JEE (Jurnal Edukasi Ekobis)
Not a member yet
454 research outputs found
Sort by
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN GI DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI BERPRESTASI
Get PDFThis research aims to know difference of learning outcomes between students of grade VIII SMPN 3 Natar who are learned using NHT model with GI model. This research was clasified as an experimental research with comparative approach. Population in this research is 188 students and samples 76 students (2classes) were taken by using cluster random sampling. The results of research showed: (1) There is difference in learning outcomes between students who are learning using NHT model with GI model. (2) The average in learning outcomes is taught using a model of learning NHT model is higher than that taught using the GI model for students who have low achievement motivation. (3) The average in learning outcomes is taught using a model of learning NHT model is lower than that taught using the GI model for studenst who have high achievement motivation. (4) There is interaction between model of learning and achievement motivation of students in learning outcomes.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar ekonomi antara siswa kelas VIII SMPN 3 Natar yang diajarkan menggunakan model NHT dan GI. Populasi dalam penelitian ini adalah 188 siswa dan sampel 76 siswa (2kelas) diambil dengan menggunakan cluster random sampling. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang pembelajarannya menggunakan model NHT dengan model GI. (2) Rata-rata hasil belajar yang diajar menggunakan model pembelajaran NHT lebih tinggi dibandingkan yang diajar dengan model pembelajaran GI bagi siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah. (3) Rata-rata hasil belajar yang diajar menggunakan model pembelajaran NHT lebih rendah dibandingkan yang diajar dengan model pembelajaran GI bagi siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi. (4) Ada interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi berprestasi siswa terhadap hasil belajar.Kata kunci: gi, hasil belajar, motivasi berprestasi, nh
PENGARUH PERSEPSI TENTANG FASILITAS, BIAYA PENDIDIKAN, KUALITAS DAN LOKASI TERHADAP KEPUTUSAN SISWA MEMILIH SEKOLAH
Get PDFIts aims to infulence research to perceptions of facility, cuality, education cost and location to decition choice to school in Yayasan Darma Bangsa Bandar Lampung lessons year 2012/ 2013. Methods used in this research is a method of descriptive verifikatif by approach ex post facto capital. Population in this study consisted of 78 students. Beased from data analysis obtained result ( 1 ) the influence perceptions of facility to decition choice to school, (2) the influence education to decition choice to school, (3) the influence cuality to decition choice to school, (4) the influence location to decition choice to school, (5) the there influence perceptions of facility, education cost, cuality, and location to decition choice to school.Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data mengenai pengaruh persepsi siswa tentang fasilitas, biaya pendidikan, kualitas pelayanan dan lokasi sekolah terhadap keputusan siswa memilih sekolah Di Yayasan Darma Bangsa Bandar Lampung pada Tahun 2012/ 2013. Populasi dalam penelitian ini dengan jumlah siswa keseluruhan 97 orang. Dengan menggunakan rumus Slovin dengan probability sampling didapat sampel sebanyak 78 siswa. Metode yang digunakan di dalam penelitian ini adalah penelitian verifikatif dengan pendekatan ex post facto. Berdasarkan analisis diperoleh hasil penelitian yang menunjukan bahwa (1) ada pengaruh persepsi tentang fasilitas terhadap keputusan siswa memilih sekolah, (2) ada pengaruh biaya pendidikan terhadap keputusan siswa memilih sekolah, (3) ada pengaruh kualitas pelayanan terhadap keputusan siswa memilih sekolah, (4) ada pengaruh lokasi sekolah terhadap keputusan siswa memilih sekolah, dan (5) ada pengaruh persepsi tentang fasilitas, biaya pendidikan, kualitas pelayanan dan lokasi terhadap keputusan siswa memilih sekolah.Kata kunci: biaya, fasilitas, lokasi, pelayana
PENGARUH PERSEPSI PEMANFAATAN FASILITAS DAN DISIPLIN MELALUI MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
Get PDFThe purpose of research is to know the influence of using facility’s perception and decipline by motivation’s learning toward achievement economics. The method used in this research was decriptive verification method with ex post facto and survey approach. Test of hypothesis used linier regression with path analysis model. Result of the research shows that : (1)there is an influence of using facility’s perception toward motivation’s learning. (2)there is an influence of dicipline toward motivation’s learning. (3)there is an connection of using facility’s learning and dicipline toward achievement. (4)there is an influence of using facility’s perception toward achievement. (5)there is an influence dicipline toward achievement. (6)there is an influence of motivation toward achievement. (7)there is an influence of using facility’s perception toward achievement by motivation’s learning. (8)there is an influence of dicipline toward achievement economics by motivation’s learning. (9)there is an influence of using facility’s perception and dicipline toward motivation’s learning. (10)there is an influence of using facility’s perception, dicipline and motivation’s learning toward achievement. Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi pemanfaatan fasilitas dan disiplin melalui motivasi belajar terhadap hasil belajar ekonomi. Metode yang digunakan deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survey. Hipotesis diuji menggunakan regresi linier dengan analisis jalur. Hasilnya analisis menunjukan : (1)ada pengaruh persepsi pemanfaatan fasilitas terhadap motivasi belajar. (2)ada pengaruh disiplin terhadap motivasi belajar. (3)ada hubungan persepsi pemanfaatan fasilitas dan disiplin terhadap hasil belajar. (4)ada pengaruh persepsi pemanfaatan fasilitas terhadap hasil belajar. (5)ada pengaruh disiplin terhadap hasil belajar ekonomi. (6)ada pengaruh motivasi terhadap hasil belajar.(7)ada pengaruh persepsi pemanfaatan fasilitas terhadap hasil belajar melalui motivasi belajar. (8)ada pengaruh disiplin terhadap hasil belajar melalui motivasi belajar. (9)ada pengaruh persepsi pemanfaatan fasilitas dan disiplin terhadap motivasi belajar. (10)ada pengaruh persepsi pemanfaatan fasilitas, disiplin dan motivasi belajar terhadap hasil belajar. Kata kunci: disiplin, motivasi, pemanfaatan fasilita
PENGARUH DISIPLIN KERJA, SARANA, KOMPENSASI TERHADAP KINERJA GURU SERTIFIKASI SMK BANDAR LAMPUNG
Get PDFThe aim of this research is to know influence of work dicipline, facilities and performance of certificated teachers at SMK Economy public and private school Bandar Lampung in the academic year 2013/2014. The method of research uses descriptive verification approach by ex post facto and survey. The population consists of 127 teachers chosen by Nomogram Harry King formula in amount of 105 persons. The hypothesis testing 1, 2 and 3 use simple linear regression and hypothesis 4 uses multiple linear regression. The result of research showed: (1) There is influence of work dicipline towards certificated teachers’ performance, (2) There is influence of facility towards certificated teachers’ performance; (3) There is influence of compensation towards certificated teachers’ performance; (4) There is influence of work dicipline, facility and compensation toward performance of certificated teachers. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh disiplin kerja, sarana, dan kompensasi terhadap kinerja pada guru sertifikasi SMK Ekonomi Negeri dan Swasta Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014. Metode dalam penelitian ini menggunakan deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survey. Populasi penelitian ini berjumlah 127 orang guru dengan jumlah sampel berdasarkan rumus Nomogram Harry King sebanyak 105 orang guru. Untuk menguji hipotesis 1,2 dan 3 menggunakan regresi linier sederhana dan hipotesis 4 dengan menggunakan regresi linier multiple. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh disiplin kerja terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (2) Ada pengaruh sarana terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (3) Ada pengaruh kompensasi terhadap kinerja pada guru sertifikasi; (4) Ada pengaruh disiplin kerja, sarana, dan kompensasi terhadap kinerja pada guru sertifikasi. Kata kunci: disiplin kerja, kinerja, kompensasi, saran
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIS GURU, SIKAP, AKTIVITAS TERHADAP HASIL BELAJAR
Get PDFThe purpose of this research is to know whether there is influence in students’perceptions of teachers’pedagogical competence and attitude of students through activities on students’achievement of IPS Terpadu in class VIII of SMPN 4 Liwa Lampung Barat academic year 2013/2014. The method is descriptive verification. In order to test all hypotheses, it uses path analysis. The analysis shows that:(1)There is the influence of students’perceptions about pedagogical competence of teachers in activities;(2)There is influence of students’attitudes toward activities;(3)There is direct influence on students’perceptions of pedagogical competence of teachers on achievement;(4)There is influence students’attitudes toward achievement;(5) There is activity influence on achievement;(6)There is influence of students’perceptions about the pedagogical competence of teachers on achievement through activities;(7)There is influence of students’attitudes toward achievement through activities;(8)There is influence of student’perceptions about pedagogical competence of teachers and students’attitudes together in activities;(9)There is influence of students’perceptions about the pedagogical competence of teachers and students’attitudes through activities on achievement.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru dan sikap siswa melalui aktivitas terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMPN 4 Liwa Lampung Barat Tahun Pelajaran 2013/2014. Metode yang digunakan deskriptif verifikatif. Untuk menguji semua hipotesis menggunakan analisis jalur. Hasil analisis menunjukkan bahwa:(1)Ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru terhadap aktivitas;(2)Ada pengaruh sikap siswa terhadap aktivitas; (3)Ada pengaruh langsung persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru terhadap hasil belajar;(4)Ada pengaruh sikap siswa terhadap hasil belajar;(5)Ada pengaruh aktivitas terhadap hasil belajar;(6)Ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru terhadap hasil belajar melalui aktivitas;(7)Ada pengaruh sikap siswa terhadap hasil belajar melalui aktivitas;(8)Ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru dan sikap siswa secara bersama-sama terhadap aktivitas;(9)Ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru dan sikap siswa melalui aktivitas terhadap hasil belajar.Kata kunci: aktivitas, persepsi siswa, sikap siswa
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL TALKING CHIPS, NHT, DAN SNOWBALL THROWING
Get PDFThis quasi experimental research aims to know the difference of learning strategy. Population in this research was ten grade students in SMK Muhammadiyah 3 Metro, Lampung in academic year 2013/2014 consist of three classes. The sample were X F, X P3, and X P1 class choosen by using cluster random sampling technique. Based on the analysis of data obtained, the following research finding: there are differences of student’s evaluation value using TC, NHT, and ST, the student’s evaluation value by TC type higher than the NHT, the student’s evaluation value by TC type higher than the ST, the student’s evaluation value by NHT type higher than the ST.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMK Muhammadiyah 3 Metro, Lampung Tahun Pelajaran 2013-2014 dengan sampel penelitian adalah siswa kelas X F, X P3, dan X P1 yang ditentukan dengan teknik cluster random sampling. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh temuan sebagai berikut: diperoleh kesimpulan bahwa ada perbedaan hasil belajar IPS Terpadu yang menggunakan model pembelajaran TC, NHT, dan ST. hasil belajar IPS Terpadu siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TC lebih tinggi dibandingkan tipe NHT, hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran TC lebih tinggi dibandingkan model ST, hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran NHT lebih tinggi dibandingkan model ST. Kata kunci: hasil belajar, NHT, ST, T
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN NHT, TSTS, DAN MIND MAPPING
Get PDFThis is quasi eksperimental research that aims to know the difference of learning strategy NHT, TSTS and Mind Mapping to student’s evaluation values. Population in this research was eigthth grade student in Junior High School Muhammadiyah 1 Metro in academic year 2013/2014. The sample were VIIIB, VIIID, and VIIIE class choosen by using cluster random sampling technique. This research uses post test only control group design. Hypoteses of test using one way anova formula and t-test dunnet. Based on the analysis of data obtained the following research finding, 1) there is a difference of student’s evaluation value using cooperative learning NHT, TSTS and Mind Mapping strategy, 2) the student’s evaluation values by NHT strategy is higher than TSTS 3) evaluation values by NHT strategy is higher than Mind Mapping strategy, 4) evaluation values by TSTS strategy is higher than Mind Mapping strategy.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe NHT, TSTS, dan Mind Mapping terhadap hasil belajar. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Metro Tahun Pelajaran 2013/2014 dengan sampel siswa kelas VIIIB, VIIID, dan VIIIE yang ditentukan dengan teknik cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan post test only control group design. Pengujian hipotesis menggunakan rumus anava satu jalur dan uji t-dunnet. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh temuan penelitian sebagai berikut, 1) ada perbedaan hasil belajar siswa yang diberi model pembelajaran kooperatif tipe NHT, TSTS dan Mind Mapping, 2) hasil belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe NHT lebih tinggi dibandingkan tipe TSTS, 3) hasil belajar siswa yang pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe NHT lebih tinggi dibandingkan tipe Mind Mapping, 4) hasil belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe TSTS lebih tinggi dibandingkan tipe Mind Mapping.Kata kunci: hasil belajar, mind mapping, NHT, TST
PENGARUH PERSEPSI TENTANG METODE MENGAJAR, DISIPLIN BELAJAR, MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR
Get PDFThis research was aimed at finding the influence of student’s perception about teacher’s teaching method, learning dicipline, and high achievement motivation towards the result of IPS Terpadu education. The method of this research used verificative descriptive method by using ex post facto and survey approach. The population of this study consists of 91 students. Based on the data analysis of the research result that showed: (1) there was an influence of students’s perception about teacher’s teaching method towards the result of IPS Terpadu education. (2) there was an influence of learning dicipline towards the result of IPS Terpadu education. (3) there was an influence of high achivement motivation towards the result of IPS Terpadu education. (4) there was an influence of student’s perception about the influence of student’s perception about teacher’s teaching method, learning dicipline and high achievement motivation towards the result of IPS Terpadu education.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang metode mengajar guru, disiplin belajar dan motivasi berprestasi terhdap hasil belajar IPS Terpadu. Metode dalam penelitian ini adalah metode deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survey. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 91 siswa. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap hasil belajar IPS Terpadu. (2) ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar. (3) ada pengaruh motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPS Terpadu. (4) ada pengaruh persepsi siswa tentang metode mengajar guru, disiplin belajar dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPS Terpadu.Kata kunci : disiplin, hasil belajar, motivasi, persepsi
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL TIPE NHT DAN MM
Get PDFThis study have a purpose to know :1) the differences average of learning outcomes using the Integrated Social learning models of NHT with MM. 2) whether the increasing of IPS Integrated learning outcomes of students who use the learning model NHT type is higher than the MM type. This study used an experimental method with a comparative approach. The results showed : a) there is a difference in average learning outcomes using the Integrated Social learning models of NHT with MM. Based on the analysis of data obtained significant 2.48 > 2,01. b) improvement of learning outcomes of students who use the Integrated Social learning models of type NHT higher than the MM type. Based on the comparison of the average of each items on the experimental class and the control is 0,60 > 0,51. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan rata-rata hasil belajar IPS Terpadu menggunakan model pembelajaran tipe NHT dengan tipe MM. 2) apakah peningkatan hasil belajar IPS Terpadu siswa yang menggunakan model pembelajaran tipe NHT lebih tinggi dibandingkan dengan tipe MM. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan komparatif. Hasil penelitian menunjukkan; a) terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar IPS Terpadu menggunakan model pembelajaran tipe NHT dengan tipe MM. Berdasarkan analisis data diperoleh signifikan 2,48 > 2,01. b) peningkatan hasil belajar IPS Terpadu siswa yang menggunakan model pembelajaran tipe NHT lebih tinggi dibandingkan dengan tipe MM. Berdasarkan perbandingan rata-rata hasil belajar pada kelas eksperimen dan kontrol yaitu 0,60 > 0,51. Kata kunci: hasil belajar, mm, nht
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PEMANFAATAN SARANA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU
Get PDFThe aim of this research is to know the influence of learning motivation and the utilization of facility in school on learning outcomes for Integrated Social Science. The population were 343 students and the sample obtained 185 students. Looking for the sample was using Slovin formula. The method in this research is descriptive verification with ex post facto and surveys approach. The sampling technique is probability sample by using simple random sampling. The first and second hypothesis was testing by using simple linear regression. The third hypothesis is using multiple linear regression. The analysis indicated that: (1) there is an effect of learning motivation toward learning outcomes for Integrated Social Science, (2) there is an effect of the utilization of facility in school toward learning outcomes for Integrated Social Science, (3) there is an effect of learning motivation and utilization of facility in school toward learning outcomes for Integrated Social Science. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan pemanfaatan sarana belajar di sekolah terhadap hasil belajar IPS Terpadu. Populasi penelitian sebanya 343 siswa dan sampel diperoleh 185 siswa. Pencarian sampel menggunakan rumus slovin. Metode penelitian deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survey. Teknik pengambilan sampel adalah probability sample dengan menggunakan simple random sampling. Pengujian hipotesis pertama dan kedua menggunakan regresi linier sederhana. Pengujian hipotesis ketiga menggunakan regresi linier multiple. Berdasarkan analisis data dinyatakan bahwa: (1) ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu, (2) ada pengaruh pemanfaatan sarana belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu, (3) ada pengaruh motivasi belajar dan pemanfaatan sarana belajar di sekolah terhadap hasil belajar IPS Terpadu. Kata kunci: hasil belajar, motivasi belajar, pemanfaatan sarana belajar