Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim
Etheses of Maulana Malik Ibrahim State Islamic UniversityNot a member yet
46977 research outputs found
Sort by
Pengembangan bahan ajar digital berbasis soal KSM IPA Fisika terintegrasi keislaman untuk siswa SD/MI
Get PDFINDONESIA:
Bahan ajar merupakan segala sesuatu yang digunakan untuk membantu proses belajar mengajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan bahan ajar digital berbasis soal KSM IPA Fisika terintegrasi keislaman untuk siswa SD/MI. Hal tersebut disebabkan konten mata pelajaran IPA Fisika yang diujikan pada kompetisi sains madrasah (KSM) dianggap sulit oleh peserta didik, selain itu guru pembimbing KSM masih belum kreatif dalam mengembangkan bahan ajar untuk menunjang pemahaman peserta didik.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (research and development) dengan pendekatan ADDIE. Subjek penelitian yaitu peserta didik pilihan kelas 4 dan 5 MI Al Fattah Kota Malang yang terdiri dari 10 peserta didik. Sumber data berasal dari wawancara, observasi, serta instrument. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket validasi ahli media, materi, respon peserta didik, serta pretest-posttest. Penelitian ini bertujuan untuk menguji validitas dan kelayakan, respon peserta didik terhadap bahan ajar digital yang dikembangkan, serta mengukur peningkatan pemahaman peserta didik.
Berdasarkan penilaian validator ahli media, didapatkan skor sebesar 94,24% dengan kategori sangat layak. Validator ahli materi mendapatkan skor 80,26% dengan katerodi valid. respon peserta didik terhadap bahan ajar digital yang dikembangkan didaptkan skor 90,09% dengan kategori sangat baik/layak. Berdasarkan hasil analisis N-gain didapatkan nilai 0,78. Sejalan dengan hasil yang ditemukan, maka dapat disimpulkan bahwa bahan ajar digital yang dikembangkan oleh peneliti dinyatakan layak dan terdapat peningkatan pemahaman peserta didik pasca menggunaan produk.
ENGLISH:
Teaching materials are everything that is used to help the teaching and learning process. The purpose of this study is to develop digital teaching materials based on Islamic-integrated Physics Science KSM questions for elementary school/Islamic elementary school students. This is because the content of the Physics Science subject tested in the madrasah science competition (KSM) is considered difficult by students, in addition, KSM supervising teachers are still not creative in developing teaching materials to support student understanding.
This study uses a research and development method with the ADDIE approach. The subjects of the study were selected students in grades 4 and 5 of MI Al Fattah Malang City consisting of 10 students. Data sources came from interviews, observations, and instruments. The data collection instrument used a validation questionnaire from media experts, materials, student responses, and pretest-posttest. This study aims to test the validity and feasibility, student responses to the developed digital teaching materials, and measure the increase in student understanding.
Based on the assessment of the media expert validator, a score of 94.24% was obtained with a very feasible category. The material expert validator got a score of 80.26% with a valid category. The response of students to the developed digital teaching materials got a score of 90.09% with a very good/feasible category. Based on the results of the N-gain analysis, a value of 0.78 was obtained. In line with the results found, it can be concluded that the digital teaching materials developed by the researcher are declared feasible and there is an increase in student understanding after using the product.
ARABIC:
المواد التعليمية هي أي شيء يستخدم للمساعدة في عملية التعليم والتعلم. الهدف من هذا البحث هو تطوير مواد تعليمية رقمية تعتمد على أسئلة العلوم والفيزياء الإسلامية المتكاملة لطلاب المرحلة الابتدائية. وذلك لأن محتوى مادة العلوم الفيزيائية التي تم اختبارها في مسابقة العلوم (KSM) بالمدرسة KSM يعتبر صعبًا من قبل الطلاب، بالإضافة إلى ذلك، لا يزال المعلمون المشرفون على .غير مبدعين في تطوير المواد التعليمية لدعم فهم الطلاب
ADDIEيستخدم هذا البحث أساليب البحث والتطوير مع نهج MI Al Fattahتم اختيار موضوعات البحث من طلاب الصف الرابع والخامس في مدرسة مالانج، والتي تتكون من 10 طلاب. تأتي مصادر البيانات من المقابلات والملاحظات والأدوات. استخدمت أدوات جمع البيانات استبيانات التحقق من صحة خبراء الإعلام والمواد واستجابات الطلاب والاختبار القبلي والبعدي. يهدف هذا البحث إلى اختبار الصدق والجدوى، واستجابات الطلاب لمواد التدريس الرقمية المطورة، وقياس مدى زيادة فهم الطلاب.
واستنادًا إلى تقييم خبراء الإعلام، تم الحصول على درجة % 94.24 في الفئة المناسبة جدًا. حصل مدقق خبير المواد على درجة %80.26 مع الفئات الصالحة. حصلت استجابة الطلاب لمواد التدريس الرقمية التي تم تطويرها على درجة % 90.09 في فئة جيد جدًا/لائق. واستنادا إلى نتائج تحليل مكاسب N، تم الحصول على قيمة 0.78. وتمشيا مع النتائج التي تم التوصل إليها، يمكن استنتاج أن المواد التعليمية الرقمية التي طورها الباحثون تعتبر مجدية وهناك زيادة في فهم الطلاب بعد استخدام المنتج
Dampak bullying terhadap motivasi belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah Al Huda Tumpang Talun Blitar
Get PDFINDONESIA:
Bullying merupakan fenomena sosial yang semakin memprihatinkan dan berdampak luas, termasuk di lingkungan pendidikan. Di madrasah ibtidaiyah, tempat anak-anak mulai membangun fondasi pendidikan dan karakter, bullying dapat menjadi hambatan serius bagi perkembangan mereka. Perilaku bullying, baik secara verbal, fisik, maupun psikologis, tidak hanya menimbulkan trauma emosional bagi korban, tetapi juga dapat mengikis rasa percaya diri, menciptakan kecemasan, dan pada akhirnya, memengaruhi motivasi belajar. Padahal, motivasi belajar merupakan salah satu faktor krusial dalam pencapaian akademis siswa. Oleh karena itu, penelitian ini penting untuk mengkaji bagaimana dampak bullying secara spesifik memengaruhi motivasi belajar siswa madrasah ibtidaiyah, agar dapat dirumuskan strategi pencegahan dan penanganan yang lebih efektif demi terciptanya lingkungan belajar yang aman dan kondusif.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan fokus pada fenomena bullying di MI Al Huda Tumpang Talun Blitar. Subjek penelitian adalah siswa kelas V yang dipilih berdasarkan observasi awal yang mengindikasikan adanya dinamika bullying. Pengumpulan data primer dilakukan melalui observasi partisipan dan non-partisipan di berbagai setting sekolah, seperti di dalam kelas selama proses pembelajaran, di halaman sekolah saat istirahat, dan di lingkungan sekitar sekolah. Catatan lapangan yang detail akan dibuat untuk merekam interaksi verbal dan non-verbal, ekspresi emosi, serta pola perilaku yang mengindikasikan adanya bullying dan tingkat keterlibatan siswa dalam kegiatan belajar. Selain observasi, wawancara informal dengan guru dan beberapa siswa juga dapat dilakukan untuk memperdalam pemahaman konteks dan mengklarifikasi hasil observasi.
Analisis data dilakukan secara kualitatif melalui proses reduksi data, kategorisasi, dan interpretasi terhadap catatan lapangan dan transkrip wawancara informal. Fokus analisis adalah pada pola-pola interaksi bullying yang teridentifikasi dan bagaimana pola-pola tersebut tampak berkorelasi dengan perilaku siswa yang mengindikasikan tingkat motivasi belajar mereka. Misalnya, bagaimana siswa yang sering menjadi target bullying menunjukkan perilaku menarik diri dari aktivitas kelas, kurang fokus, atau enggan mengerjakan tugas.
Bullying, terutama verbal, di MI Al Huda Tumpang Talun Blitar secara signifikan menurunkan motivasi belajar siswa. Pemicunya beragam, dari masalah internal siswa hingga lingkungan. Dampaknya meliputi penurunan konsentrasi, nilai, dan kecemasan. Penting bagi sekolah, orang tua, dan siswa untuk bersinergi mencegah dan mengatasi bullying, serta melakukan penelitian lanjutan untuk intervensi yang lebih baik.
ENGLISH:
Bullying is a social phenomenon that is increasingly concerning and has a wide impact, including in the educational environment. In elementary madrasahs, where children begin to build the foundation of education and character, bullying can be a serious obstacle to their development. Bullying behavior, whether verbal, physical, or psychological, not only causes emotional trauma for victims, but can also erode self-confidence, create anxiety, and ultimately, affect learning motivation. In fact, learning motivation is one of the crucial factors in students' academic achievement. Therefore, this study is important to examine in depth how the impact of bullying specifically affects the learning motivation of elementary madrasah students, so that more effective prevention and handling strategies can be formulated to create a safe and conducive learning environment.
The research approach used is a case study with a focus on the phenomenon of bullying at MI Al Huda Tumpang Talun Blitar. The subjects of the study were fifth grade students selected based on initial observations that indicated the dynamics of bullying. Primary data collection was conducted through participant and non-participant observations in various school settings, such as in the classroom during the learning process, in the school yard during breaks, and in the school environment. Detailed field notes will be made to record verbal and non-verbal interactions, emotional expressions, and behavioral patterns that indicate bullying and the level of student involvement in learning activities. In addition to observations, informal interviews with teachers and several students can also be conducted to deepen understanding of the context and clarify the results of observations.
Data analysis was conducted qualitatively through data reduction, categorization, and interpretation of field notes and informal interview transcripts. The focus of the analysis was on the identified patterns of bullying interactions and how these patterns appeared to correlate with student behaviors that indicated their level of learning motivation. For example, how students who were often the targets of bullying showed behaviors of withdrawing from class activities, lacking focus, or being reluctant to do assignments.
Bullying, especially verbal, at MI Al Huda Tumpang Talun Blitar significantly reduces students' learning motivation. The triggers vary, from students' internal problems to the environment. The impacts include decreased concentration, grades, and anxiety. It is important for schools, parents, and students to work together to prevent and overcome bullying, as well as conduct further research for better interventions.
ARABIC:
التنمر ظاهرة اجتماعية مثيرة للقلق بشكل متزايد ولها تأثير واسع النطاق، بما في ذلك في البيئات التعليمية. في المدارس الابتدائية، حيث يبدأ الأطفال في بناء أسس التعليم والشخصية، يمكن أن يشكل التنمر عقبة خطيرة أمام نموهم. إن سلوك التنمر، سواء كان لفظيًا أو جسديًا أو نفسيًا، لا يسبب صدمة عاطفية للضحية فحسب، بل يمكن أن يؤدي أيضًا إلى تآكل الثقة بالنفس، ويخلق القلق، وفي النهاية يؤثر على دافع التعلم. في الواقع، يعد الدافع للتعلم عاملاً حاسماً في التحصيل الأكاديمي للطلاب. لذلك، من المهم أن تدرس هذه الدراسة بعمق كيف يؤثر تأثير التنمر على وجه التحديد على دافع التعلم لدى طلاب المدارس الابتدائية، بحيث يمكن صياغة استراتيجيات أكثر فعالية للوقاية والمعالجة من أجل خلق بيئة تعليمية آمنة ومواتية.
النهج البحثي المستخدم هو دراسة حالة مع التركيز على ظاهرة التنمر في مدرسة الهدى تومبانج تالون بليتار. كانت موضوعات البحث طلاب الصف الخامس الذين تم اختيارهم بناءً على الملاحظات الأولية التي تشير إلى ديناميكيات التنمر. تم إجراء جمع البيانات الأولية من خلال الملاحظة المشاركة وغير المشاركة في مختلف البيئات المدرسية، مثل الفصول الدراسية أثناء عملية التعلم، وفي ساحة المدرسة أثناء فترات الراحة، وفي بيئة المدرسة. سيتم أخذ ملاحظات ميدانية مفصلة لتسجيل التفاعلات اللفظية وغير اللفظية، والتعبيرات العاطفية، وأنماط السلوك التي تشير إلى التنمر ومستوى مشاركة الطلاب في أنشطة التعلم. بالإضافة إلى الملاحظات، يمكن أيضًا إجراء مقابلات غير رسمية مع المعلمين والعديد من الطلاب لتعميق فهم السياق وتوضيح نتائج الملاحظة.
تم إجراء تحليل البيانات بشكل نوعي من خلال عملية تقليص البيانات وتصنيفها وتفسير الملاحظات الميدانية ونصوص المقابلات غير الرسمية. يركز التحليل على الأنماط التي تم تحديدها للتفاعلات التنمرية وكيف يبدو أن هذه الأنماط ترتبط بسلوك الطالب الذي يشير إلى مستوى دافع التعلم لديه. على سبيل المثال، كيف يُظهر الطلاب الذين غالبًا ما يكونون هدفًا للتنمر سلوكًا يتمثل في الانسحاب من الأنشطة الصفية، أو عدم التركيز، أو التردد في أداء الواجبات.
يؤدي التنمر، وخاصة اللفظي، في مدرسة الهدى تومبانج تالون بليتار الابتدائية إلى تقليل دافعية التعلم لدى الطلاب بشكل كبير. وتختلف الأسباب، بدءاً من مشاكل داخلية تتعلق بالطلاب وصولاً إلى البيئة المحيطة. وتشمل التأثيرات انخفاض التركيز والدرجات والقلق. من المهم للمدارس وأولياء الأمور والطلاب العمل معًا لمنع التنمر ومعالجته، بالإضافة إلى إجراء المزيد من الأبحاث للتوصل إلى تدخلات أفضل
تطوير معجم اللغة العربية في تنمية استيعاب المفردات للطلبة في مدرسة سوريا بووانا الإبتدائية الإسلامية مالانج
Get PDFمستخلص البحث
إتقان المفردات في تعليم اللغة العربية أمر بالغ الأهمية لأنه يشكل الأساس الرئيسي لفهم هذه اللغة. ومع ذلك، هناك بعض المشكلات في تعليم اللغة العربية من قبل الطلبة، خاصة طلبة الصف الأول الابتدائي في مدرسة سوريا بووانا الإبتدائية الإسلامية مالانج. ومن بين هذه المشكلات ما يلي: (1) حيث ينسى طلبة في كثير من الأحيان المفردات التي حفظوها، (2) اللغة العربية غالبا ما تعتبر صعبة بحيث لا ينتبه الطلبة إلى شرح المعلم في الفصل وينشغلون باللعب مع أصدقائهم، (3) يتذمرون الطلبة كثيرا عندما يقوم المعلم بإعطائهم الواجبات.
لذلك، يَلجأُ الباحثة إلى تطوير وسائطَ تعليميةٍ فعَّالةٍ لجَذْبِ اهتمامِ الطلبة للتعليم اللغةِ العربيةِ وهو معجمُ العربي. أهداف هذ البحث : (1) لمعرفة تطوير معجم اللغة العربية في تنمية استيعاب المفردات للطلبة في مدرسة سوريا بووانا الإبتدائية الإسلامية مالانج، (2) لمعرفة مدى فعالية تطوير المعجم اللغة العربية في إشراء المفردات للطلبة في مدرسة سوريا بووانا الإبتدائية الإسلامية مالانج .يستخدم هذا المنهجية البحث يعني التطويري (البحث والتطوير) و يشير نموذج التطوير المستخدم إلى نموذج ADDIE الذي يتضمن 5 خطوات، وهي : تحليل الاحتياجات، التصميم، التطوير، التنفيذ، و التقييم.
ونتج عن هذا البحث معجم جيب مصور للغة العربية للصف الأول الابتدائي، ويتكون من 3 فصول تم ترتيبها موضوعياً بناءً على محتويات كتاب اللغة العربية للطلبة في المدرسة. وبناءً على تقييم من الخبير لجدوى هذا المعجم، فقد تم لائق بنسبة 87% من خبراء التصميم و83% من خبراء المادة. أما عن مدى فاعلية تأثير استخدام المعجم على الطلبة، فقد حصل المعجم على درجة 96% من نتائج تقييم معلمة اللغة العربية، و85% من نتائج الطلبة المبحوثين، كما حصل على نسبة 0.5 و58% من تقييم درجةgain score N المكتسبة من نتائج الاختبار القبلي والبعدي للطلبة، ومن نتائج هذه التقييمات يمكن الاستنتاج أن معجم الجيب هذا لائق وفعال في الاستخدام ويسهل على الطلبة فهم المفردات في كتب اللغة العربية.
ABSTRACT
Mastering vocabulary in Arabic language learning is very important because it is the main foundation for understanding the language. However, there are several problems with Arabic language learning by students, especially first-grade elementary school students at SD Islam Surya Buana Malang. Among these challenges are: (1) first-grade elementary school students often forget the vocabulary they have memorized; (2) Arabic is often perceived as difficult, leading students to ignore the teacher's explanations in class and instead engage in play with their peers; (3) many students complain when assigned tasks by the teacher.
The purpose of this research is to: (1) Know the development of Arabic dictionaries to improve vocabulary for students of SD Islam Surya Buana Malang and, (2) Know the effectiveness of the impact of developing Arabic dictionaries on improving mastery of vocabulary and student learning outcomes. This research method uses a development research method (Research and Development). And the development model used refers to the ADDIE model which has 5 steps, namely: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation.
The result of this research is an Arabic illustrated pocket dictionary for Class 1 elementary school, which consists of 3 chapters that have been arranged thematically based on the contents in the student Arabic language book at school. Based on the experts' assessment for the feasibility of this dictionary, it was declared feasible with a percentage of 87% from media experts, and 83% from material experts. Based on the effectiveness of the impact of using the dictionary on students, it received a score of 96% from the Arabic teacher, and 85% from the results of student respondents, as well as 0.5 and 58% N gain score assessments from the results of students' pre-test post-test. From the results of these assessments, it can be concluded that this pocket dictionary is feasible and effective to use and makes it easier for students to understand vocabulary in their Arabic language books.
ABSTRAK
Penguasaan mufrodat dalam pembelajaran Bahasa arab sangatlah penting karena menjadi fondasi utama dalam memahami Bahasa tersebut. Namun, terdapat beberapa masalah dalam pebelajaran Bahasa arab oleh siswa, terutama pada siswa kelas 1 sekolah dasar di SD Islam Surya Buana Malang. Diantara permasalahan tersebut yaitu (1) siswa kelas 1 sekolah dasar seringkali lupa terhadap mufrodat yang telah dihafalya; (2) Bahasa Arab sering dianggap sulit sehingga siswa tidak memperhatikan penjelasan guru di kelas dan sibuk bermain dengan teman-teman mereka; (3) banyak mengeluh ketika diberi tugas oleh guru.
Dengan adanya permasalahan tersebut, peneliti mengembangkan media pembelajaran efektif yang dapat menarik minat siswa dalam pembelajaran Bahasa arab, yaitu kamus Bahasa arab. Tujuan nya adalah untuk: (1) Mengetahui pengembangkan kamus Bahasa Arab terhadap peningkatan mufrodat bagi siswa SD Islam Surya Buana Malang dan, (2) Mengetahui Efektifitas dampak pengembangan kamus bahasa arab terhadap peningkatan penguasaan mufrodat dan hasil belajar siswa, dengan menggunakan metode penelitian pengembangan (Research and Development) serta model pengembangan yang mengacu pada model ADDIE yang memiliki 5 langkah yakni : Analisis Kebutuhan, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi.
Hasil dari penelitian ini adalah kamus saku bergambar Bahasa Arab untuk Kelas I sekolah dasar, yang terdiri dari 3 bab yang telah disusun secara tematik berdasarkan isi dalam buku Bahasa arab siswa disekolah. Berdasarkan penilaian para ahli untuk kelayakan kamus ini dinyatakan layak dengan persentase sebesar 87% dari ahli media, dan 83% dari ahli materi. Berdasarkan efektivitas dampak penggunaan kamus terhadap siswa, mendapat nilai 96 % dari guru Bahasa arab, dan 85 % dari hasil responden siswa, serta 0,5 dan 58% penilaian N gain score dari hasil pre test post test siswa. dari hasil penilaian tersebut dapat disimpulkan bahwa kamus saku ini layak dan efektif digunakan dan memudahkan siswa dalam memahami mufrodat pada buku Bahasa arab mereka
Efektivitas Alternative Universe (AU) terhadap penurunan tingkat stres pada masa dewasa awal
Get PDFINDONESIA
Stres merupakan kondisi psikologis yang sering dialami oleh individu di masa dewasa awal akibar berbagai tuntutan yang ada dalam kehidupan. Salah satu coping stress yang semakin populer dikalangan anak muda adalah membaca cerita Alternative Universe (AU), yaitu cerita fiksi yang menghadirkan tokoh dengan latar dan karakter yang berbeda dengan apa yang ada di dunia nyata. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas cerita Alternative Universe (AU) dalam menurunkan tingkat stres pada individu di masa dewasa awal.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pretest-posttest dengan kelompok kontrol. Sampel terdiri dari 60 orang dewasa awal yang mengalami stres dengan tingkat sedang hingga tinggi, yang dibagi menjadi kelompok eksperimen (30 orang) yang diberikan intervensi berupa pembacaan cerita alternative Universe (AU) melalui media sosial TikTok selama satu bulan, serta kelompok kontrol (30 orang) yang tidak menerima intervensi. Pengukuran tingkat stres dilakukan menggunakan Perceived Stress Scale (PSS-10) sebelum dan sesudah intervensi, dan analisis data dilakukan menggunakan uji-t independen.
Hasil penelitian menunjukkan adanya penurunan stres yang signifikan pada kelompok eksperimen setelah membaca cerita Alternative Universe (AU) yaitu dengan (t = 8.535, p = 0.000), dan nilai effect size 0.54, yang menunjukkan dampak cukup (medium size). Temuan ini mengindikasikan bahwa membaca cerita Alternative Universe (AU) dapat menjadi salah satu strategi coping yang efektif dalam mengelola dan menurunkan tingkat stres pada individu di masa dewasa awal.
ENGLISH
Stress is a psychological condition commonly experienced by individuals in early adulthood due to various life demands. One of the increasingly popular stress coping mechanisms among young people is reading Alternative Universe (AU) stories, which are fictional narratives that present characters with different settings and personalities from those in the real world. This study aims to examine the effectiveness of Alternative Universe (AU) stories in reducing stress levels in individuals during early adulthood.
This study employed an experimental method with a pretest-posttest control group design. The sample consisted of 60 early adults experiencing moderate to high levels of stress, divided into an experimental group (30 participants) who received an intervention in the form of reading Alternative Universe (AU) stories via the social media platform TikTok for one month, and a control group (30 participants) who did not receive any intervention. Stress levels were measured using the Perceived Stress Scale (PSS-10) before and after the intervention, and data analysis was conducted using an independent t-test.
The results of the study showed a significant decrease in stress levels in the experimental group after reading Alternative Universe (AU) stories, with a t-value of 8.535 and a p-value of 0.000. The effect size was 0.54, indicating a moderate effect. These findings suggest that reading Alternative Universe (AU) stories can be an effective coping strategy for managing and reducing stress levels in individuals during early adulthood.
ARABIC
يُعتبر التوتر حالة نفسية شائعة يعاني منها الأفراد في مرحلة البلوغ المبكر نتيجةً لمتطلبات الحياة المختلفة. ومن بين استراتيجيات التكيف مع التوتر التي أصبحت شائعة بين الشباب، هي قراءة قصص "الكون البديل (AU)"، وهي قصص خيالية تُقدِّم شخصيات في سياقات وصفات مختلفة عن الواقع. يهدف هذا البحث إلى معرفة فعالية قراءة قصص الكون البديل (AU) في خفض مستوى التوتر لدى الأفراد في مرحلة البلوغ المبكر.
استخدم هذا البحث المنهج التجريبي بتصميم الاختبار القبلي والبعدي مع مجموعة ضابطة. تألفت العينة من 60 شابًا وشابة يعانون من مستويات توتر متوسطة إلى عالية، قُسِّموا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (30 شخصًا) تلقوا تدخلًا يتمثل في قراءة قصص الكون البديل (AU) عبر منصة TikTok لمدة شهر، ومجموعة ضابطة (30 شخصًا) لم تتلق أي تدخل. تم قياس مستوى التوتر باستخدام مقياس إدراك التوتر (PSS-10) قبل وبعد التدخل، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار T للعينات المستقلة.
أظهرت نتائج البحث وجود انخفاض معنوي في مستوى التوتر لدى المجموعة التجريبية بعد قراءة قصص الكون البديل (AU)، حيث كانت قيمة (t = 8.535، p = 0.000)، وبحجم تأثير قدره 0.54، مما يشير إلى تأثير متوسط. وتشير هذه النتائج إلى أن قراءة قصص الكون البديل (AU) يمكن أن تكون استراتيجية فعالة في التكيف مع التوتر وإدارته لدى الأفراد في مرحلة البلوغ المبكر
Pengaruh program asistensi mengajar terhadap keterampilan mengajar mahasiswa Pendidikan IPS UIN Maulana Malik Ibrahim Malang tahun akademik 2023-2024
Get PDFINDONESIA:
Asistensi mengajar (AM) merupakan salah satu langkah strategis dalam meningkatkan keterampilan mengajar mahasiswa calon pendidik. program AM menjadi bagian penting yang menintegrasikan teori dan praktik langsung di sekolah dan mendukung kebijakan merdeka belajar kampus merdeka (MBKM). Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh asistensi mengajar terhadap keterampilan mengajar mahasiswa Pendidikan IPS pada tahun akademik 2023-2024.
Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif statistik inferensial dengan populasi seluruh mahasiswa PIPS angkatan 2021 yang mengikuti asistensi mengajar. Data yang dikumpulkan sebanyak 106 responden melalui kuesioner online. Analisis data digunakan secara inferensial menggunakan spss.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa asistensi mengajar memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan mengajar mahasiswa, hasil menunjukkan bahwa mayoritas responden lebih dari 78% menilai program asistensi mengajar terlaksana dengan baik, dan 84% mahasiswa merasa keterampilan mengajarnya meningkat setelah mengikuti asistensi mengajar. Hasil uji T dan nilai determinasi yang sebesar 51,9% yang menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan antara asistensi mengajar terhadap keterampilan mengajar mahasiswa Pendidikan IPS UIN Maulana Malik Ibrahim Malang tahun akademik 2023-2024.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa semakin tinggi keterlibatan mahasiswa dalam asistensi mengajar maka semakin besar peluang peningkatan keterampilan mengajar yang dimiliki oleh mahasiswa PIPS.
ENGLISH:
Teaching assistance (AM) is one of the strategic steps in improving the teaching skills of prospective educator students. The AM program is an important part of integrating theory and direct practice in schools and supporting the independent learning policy of independent campus learning (MBKM). This study aims to explore the influence of teaching assistance on the teaching skills of Social Studies students in the 2023-2024 academic year.
The research method used is an inferential statistical quantitative approach with the population of all PIPS students of the class of 2021 who participated in teaching assistance. The data was collected by 106 respondents through an online questionnaire. Data analysis was used inferentially using spss.
The results showed that teaching assistance has a significant influence on students' teaching skills, the results showed that the majority of respondents more than 78% rated the teaching assistance program as well implemented, and 84% of students felt that their teaching skills improved after participating in teaching assistance. The results of the T test and determination value of 51.9% showed that there was a significant influence between teaching assistance on the teaching skills of social studies students of UIN Maulana Malik Ibrahim Malang for the 2023-2024 academic year.
The results of the study show that the higher the involvement of students in teaching assistance, the greater the opportunity to improve teaching skills possessed by PIPS students.
ARABIC:
تُعَدُّ المساعدة في التدريس (AM) إحدى الخطوات الاستراتيجية في تعزيز مهارات التدريس لدى الطلاب الجامعيين المرشحين لأن يكونوا معلمين في المستقبل. ويُعَدُّ برنامج المساعدة في التدريس جزءًا مهمًا يُدمج بين الجانب النظري والتطبيقي المباشر في المدارس، كما يُسهم في دعم سياسة "التعلُّم الحر في الحرم الجامعي المستقل (MBKM)".
يهدف هذا البحث إلى استكشاف تأثير برنامج المساعدة في التدريس على مهارات التدريس لدى طلاب قسم التربية الاجتماعية (PIPS) خلال العام الدراسي ٢٠٢٣–٢٠٢٤.
المنهجية المتبعة في هذا البحث هي المنهج الكمي الإحصائي الاستدلالي، حيث تكون عينة البحث مكوَّنة من جميع طلاب دفعة ٢٠٢١ من قسم التربية الاجتماعية الذين شاركوا في برنامج المساعدة في التدريس. وقد تم جمع البيانات من خلال استبيان إلكتروني بلغ عدد المشاركين فيه ١٠٦ طالبًا. وتم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS بطريقة استدلالية.
أظهرت نتائج البحث أن للمساعدة في التدريس تأثيرًا كبيرًا على مهارات التدريس لدى الطلاب. حيث بيَّنت النتائج أن غالبية المشاركين بنسبة تزيد عن ٧٨٪ قيَّموا تنفيذ برنامج المساعدة في التدريس بأنه جيد، بينما أشار ٨٤٪ من الطلاب إلى أن مهاراتهم التدريسية قد تحسنت بعد مشاركتهم في البرنامج. نتائج اختبار T وقيمة معامل التحديد التي بلغت ٥١٫٩٪ تُظهر وجود تأثير معنوي بين برنامج المساعدة في التدريس ومهارات التدريس لدى طلاب تعليم الدراسات الاجتماعية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانغ للعام الدراسي ٢٠٢٣ –٢٠٢٤.
أظهرت نتائج البحث أنه كلما زاد انخراط الطلاب في برنامج المساعدة في التدريس، زادت فرصة تعزيز مهارات التدريس التي يمتلكها طلاب قسم تعليم الدراسات الاجتماعية (PIPS)
فعالية استخدام البطاقات المصورة في تعليم مهارة الكلام بمدرسة المعارف المتوسطة الواحدة سنجاساري مالانج
Get PDFمستخلص البحث
خلفية هذا البحث هي صعوبة التلاميذ في إتقان المفردات, مما أثر على قدرتهم في مهارة الكلام, وكذلك الحاجة إلى طريقة تعليمية مشوقة ومبتكرة للتلاميذ. الأهداف في هذا البحث هما : 1) لمعرفة كيفية استخدام البطاقات المصورة في تعليم مهارة الكلام بمدرسة المعارف المتوسطة الواحدة سنجاساري مالانج, 2) لقياس فعالية استخدام البطاقات المصورة في تعليم مهارة الكلام بمدرسة المعارف المتوسطة الواحدة سنجاساري مالانج.
النوع من هذا البحث هو بحث الكمي بأسلوب تجريبي. وكان تصميم البحث المستخدم هو Quasi Experimental Design. وكانت عينات البحث هم التلاميذ في الفصل الثامن H كصف تجريبي والفصل الثامن I كصف ضابط. تمّ الأسلوب جمع البيانات باستخدام الاختبار القبلي و الاختبار البعدي. وتحليل البيانات باستخدام اختبار طبيعية البيانات, اختبار تجانس البيانات, اختبار فرضية البيانات, و قيمة N-Gain.
توضح نتائج البحث أن: (1) استخدام البطاقات المصورة فعالة في تعليم مهارة الكلام لأنه زاد من مشاركةِ الطالبات، وعزز تمكنهن من المفردات، وخلق جوا من التعلم التفاعلي والممتع، (2) إن استخدام البطاقات المصورة فعالة في تعليم مهارة الكلام لتلاميذ. وقد ثبت ذلك من خلال اختبار T، الذي أظهر فرقا كبيرا بين الصف التجريبي والصف الضابط، حيث بلغ متوسط نسبة (N-Gain) في الصف التجريبي 61.24٪ (الفعالة المعتدلة)، بينما بلغت في الصف الضابط 17.83٪ (غير فعالة). وهذا يثبت أن البطاقات المصورة فعالة في تعليم مهارة الكلام، وبالتالي يمكن اعتبارها بديلا فعالا في تعليم مهارة الكلام.
ABSTRAK
Latar belakang penelitian ini berangkat dari fenomena siswa yang mengalami kesulitan dalam penguasaan kosakata sehingga mempengaruhi kemampuan Maharah Kalam, serta kebutuhan akan metode pembelajaran yang menarik dan inovatif bagi siswa. Tujuan penelitian ini yaitu: 1) untuk mengetahui penggunaan kartu bergambar dalam pembelajaran Maharah Kalam siswa, 2) untuk mengetahui seberapa efektif penggunaan kartu bergambar dalam pembelajaran Maharah Kalam siswa.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIII H sebagai kelas eksperimen dan VIII I sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pre-test dan post-test maharah kalam. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji-t (independent sample t-test), dan perhitungan N-Gain Score untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa.
Hasil penelitian menjelaskan bahwa (1) penggunaan media kartu bergambar efektif dalam pembelajaran Maharah Kalam karena mampu meningkatkan partisipasi siswa, memperkuat penguasaan kosakata, serta menciptakan suasana belajar yang interaktif dan menyenangkan, (2) penggunaan media kartu bergambar efektif dalam pembelajaran Maharah Kalam siswa. Hal ini dibuktikan dari hasil uji-t, yang menunjukkan perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol, didukung dengan rata-rata N-Gain 61,24% (cukup efektif) pada kelas eksperimen dan 17,83% (tidak efektif) pada kelas kontrol. Ini membuktikan bahwa media kartu bergambar efektif digunakan dalam pembelajaran Maharah Kalam. Dengan demikian, media kartu bergambar dapat dijadikan alternatif yang efektif dalam pembelajaran Maharah Kalam.
ABSTRACT
The background of this study departs from the phenomenon of students who have difficulty in mastering vocabulary so that it affects the ability of Maharah Kalam, as well as the need for interesting and innovative learning methods for students. The objectives of this study are: 1) to find out the use of picture cards in learning Maharah Kalam students, 2) to find out how effective the use of picture card media is in Learning Maharah Kalam students.
This type of research is quantitative with experimental methods. The research design used was quasi experimental design with the form of Nonequivalent Control Group Design. The research samples were students of class VIII H as the experimental class and VIII I as the control class. The data collection technique was done through pre-test and post-test of maharah kalam. The data were analyzed using normality test, homogeneity, t-test (independent sample t-test), and N-Gain Score calculation to determine the improvement of students' learning outcomes.
The results of the study indicate that: (1) the use of picture card media effective in learning Maharah Kalam because it is able to increase student participation, strengthen vocabulary mastery, and create an interactive and fun learning atmosphere, and (2) the use of picture card media is effective in learning Maharah Kalam. This is evidenced by the results of the t-test, which show a significant difference between the experimental and control groups, supported by an average N-Gain of 61.24% (moderately effective) in the experimental group and 17.83% (ineffective) in the control group. This proves that picture card media is effective for teaching Maharah Kalam. Therefore, picture card media can be considered an effective alternative in teaching speaking skills
Smart village: rancang bangun aplikasi essentials masyarakat Desa Kedungmulyo berbasis mobile dengan metode ADDIE
Get PDFINDONESIA:
Upaya meningkatkan kualitas layanan publik di Desa Kedungmulyo mendorong perancangan dan pengembangan aplikasi Essentials berbasis mobile yang mengadopsi konsep Smart Village. Aplikasi ini dirancang untuk memfasilitasi masyarakat dalam menyampaikan laporan pengaduan serta melakukan pengajuan administrasi secara digital. Pengembangan dilakukan menggunakan metode ADDIE yang terdiri dari tahapan analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi secara sistematis. Hasil implementasi menunjukkan bahwa fitur-fitur yang dikembangkan mampu meningkatkan efisiensi pelayanan melalui kemudahan akses, kecepatan respon, serta dukungan sistem real-time. Pengujian fungsionalitas dengan metode Black Box menunjukkan seluruh fitur berjalan sesuai spesifikasi dengan hasil All Accept dan nilai fungsionalitas sebesar 1. Sementara itu, pengujian usabilitas menggunakan task usability script pada Maze Design memperoleh skor 91 untuk task script admin dan masyarakat, serta 100 untuk kepala desa. Instrumen PSSUQ versi 3 mencatat skor rata-rata kegunaan sistem (SysUse) sebesar 1,583333333, kualitas informasi (InfoQual) sebesar 1,554347826, kualitas antar muka (IntQual) sebesar 1,398550725 dan keseluruhan (Overall) sebesar 1,541383989. Seluruh hasil menunjukkan bahwa aplikasi mudah digunakan , memiliki antarmuka yang menarik, dan mampu memberikan tingkat kepuasan pengguna yang tinggi, sehingga layak digunakan sebagai solusi digital pelayanan publik di tingkat desa.
ENGLISH:
Efforts to improve the quality of public services in Kedungmulyo Village have driven the design and development of the Essentials mobile-based application, which adopts the Smart Village concept. This application is designed to facilitate the community in submitting complaint reports and making administrative requests digitally. The development process utilized the ADDIE method, consisting of analysis, design, development, implementation, and evaluation stages conducted systematically. The implementation results indicate that the developed features enhance service efficiency through easy access, fast response, and real-time system support. Functional testing using the Black Box method showed that all features operated according to specifications, with All Accept results and a functionality score of 1. Meanwhile, usability testing using task usability scripts via Maze Design yielded a score of 91 for the admin and community task script, and 100 for the village head. The PSSUQ version 3 instrument recorded average scores of 1,583333333 for System Use (SysUse), 1,554347826 for Information Quality (InfoQual), 1,398550725 for Interface Quality (IntQual), and an overall score of 1,541383989. These results indicate that the application is easy to use, visually appealing, and provides a high level of user satisfaction, making it a viable digital solution for public service delivery at the village level.
ARABIC:
تعزيز جودة الخدمات العامة في قرية كيدونجموليو يشجع على تصميم وتطوير تطبيق حيوي Essentials على أساس الهواتف المحمولة الذي يتبنى مفهوم القرية الذكية. تم تصميم هذا التطبيق لتسهيل على المجتمع تقديم تقارير الشكاوى وإجراء الطلبات الإدارية بشكل رقمي. تم إجراء التطوير باستخدام نموذج أدي ADDIE التي تتكون من مراحل التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ والتقييم بشكل منهجي. أظهرت نتائج التنفيذ أن الميزات التي تم تطويرها قادرة على زيادة كفاءة الخدمة من خلال سهولة الوصول، سرعة الاستجابة، ودعم النظام في الوقت الحقيقي. أظهر اختبار الوظائف باستخدام طريقة الصندوق الأسود أن جميع الميزات تعمل وفقًا للمواصفات مع نتائج مقبولة وقيمة وظيفية تبلغ ١. في غضون ذلك، حقق اختبار قابلية الاستخدام باستخدام سيناريو مهام قابلة للاستخدام في تصميم المتاهة درجة ٩١ لمهام سيناريو الإدارة والمجتمع، و ١٠٠ لرئيس القرية. سجلت أداة PSSUQ النسخة الثالثة متوسط درجة استخدام النظام (SysUse) قدره ١.٥٨٣٣٣٣٣٣٣. جودة المعلومات (InfoQual) قدره ١.٥٥٤٣٤٧٨٢٦، جودة واجهة المستخدم (IntQual) قدره ١.٣٩٨٥٥٠٧٢٥ ومجموع الكل (Overall) قدره ١.٥٤١٣٨٣٩٨٩. أظهر جميع النتائج أن التطبيق سهل الاستخدام، وله واجهة جذابة، وقادر على تقديم مستوى عالٍ من رضا المستخدمين، مما يجعله حلاً رقمياً مناسباً للخدمات العامة على مستوى القرية
Asesmen pembelajaran pendidikan agama Islam pada kurikulum integratif di pendidikan formal pesantren: Studi multisitus di Sekolah Menengah Pertama Nurul Jadid Probolinggo dan Sekolah Menengah Pertama Zainul Hasan 1 Probolinggo
Get PDFINDONESIA:
Pendidikan formal pesantren memiliki kekhasan tersendiri dalam membentuk karakter dan spiritualitas peserta didik. Namun, dalam praktiknya, asesmen pembelajaran PAI di lingkungan ini kerap kali belum mampu menangkap secara utuh proses internalisasi nilai-nilai agama yang berlangsung dalam diri siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan praktik asesmen pembelajaran PAI dalam kerangka kurikulum integratif di lembaga pendidikan formal pesantren.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian multisitus. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui dua tahap, yaitu analisis situs tunggal dan analisis lintas situs. Data dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña, yang mencakup tahap reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen pembelajaran PAI di kedua sekolah tidak hanya mengukur capaian kognitif siswa, tetapi juga mencakup aspek afektif dan spiritual sejalan dengan nilai-nilai pesantren. Adapun proses perencanaan asesmen pembelajaran PAI yang dilakukan di kedua lembaga tersebut dilakukan secara spesifik dan mendalam, yaitu dimulai dari tahap perumusan tujuan, penyusunan kisi-kisi, hingga penyusunan instrumen asesmen. Kemudian dalam proses pelaksanaan asesmen pembelajaran PAI dilakukan melalui beberapa metode, yaitu tes tulis atau non-tes, observasi, serta kegiaatan praktik keagaman.
Kemudian untuk proses pengolahan asesmen pembelajaran PAI dimulai dari pengumpulan nilai hasil asesmen, pemberian skor dan analisis, serta pelaporan hasil. Praktik asesmen dilakukan secara menyeluruh dan berkelanjutan, dengan memadukan instrumen formal dari pemerintah serta evaluasi khas pesantren seperti sorogan, bandongan, dan praktik ibadah. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan model asesmen integratif yang responsif terhadap karakteristik pendidikan pesantren, guna untuk memperkuat identitas keislaman dan kebangsaan peserta didik.
INGGRIS:
Formal pesantren education has its own characteristics in shaping the character and spirituality of students. However, in practice, the assessment of PAI learning in this environment is often unable to fully capture the process of internalization of religious values that takes place in students. This study aims to analyze and describe the practice of PAI learning assessment in the integrative curriculum framework in formal pesantren education institutions.
This research uses a qualitative approach with a multicriteria research type. Data collection techniques included interviews, observation, and documentation. Data analysis was conducted through two stages, namely single site analysis and cross-site analysis. Data were analyzed using the interactive analysis model of Miles, Huberman, and Saldaña, which includes data reduction, data presentation, and conclusion drawing and verification.
The results showed that PAI learning assessment in both schools not only measured students' cognitive achievements, but also included affective and spiritual aspects in line with pesantren values. The planning process of PAI learning assessment carried out in both institutions starts from the stage of formulating objectives, preparing grids, to preparing assessment instruments. Then in the process of implementing PAI learning assessment, it is carried out through several methods, namely written or non-test tests, observation, and diversity practice activities.
Then for the processing of PAI learning assessment, it starts from collecting the assessment results, scoring and analyzing, and reporting the results. The assessment practice is carried out thoroughly and continuously, by combining formal instruments from the government as well as typical pesantren evaluations such as sorogan, bandongan, and worship practices. This study recommends the development of an integrative assessment model that is responsive to the characteristics of pesantren education, in order to strengthen students' Islamic and national identity.
ARABIC:
يتمتع التعليم الرمسي يف البيزانرتين خبصائصو اخلاصة يف تشكيل شخصية كركحانية الطالب. كمع
ا ما يكوف تقييم تعلم الرتبية الدينية اإلسالمية يف ىذه البينذلك، يف ادلمارسة العملية، غالبئة غري قادر على
اإلحاطة الكاملة بعملية االستيعاب الداخلي للقيم الدينية اليت حتدث لدل الطالب. هتدؼ ىذه الدراسة
إىل حتليل ككصف ممارسة تقييم تعلم الرتبية الدينية اإلسالمية يف إطار منهج تكاملي يف مؤسسات التعليم
الرمسي يف البيزانرتين.
ا نونيستخدـ ىذا البحث منهجا بنوع حبث متعدد ادلراكز. كمشلت تقنيات مجع البياانتنعي
ادلقابالت كادلالحظة كالتوثيق. مت حتليل البياانت من خالؿ مرحلتني، كمها حتليل ادلوقع الواحد كالتحليل
عرب ادلواقع. كقد مت حتليل البياانت ابستخداـ منوذج التحليل التفاعلي دلايلز كىوبرماف كسالداينا، كالذم
يتضمن اختزاؿ البياانت، كعرض البياانت، كاستخالص النتائج كالتحقق منها.
أظهرت النتائج أف تقومي تعلم الرتبية اإلسالمية يف كلتا ادلدرستني مل يقتصر على قياس التحصيل
ا اجلوانب الوجدانية كالركحية دبا يتماشى مع قيم البيزانرتين. تبدأنادلعريف للطالب فحسب، بل مشل أيض
عملية التخطيط لتقومي تعلم الرتبية اإلسادلية الذم مت تنفيذه يف كلتا ادلؤسستني من مرحلة صياغة اأذلداؼ،
كإعداد الشبكات، إىل إعداد أدكات التقومي. مث يف عملية تنفيذ تقومي تعلم الرتبية الدينية اإلسالمية يتم من
خالؿ عدة طرؽ، كىي االختبارات التحريرية أك غري االختبارية، كادلالحظة، كأنشطة ادلمارسة ادلتنوعة.
مث تبدأ عملية معاجلة تقومي التعليم اإلسالمي للرتبية اإلسالمية من مجع درجات التقييم، كتسجيل
الدرجات كحتليلها، كإعداد التقارير ابلنتائج. يتم تنفيذ ممارسات التقييم بشكل شامل كمستمر، من خالؿ
اجلمع بني األدكات الرمسية منكذلك تقييمات البيزانرتين النموذجية مثل السوركجاف كالباندكجنافاحلكومة ك
كممارسات العبادة. يوصي ىذا البحث بتطوير منوذج تقييم تكاملي يستجيب خلصائص تعليم البيزانرتف، من
أجل تعزيز اذلوية اإلسالمية كالوطنية للطالب
Pengembangan media pembelajaran Scramble pada pembelajaran tematik Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Al-Qur'an Nurul Huda Singosari
Get PDFINDONESIA:
Media Pembelajaran Scramble materi Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial merupakan media yang bersifat dan berbentuk buku evaluasi yang menampilkan soal, jawaban serta ilustrasi yang menyesuaikan dengan materi soal dan jawaban yang meliputi macam-macam energi, organ tubuh, dan sosial dengan masyarakat baik di tempat tinggal maupun di lingkungan sekolah . Media pembelajaran scramble dibuat dengan desain yang menarik dan mudah dipahami bagi siswa. Media pembelajaran Scramble digunakan pada mata pelajaran IPAS kelas IV MI Al-Qur’an Nurul Huda Singosari. Penelitian ini bertujuan untuk, 1) Mendeskripsikan proses pengembangan media scramble untuk pembelajaran tematik, 2) Mengembangkan dan menguji validitas media pembelajaran Scramble, 3) Mengetahui hasil belajar dan respon siswa terhadap media Pembelajaran Scramble kelas IV MI AL-Quran Nurul Huda Singosari.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian Research and Development yang beracuan pada model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) yang diadaptasi oleh Robert Maribe Branch. Sampel pada penelitian ini berjumlah 30, teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan wawancara, observasi, tes, dan angket. Data dianalisis menggunakan teknik analisis kuantitatif dan kualitatif. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest posttest design.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) media pembelajaran yang dikembangkan yaitu media scramble mata pelajaran IPAS kelas IV menggunakan model pengembangan ADDIE. (2) Media Pembelajaran scramble dikembangkan dalam bentuk cetak yang terdiri dari cover depan, halam petunjuk, halaman post-test materi ilmu pengetahuan alam dan sosial, halaman cover belakang profil pengembang yang telah divalidasi oleh 3 validator dengan diperoleh nilai dari ahli desain media sebesar 92%, ahli materi 94%, dan ahli pembelajaran sebesar 100% . (3) Hasil belajar siswa pretest dan posttest menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar setelah media scramble diujicobakan dengan memperoleh nilai rata-rata dari 76, 67 menjadi 93,67. Hasil ujicoba kemenarikan produk memperoleh nilai presentase sebesar 93%.
ENGLISH:
Scramble Learning media for Natural and Social sciences is a media that is in the form of an evaluation book that displays questions, answers and illustrations that are adjusted to the material of questions and answers covering various types of energy, body organs, and social with the community both at home and in the school environment. Scramble learning media is made with an attractive design and easy to understand fot students. Scramble learning media is used in the subject of Science for class IV MI Al-Quran Nurul Huda Singosari. This study aims to, 1) Describe the process of developing scramble media for thematic learning, 2) Develop and test the validity of Scramble learning media, 3) Determine the learning outcomes and student responses to Scramble Learning media for class IV MI Al-Qur’an Nurul Huda Singosari.
This research is a type of Research and Development research that refers to the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) development model adapted by Robert Maribe Branch. The simple in this study was 30, the data collection technique in this study used interviews, observations, tests, and questionnaires. The data were analyzed using quantitative and qualitative analysis techniques. The research design used was one group pretest posttest design.
The results of the study showed that: (1) The learning media developed was the sramble media for the fourth grade science subjects using the ADDIE development model. (2) The scramble learning media was developed in printed form consisting of a front cover, instruction page, post-test page for natural and sciences materials, back cover page of the developer profile that had been validated by 3 validators with a value obtained from media design experts 92%, material experts 94%, and learning experts 100%. (3) The learning outcomes of students in the pretest and posttest showed an increase in learning outcomes after the scramble media was tested by obtaining an average value of 76.67 to 93.67. the results of the product attractiveness trial obtained a percentage value of 93%.
ARABIC:
وسيلة التعلم "سكرامبل" في مادة العلوم الطبيعية والاجتماعية هي وسيلة تعليمية تأخذ شكل كتاب للتقويم، تعرض الأسئلة والأجوبة، بالإضافة إلى الرسوم التوضيحية التي تتناسب مع مضمون الأسئلة والأجوبة، وتشمل مواضيع متنوعة مثل أنواع الطاقة، أعضاء الجسم، والجوانب الاجتماعية في المجتمع سواء في مكان السكن أو في بيئة المدرسة. وقد تم تصميم وسيلة التعلم "سكرامبل" بشكل جذاب وسهل الفهم للطلبة. وتُستخدم هذه الوسيلة في مادة العلوم الطبيعية والاجتماعية (IPAS) للصف الرابع في مدرسة نور الهدى لتحفيظ القرآن - سنجاساري. ويهدف هذا البحث إلى: 1) وصف عملية تطوير وسيلة التعلم "سكرامبل" للتعلم التكاملي، 2) تطوير الوسيلة واختبار صلاحيتها، 3) معرفة نتائج تعلم الطلبة وردود أفعالهم تجاه وسيلة التعلم "سكرامبل" للصف الرابع في مدرسة القرآن نور الهدى - سنجاساري.
يُعدّ هذا البحث من نوع البحث والتطوير (Research and Development)، ويستند إلى نموذج التطوير "ADDIE" (التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقويم) الذي قام بتكييفه روبرت ماربي برانش. بلغ عدد عينة البحث 30 طالبًا، وقد استُخدمت في جمع البيانات المقابلة والملاحظة والاختباروالاستبيان. وتم تحليل البيانات باستخدام تقنيات التحليل الكمي والنوعي. أما تصميم البحث المستخدم فهو تصميم مجموعة واحدة مع اختبار قبلي وبعدي (One Group Pretest-Posttest Design).
أظهرت نتائج البحث ما يلي: (1)الوسيلة التعليمية التي تم تطويرها، وهي وسيلة "سكرامبل" لمادة العلوم الطبيعية والاجتماعية (IPAS) للصف الرابع، تم تطويرها بالاستناد إلى نموذج ADDIE للتطوير التعليمي (التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقويم) (2) تم تطوير الوسيلة التعليمية "سكرامبل" في شكل مطبوع، وتضمنت: الغلاف الأمامي، صفحة الإرشادات، صفحة اختبار بعدي تغطي محتوى مادة العلوم الطبيعية والاجتماعية، والغلاف الخلفي الذي يحتوي على نبذة عن المطوّر. وقد خضعت الوسيلة لعملية التحقق من الصلاحية من قبل ثلاثة مقوّمين، حيث حصلت على تقييم بنسبة 92٪ من خبير تصميم الوسائل، و94٪ من خبير المحتوى، و100٪ من خبير التعليم (3) أظهرت نتائج تعلم الطلاب من خلال مقارنة نتائج الاختبار القبلي والبعدي تحسناً واضحاً، حيث ارتفع متوسط الدرجات من 76.67 إلى 93.67 بعد تجربة استخدام وسيلة "سكرامبل". كما بلغت نسبة جاذبية المنتج بناءً على اختبار التجريب
Efektivitas model pembelajaran Read, Answer, Discuss, Explain, and Create (RADEC) dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan psikomotorik peserta didik di MAN Kota Mojokerto
No full textINDONESIA:
Model pembelajaran menjadi salah satu kunci keberhasilan dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran RADEC hadir sebagai salah satu solusi penerapan pembelajaran yang mudah dan efisien. Model pembelajaran RADEC memiliki 5 sintaks yang mampu membantu peserta didik dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan psikomotorik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran RADEC dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan psikomotorik peserta didik.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif desain true-eksperimen dengan model pretest-posttest control group design. Penelitian ini dilakukan di MAN Kota Mojokerto, dengan menggunakan random sampling dalam memilih sampel. Terdapat dua kelas sebagai sampel, yaitu kelas E1 sebagai kelas eksperimen dan E2 sebagai kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan instrumen soal dan lembar observasi sebagai alat bantu penelitian. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif dan teknik analisis inferensial.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif, rata-rata hasil pretest kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen adalah 17,53 sedangkan kelas kontrol 19,07. Rata-rata hasil posttest kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen 61,98 sedangkan kelas kontrol adalah 38,7. Rata-rata hasil observasi kemampuan psikomotorik kelas eksperimen adalah 83,01 sedangkan kelas kontrol adalah 69,19. Hasil uji normalitas dan homogenitas menyatakan bahwa terdapat data yang tidak normal, sehingga peneliti menggunakan uji nonparametrik, yaitu uji Mann-Whitney U. Hasil uji Mann-Whitney U menyatakan bahwa nilai signifikansi dari kemampuan komunikasi matematis adalah 0,000, dan nilai signifikansi dari kemampuan psikomotorik adalah 0,001. Kedua nilai signifikansi tersebut kurang dari 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil uji Mann-Whitney U tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis dan psikomotol kelas eksperimen dan kelas kontrol pada model pembelajaran RADEC. Selain itu, berdasarkan uji N-Gain, model pembelajaran RADEC efektif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis peserta didik.
ENGLISH:
The learning model is one of the keys to success in the learning process. RADEC learning model comes as one of the solutions to implement easy and efficient learning. RADEC learning model has 5 syntaxes that can help students in improving mathematical communication and psychomotor skills. The purpose of this study was to determine the effectiveness of the RADEC learning model in improving students' mathematical communication and psychomotor skills.
This study used a quantitative approach of true-experiment design with pretest-posttest control group design model. This research was conducted at MAN Mojokerto City, using random sampling in selecting samples. There were two classes as samples, namely class E1 as the experimental class and E2 as the control class. This study used question instruments and observation sheets as research aids. The data analysis techniques used were descriptive analysis techniques and inferential analysis techniques.
Based on the results of descriptive analysis, the average pretest score for mathematical communication skills in the experimental class was 17,53, while in the control class it was 19,07. The average posttest score for mathematical communication skills in the experimental class was 61,98, while that of the control class was 38,7. The average observation score for psychomotor skills in the experimental class was 83,01, while that of the control class was 69,19. The results of the normality and homogeneity tests indicate that there is non-normal data, so the researcher used a nonparametric test, namely the Mann-Whitney U test. The results of the Mann-Whitney U test indicate that the significance value of mathematical communication skills is 0,000, and the significance value of psychomotor skills is 0,001. Both significance values are less than 0,05, indicating a significant difference between the experimental class and the control class. Based on the results of the Mann-Whitney U test, it can be concluded that there is a difference in mathematical communication and psychomotor skills between the experimental class and the control class in the RADEC learning model. Additionally, based on the N-Gain test, the RADEC learning model is effective in improving students' mathematical communication skills.
ARABIC:
نموذج التعلم هو أحد مفاتيح النجاح في عملية التعلم. يأتي نموذج التعلم رادك كأحد الحلول لتنفيذ التعلم السهل والفعال. يحتوي نموذج التعلم RADEC على خمسة صيغ يمكن أن تساعد الطلاب لتطوير مهارات التواصل الرياضي والمهارات الحركية النفسية. كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد فعالية نموذج التعلم RADEC لتطوير مهارات التواصل الرياضي والمهارات النفسية الحركية لدى الطلاب.
استخدمت هذه الدراسة منهجًا كميًا لتصميم تجربة حقيقية مع نموذج تصميم مجموعة تحكم قبل الاختبار وبعده. أُجري هذا البحث في مدينة مان موجوكيرتو باستخدام أخذ عينات عشوائية في اختيار العينات. كانت هناك فئتان كعينات، وهما الفئة E1 كفئة تجريبية والفئة E2 كفئة ضابطة. استخدمت هذه الدراسة أدوات الأسئلة وأوراق الملاحظة كوسائل بحثية مساعدة. وكانت تقنيات تحليل البيانات المستخدمة هي تقنيات التحليل الوصفي وتقنيات التحليل الاستدلالي.
بناءً على نتائج التحليل الوصفي، بلغ متوسط نتائج الاختبار التمهيدي لمهارات التواصل الرياضي في الفصل التجريبي 17,53، بينما بلغ متوسطه في الفصل الضابط 19,07. متوسط نتائج الاختبار اللاحق للقدرة على التواصل الرياضي في الفصل التجريبي هو 61,98 بينما في الفصل الضابط هو 38,7. متوسط نتائج الملاحظة للقدرة الحركية في الفصل التجريبي هو 83,01 بينما في الفصل الضابط هو 69,19. نتائج اختبار الطبيعية والتجانس تشير إلى وجود بيانات غير طبيعية، لذلك استخدم الباحثون اختبارًا غير معلميًا، وهو اختبار Mann-Whitney U. نتائج اختبار Mann-Whitney U تشير إلى أن قيمة الدلالة الإحصائية للقدرة على التواصل الرياضي هي 0,000، وقيمة الدلالة الإحصائية للقدرة الحركية النفسية هي 0,001. كلا قيمتي الدلالة أقل من 0,05، مما يعني وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين الفصل التجريبي والفصل الضابط. بناءً على نتائج اختبار Mann-Whitney U، يمكن استنتاج أن هناك فرقًا في قدرات التواصل الرياضي والقدرات الحركية بين الفصل التجريبي والفصل الضابط في نموذج التعلم RADEC. بالإضافة إلى ذلك، بناءً على اختبار N-Gain، فإن نموذج التعلم RADEC فعال في تحسين قدرات التواصل الرياضي لدى الطلاب