Знание. Понимание. Умение
Not a member yet
657 research outputs found
Sort by
Познавательная активность как фактор академической успеваемости старшеклассников в процессе обучения математике
Get PDFOne of the current issues of pedagogy is the academic performance of the student, the assessment of which is directly related to the success in their educational activities. Cognitive activity is one of the most pronounced factors of high academic performance. The article presents the results of theoretical and correlation analysis of the relationships between the identified essential characteristics of cognitive activity (cognitive interest; cognitive initiative; cognitive communication; cognitive effort; cognitive orientation) and academic performance, which allowed us to substantiate the compensatory possibilities of characteristics for regulating the academic performance of high school students in the learning process.Одна из актуальных проблем педагогики — академическая успеваемость обучающегося, оценка которой напрямую связана с успешностью его учебной деятельности. К числу наиболее выраженных факторов высокой академической успеваемости относится познавательная активность. В статье приведены результаты теоретического и корреляционного анализов связей выделенных сущностных характеристик познавательной активности (познавательный интерес; познавательная инициатива; познавательное общение; познавательное усилие; познавательная направленность) и академической успеваемости, позволившие обосновать компенсаторные возможности характеристик по регулированию академической успеваемости старшеклассников в процессе обучения
Герменевтика как методологический инструмент в образовательном процессе: проблема понимания
Get PDFMethodological issues are becoming extremely relevant in the context of the transformation of modern education. It is necessary for the graduate’s level to respond to the requests of the employers, society, and suits the global trends in world development. The article investigates the hermeneutical approach in relation to the process of teaching in higher education. The author examines how the philosophical problem of understanding is reflected in the educational process, and reveals a number of problematic issues such as the illusion of understanding, the substitution of the understanding of meaning for the presence of information, the passivity of the subject of cognition, the lack of the ability to build interdisciplinary connections and conduct a discussion.The article describes a possible use of the principle of the hermeneutic circle by F. Schleiermacher in teaching Philosophy. The author shows that the hermeneutical approach solves not only methodological problems, but also forms a strategy of understanding for the student — the ability to constantly develop knowledge and search for truth in every new interpretation.It is concluded that the hermeneutical tradition provides a rich toolkit for the methodology of the educational process; furthermore, it forms a culture of thinking, which helps a person to gain certain worldview attitudes, individuality, and rejection of dogmatism.В условиях модернизации современного образования методологические вопросы становятся крайне актуальными. Необходимо, чтобы уровень выпускника удовлетворял запросы работодателя, социума и соответствовал глобальным тенденциям развития мира. В статье исследуется герменевтический подход применительно к процессу обучения в высшей школе. Автор рассматривает, как философская проблема понимания отражается в образовательном процессе, и вскрывает ряд проблемных вопросов, таких как иллюзия понимания, подмена понимания смысла наличием информации, пассивность субъекта познания, отсутствие способности выстраивать междисциплинарные связи и вести дискуссию.Описывается возможное использование принципа герменевтического круга Ф. Шлейермахера в преподавании философии. Автор показывает, что герменевтический подход решает не только методологические задачи, но и формирует у обучающегося стратегию понимания — способность к постоянному развитию уже имеющегося знания, к поиску истины в каждой новой интерпретации.Делается вывод о том, что герменевтическая традиция не только дает богатый инструментарий для методологии образовательного процесса, но и формирует культуру мышления, при которой у человека появляются определенные мировоззренческие установки, индивидуальность, непринятие догматизма
Проблемы межэтнической толерантности и национальной идентичности в поликультурном информационном пространстве
Get PDFThe authors analyse the problem of interethnic tolerance in modern culture, consider the content and functional specifics of the phenomenon of tolerance, the process of implementing the principle of tolerance in journalism and media in a society built on liberal values, ideas of globalization and multiculturalism, the rule of laws of financial flows. The possibilities of media are studied in the formation of interethnic media culture of communication space participants. Special attention is paid to the fact that journalism and media form the interethnic media culture of communication space participants, demonstrate models of political and social behaviour to their audience, including particular stereotypes of interethnic and intercultural tolerance of citizens. However, taking into account a different view in a tolerant society does not mean taking it unconditionally as one’s own way of thinking and conduct. Considering different viewpoints in news and analytical journalism is an extremely important and necessary condition of journalist activity, a standard of objective journalism.Авторы анализируют проблему межэтнической толерантности в современной культуре, рассматривают содержание и функциональную специфику феномена толерантности, процесс реализации принципа толерантности в журналистике и средствах массовой информации в обществе, построенном на либеральных ценностях, идеях глобализации и мультикультурализма, главенстве законов движения финансовых потоков. Исследуют возможности медиа в формировании межэтнической медиакультуры участников коммуникационного пространства. Обращается внимание на то, что журналистика и средства массовой информации формируют межэтническую медиакультуру участников коммуникационного пространства, демонстрируют аудитории модели политического и социального поведения, в том числе определенные стереотипы межэтнической и межкультурной толерантности граждан. Однако принимать во внимание иную точку зрения в толерантном общении не означает безоговорочно принимать ее как способ собственного мышления и поведения. Рассмотрение различных точек зрения в новостной и аналитической журналистике является крайне важным и необходимым условием журналистской деятельности, стандартом объективной журналистики
Медиапотребление в цифровой среде: к вопросу о методологии исследований
Get PDFThe article is devoted to methodological and methodological issues of media consumption research in the information (digital) society. In the conditions of mediatization of public life and everyday practices, the subject field of media consumption research is expanding by including many aspects of the interaction of individuals with the media (communicative practices, online communities, digital literacy, prosumerism, etc.). In addition to traditional (sociological) data on media consumption in the digital environment, new sources and types of data have appeared that have a fundamentally different - technological - nature (big data). The methodological issues of differences and the use of sociological and "big data" in the study of media consumption, as well as its main quantitative indicators (metrics of media consumption) - audience coverage, frequency and duration of contact with the media are discussed.Статья посвящена методологическим и методическим вопросам исследований медиапотребления в информационном (цифровом) обществе. В условиях медиатизации общественной жизни и повседневных практик предметное поле исследований медиапотребления расширяется за счет включения в него многих аспектов взаимодействия индивидов с медиа (коммуникативные практики, сетевые сообщества, цифровая грамотность, просьюмеризм и пр.). В дополнение к традиционным (социологическим) данным о медиапотреблении в цифровой среде появились новые источники и тип данных, имеющие принципиально иную — технологическую — природу (большие данные, англ. big data). Обсуждаются методические вопросы различий и использования социологических и больших данных в исследованиях медиапотребления, а также его основных количественных показателей (метрик медиапотребления) — охват аудитории, частота и продолжительность контакта с медиа
Танцевальная культура Республики Алтай: проблемы дефиниции, основные компоненты
Get PDFThe dance culture of the Republic of Altai is a complex phenomenon of everyday life has led to the consideration of the socio-cultural functions that it performs in response to the diverse needs of the individual and society.The dance culture of the Altai Republic is a complex phenomenon, a self-sufficient sphere of everyday life, performing a number of sociocultural functions that satisfy various needs of the individual and society: regulatory, hedonistic, integrative, and others. Each local version of culture objectifies a certain set of functions that are relevant in its circumstances. However, dance culture performs two leading functions — communication and identification — regardless of the circumstances that determine it. The dominance of one or the other function of dance culture in a given historical period is stipulated by a number of external factors, among which three broad groups can be distinguished: natural-geographical, socio-economic and cultural.Clusters of uncertainty in the area of the problem are associated with the factors of formation, methods of distribution, patterns of functioning of the dance culture — both with this phenomenon as a whole and with its display in specific space-time coordinates. The culturological definition of dance, in which dance is associated with the sphere of everyday life of society, determines the maximum heuristic potential.Танцевальная культура Республики Алтай представляет собой сложное комплексное явление, самодостаточную сферу повседневной жизни, выполняющую ряд социокультурных функций, удовлетворяющих различные потребности личности и общества: регулирующие, гедонистические, интегративные и др. Каждая локальная версия культуры объективизирует определенный набор функций, актуальных в ее условиях. Две ведущие функции — коммуникативную и идентификационную — танцевальная культура выполняет независимо от определяющих ее обстоятельств. Доминирование той или иной функции танцевальной культуры в данный исторический период, обусловлено рядом внешних факторов, среди которых можно выделить три большие группы: природно-географические, социально-экономические и культурные.Кластеры неопределенности в области проблемы связаны с факторами формирования, способами распространения, закономерностями функционирования танцевальной культуры — как с этим явлением в целом, так и с его отображением в конкретных пространственно-временных координатах. Культурологическая дефиниция танца, в которой танец связан со сферой повседневной жизни общества, определяет максимальный эвристический потенциал
Психологические подходы к пониманию концепции личной безопасности
Get PDFThe article considers the concept of personal security as a subject-oriented implicit concept of personality. This concept reflects its internal complex, multi-layered, recognised in varied ways, spontaneously forming position in relation to the social and natural environment, perceived through the prism of the parameters dangerous/safe. In its structure, one can quite confidently acknowledge the dominance of a multi-layered object-identification and the presence of diffuse evaluative-verifiable layers of content. With its regulatory nature, the concept sets the basic predisposition for its subject of external and internal response to current and potential dangers. Formed on the basis of integration of natural and artificial security experience, socialization processes, individually processed elements of scientific knowledge and skills, the concept has a high subjectivity, non-criticality and tolerance for various kinds of inaccuracies of its content. The concept, barely introspective, is found on a probabilistic basis in poorly controlled cognitive, emotional and behavioral acts of subjective response to conditions, circumstances and situations that actualize assessments from the position of dangerous/safe.В статье концепция личной безопасности рассматривается в качестве предметно ориентированной имплицитной концепции личности, отражающей ее внутреннюю сложную, многослойную, дифференцировано осознаваемую, стихийно формирующуюся позицию в отношении социального и природного окружения, воспринимаемого через призму параметров опасно/безопасно. В ее структуре можно достаточно уверенно признавать доминирование многослойного объектно-идентификационного и присутствие диффузных оценочно-верифицируемых пластов содержания. Обладая регуляторной природой, концепция задает базовую предрасположенность для своего субъекта внешнего и внутреннего реагирования на актуальные и потенциальные опасности. Формируясь на основе интеграции естественного и искусственного опыта безопасности, процессов социализации, индивидуально переработанных элементов научных знаний и умений, концепция обладает высокой субъективностью, некритичностью и терпимостью к разного рода неточностям своего содержания. Мало рефлексируемая, концепция обнаруживается на вероятностной основе в слабо контролируемых познавательных, эмоциональных и поведенческих актах субъектного реагирования на условия, обстоятельства и ситуации, актуализирующие оценки с позиции опасно/безопасно
Урок на послезавтра
Get PDFThe article discusses the issue of reorientation of the Russian education system in the new geopolitical conditions. The main premise for changing the educational system is the unsatisfactory quality of knowledge of pupils and students. The paradigmatic crisis of domestic pedagogy is described, whose main feature is the dominant “managerial” paradigm of administration. It is proven that the humanistic paradigm of education, declared in the 1990s, could not be provided with the necessary conditions for implementation, so the Soviet “knowledge” paradigm was replaced by the “managerial” paradigm. The unsatisfactory quality of educational performance of pupils and students is explained by the fact that within humanistic, personal-oriented pedagogy the content of education abandons the priority goal of learning; the construct of the “personality” of students is put to the fore, which has been shown to contribute to the decline of education as a system. The article raises the question of the need to form a nationally oriented theory of the construction of education system. Several possible options for the development of domestic education are projected. Suggestions are made for teachers and governing bodies for the most rapid and competent transition to an effecient education system, building on the Soviet experience of mobilization in the 1930s and 1950s.В статье обсуждается проблема переориентации российской системы образования в новых геополитических условиях. Главным посылом к изменению образовательной системы является неудовлетворительное качество знаний школьников и студентов. Описан парадигмальный кризис отечественной педагогики, основными признаками которого является главенствующая «менеджеристская» парадигма управления. Доказано, что провозглашенная в 1990-е гг. гуманистическая парадигма образования не могла быть обеспечена необходимыми условиями для реализации, поэтому на смену советской «знаниевой» пришла «менеджеристская» парадигма. Неудовлетворительное качество образовательных результатов школьников и студентов объясняется тем, что в рамках гуманистической, личностно ориентированной педагогики содержание образования уходит из приоритетной цели обучения, на первый план выдвигается конструкт «личности» обучающихся, что, как показывает опыт, способствует упадку образования как системы. В статье ставится вопрос о необходимости формирования национально ориентированной теории построения системы образования. Прогнозируются несколько возможных вариантов развития отечественного образования. Сделаны предложения для педагогов и управляющих органов по максимально скорому и грамотному переходу к эффективно работающей системе образования с опорой на советский опыт мобилизации в 1930-е и 1950-е гг
Понимание и его социокультурная обусловленность: от гносеологии — к онтологии
Get PDFFor the social and philosophical research of Moscow University for the Humanities, the concept of Understanding defined by its Rector, Professor I. M. Ilinsky, is part of the framework. This concept provided the basis for the formula “knowledge — understanding — skill”, whose author substantiates it as the only possible one for the development of modern education. The idea of “understanding” education is associated with the entire social and cultural content of the 20th century; it aims to create a person possessing not only knowledge, but also a holistic insight into all social processes; prepared for not only professional activity, but also a life within a society; disposed to both use acquired skills and create new practices. It requires the compliance of each individual’s personal content with the fundamental purposes and strategies of the society. Being socially important, this idea became the main topic of discussion at the conference “Higher Education for the 21st Century” and was the basis of discourse in the journal “Znanie. Ponimanie. Umenie”. The paper demonstrates that understanding is not only a scientific category aimed at revealing the only correct meanings of phenomena and processes, but also a historically and socially indirect category, where the understanding practices act as processes uncovering the meanings that have important social content.Для социально-философских исследований Московского гуманитарного университета концепция Понимания, сформулированная ректором вуза профессором И. М. Ильинским, является одной из системообразующих. Эта концепция стала основой формулы «знание — понимание — умение», которая обоснована ее автором как единственно возможная для развития современного образования. Идея «понимающего» образования, направленного на формирование человека, обеспеченного не только набором знаний, но и целостным видением всех социальных процессов, подготовленного не только к профессиональной деятельности, но и к жизни в обществе, настроенного как на воспроизводство усвоенных навыков, так и на создание новых практик, связана со всем социокультурным наполнением XXI в. Она требует соответствия личностного содержания каждого человека основополагающим целям и стратегиям общества. В связи с высокой социальной значимостью этой идеи она стала главной темой обсуждения на конференциях «Высшее образование для XXI века», выступила основой дискуссий на страницах журнала «Знание. Понимание. Умение». В статье показано, что понимание является не только научной категорией, направленной на выявление единственно верных смыслов явлений и процессов, но и категорией исторически и социально опосредованной, где процедуры понимания выступают как процессы раскрытия смыслов, имеющих важное общественное содержание
Риски «дистанционности» в информационную эпоху
Get PDFThe article deals with the problems of the formation of a “risk society” under the conditions of the active development of network interactions in the information society. The idea of a “break”, a “split” of civilization acquires a fundamentally new character in this regard and forms a trend of remoteness that generates new threats. The key problems are found in the identification practice, which creates a new mode of “self-alienation” as the construction of the Self in the virtual space. But if the identification regime changes, it also affects the most important social institutions, such as, for example, the army and the education system. Among the significant risks in the identification crisis, first of all, it is necessary to include value disorientation, binary and duality of social and cultural processes, orientation to the choice and assessment of lifestyles, an increase in the level of negative emotionality, etc.In general, we are talking about the restructuring of public life, in which the order of threats naturally grows, while we can observe a high positive potential of the ongoing changes. This concerns, first of all, stimulating the creative and cognitive activity of an individual due to the availability of new interactions and more differentiated information under the conditions of network culture.В статье рассматриваются проблемы формирования «общества риска» в условиях активного развития сетевых взаимодействий в информационном обществе. Идея «разрыва», «раскола» цивилизации обретает в связи с этим принципиально новый характер и формирует тенденцию дистанционности, порождающую новые угрозы. Ключевые проблемы обнаруживаются в идентификационной практике, создающей новый режим «самоотчуждения» как построения Самости в виртуальном пространстве. Но если идентификационный режим меняется, это затрагивает и важнейшие социальные институты, такие, например, как армия и система образования. К числу значимых при идентификационном кризисе рисков прежде всего нужно отнести ценностную дезориентацию, бинарность и двойственность социокультурных процессов, ориентацию на выбор и оценку стилей жизни, повышение уровня негативной эмоциональности и т. д.В целом речь идет о реструктурации общественной жизни, при которой порядок угроз закономерно разрастается, при этом мы можем наблюдать и высокий позитивный потенциал происходящих изменений. Это касается прежде всего стимулирования творческой и познавательной активности индивида за счет доступности в условиях сетевой культуры новых взаимодействий и большей по объему дифференцированной информации
Трансформация модели социально-экономического развития России от профессоров «Национального центра» в историческом контексте
Get PDFThe paper analyses the models of social and economic development of Russia on turning points of the county’s history: professors of the “National Centre” — the organisation which elaborated the programme of the political and economic recovery of the country after the expected capture of Moscow by General A. V. Denikin’s volunteer army; V. I. Lenin as the author of the new economic policy; Academician Sakharov, who developed the concept of convergence; and Deng Xiaoping, the creator of the Chinese economic miracle. The analysis distinguishes the dialectical common points and the original concepts that those models had, and that refers to the present, to the definition of goals and elaboration of principles and methods of the social and economic development of the country. Thus, an integral model of development is shaped, which includes the convergence of socialist and capitalist economic systems; the interaction and cooperation between state and private forms of property; state capitalism based on plan and market economy; market competition of products manufactured by state and private companies controlled by authorities. This is the integral model that was used by China, employing the experience of Lenin’s new economic policy, and the idea of convergence as interpreted by Academician Sakharov. According to this integral model, socialism contains the greed and the iron grip of capitalism, while capitalism tames the bureaucracy and the controlling function of socialism.В статье анализируются модели социально-экономического развития России на ключевых поворотах истории страны: профессоров «Национального центра» — организации, разработавшей программу политического и экономического возрождения страны после ожидаемого взятия Москвы добровольческой армией генерала А.В. Деникина; В. И. Ленина как автора новой экономической политики; академика Сахарова, развивавшего концепцию конвергенции; Дэн Сяопина, творца китайского экономического чуда. В ходе этого анализа выделяется то диалектическое общее и то оригинальное, что присутствовало в этих моделях и имеет отношение к настоящему, к определению целей и выработке принципов и методов социально-экономического развития страны. Таким образом, складывается интегральная модель развития, которая включает конвергенцию социалистической и капиталистической экономических систем; взаимодействие и кооперацию государственной и частной форм собственности, государственный капитализм на основе сочетания плана и рынка, конкурентной борьбы на рынке продуктов социалистического и частного производства при контролирующей роли власти. Именно такую интегральную модель применил Китай, используя опыт реализации новой экономической политики Ленина и идею конвергенции в редакции академика Сахарова. В этой интегральной модели социализм сдерживает алчность и железную хватку капитализма, а капитализм укрощает бюрократию и контролирующую функцию социализма.