Ministerio de Educación y Deportes
Repositorio Institucional del Ministerio de Educación de la NaciónNot a member yet
33805 research outputs found
Sort by
MAI Módulo de Aprendizaje Integrado. Historia, Geografía y Formación Ética y Ciudadana. Malvinas: soberanía, memoria y democracia
No full textLa propuesta está destinada a estudiantes del Ciclo Básico y del Ciclo Orientado de la Escuela Secundaria. En el caso de Formación Ética y Ciudadana, abarca varios contenidos curriculares como las diversas formas de ejercicio y legitimidad del poder, la organización y rol del Estado, el carácter ético-jurídico de la ciudadanía y los Derechos Humanos. Específicamente para el caso de las Islas Malvinas, se focaliza en la explicación de los argumentos que sostienen el reclamo argentino de ejercicio de soberanía plena (territorial, política, cultural, alimentaria, entre otras) en las Islas del Atlántico Sur y los espacios marítimos circundantes, tal como lo establece la Disposición Transitoria Primera de la Constitución Nacional: de manera pacífica y conforme a los principios del derecho internacional. También, ofrece distintas herramientas y perspectivas de análisis para comprender el contexto histórico en que tuvo lugar la guerra de Malvinas, y por esa vía propicia un ejercicio reflexivo sobre la importancia del respeto irrestricto a los derechos humanos. En el caso de Geografía, el abordaje del tema de las Islas Malvinas que propone este MAI está estrechamente ligado a contenidos asociados con la soberanía e identidad en las Islas, la posición estratégica de las Islas en términos geopolíticos, el trabajo con cartografía y la percepción de diversos actores sociales acerca de la construcción del territorio nacional, así como a las ideas de pertenencia y arraigo implicadas en este concepto
MAI Módulo de Aprendizaje Integrado. Geografía y Formación Ética y Ciudadana. Recursos energéticos
No full textEste MAI aborda conceptos básicos de la energía, para luego adentrarse en las fuentes energéticas, sus beneficios y sus impactos ambientales. Además, teniendo en cuenta que la energía se hace presente en la vida diaria en forma de servicios energéticos, tales como el transporte, iluminación, conservación y cocción de alimentos, calefacción, entre otros, se propone analizarla en su contexto más utilizado, la generación de energía eléctrica, tomando como objeto de estudio la situación energética argentina y las centrales eléctricas que existen en el país. También se plantea la integración de contenidos de Formación Ética y Ciudadana que permiten comprender la organización federal del estado Argentino y cómo esta influye en el aprovechamiento de los recursos energéticos
Financiación de un proyecto: el viaje de egresados
Full text linkHabilidades financieras para la vida es un proyecto de trabajo colaborativo entre el Banco Central de la República Argentina (BCRA) y el Ministerio de Educación de la Nación (ME). Se encuadra en el Plan Estratégico Nacional 2016-2021: Argentina Enseña y Aprende que lleva adelante dicho Ministerio, uno de cuyos objetivos es una educación de calidad centrada en los aprendizajes que brinde a los/las niños/ as, jóvenes y adultos/as de todo el país, saberes socialmente significativos y las capacidades para su desarrollo integral en condiciones de igualdad y respeto por la diversidad. A su vez forma parte de una coproducción de materiales didácticos entre el ME y otros organismos e instituciones para la Secundaria Federal 2030 con dos recursos: Financiación de un proyecto: el viaje de egresados dirigido a estudiantes de 3°/4º y 4°/5º (de acuerdo con la duración de la Educación Secundaria en la jurisdicción) y Evaluación de proyectos: decisiones al finalizar la escuela para estudiantes del último año. El objetivo es desarrollar en los estudiantes habilidades para interactuar, de forma responsable y crítica, con el sistema financiero, en el contexto económico de la vida cotidian
Escuelas escritoras : antología 2018
Full text linkEl Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
de la Nación tiene la alegría de compartir Escuelas Escritoras.
Antología 2018, producto del trabajo colaborativo
de nuestros/as niños, niñas y adolescentes a lo largo de su
escolaridad.
Este libro recopila la pasión y el trabajo entusiasta de
estudiantes de todo el país que han escrito e ilustrado los
cuentos.
Es el resultado, también, del esfuerzo de este Ministerio
por lograr una mejora de los aprendizajes en lengua, entendiendo
siempre a los/as docentes como artífices del
sistema educativo y a los/as estudiantes como su objetivo
central.
Aquellos que descubren la pasión de la escritura no sólo
se comunican mejor y mejoran su rendimiento académico,
también suman un motivo para vincularse con su escuela
y alcanzan trayectorias más satisfactorias. A su vez, representa
un trabajo serio y riguroso que da voz a los/as
estudiantes, permitiéndoles trascender los límites del aula.
Escuelas Escritoras. Antología 2018 nos da evidencia de
que el trabajo en equipo enriquece las experiencias, genera
espacios de innovación y participación, despierta un
potencial creativo que tiende puentes con los otros
Marco nacional para la mejora del aprendizaje en Matemática
Full text linkEste documento es el punto de partida de una serie de acciones orientadas a llegar a aulas y hogares con distintas estrategias en las cuales aprender matemática se vuelve un desafío atrapante. En todas las jurisdicciones hay excelentes experiencias para valorar con muy buenos resultados. En ese sentido, nos desvela la urgencia por garantizar la equidad en el acceso al conocimiento y al desarrollo pleno de nuestros niños, niñas y adolescentes. Es aquí donde el Plan Nacional “Aprender Matemática”, enfocado en la formación docente, cobra profunda relevancia
Visualizar. Representando la realidad en perspectiva. Nivel Secundario
No full textEl objetivo es desarrollar situaciones de aprendizaje que lleven a la transición hacia el saber matemático escolar, para acercarse a un contexto situacional real (no ficticio, ni ajeno al contexto de los/as estudiantes) y un contexto de significancia basado en una evolución pragmática, es decir, aprovechar prácticas de las personas que permitan significar, mediante el uso, la noción que se trata: proporcionalidad en geometría. Para ello se considera la importancia de las prácticas socialmente compartidas como comparar, estimar, conmensurar y medir, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático, superando la mecanización de aquellos contenidos previos que suelen considerarse necesarios para abordar un tema
MAI Módulo de Aprendizaje Integrado. Geografía y Matemática. ¿Cómo se mide el desarrollo humano?
No full textEste MAI ahondará en múltiples estrategias de medición existentes, en este caso, de un proceso social como es el desarrollo humano. Se elegirán medidas de tendencia central como media aritmética, moda o media geométrica para evaluar sus diferencias y decidir cuál es la más adecuada para el proceso social estudiado. A partir de lo analizado, los/las estudiantes elaborarán un indicador del desarrollo humano de su comunidad que integre los índices construidos por ellos y defenderán sus elecciones
Inferir. ¿Qué aspectos son importantes en la representación de sucesos?
Full text linkEl objetivo es desarrollar situaciones de aprendizaje que cuestionen la matemática escolar –que lleva a transitar hacia el saber matemático escolar– y que acercan tanto a un contexto situacional real (no ficticio fuera del contexto de los/as alumnos/as) como a un contexto de significancia basado en una evolución pragmática. Esto quiere decir, que se aprovechan las prácticas de las personas que permitan significar, mediante el uso, la noción que ocupa: la interpretación del gráfico circular. Para ello, se tiene en cuenta la importancia de las prácticas socialmente compartidas, como la visualización, la comparación, la medición y la inferencia en la interpretación de los gráficos circulares, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático, superando la mecanización de los contenidos previos que se consideran para abordar un tema
Equivaler. ¿Qué se mantiene? ¿Qué cambia? Analizando patrones. Nivel Secundario
No full textEl objetivo que se persigue en esta propuesta es desarrollar situaciones de aprendizaje que cuestionen la matemática escolar, la cual lleva a transitar hacia el saber matemático escolar, para acercarse en cambio a contextos situacionales reales (no ficticios, es decir, fuera del contexto de las/os estudiantes) y a contextos de significancia basados en una evolución pragmática, que permitan aprovechar las prácticas del actuar de las personas y que estas, a su vez, posibiliten significar el uso de la noción que se aborda en este cuadernillo: las ecuaciones lineales. Para ello se considera la importancia de las prácticas socialmente compartidas, como la comparación, la aproximación, la estimación, la optimización y la predicción, en la significación de la solución de una ecuación lineal, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático, superando la mecanización de aquellos contenidos previos que se consideran para abordar un tema
Inferir. Entre las posibilidades y su cuantificación. Nivel Secundario
No full textEl objetivo es desarrollar situaciones de aprendizaje acercándonos a un contexto situacional real (no ficticio fuera del contexto de los estudiantes) y a un contexto de significancia basado en una evolución pragmática, es decir, aprovechar prácticas del actuar de las personas que permitan significar, mediante el uso, la noción que nos ocupa: la probabilidad clásica y las permutaciones. Para ello, se considera la importancia de las prácticas socialmente compartidas como ordenar, contar, medir, comparar, decidir, en el uso de la probabilidad y las permutaciones, con el fin de acompañar la construcción del objeto matemático, superando la mecanización de aquellos contenidos previos que se consideran para abordar un tema