Recherches en Communication
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European mediaculturation as a mechanism of europeanization
No full textThis article designs the concept of European mediaculturation based on a two-layer model of Europeanization in order to reveal a mechanism of formation of the European culture and identity. European mediaculturation is a concept useful for researching national, European and transnational media with regard to European- value news for the European citizens
L'information participative : compétence ou performance ? Du professionnalisme journalistique à la professionnalisation citoyenne.
No full textCette contribution propose de profiter de la « révolution numérique » annoncée pour interroger les critères normatifs et pratiques du professionnalisme journalistique. La confrontation de la figure du journaliste à celle du citoyen, enrôlé dans le paradigme d'une information construite sur le mode de la participation, constitue une occasion d'exacerbation de l'injonction au professionnalisme. L'acquisition de la compétence professionnelle s'opère largement sur le mode d'un rapport pratique à la pratique : dès lors, comment tracer la frontière séparant le professionnel de l'amateur, dès lors que ce dernier participe régulièrement au système de production de l'information ? Plutôt que de voir l'espace expressiviste ouvert par Internet comme un acte de défrontiérisation, on montre que l'opposition frontale entre ce modèle expressiviste d'une part, et le paradigme factuel et objectiviste du professionnalisme journalistique d'autre part, fournit une occasion de partage des rôles, et un instrument de coordination entre journalistes et citoyens enrôlés dans les schèmes d'une participation fortement normativisée
L’information environnementale et les dispositifs de communication ‘verte’ à l’école : étude comparative de quatre collèges dans les départements du Nord et du Bas Rhin
No full textLa mise en place des principes d’une éducation à l’environnement et au développement durable à l’école offre un ensemble de facteurs d’incitation à l’élaboration de dispositifs pédagogiques transversaux et au renforcement d’une culture du projet au sein des établissements scolaires. Cet article propose une analyse des stratégies communicationnelles et des dispositifs informationnels privilégiés par les acteurs de quatre collèges en France en vue de la création et la transmission des messages sur l’environnement. Une considération des logiques organisationnelles au sein du collège mettra en perspective les motivations des acteurs face au poids des contraintes matérielles et organisationnelles du système scolaire, qui nécessitent des négociations sur la nature des initiatives et les relations de partenariat. En deuxième lieu, une discussion des modèles de communication qui ressortent du discours des équipes pédagogiques permettra d’interroger la place accordée à l’élève dans le développement des actions. L’analyse montre que les dispositifs de médiation et la circulation des supports d’information qui en résulte comportent une dimension communicationnelle qui reste souvent inavouée et inexploitée
Le changement climatique en image et en texte
No full textCet article présente les résultats d’un travail de recherche consacré à la référence au Groupe Intergouvernemental sur l’Evolution du Climat (GIEC) dans la presse française (l’analyse d’un corpus de presse de la presse française concernant la publication des rapports du groupe (1990, 1995, 2001 et 2007) et dans trois films marquants (Al Gore 2006, Y. Arthus Bertrand 2009, N. Hulot 2009). La mobilisation de ce corpus écrit et audiovisuel permet de cerner les contours de la configuration de la question du changement climatique. Elle permet d’envisager différentes mises en scène d’une même question et différentes conceptions de la nature. Elle permet aussi de repérer l’émergence d’une communauté interprétative polyphonique qui reprend à sa manière les travaux de ce définisseur primaire qu’est le GIEC et en fait un thème dominant de l’agenda national et international. Cette analyse permet de comprendre comment la citation-scénarisation des travaux d’un groupe d’experts publicise et fait évoluer d’une question de la sphère purement scientifique vers la sphère politique, sociale et économique en lui conférant une plus grande répercussion et visibilité.
Développer et mesurer les compétences médiatiques. Introduction au dossier
No full textDans ce second volume consacré au développement des compétences médiatiques des gens ordinaires en contexte éducatif, nous avons choisi de présenter des travaux de qualité qui définissent des pédagogiques spécifiques, y compris des tentatives d'évaluation, au service de la production des nouvelles compétences médiatiques. L'objet de ce numéro 34 de Recherches en Communication est en effet d'aborder les démarches des éducateurs eux-mêmes, pour y identifier des techniques nouvelles de production et d'évaluation des savoirs, des savoir-être et des savoir-faire médiatiques susceptibles de développer chez les gens ordinaires les compétences nécessaires pour bien vivre avec les médias
Erratum
No full textCommunication interculturelle et mode de résolution de confliten entreprise. Le cas de l’arbre à palabres comme mode de résolutionde conflit dans les entreprises ivoiriennes.Jules Evariste Agnini Toa et Carine LassaradeCet article, publié dans les varias du numéro 29 aux pages 197-208, doit être cosigné par Carine Lassarade
Les groupes d’affinité au service des compétences dans les jeux vidéo en ligne
No full textLes jeux vidéo, et plus spécifiquement les jeux vidéo en ligne, sont des lieux de sociabilité. Nous interrogeons cette nature sociale autour du concept de “groupe d’affinité” développé par James Paul Gee (Gee, 2003). Notre article se demande ensuite comment cette sociabilité peut être facteur et source d'apprentissages. Nous nous tournons alors vers les théories sur l’apprentissage informel. "L'idée sous-jacente est qu'on apprend [...] à travers des situations de la vie quotidienne qui n'ont rien d'éducatives a priori : conversations, promenades, télévision et autres spectacles, activités de la vie quotidienne." (Brougère, 2002) Enfin, nous explicitons les conditions permettant à ces apprentissages sociomédiatiques de conduire au développement de compétences. Nous faisons ici le lien avec les théories des compétences avec mobilisation, notamment développées par Bernard Rey (Rey, 2009)
L’utilisation de documents issus des médias comme outils didactiques : choix et projet didactique des futurs enseignants de l’école primaire
No full textCet article présente une recherche qui vise à introduire les notions d'alphabétisation scientifique et d'éducation aux mé dias dans le cadre d'un cours semestriel sur la didactique des Sciences Naturelles à l'Université de Patras. Il vise aussi à développer la capacité des futurs enseignants du primaire à utiliser dans leur enseignement des articles issus des médias. Exercer les élèves à évaluer les sources des informations et les informations ellesmêmes qui sont souvent considérées comme fausses et trompeuses, exercer les élèves à juger de la crédibilité d'une source et à distinguer les faits des opinions, à évaluer les arguments d'un article et distinguer un texte scientifique d'un texte de vulgarisation sont les principaux acquis d'une exploitation de la richesse des connaissances extra scolaire dont le support principal est les médias
Discours de l’Institut français de la biodiversité : enjeux énonciatifs au sein d’un champ scientifico-politique
No full textDans le champ indissociablement scientifique et politique de la biodiversité, l’Institut Français de la Biodiversité tient une place spécifique. Groupement d’intérêt scientifique visant à coordonner les recherches françaises, l’Institut doit apparaître comme l’interlocuteur légitime pour plusieurs publics (organisme de recherche, ministère, gestionnaire, grand public etc.) auxquels il s’adresse et avec qui il travaille. Comment concilier identité fédératrice et visibilité institutionnelle ? Quels enjeux identitaires l’analyse de l’énonciation de l’Institut Français de la Biodiversité révèle-t-elle ? Notre approche articule un corpus de documents (lettre d’information et appel à proposition de recherche) avec des entretiens menés auprès de membres de l’équipe de direction. Si l’énonciation se standardise au cours des sept années, la polyphonie institutionnelle est marquée par l’articulation entre enjeux globaux et locaux, scientifiques et politiques. Une énonciation impersonnelle et technique facilitant la coordination se combine avec une énonciation plus familière portée par un scientifique charismatique visant l’adhésion des publics. L’analyse discursive révèle deux enjeux majeurs du positionnement institutionnel, standardisation et captation, auxquels la lente élaboration d’un discours collectif et d’une identité hybride auront à faire face
La participation citoyenne, l'engagement civique et l'efficacité de personnes membres de comités d'usagers ou d'associations
No full textAu cours des dernières décennies les «personnes ayant des limitations fonctionnelles» ou un «handicap» (soit une déficience intellectuelle, un handicap physique ou un problème de santé mentale) ont acquis une certaine reconnaissance de leurs droits, mais elles sont encore généralement exclues de la sphère publique et politique. Les droits énoncés dans la Déclaration universelle des droits de l’homme peuvent être classés en trois catégories, soit les droits civils, les droits sociaux, culturels et économiques et finalement les droits politiques. «L’idéologie des droits de l’homme suppose des citoyens actifs qui participent à la vie politique de l’État. D’où le lien intime entre droits de l’homme et démocratie» (Quinn et Degener, 2002, p.32). L’histoire de l’émancipation des «personnes ayant un handicap» est marquée par la reconnaissance et l’exercice progressif de ces trois catégories de droits. Si des notions comme celles d’autodétermination et d’empowerment inspirent la transformation des rapports entre l’’État, la société et les «personnes ayant un handicap», on fait encore trop peu de cas de leur participation citoyenne et démocratique, de leur engagement politique et de leur prise de parole sur la place publique (Tremblay et Lachapelle, 2006). Elles ont non seulement le droit de «participer aux décisions qui les concernent», mais elles ont aussi le droit de participer à la vie publique et démocratique de leur communauté locale, nationale ou même internationale. Elles ont les capacités de le faire, pour peu qu’elles aient l’occasion d’acquérir les compétences civiques nécessaires (Milner, 2004) et qu’elles aient l’opportunité d’exercer les habiletés qui y sont associées. Les immigrants, les membres de certaines communautés ethniques et culturelles et les «personnes ayant un handicap» figurent parmi les groupes qui sont les moins engagés politiquement, si on les compare à la population en général (O’Neill, 2006). Les «personnes ayant un handicap» ont une moins grande efficacité politique que la population dans son ensemble. On entend par «efficacité politique» le niveau de compétences et d’habilités qu’une personne estime détenir pour participer politiquement (efficacité interne) et le degré d’influence qu’elle croit pouvoir exercer auprès des politiciens en fonction de la sensibilité et de l’ouverture de ces derniers (efficacité externe) (Schur et al, 2003). Elles sont moins exposées aux expériences qui permettent d’acquérir et de développer les compétences civiques requises pour l’exercice d’une citoyenneté active. Le projet de recherche qui sera présenté dans le cadre du 2è colloque international francophone du CSIS, vise à mieux comprendre le processus de socialisation politique par lequel les personnes ayant «un handicap» acquièrent et développent des compétences civiques, au sein d’associations ou de comités d’usagers. Ce projet s’inscrit dans la foulée du document de l’Office des personnes handicapées du Québec, publié récemment «À part entière : pour un véritable exercice du droit à l’égalité, Proposition de politique pour accroître la participation sociale des personnes handicapées», qui fonde son action notamment sur la reconnaissance et l’exercice des droits des personnes et qui retient parmi ses objectifs : «accroître la participation citoyenne des personnes handicapées dans leur communauté, dans des conditions équivalentes à celles des autres citoyens» (OPHQ, 2007, p.16). Il s’inspire également de l’article 29 de la Convention internationale sur les droits des personnes handicapées, stipulant que les pays signataires s’engagent à garantir «aux personnes handicapées la jouissance des droits politiques et la possibilité de les exercer sur la base de l’égalité avec les autres». Dans sa convention, toujours à l’article 29, l’ONU interpelle les ONG pour soutenir la représentation des intérêts de personnes handicapées et leur intégration à la vie publique et politique de leur pays