reveal the structure of praise and criticism sentences in the film Farha based on Kenneth L. Pike’s tagmemic theory. Praise sentences consist of three structures: (1) P+S, Slot: P+S, Class: TVP+NP1, Role: P+S, and Cohesion: does not require an object; (2) P+S, Slot: P+S, Class: NP1+NP2, Role: P+S, and Cohesion: does not require an object; (3) P+S+O, Slot: P+S+O, Class: TVP+NP1+NP2, Role: P+S+O, and Cohesion: requires an object. Meanwhile, criticism sentences consist of four structures: (1) P+S+O, Slot: P+S+O, Class: TVP+NP1+NP2, Role: P+S+O, and Cohesion: requires an object; (2) P+S, Slot: P+S, Class: NP1+NP2, Role: P+S, and Cohesion: does not require an object; (3) P+S, Slot: P+S, Class: TVP+NP1, Role: P+S, and Cohesion: does not require an object; (4) P+S+Adj, Slot: P+S+Adj, Class: TVP+NP1+AP, Role: P+S+Adj, and Cohesion: does not require an object. This research supports several previous studies, confirming the presence of four tagmemic elements in every structure, whether in transitive or intransitive clauses. This study supports several previous theories and research that four tagmem elements can be found in every structure of praise and blame sentences, namely that both transitive and intransitive clauses play an important role and function in forming the tagmem system based on Kenneth L. Pike's tagmemic theory.
ABSTRAK
Dalam memahami struktur dan kekuatan naratif sebuah dialog film, salah satu aspek linguistik yang patut mendapat perhatian adalah Kalimat Pujian dan Celaan. Karena Kalimat Pujian dan Celaan memiliki peran esensial dalam membentuk konstruksi cerita pada film. Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui Kalimat Pujian dan Celaan Dalam Film Farha Karya Darin J. Sallam berdasarkan sudut pandang teori tagmemik Kenneth L. Pike. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dengan teori tagmemik Kenneth L. Pike sebagai pisau Analisa. Menggunakan dua sumber data yaitu primer dan sekunder. Untuk Teknik pengumpulan data menggunakan Teknik simak, baca dan catat. Kemudian data dianalisa dengan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan ditemukan struktur Kalimat Pujian dan Celaan dalam Film Farha Karya Darin J. Sallam berdasarkan teori tagmemik Kenneth L. Pike. A) Kalimat pujian ditemukan 3 struktur, (1) P+S, Slot berisi P+S, Kelas berisi TVP+NP1, Peran berisi P+S, dan Kohesi tidak membutuhkan objek. (2) P+S, Slot berisi P+S, Kelas berisi NP1+NP2, Peran berisi P+S, dan Kohesi tidak membutuhkan objek. (3) P+S+O, Slot berisi P+S+O, Kelas berisi TVP+NP1+NP2 Peran berisi P+S+O, dan Kohesi menggunakan objek. B) Kalimat Celaan ditemukan struktur (1) P+S+O, Slot berisi P+S+O, Kelas berisi TVP+NP1+NP2 Peran berisi P+S+O, dan Kohesi menggunakan objek. (2) P+S, Slot berisi P+S, Kelas berisi NP1+NP2, Peran berisi P+S, dan Kohesi tidak membutuhkan objek. (3) P+S, Slot berisi P+S, Kelas berisi TVP+NP1, Peran berisi P+S, dan Kohesi tidak membutuhkan objek. (4) P + S + Adj, Kelas berisi TVP+NP1+AP, Peran berisi P + S + Adj, dan Kohesi tidak membutuhkan objek. Penelitian ini mendukung beberapa teori dan penelitian terdahulu bahwa ditemukan empat unsur tagmem dalam setiap struktur dari kalimat pujian dan celaan, yaitu klausa transitif dan intransitif memiliki peran dan fungsi penting dalam membentuk sistem tagmem berdasarkan teori tagememik Kenneth L. Pike