Ministerio de Educación y Deportes
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Construir ciudadanía democrática en la escuela. Memoria y Derechos Humanos
No full textEste material es una propuesta para abordar la construcción de la ciudadanía democrática, la
Memoria y los Derechos Humanos en las escuelas secundarias. La Ley de Educación Nacional
N° 26.206 establece que es prioritario promover una educación de calidad y que esto implica
también formar ciudadanos responsables que ejerzan su libertad con plenitud y sentido,
valoren y promuevan los derechos humanos, y puedan desarrollarse – con igualdad de
oportunidades– equitativa y participativamente.
El espíritu de la ley, guarda estrecha relación con la consolidación del horizonte democrático
inaugurado en 1983. A partir de la experiencia del terrorismo de estado, nada fue igual en
nuestra historia. Reconocer el carácter límite de esta experiencia ha sido, desde la
recuperación de la democracia, un punto de partida para poder construir lo que la dictadura
había quebrado: la posibilidad de convivir en un Estado de derecho cuyas reglas sean
decididas en base a la participación popular.
En ese sentido, las políticas educativas cumplen un papel destacado porque orientan los
sentidos de ciudadanía transmitidos desde las niñeces, pero también porque permiten
incorporar nuevas demandas sociales y recrear el vínculo entre jóvenes, docentes,
autoridades, miembros de la comunidad educativa y con la sociedad toda.
Este material convoca, entonces, a pensar y ejercer la ciudadanía teniendo en cuenta cómo
en Argentina (en diálogo con otras experiencias latinoamericanas) la enseñanza del pasado
reciente está estrechamente ligada al modo en que nos constituimos como sujetos políticos
de la democracia. ¿Cómo pensar la relación entre la memoria, los Derechos Humanos, la
democracia, la educación y la ciudadanía? ¿Por qué la construcción de ciudadanía en la
Argentina demanda un “ejercicio de memoria”? ¿Qué relación existe entre esa enseñanza y
la construcción de una perspectiva orientada a un proyecto d e futuro? ¿Cómo articular en los
espacios educativos los conceptos de ciudadanía, Derechos Humanos, memoria,
democracia? ¿Qué sentido tiene pensar estas ideas en tiempo presente desde la escuela?
Si, como decíamos antes, la democracia ha sido el modo a través del cual la sociedad
argentina se propuso trazar un límite con el terrorismo de estado, no menos cierto es que el
tiempo político que se inicia en 1983 está signado por diversas maneras de comprender la
ciudadanía. De hecho, para el filósofo y politólogo Eduardo Rinesi en esta experiencia política
pueden reconocerse dos tradiciones, la tradición liberal que enfatiza la centralidad de la
representación política, y –de ahí– del establecimiento de lazos verticales entre los ciudadanos
y las instituciones del Estado (los ciudadanos son representados por el Estado, el cual por su
parte, en contrapartida, les garantiza cierto conjunto mínimo de derechos), y la tradición
democrática que destaca la importancia del valor de la participación popular, deliberativa y
activa, en los asuntos públicos, y, en consecuencia, auspicia el establecimiento de lazos
horizontales de los ciudadanos entre sí. Por esta razón, esta propuesta invita a asumir la
complejidad de los sentidos que se agrupan alrededor de la democracia y la ciudadanía en la
experiencia argentina reciente, para indagar sus puntos de encuentro, pero también sus
conflictos
Medir. ¿Cuántas veces cabe? Construyendo unidades de medida. Nivel Primario
No full textEl objetivo es desarrollar situaciones de aprendizaje que cuestionen la matemática escolar –que llevan a transitar hacia el saber matemático escolar– y que acerquen tanto a un contexto situacional real (no ficticio fuera del contexto de los alumnos y las alumnas) como a un contexto de significancia basado en una evolución pragmática. Esto quiere decir que se aprovechan las prácticas de las personas que permitan significar, mediante el uso, las nociones que ocupan: magnitudes y su medida, perímetro y área de figuras planas. Para ello, se tiene en cuenta la importancia de las prácticas socialmente compartidas, como la comparación, la aproximación, la estimación, la medición y el conteo en la significación del perímetro y el área de figuras planas, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático, superando la mecanización de aquellos contenidos previos que se consideran para abordar un tema
Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar el Secundario. Recorrido 2. Estudiar
Full text linkEl Programa Habilidades financieras para la vida resulta del trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación (MECCyT). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio para todo el país cuyo objetivo es, entre otros, una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad
Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar el Secundario. Recorrido 3. Búsqueda laboral
Full text linkEl Programa Habilidades financieras para la vida resulta del trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación (MECCyT). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio para todo el país cuyo objetivo es, entre otros, una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad
Predecir. ¿Qué cambia? y ¿cómo cambia? Para saber qué pasó o pasará. Nivel Secundario
No full textEl objetivo que se persigue en esta propuesta es desarrollar situaciones de aprendizaje que cuestionen la matemática escolar, la cual lleva a transitar hacia el saber matemático escolar, para acercarse en cambio a contextos situacionales reales (no ficticios, es decir, fuera del contexto de las/os estudiantes) y hacia contextos de significancia basados en una evolución pragmática, que permitan aprovechar las prácticas del actuar de las personas y que, estas a su vez, posibiliten significar el uso de la noción que se aborda en este cuadernillo: la de funciones. Para ello se
considera la importancia de las prácticas socialmente compartidas, como la visualización, la comparación, la estimación, la inferencia y la toma de decisiones en la interpretación de los gráficos de funciones, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático, superando la mecanización de aquellos contenidos previos que se consideran para abordar un tema
Matemática para aprender más. Estudiantes Nivel Secundario
No full textEl Plan Nacional Aprender Matemática busca garantizar que todos
los estudiantes puedan aprender los saberes y capacidades matemáticos prioritarios con entusiasmo e interés durante sus estudios. Que
reconozcan la importancia y la articulación de la matemática con las
otras disciplinas escolares para lograr un aprendizaje integrado, significativo y conectado con la naturaleza, la sociedad y la vid
Financiación de un proyecto: el viaje de egresados. Recorrido 2. Planificar, presupuestar y ahorrar
No full textHabilidades financieras para la vida es un proyecto de trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación de la Nación (ME). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio, uno de cuyos objetivos es una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/ as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad. A su vez forma parte de una coproducción de materiales didácticos entre el ME y otros organismos e instituciones para la Secundaria Federal 2030 con dos recursos: Financiación de un proyecto: el viaje de egresados dirigido a estudiantes de 3°/4º y 4°/5º (de acuerdo con la duración de la Educación Secundaria en la jurisdicción) y Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar la escuela para estudiantes del último año. El objetivo es desarrollar en los estudiantes habilidades para interactuar, de forma responsable y crítica, con el sistema financiero, en el contexto económico de la vida cotidian
Matemática para aprender más. Estudiantes. Nivel Primario, segundo ciclo
No full textEl Plan Nacional Aprender Matemática busca garantizar que todos los estudiantes puedan aprender los saberes y capacidades matemáticos prioritarios con entusiasmo e interés durante sus estudios. Que reconozcan la importancia y la articulación de la matemática con las otras disciplinas escolares para lograr un aprendizaje integrado, significativo y conectado con la naturaleza, la sociedad y la vida. Iniciamos un camino hacia la mejora que, reconocemos, es arduo y no será corto. Pero agradecemos el apoyo incondicional de todos los ministros y ministras del Consejo Federal de Educación que han aprobado esta política pública dándole carácter de política de Estado, reconociendo la responsabilidad compartida y el esfuerzo común que unidos llevaremos
hacia adelante
MAI Módulo de Aprendizaje Integrado. Educación Tecnológica y Matemática. La energía en los procesos tecnológicos
No full textEste MAI está destinado a 1° y 2° año de Nivel Medio. Integra contenidos de Educación Tecnológica y de Matemática a partir del desarrollo de contenidos de ambas disciplinas, vinculados a la participación de la energía, su uso responsable y la efi ciencia energética en los procesos tecnológicos así como también a las herramientas matemáticas para su análisis y evaluación
Financiación de un proyecto: el viaje de egresados. Recorrido 4. Medios de pago y viajes
No full textHabilidades financieras para la vida es un proyecto de trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación de la Nación (ME). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio, uno de cuyos objetivos es una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/ as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad. A su vez forma parte de una coproducción de materiales didácticos entre el ME y otros organismos e instituciones para la Secundaria Federal 2030 con dos recursos: Financiación de un proyecto: el viaje de egresados dirigido a estudiantes de 3°/4º y 4°/5º (de acuerdo con la duración de la Educación Secundaria en la jurisdicción) y Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar la escuela para estudiantes del último año. El objetivo es desarrollar en los estudiantes habilidades para interactuar, de forma responsable y crítica, con el sistema financiero, en el contexto económico de la vida cotidian