Знание. Понимание. Умение
Not a member yet
657 research outputs found
Sort by
Патриотизм в русской культуре
Get PDFThe paper analyses the reasons for a special attitude towards patriotism in Russian culture. It studies works of foreign and domestic scientists on patriotism, and considers the history of Russian patriotism. The author points out that in Russia, the concept “patriot” comes into general use in the 18th century. Since the reign of Peter I, patriotism takes on a form of a state ideology. In the epoch of Catherine and in the 19th century, patriotic ideas receive a new impetus due to the domestic and foreign policy pursued at that time.The events of the 20th century – the revolution, the Civil War, the building of a new socialist society – made their amendments in the content of patriotic ideas. The split in Russian culture following the revolution revealed itself in different understanding of patriotism and its implementation. Using all means available, culture and art played an important part in instilling love for the motherland in young people. During perestroika and later, the collapse of the Soviet Union, the attitude towards the motherland and patriotism began to change; it was inappropriate to write or talk about them. The term “patriotism” disappeared from dictionaries and encyclopedias.Today, a solution to a lot of domestic issues is needed to accomplish the objective of patriotic education. There are a lot of factors that prevent patriotism strengthening in Russia: growing corruption in the top government echelons, absence of social fairness, a colossal split in the levels of income of the population, unavailability of high quality medical care to the majority of people, unemployment, especially among young people, etc.В статье анализируются причины особого отношения к патриотизму в России. Анализируются труды зарубежных и отечественных ученых о патриотизме, рассматривается история российского патриотизма. Отмечается, что в России понятие «патриот» входит в обиход с XVIII в. Со времени царствования Петра I патриотизм принимает форму государственной идеологии. В Екатерининскую эпоху и в XIX в. идеи патриотизма в связи с проводимой внутренней и внешней политикой получат новый импульс.События ХХ в. — революционные события, Гражданская война, строительство нового социалистического общества — внесли свои коррективы в содержание идей патриотизма. Разлом в русской культуре, произошедший после революции, проявился и в разном понимании патриотизма и его реализации. Важную роль в воспитании у молодежи любви к Родине сыграли литература и искусство, которые всеми доступными средствами способствовали этому. В период перестройки, а затем и распада Советского Союза стало меняться отношение к Родине, патриотизму, о них неприлично было писать, говорить. Из словарей, энциклопедий исчез и сам термин «патриотизм». Сегодня для успешной реализации задач по патриотическому воспитанию потребуется решение многих внутренних проблем. Укреплению патриотизма в России мешает рост коррупции в высших эшелонах власти, отсутствие социальной справедливости, колоссальный разрыв в уровнях доходов населения, невозможность для большинства людей получать бесплатную высококвалифицированную медицинскую помощь, безработица, особенно среди молодежи и т. д
Кристофер Марло, понимаемый как протосоциолог
Get PDFThere are reasons to consider C. Marlowe a proto-sociologist, that is an individual who, long before the establishment of scientific sociology, saw man within social relationships, realized his role in the social world both on the macro-, and on the micro-level. It goes without saying that he conveyed the ideas of the sociality of man which were common in the Elizabethan era, and which were in the air, so to speak. It could not have been otherwise for a young playwright who passed away at 29. But his contribution to the understanding of man as a social entity is in no way lessened by this fact. It would be far-fetched to consider C. Marlowe as a sociologist who tried to demonstrate the structure of the 16th century English society. But to recognize his proto-sociological pattern similar to both the University wits of his time, and W. Shakespeare, would be useful for the development of historical sociology, for better understanding and construction of versions of subjective sociology which rely on the man's endeavor to transform the environment, no matter the historical period.The article is based on the author's speech at the First All-Russian Scientific Conference "Christopher Marlowe and His Oeuvre in Russian and World Culture: an Interdisciplinary Viewpoint" which was held in Moscow on 22-23 June 2018.Есть основания считать К. Марло протосоциологом, т. е. лицом, которое задолго до становления научной социологии увидело человека в общественных связях, поняло его место в социальном мире как на макро-, так и на микроуровне. Он, разумеется, нес идеи понимания социальности человека, которые его окружали в елизаветинскую эпоху и которые, что называется, носились в воздухе. Иначе не могло быть у молодого драматурга, погибшего в 29 лет. Но этим не умаляется его вклад в понимание человека как общественного существа. Было бы натяжкой видеть в К. Марло социолога, пытавшегося показать устройство английского общества XVI в. Но видеть в нем, как и в «университетских умах» его времени, и в У. Шекспире, протосоциологическую линию полезно и для развития исторической социологии, и для лучшего понимания и конструирования тех версий субъектной социологии, для которых важно стремление человека преобразовывать окружающий мир, в какие бы времена это ни происходило.В основе статьи текст доклада автора на Первой Всероссийской научной конференции «Кристофер Марло и его творчество в русской и мировой культуре: междисциплинарный взгляд», которая прошла в Москве 22–23 июня 2018 г
Ценностные ориентиры в воспитании современной молодежи
Get PDFThe text of the author’s speech at the plenary meeting of the XIV International Scientific Conference “Higher Education for the 21st Century: Upbringing Issues”, which took place on the 14th of December 2017 at Moscow University for the Humanities.The report considers value aspects of the education of today’s young people, discusses the social and cultural issues and deformations of the value space of education. It offers a system of value orientation sources that includes the sociocentric, theocentric, anthropocentric, ethnocentric, nature-centric, culture-centric, and gnosiology-centric strata, which can lay the foundation for the educational priorities of today’s students.Текст выступления автора на пленарном заседании XIV Международной научной конференции «Высшее образование для XXI века: проблемы воспитания», который прошел 14 декабря 2017 г. в Московском гуманитарном университете.В докладе рассматриваются ценностные аспекты воспитания современной молодежи, обсуждаются социокультурные проблемы и деформации ценностного пространства воспитания. Предложена конструкция источников ценностных ориентаций, включающая социоцентрический, теоцентрический антропоцентрический, этноцентрический, природоцентрический, культуроцентрический и гносеоцентрический пласты, которые могут быть положены в основу воспитательных приоритетов современной студенческой молодежи
Карельское время Юрия Андропова
Get PDFA review of the publication: Vasiliev Y. A. Yuri Andropov. On the Way to Power. — M. : Veche, 2018. — 416 p.Рецензия на издание: Васильев Ю. А. Юрий Андропов. На пути к власти. — М. : Вече, 2018. — 416 с
Благодаря комсомолу...
Get PDFThe text of the introductory speech by the chairman of the round table “Owing to Komsomol…”, which was held on 23rd May 2018 at Moscow University for the Humanities and was dedicated to the centennial of the All-Union Leninist Young Communist League.Текст вступительного слова ведущего круглого стола «Благодаря комсомолу…», который прошел 23 мая 2018 г. в Московском гуманитарном университете и был посвящен 100-летнему юбилею ВЛКСМ
Русский культурный тезаурус
Get PDFA review of the publication: Vl. A Lukov Evropeiskaya kultura v russkom tezauruse. Entsiklopedicheskie ocherki : in 3 vol. Moscow : Moscow University for the Humanities Publishing, 2018.Рецензия на издание: Луков Вл. А. Европейская культура в русском тезаурусе: Энциклопедические очерки : в 3 т. М. : Издательство Московского гуманитарного университета, 2018
Порядок из Хаоса
Get PDFThe paper presents its author’s meditation on the reforms in the sphere of Russian higher education. He points out that in mass consciousness there have formed quite a few negative rumours and “black myths”. The criticism of this sector of education has a great deal of truth. However, a number of universities have historical traditions of higher education and continue to train professionals at an adequate level and stand up for the development of new generations. The author has also paid attention to the issue of upbringing in education, emphasising the fact that the strategy and politics of the further modernisatoin and reforms of the sphere must be defined not only by authorities, but also by educational and scientific communities, nationally orientated intellectuals and entrepreneurs.В статье автор размышляет о реформах в сфере высшего образования России. Он отмечает, что в массовом сознании сформировалось немало негативных слухов и «черных мифов». В критике этого сектора образования есть немало правды. Но есть и исторически сложившиеся традиции негосударственного образования ряда вузов, которые продолжают готовить специалистов на достойном уровне и ратовать за воспитание новых поколений. Автор уделил внимание и проблеме воспитания в образовании, подчеркивая, что стратегию и политику дальнейшей модернизации — реформирования сферы должны определять не только властные структуры, но также образовательные и научные сообщества, национально ориентированные интеллигенция и предприниматели
Европейская культура в русском тезаурусе: реализованная концепция Вл. А. Лукова
No full textEncyclopedic essays of subjective cultural studies, which appeared in a three-volume collection, had been written by the outstanding Russian philologist and culturologist Vladimir Andreyevich Lukov (1948–2014), mainly for encyclopedic publications — the New Russian Encyclopedia, the encyclopedic dictionary “Sociology of youth”, electronic encyclopedic publications “World of Shakespeare”, “Modern French literature” and others. Presented as an encyclopedia-thesaurus, three volumes of essays by Vl. A. Lukov are brought together by the facts, personalities and stories that have entered the Russian culture. Such was the type of encyclopedia Vl. A. Lukov had designed, but it was not implemented in his lifetime. Thus, the concept of subjective culturology is brought to life and applied to the specific case of interaction between cultures.Энциклопедические очерки субъектной культурологии составлены на основе статей выдающегося российского филолога и культуролога Владимира Андреевича Лукова (1948–2014), написанных в основном для энциклопедических изданий — Новой Российской энциклопедии, энциклопедического словаря «Социологии молодежи», электронных энциклопедических изданий «Мир Шекспира», «Современная французская литература» и др. Представленные как энциклопедия-тезаурус, три тома очерков Вл. А. Лукова объединяют те факты, персоналии, сюжеты, которые вошли в русскую культуру. Такой тип энциклопедии задумывался Вл. А. Луковым, но не был им осуществлен. Таким образом, его концепция субъектной культурологии реализована на конкретном материале взаимоотражения культур
Цифровая культура
Get PDFThe encyclopedia entry interprets digital culture in the light of a state programme aimed at the development of digital economy as a matter of national security and sovereignty of Russia. It shows the link between the notions of digital economy, digital society, and digital culture.В энциклопедической статье представлена трактовка цифровой культуры в свете государственной программы, направленной на развитие цифровой экономики как вопроса национальной безопасности и независимости России. Показана связь понятий цифровой экономики, цифрового общества и цифровой культуры
Влияние чувствительности к человеку на принятие позиций взаимодействия студентами
Get PDFThe paper analyses the psychological peculiarities of the influence of susceptibility to human on students assuming interaction positions: coercion, manipulation, non-coercion, and non-interference. The issue is acute due to the significance of revealing factors, mechanisms and conditions creating the ability to interact with people in a non-coercive manner among students who specialise in psychological and pedagogical accompaniment.The analysis is based on the survey results revealing the levels of manifestation of the interaction and human-susceptibility positions. The authors used methods of mathematical data processing, including the φ* criterion — the Fisher angular transformation.The research was conducted in 2018 featuring 118 psychology and pedagogy students at Moscow University for the Humanities and Cherepovets State University, the respondents’ average age being 19.5 years old.It was established that the students with a high level of human-susceptibility assume the non-coercion position (63 per cent) more often than the coercion position (25 per cent) or the non-interference position (19 per cent). Whereas the students whose human-susceptibility level is low tend to assume the non-interference position more often (59 per cent), as well as the position of coercion (52 per cent); but they do not normally use the position of non-coercion (3 per cent). The manipulation position did not prove to be substantially connected to the levels of human-susceptibility.The authors draw a conclusion on the importance of instilling human-susceptibility in students as a factor contributing to a person assuming the non-coercion position. The achieved results can be used in development of special programmes on purposeful instilling the ability to interact in a non-coercive manner in students who specialise in psychological and pedagogical accompaniment.В статье анализируются психологические особенности влияния чувствительности к человеку на принятие студентами позиций взаимодействия: принуждения, манипулирования, ненасилия, невмешательства. Актуальность проблемы обусловлена значимостью выявления факторов, механизмов и условий формирования у студентов — будущих специалистов сферы психолого-педагогического сопровождения способности к ненасильственному взаимодействию с людьми. Материалами анализа выступили результаты опроса на выявление уровней выраженности позиций взаимодействия и чувствительности к людям. Были применены методы математической обработки данных, в т. ч. критерий φ* — угловое преобразование Фишера. В исследовании 2018 г. приняли участие 118 студентов психолого-педагогических специальностей Московского гуманитарного университета и Череповецкого государственного университета. Средний возраст испытуемых — 19,5 года.Было установлено, что студенты с высоким уровнем чувствительности к человеку чаще принимают позицию ненасилия (63%), реже — позиции принуждения (25%) и невмешательства (19%). Студенты же с низким уровнем чувствительности к человеку чаще принимают позиции невмешательства (59%) и позицию принуждения (52%) и практически не используют позицию ненасилия (3%). Позиция манипулирования не обнаружила существенной связи с уровнями чувствительности к человеку.Делается вывод о значимости формирования у студентов чувствительности к человеку как фактора, способствующего принятию личностью позиции ненасилия. Полученные результаты могут быть использованы в процессе разработки специальных программ по целенаправленному формированию у студентов — будущих специалистов сферы психолого-педагогического сопровождения способности к ненасильственному взаимодействию