Ministerio de Educación y Deportes
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Formación Docente
Full text linkEsta publicación digital compila una serie de artículos elaborados a partir de los resultados de las investigaciones realizadas por los equipos de los Institutos Superiores de Formación Docente de todo el país. Su objetivo es difundir el conocimiento pedagógico producido para enriquecer, diversificar y mejorar las prácticas de enseñanza y los aprendizajes.
Los 48 artículos aquí reunidos provienen de 21 provincias y fueron elaborados en el marco
de la línea de acción implementada por el Área de Investigación del INFoD a fines del año 2016
para brindar apoyo a la difusión y utilización del conocimiento producido en las convocatorias
de investigación 2012-2013.
El trabajo realizado tuvo distintas etapas de elaboración, evaluación interna y externa. A lo
largo del proceso, los profesores de los ISFD participantes contaron con el acompañamiento del
equipo nacional para apoyarlos en el proceso de escritura académica. Los equipos de investigación, las Direcciones de Educación Superior, los referentes de Investigación de las jurisdicciones y el Área de Investigación del INFoD planificaron e implementaron además actividades de difusión y transferencia de conocimiento. Estas acciones contaron con la participación de distintos actores y escuelas de otros niveles educativos.
La serie, denominada “La investigación en los Institutos de Formación Docente”, está conformada por tres volúmenes temáticos: Prácticas de enseñanza; Formación docente; Inclusión, trayectorias y diversidad cultural.El Volumen II, presenta un conjunto de trabajos que indagan diversos aspectos de la Formación Docente, entre estos, el curriculum, la evaluación de los estudiantes, el desarrollo de sus saberes y capacidades docentes, las motivaciones de los ingresantes, la investigación en la formación docente, la reflexión y los talleres de prácticas, la inserción de los noveles y graduados de nuestros institutos
¡Qué maestros! : material para docentes
No full textEste proyecto1 propone la construcción de una galería de retratos divertidos de todos los integrantes del grado y, si gusta sumarse, también del docente, en los que cada uno se representará mostrando aquello en lo que se considera un verdadero maestro, sea su conocimiento sobre las estrellas o cómo dibujar un buen sapo o cebar ricos mates. El desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura irá de la mano del descubrimiento del otro, conocerse y reconocerse más allá del rol de alumnos y docente, comunicar las propias maneras de nombrarnos, de nombrar el mundo y de relatar nuestras experiencias.
Se propone así generar un espacio que ponga en valor la palabra de cada uno, con todo lo que traen los modos particulares de cada relato individual y de cada experiencia para generar un lugar de reconocimiento de esas subjetividades, de esas identidades diversas en muchas formas y semejantes en muchas otras
Matemática: notas para la enseñanza
Full text linkEl Programa Nacional Escuelas Faro se propone fortalecer los aprendizajes fundamentales de los estudiantes a través de estrategias de acompañamiento territorial y asesoramiento situado a equipos directivos y docentes de escuelas primarias y secundarias de nuestro país.
Uno de sus desafíos centrales es promover la permanente revisión y actualización de las prácticas de enseñanza en las áreas de Matemática y Lengua, en pos de garantizar el desarrollo de saberes y capacidades fundamentales en la educación obligatoria. Con este horizonte, se propone que cada escuela lleve adelante un Proyecto Escolar de Aprendizajes Prioritarios con objetivos de mejora que respondan a sus propias necesidades y contextos.
El presente documento, Notas para la enseñanza, secuencias para el aprendizaje, ha sido elaborado con el fin de acompañar a las escuelas en la búsqueda de estrategias significativas para mejorar la enseñanza de la Matemática. El material retoma las propuestas trabajadas en el Plan Nacional de Matemática (2012-2016), que contemplaba el acompañamiento del Segundo Ciclo de la Escuela Primaria, e incorpora nuevas actividades para el Ciclo Básico de la Escuela Secundaria.
De esta manera, se acerca a las escuelas la línea de acción del Programa vinculada con la elaboración de recursos para mejorar las condiciones institucionales, acompañando a los docentes en su tarea cotidiana, apoyando la construcción e implementación de cada proyecto escolar. También aspira a constituirse en herramienta de trabajo colectivo promoviendo instancias de discusión, reflexión y construcción de acuerdos para potenciar las estrategias de enseñanza en el aula.
Esperamos que este material contribuya no sólo a los objetivos del Programa Escuelas Faro sino a aquellos que cada institución pueda proponerse en los procesos permanentes de revisión de sus prácticas institucionales y de enseñanza con el fin de enriquecer los aprendizajes de todos los estudiantes
Lugones: lengua, etimología y poder
No full textEl 2018 es para nosotros un año “lugoniano” y por eso mismo, a lo largo del año, muchas de las actividades que desarrollaremos serán para homenajear la figura de uno de los directores de la Biblioteca Nacional de Maestros más destacados de la historia de las letras argentinas: Leopoldo Lugones.
Trataremos de abordar la figura de Lugones en todos sus aspectos y aristas culturales, sociales y políticas. Y no encontramos mejor manera que inaugurar el ciclo de tertulias con un aspecto de Lugones poco transitado, el de sus estudios lingüísticos y etimológicos. Para realizar dicha labor, el viernes 23 de marzo recibimos la visita de Diego Bentivegna, doctor en letras, especializado en estudios literarios e investigador adjunto en el CONICET. Acompañada de imágenes de archivo etimológicas de la mano del propio Lugones y notas publicadas en medios de la época la presentación es un recorrido de pocos años intensos dónde aparecen comentarios, discusiones, recomendaciones y críticas de figuras como Ricardo Rojas, Rubén Dario, la obra de Menendez Pidal. La combinación de lo griego y lo arabe en sus estudios etimológicos, en su sonoridad y su escritura. La mirada de Lugones no tiene validez como trabajo etimologico cientifico, pero al exponerse tan públicamente con sus estudios y opiniones escritas se valora como un gran ejercicio cultural y social.El video consta de dos partes, la tertulia con toda la presentación de Bentivegna y un “bonus track” dónde a modo de visita guiada, recorremos parte de la muestra que la Biblioteca Nacional de Maestros expuso con ejemplares únicos que Bentivegna utilizó para su investigación y que pertenecieron a la biblioteca personal de Leopoldo Lugones
Presentación de la Revista CHicos de Ciencia Hoy
No full textLa Biblioteca Nacional de Maestrospresentó la revista “CHicos de Ciencia Hoy”. La apertura del evento estuvo a cargo de la Lic. Graciela Perrone, Directora de la Biblioteca, del Dr. Pablo Penchaszadeh, Presidente de la Asociación Civil Ciencia Hoy
Entre confidencias, recuerdos y semblanzas. La vida cultural porteña de Martín García Mérou (1862-1905)
No full textEn la historia cultural e intelectual de la Argentina podemos encontrar personas, personalidades y personajes de toda índole. Aportes variopintos que han dejado su marca generando gran cantidad de investigaciones, tesis de grado e historias dignas de ficción. Pero, ¿qué pasa con aquellos que podrían llamarse personajes secundarios en la trama de la cultura argentina? La doctora en Historia por la UBA, Paula Bruno, toma a uno de estos “personajes secundarios” y lo hace protagonista de una de las Tertulias Americanas. Paula Bruno (Buenos Aires, Argentina, 1975) es Doctora en Historia por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y Profesora en Enseñanza Media y Superior en Historia por la misma facultad. Es, además, Magíster en Investigación Histórica por la Universidad de San Andrés. Actualmente es investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Se especializa en Historia Cultural Argentina y Latinoamericana, Historiografía, Historia del Pensamiento Argentino y Americano, y Metodología de los Estudios Históricos y Sociales. Ha sido investigadora o profesora visitante en las siguientes casas de estudio: École des Hautes Études en Sciences Sociales (Paris), Universitat de Barcelona, Universitat de Girona, Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora (México DF), Universidad Nacional Autónoma de México, Università degli Studi di Venezia “Ca’ Foscari”, Università degli Studi di Verona y Universidad Complutense de Madrid, para estudiar temas vinculados con la historia de las ideas, la vida cultural y de los intelectuales en Argentina, América Latina y Europa. Recibió becas y subsidios de investigación de CONICET, Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, Fondo Nacional de las Artes, Fondo Metropolitano de las Artes y las Ciencias, Fundación Antorchas, Secretaría de Cultura de la Presidencia de la Nación de la República Argentina, Secretaría de Relaciones Exteriores del Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos (México), Fundación Carolina (España), Università degli Studi di Verona/Cooperint (Italia), Ministero degli Affari Esteri/Governo Italiano, Instituto Iberoamericano de Berlín, entre otras.
La figura de Martín García Merou estuvo acotada de la mirada del canon intelectual argentino. De colaborador y asistente de Miguel Cané a ministro de agricultura en la presidencia de Julio Argentino Roca. Merou, fue un vivaz participante de la vida cultural porteña y un diplomático a temprana edad. Formado en lo que podría considerarse las típicas postas clásicas de la elite social de la época, deja la facultad de Derecho para ser corrector en la imprenta del diario La Nación, lugar dónde entra en contacto con lo que sucede en el ámbito de la cultura. Ingresa a la vida diplomática con tan solo diecinueve años. Y a lo largo de su obra hace una distinción muy marcada de la mirada Latinoamericana y Europea de la época en el ámbito intelectual y político.
Durante su estadía en Buenos Aires, Merou se convierte en un gran observador de la vida cultural, destacándose con sus crónicas del ambiente intelectual de la época y sus críticas literarias. Sus singulares balances escritos y su actividad como secretario de figuras importantes le dieron un status particular en el ámbito de las letras nacionales
Cuentos colectivos de nuestros alumnos
Full text linkEn el marco del Plan Nacional de Lectura y Escritura se propone a las escuelas de todo el país participar de dos experiencias simultáneas: Escuelas Escritoras y la Semana de la Lectura
y Escritura. La experiencia de trabajo de Escuelas Escritoras consiste en la promoción de prácticas de escritura colectiva en todas las instituciones –durante el mes de octubre– con el propósito final
de producir un libro que exprese las voces de los/as niños/as y jóvenes de nuestro país. Esta propuesta está destinada a alumnos/as de preescolar, del último ciclo de las escuelas primarias y del ciclo orientado de las escuelas secundarias