Zeitschrift für Soziologie
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Interessen und Ideen: Soziologische Kritik einer problematischen Unterscheidung
Get PDFIn this article the often used dichotomy between ideas and interests in political science and economic sociology is criticized. This dichotomy hides two different conceptual dimensions of interests: first, the question whether interests can be derived from social positions or need to be understood as situational intentions; second, the question whether interests are substantially formed by culture or only culturally constrained. A discussion of different perspectives on interests in sociological theory shows that both dimensions are implicit in the concept of interests. It is then shown how a three-dimensional concept of interests can help to bridge theoretical gaps between structuralism and constructivism in political science and economic sociology. In both fields it can be observed how in many models that try to link ideas and interests one side eventually “absorbs” the other. Instead, the formation of interests is described as situational interference between material social positions and ideational patterns which allows us to overcome the largely unclear dichotomy of ideas and interests in both fields.Dieser Artikel kritisiert die sowohl in der Politikwissenschaft als auch in der Wirtschaftssoziologie häufig zu beobachtende Entgegensetzung von Ideen und Interessen. Hinter dieser Dichotomie stehen zwei quer zueinander liegende Begriffsdimensionen: erstens die Frage, ob Interessen aus der gesellschaftlichen Position ableitbare Handlungsorientierungen oder subjektive, situative Handlungsintentionen bezeichnen; zweitens die Frage, ob Interessen kulturell begrenzt oder formiert sind. Anhand einer ausführlichen Diskussion verschiedener sozialtheoretischer Perspektiven wird ausgeführt, dass diese beiden Dimensionen schon im Begriff des Interesses selbst impliziert sind. Es wird gezeigt, dass ein mehrdimensionaler Interessenbegriff dabei helfen kann, das gegenseitige konzeptionelle „Aufsaugen“ von Ideen und Interessen in der Politikwissenschaft und in der Wirtschaftssoziologie zu vermeiden und daraus entstehende Erklärungsprobleme zu überwinden. Die Formierung von Interessen wird als Ausdruck der situativen Vermittlung von materiellen Positionen und ideellenWahrnehmungsmustern beschrieben
The Emergence of Order – the Function of the Third Actor and Its Relevance for the Analysis of Functional Differentiation
Get PDFIn der Sozialtheorie sind dyadische Konzepte von Sozialität der dominierende Ausgangspunkt der Konzeptualisierung sozialer Beziehungen und der damit zusammenhängenden Entstehung sozialer Ordnung. Der Dritte wird seit Simmel zwar immer wieder als Ergänzung der Dyade eingeführt, bleibt aber in seiner systematischen Relevanz für die Theoriebildung unklar. Ein Grund dafür ist das spezifische Bezugsproblem dyadischer Sozialitätskonzeptionen: die doppelte Kontingenz zwischen Ego und Alter. Der Dritte wird erst dann systematisch relevant, wenn das Bezugsproblem erweitert und es als offene Frage behandelt wird, welche Entitäten füreinander als Alter Ego auftreten können. Ausgehend von diesem Problem, das ich im Anschluss an Plessner als Problem der Kontingenz der Mitwelt behandle, wirft der Beitrag die Frage auf, wie sich die Differenzierungsform der modernen Gesellschaft als Ausdifferenzierung funktionaler Teilbereiche alternativ zu handlungs- und systemtheoretischen Konzepten begreifen lässt. Anhand einzelner Funktionsbereiche lässt sich zeigen, dass sich funktionale Teilbereiche im Sinne unterschiedlich strukturierter Drittenkonstellationen begreifen lassen. Ich diskutiere dies am Beispiel von Wissenschaft, Wirtschaft sowie Politik und Recht.Dyadic notions of sociality are often used as basic concepts for understanding social relations and the emergence of social order. Although Simmel had already introduced the notion of the third actor in addition to the dyad, the systematic relevance of the third actor for social theory has remained unclear. One reason for this is that dyadic concepts of sociality are consistently coupled with the problem of double contingency between Ego and Alter. The third actor, Tertius, becomes a necessary consideration only once the elementary understanding of the problem of social order is extended. This extension is brought about by complementing the question how the problem of double contingency is solved with the question as to which entities will consider one another as Alter Ego respectively. Following Plessner’s theory of the shared world, the second problem is described here as the “problem of contingency of the shared world”. The solution of the latter problem defines which entities confront one another in relations of double contingency. In this perspective concrete actions and communications are treated as solutions to two basic problems: the problem of contingency of the shared world and the problem of double contingency between actors. With reference to these elementary problems this contribution offers a revised concept of functional differentiation as an alternative to traditional approaches in systems and action theory. Functionally differentiated realms of society, in this perspective, can be described as being accomplished in and through triadic relations structured in patterns specific to particular functional realms. This idea is explored by discussing science, the economy, and law/politics as examples
Educational Inequality and Teacher Recommendations at the Transition to Upper Secondary School: A Decomposition of Primary and Secondary Effects of Social Origin
Get PDFIn Anlehnung an die klassische Arbeit von Boudon (1974) gibt es zwei Ursachenkomplexe für soziale Bildungsungleichheit: primäre Effekte, die sich im Zusammenhang von sozialer Herkunft und Schulleistungen ausdrücken, und sekundäre Effekte, die schichtspezifische Übergangsneigungen widerspiegeln, selbst bei gleichen schulischen Leistungen. Die Abschätzung der relativen Bedeutung von primären und sekundären Effekten ist das Ziel einer wachsenden Anzahl internationaler Beiträge. Die vorliegende Untersuchung möchte hierzu einen Beitrag leisten, indem sie erstens die relative Bedeutung der Effekte am Übergang auf das Gymnasium in Deutschland abschätzt und zweitens untersucht, inwieweit die bundeslandspezifische Ausgestaltung der Grundschulempfehlung die relative Bedeutung von primären zu sekundären Effekten beeinflusst. Mit bundesweiten Längsschnittdaten des DJI Kinderpanels der Jahre 2002 bis 2005 lassen sich primäre und sekundäre Effekte durch eine neue kontrafaktische Dekompositionsanalyse zerlegen. Es wird gezeigt, dass sekundäre Effekte 59 Prozent der Bildungsungleichheit am Übergang auf das Gymnasium ausmachen. Besonders bedeutsam sind sie bei Kindern im mittleren Notenbereich. Weiterhin finden sich Hinweise, dass der relative Erklärungsbeitrag von sekundären Effekten größer ist, wenn Eltern frei entscheiden können und geringer, wenn die elterliche Wahlfreiheit durch eine verbindliche Grundschulempfehlung eingeschränkt wird. Theoretische und bildungspolitische Konsequenzen werden diskutiert.According to Boudon’s (1974) well-known micro-theoretical model of educational transitions, inequality in educational opportunity stems from two sources: primary effects – which are all those that are expressed by the association between social origin and academic performance; and secondary effects – which are propensities toward transition differing between families of different social origin – even at the same level of school performance. The evaluation of the relative importance of primary and secondary effects is the aim of a growing body of literature. This article contributes to this line of research first by evaluating the relative importance of these two effects at the transition to upper secondary schools in Germany and second by assessing whether the differences in translation regulations between the various German federal states (Bundesländer) affect the relative importance of these effects. Employing nationwide panel data (years 2002-2005) collected by the German Youth Institute (DJI), primary and secondary effects are decomposed through counterfactual analysis. Results indicate that secondary effects are the main source of educational inequality, accounting for 59% of total inequality. These effects are especially strong for children with medium (as opposed to very high or very low) grades. Furthermore, the relative importance of secondary effects tends to be higher when parents are allowed to choose a secondary school track, and lower when the parents’ freedom of choice is restricted by teachers’ recommendations. Theoretical and policy implications are discussed
Anti-Americanism and Anti-Semitism: On the Relationship between Two Resentments
Get PDFDer vorliegende Artikel befasst sich auf begrifflicher, theoretischer und empirischer Ebene mit Zusammenhängen zwischen antiamerikanischen und antisemitischen Ressentiments. Den begriffstheoretischen Ausgangspunkt bilden aus historischen Arbeiten destillierte gemeinsame Strukturprinzipien: Personifizierung von Modernisierungsfolgen, Manichäismus, Konstruktion eines identitären Kollektivs. Diese Strukturprinzipien gestatten es, etablierte Theorien des Antisemitismus auch auf den Antiamerikanismus anzuwenden. Auf der Basis einer kognitionspsychologischen Fundierung der Projektionsthese der Kritischen Theorie wird zum einen argumentiert, dass Antiamerikanismus (zusammen mit anderen Ressentiments) die psychische Funktion antisemitischer Einstellungen übernehmen kann, insbesondere bei der Kanalisierung von Unzufriedenheit mit gesellschaftlichen Verhältnissen (Projektionsverschiebung). Zum anderen spricht das Theorem der Kommunikationslatenz dafür, dass Antiamerikanismus als kommunikatives Vehikel antisemitischer Einstellungen auftreten kann (Umwegkommunikation). Beide theoretischen Zusammenhänge werden von einer exemplarischen empirischen Studie mit Querschnittsdaten gestützt, für die 241 Schülerinnen und Schüler aus Chemnitz, Dresden und Leipzig befragt wurden.The present paper investigates the relationship between anti-American and anti-Semitic resentments on a terminological, theoretical, and empirical level. We start by identifying a set of shared structural principles drawn from historical research: personification of modernity, Manichaeism, and the construction of identitary collectives. On this basis established theories of anti-Semitism are applied to anti-Americanism. Following the projection thesis of critical theory and basic assumptions of cognitive psychology, anti-Americanism (together with other resentments) can be seen as a psychofunctional substitute for anti-Semitic attitudes in the process of channeling social discontent (“projection shift”). The communication latency thesis, on the other hand, suggests that anti-Americanism can appear as a vehicle for the communication of anti-Semitic attitudes (“detour communication”). Empirical support for both theoretical relationships is provided by an exemplary study of cross-section data from interviews with 241 pupils from Chemnitz, Dresden, and Leipzig (Germany)
Acceptance of Secondary School Track Recommendations and Their Effects on Educational Achievement
Get PDFDer Übergang von der Grundschule in die mehrgliedrige Sekundarstufe ist in Deutschland entscheidend für den weiteren Bildungsverlauf, da spätere Wechsel der Schulform zwar mçglich sind, aber nur relativ selten stattfinden. In diesem Papier betrachten wir den Einfluss der Akzeptanz der Schullaufbahnempfehlungen am Ende der Grundschulzeit auf den Bildungsverlauf bis zum Alter von 17 Jahren. Die Datengrundlage bildet das Sozio-oekonomische Panel (SOEP). Unsere Untersuchungsgruppe besteht aus Personen, die zwischen 1984 und 1991 geboren sind. In den Analysen zeigt sich, dass die soziale Strukturiertheit der Akzeptanz von Empfehlungen zum Ende der Grundschulzeit auch später noch nachwirkt. Insbesondere für Kinder von Eltern mit höherer Bildung zahlt sich die Ablehnung einer niedrigeren Empfehlung aus, wenn man den Besuch des Gymnasiums mit 17 Jahren als Maß für den Schulerfolg betrachtet. Geht man davon aus, dass der Besuch eines Gymnasiums in diesem Alter den späteren Abschluss prädeterminiert, hat dieses Ergebnis auch einen Einfluss auf den weiteren Bildungsverlauf, da nur das Abitur die Zugangsberechtigung für Hochschulen gewährt. Die Ergebnisse interpretieren wir als Bestätigung der Hypothese, dass die Ablehnung von Grundschulempfehlungen eine besondere Form sekundärer Herkunftseffekte darstellt.In Germany the transition from primary school to the different tracks of secondary school is decisive for students’ later educational careers as subsequent track mobility is rather low. This paper focuses on the role of teachers’ recommendations of secondary school tracks at the end of primary school. We use data from the German Socio-Economic Panel Study (SOEP), and our sample consists of persons born between 1984 and 1991. We show that the acceptance of teachers’ recommendations is socially selective and that differences in the acceptance of recommendations according to social origin have a significant impact on later educational outcomes. Assuming that participation in the academic track (Gymnasium) at age 17 is an indicator of educational achievement we find that the rejection of low-track recommendations pays off in particular for children of parents with high educational levels. Assuming that the attendance of the Gymnasium at age 17 predetermines the chance of earning university entry qualifications, this outcome is of crucial importance for post-secondary educational achievement. We interpret our results as support for the hypothesis that the rejection of track recommendations is a particular manifestation of the secondary effects of social origin
Investigating Hidden Populations: A Capture-Recapture Study of Heroin Addicts
Get PDFDer vorliegende Artikel schätzt den Umfang einer Population von Konsumenten harter Drogen in Zürich. Da diese Population nur schwer zugänglich ist, gestaltet sich bereits die Schätzung ihrer Größe schwierig. Anhand eines von uns durchgeführten Surveys erhoben wir mehrere Teilstichproben. Aus dem Verhältnis der Stichprobengrößen und der Schnittmenge der mehrfach erfassten Individuen lässt sich die Populationsgröße ableiten. Wir erweitern dieses einfache Capture-Recapture-Modell, welches, aus der Biologie und Demografie stammend, wenig plausible Annahmen über die Homogenität der erfassten Subjekte trifft, auf (i) multiple Stichproben und (ii) via Stratifizierung auf heterogene Populationen. Zudem stellen wir eine Bayesianische Version des Capture-Recapture-Modelles vor, die (iii) durch die Berücksichtigung qualitativen Expertenwissens eine genauere Schätzung ermçglicht. Wir illustrieren diese Modelle an den selbst erhobenen Daten über die Besucher der vier niederschwelligen Anlaufstellen für Konsumenten harter Drogen in Zürich. Die Resultate zeigen die Relevanz unserer Modellerweiterungen und die Vorteile der Bayesianischen Methode nicht nur für die hier vorliegenden Daten, sondern auch für ähnliche Studien verborgener Populationen.This article estimates the population size of hard-drug users in Zurich. Researchers’ access to this hidden population is at best limited. Hence, even the simple estimation of its size becomes a challenging endeavor. We have estimated the overall population size based on the fraction of individuals who are sampled only once, and the subset of repeatedly sampled individuals, using recently collected data. We have generalized the basic capture-recapture model, which is frequently used in biology and demography, to allow for (i) multiple recapture stages and (ii) heterogenous populations via stratification. In addition, we propose a Bayesian version of the capture-recapture model which (iii) gives more precise estimates by incorporating qualitative expert knowledge. We apply these models to our unique survey data on drug users visiting one of the low-threshold day centers Zurich. The results underscore both the relevance of our model extensions and the advantages of Bayesian methods for the data at hand, and, more generally, for sociological studies of hidden populations
The Transition from Vocational Training to Occupational Work via Temporary Employment
Get PDFWerden Jugendliche am Ausbildungsende nicht von ihrem Ausbildungsbetrieb übernommen und finden sie auch in einem anderen Betrieb keine Anstellung in einem regulären Beschäftigungsverhältnis, so stellt die Zeitarbeit eine Option zur Integration in das Erwerbssystem dar. Die Beschäftigung in Leiharbeit an der zweiten Schwelle war bislang nicht Gegenstand der Übergangsforschung. Unsere Untersuchung zeigt, dass Absolventen, die den Erwerbseinstieg über die Leiharbeit vollziehen, ungünstigere Beschäftigungsperspektiven z. B. in Bezug auf Entgelt, Arbeitslosigkeitsbetroffenheit und Berufswechsel haben. Ausgehend von Signaling-Modellen werden die Determinanten einer Leiharbeitsphase nach der Berufsausbildung auf der Basis von Probit Schätzungen ermittelt. Eine besondere Signalwirkung ist vom Schulabschluss und vom Erfolg in den beruflichen Abschlussprüfungen zu erwarten. Die Nutzung eines unikalen Datensatzes ermöglicht es, die genannten Determinanten explizit zu analysieren. Erwerbseinsteiger ohne Schulabschluss und Hauptschulabsolventen sowie Jugendliche mit schlechten Noten in der Berufsabschlussprüfung haben signifikant geringere Chancen auf eine Anstellung in einem regulären Beschäftigungsverhältnis und integrieren sich häufiger über die Leiharbeit in den Arbeitsmarkt. Die Resultate weisen darauf hin, dass in erster Linie Absolventen mit vergleichsweise geringer Produktivität den Einstieg in das Erwerbssystem über eine Beschäftigung in der Zeitarbeitsbranche bewältigen.This paper considers the effects of temporary work on labor market entry and the subsequent careers of graduates of the vocational training system in Germany (VTS). Departing from Spence’s signaling theory we conjecture that low schooling and bad grades in the final VTS exams contribute to early temping. Early temping is in turn expected to have negative long-term career consequences. To test these assumptions we use unique data on several cohorts of German VTS graduates which provides detailed information on schooling and the quality of vocational skills, including final VTS grades. The results of multivariate regression analyses (probit models) show that graduates with a lower level of education and graduates with poor grades are highly likely to have to turn to temporary employment after completing their vocational training. VTS graduates who enter the labor market via temporary employment are also found to suffer from low wages and repeated spells of unemployment. They are also disproportionately prone to forced occupational mobility.We conclude that graduates with low productivity in particular have to rely on temporary work to make the transition from vocational training to the labor market
Speculative Communication and its Stigmatization. The Case of Conspiracy Theories. A Contribution to the Sociology of Ignorance
Get PDFFalsche oder spekulative „Verschwörungstheorien“ bieten der Wissenssoziologie ein Beispiel für stigmatisiertes Wissen. Den theoretischen Rahmen für die Analyse des zugrundeliegenden Stigmatisierungsprozesses liefert der Vorschlag, „Spekulation“ als einen dritten Wert anzusehen, der den binären Wahrheitscode (wahr/falsch) unterläuft: Über ihre Wahrheit kann nicht entschieden werden. Dieser Stellung spekulativer Kommunikation zum Wahrheitscode entspricht eine tiefe Ambivalenz: Kontrastiert mit erwiesener Unwahrheit ist sie eine Erkenntnishoffnung, vom Wahrheitsanspruch aus eine Enttäuschung. Für die Wissenssoziologie lohnt die Analyse der kommunikativen Konflikte um die mutmaßlichen Grenzen des Wissens, weil jede Wissensproduktion zugleich die Repression und Marginalisierung unlauterer Behauptungen beziehungsweise eine Markierung von Grenzfällen erfordert. Die typisch ontologische Begründung dieser Exklusionsprozesse beschreibt die dabei zugrundegelegten „Prüfmethoden“ selbst als konstruktionsextern. Dies soll durch eine konstruktivistische Perspektive korrigiert werden: „Empirische Prüfung“ wird dann als immanente Selbstkonfirmierung der Wissenskonstruktion verstanden.Wrong or speculative “conspiracy theories” provide investigations within the sociology of knowledge with an important example of stigmatized knowledge. The proposition to interpret “speculation” as a third value that subverts the strictly binary (true/false) code of truth opens a theoretical framework for the analysis of the underlying process of stigmatization, claiming that the logical value of speculative statements is indeterminable. This characterization corresponds to a deep ambivalence: in contrast to proven falsity, speculation can maintain the hope of becoming true, but it stands in contrast to the established truth from which it diverges. The sociology of knowledge would profit from an analysis of the communicative conflicts about the conjectural limits of knowledge because these conflicts allow the study of the repression and marginalization of erroneous statements, which are involved in the production of knowledge of all sorts. The justification for this marginalization and exclusion is typically based on ontological arguments which describe methods of testing as external to the construction of knowledge. This presumption is revised by the constructionist perspective offered in this paper, and “empirical testing” is understood as a form of self-confirmation immanent within the process of the construction of knowledge
Skills or Certificates? The Devaluation of Foreign Educational Credentials in the Swiss Labor Market
Get PDFIm Herkunftsland erworbene Bildungsabschlüsse von Zuwanderern zahlen sich in geringerem Maße in Lohnzuwächsen aus als inländische Abschlüsse. Aus humankapitaltheoretischer Sicht spiegelt die Entwertung ausländischer Bildungsabschlüsse eine geringe Produktivität von Zuwanderern wider, insbesondere aufgrund fehlenden aufnahmelandspezifischen Humankapitals. Unberücksichtigt bleibt bei dieser Argumentation der geringere Signalwert ausländischer Abschlüsse, der statistische Diskriminierung begünstigt. Schließlich müssen Vorurteile als Ursache von Diskriminierung in Betracht gezogen und von statistischer Diskriminierung abgegrenzt werden. Die Schweizer Daten des Adult Literacy and Lifeskills Survey zeigen geringere Fähigkeiten im Lesen und Rechnen bei Bildungsausländern. Kompetenzen erklären die Entwertung ausländischer Abschlüsse jedoch nur teilweise. Auch bei Berücksichtigung unterschiedlicher Kompetenzen haben ausländische Abschlüsse einen geringeren Einfluss auf Löhne als inländische Abschlüsse, wie es bei statistischer Diskriminierung zu erwarten ist. Hinweise auf ethnische Diskriminierung liefern die vorliegenden Daten nicht: Kompetenzen von Bildungsinländern und Bildungsausländern werden gleich honoriert.Education has a high impact on earnings. This does not, however, hold for immigrants who have acquired their education abroad. From a human capital perspective, lower returns on foreign education reflect the lower productivity of first generation immigrants, due, most probably, to a lack of host-country-specific skills. Contrary to human capital theories it is argued here that lower returns on foreign educational credentials may also be caused by statistical discrimination. Furthermore, it is important to differentiate statistical and ethnic discrimination. Using data from the Adult Literacy and Lifeskills Survey in Switzerland, the author finds lower general skills in literacy and numeracy among foreign educated immigrants. All the same, the skills factor explains lower returns on foreign educational credentials only partially. Even after taking skills into account, foreign educational credentials have a limited impact on earnings. These results suggest that statistical discrimination leads to the devaluation of foreign educational credentials. There is no evidence of ethnic discrimination as equivalent general skills are renumerated similarly for immigrants educated abroad and persons educated in Switzerland
The Low-Cost Hypothesis Is Not Enough. An Empirical Test of Variants of the Model of Frame-Selection for Improving the Prediction of the Influence of Attitudes on Behavior
Get PDFDer Beitrag verfolgt das Ziel, die Low-Cost-Hypothese im theoretischen Rahmen des Modells der Frame-Selektion (MFS) zu rekonstruieren und Hypothesen über den Einfluss von Einstellungen auf Verhalten in High- und Low-Cost-Situationen abzuleiten. In diesem Kontext werden die Modellvarianten des MFS nach Esser und Kroneberg sowie das vom Autor vorgeschlagene Modell der Frame-Selektion mit Exit-Option aus dem automatisch-spontanen Modus (MFSE) einander gegenübergestellt und ihre jeweiligen Implikationen für die Modellierung von Low-Cost-Situationen diskutiert. Die abgeleiteten Hypothesen werden auf der Basis von Daten aus einer telefonischen Umfrage empirisch getestet. Gegenstand dieser empirischen Untersuchung ist das Geldspenden an soziale Hilfsorganisationen. Die Operationalisierung von Low- und High-Cost-Situationen erfolgt über das Äquivalenzeinkommen der Befragten. Im Ergebnis zeigt sich mittels Strukturgleichungsmodellen, dass die Vorhersagen des MFSE zutreffen, die anderen MFS-Varianten sowie die Low-Cost-Hypothese sich empirisch hingegen nicht bewähren. Demnach sind Einstellungen dann am einflussreichsten, wenn ihre kognitive Zugänglichkeit bzw. ihr „Match“ hoch ist und es sich um eine Low-Cost-Situation handelt.This article presents a theoretical reconstruction of the low-cost hypothesis in the context of the model of frame selection (MFS) in order to predict the influence of attitudes on behavior in low-cost and high-cost situations. Variants of the MFS by Esser, Kroneberg and my own model of frame selection with exit option out of the automatic mode (MFSE) are compared on a conceptual level in order to discuss their implications for modelling low-cost situations. The theoretical assumptions are empirically tested with structural equation models using data from a CATI-survey of donating to social charity organizations. Low- and high-cost situations are measured by respondents’ equivalent income. The empirical results show evidence in favor of the predictions of the MFSE, while the predictions of the other variants of the MFS as well as of the low-cost hypothesis are not supported by the data. This indicates that attitudes are most predictive if their cognitive accessibility, or match, is high and the decision is made in a low-cost situation