Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah
Not a member yet
474 research outputs found
Sort by
PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR BROSUR TERHADAP AKTIVITAS DAN PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA
Get PDFThis research aimed to know the effect of brochure towards student’s learning activities and material mastery. This research design was pretest-postest non equivalent group. Samples were VIIIB and VIIIC that was chosen by purposive sampling. The result showed that the brochure teaching material can improve student’s learning activity with the average score of all aspect in experiment class was high criteria (75.53%) with present discuss result (88.3%) as highest aspect and give an idea (66.3%) as lowest aspect. While the students’ material mastery result of the average of gain was 0.70. Gain average of C2 indicator was 0,53; C4 indicator was 0.74; and C5 indicator was 0.9. Beside that, generally student (74.16%) gave positive response towards brochure. Thus, learning use brochure is significan influence to improve students’ material mastery.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan bahan ajar brosur terhadap peningkatan penguasaan materi oleh siswa. Desain penelitian ini adalah pretes-postes kelompok tak ekuivalen. Sampel penelitian ini adalah kelas VIIIB dan VIIIC yang dipilih dari populasi secara purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan bahan ajar brosur dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan nilai rata-rata semua aspek pada kelas eksperimen berkriteria tinggi (75,53%) dengan aspek tertinggi mempresentasikan hasil diskusi kelompok (88,3%) dan aspek terendah mengemukakan ide (66,3%). Sedangkan penguasaan materi siswa diperoleh rata-rata gain 0,70. Rata-rata indikator kognitif C2 sebesar 0,53; indikator C4 sebesar 0,74; dan indikator C5 sebesar 0,9. Selain itu, pada umumnya siswa (74,16%) memberikan tanggapan positif terhadap penggunaan brosur. Dengan demikian, pembelajaran menggunakan brosur berpengaruh signifikan dalam meningkatkan penguasaan materi oleh siswa.Kata kunci : aktivitas belajar, brosur, penguasaan materi
PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS SISWA
Get PDFThe objective of this research was to find the improvement of student’s critical thinking skill by the use of school environment. This research used pretest-posttest non-equivalent research method. Samples were class VII3 and class VII4 and they were taken using purposive sampling technique. The quantitative data were obtained from pretest, posttest and N-gain, and they were processed using tests of normality, homogeneity, t1, t2, and U. The qualitative data were students’ learning activities and questionnaires of students’ responses and they were processed descriptively. The results showed that the use of school environment could improve student’s critical thinking skill. This could be seen from N-gain 67.91 that was higher and different significantly and 80.21% students’ learning activities. The aspect of cooperation with classmates was the highest activity of students. In addition, most of students (±65%) expressed positive responses. The conclusion is that the use of school environment could improve the students’ critical thinking skills and students’ learning activities at ecosystem subject material. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa melalui pemanfaatan lingkungan sekolah. Desain penelitian adalah pretest-postest non ekuivalen. Sampel penelitian adalah kelas VII3 dan VII4 dipilih secara purposive sampling. Data kuantitatif diperoleh dari pretest, posttest, dan N-gain diolah menggunakan uji normalitas, homogenitas, t1, t2, dan U. Data kualitatif berupa aktivitas belajar dan angket tanggapan siswa diolah secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan lingkungan sekolah dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dilihat dari N-gain 67,91 lebih tinggi serta berbeda signifikan dan aktivitas belajar siswa sebesar 80,21%, aspek bekerjasama dengan teman merupakan aktivitas tertinggi dari siswa. Selain itu, sebagian besar siswa (±65%) memberikan tanggapan positif. Dengan demikian pemanfaatan lingkungan sekolah dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan aktivitas belajar siswa pada materi pokok ekosistem.Kata kunci : ekosistem, keterampilan berpikir kritis, lingkungan sekolah, sumber belajar
PENGGUNAAN MEDIA REALIA TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP OLEH SISWA
Get PDFThis research aimed to know the effect of using realia media towards student’s science process skill (SPS) and student’s concept mastery. Samples were VIID and VIIF chosen by purposive sampling. This research design was pretest-postest non equivalent group. The quantitative data was obtained from the average value of test that were analyzed using U-test. The qualitative data are student’s SPS data and quostionnaire responses that were analyzed descriptively. The result showed that the realia teaching material can improve student’s concept mastery was proof with N-gain average 65,13. The average of student’s SPS result in experiment class was good criteria. For observation (89,78%), classification (79,57%), interpretation (75,27%), communication (76,88%), and conclusion (73,66%). Beside that, most student (96,8%) gave positive response towards realia teaching material. Thus, using realia teaching material can improve SPS and was significant to improve student’s concept mastery.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media realia terhadap keterampilan proses sains (KPS) dan penguasaan konsep oleh siswa. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIID dan VIIF yang dipilih secara purposive sampling. Desain penelitian ini adalah pretes postes kelompok tak ekuivalen. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai tes yang dianalisis menggunakan uji-U. Data kualitatif berupa data KPS dan angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media realia dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa dengan rata-rata N-gain 65,13. Hasil KPS siswa pada kelas eksperimen rata-rata berkriteria baik. Pada aspek observasi (89,78%), klasifikasi (79,57%), interpretasi (75,27%), komunikasi (76,88%), dan kesimpulan (73,66%). Di samping itu, sebagian besar siswa (96,8%) memberikan tanggapan positif terhadap penggunaan media realia. Dengan demikian, pembelajaran menggunakan media realia berpengaruh dalam meningkatkan keterampilan proses sains dan signifikan terhadap penguasaan konsep oleh siswa.Kata kunci: keterampilan proses sains, media realia, penguasaan konse
PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR BROSUR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Get PDFThis study was aimed to know the influence of using brochure learning material in improving student critical thinking skill and student activity. The research design was pretest-posttest non equivalent group. Samples were VII A and VII C, chosen by purposive sampling. The research data were quantitative and qualitative data. The quantitative data was the N-gain data analyzed by t-test and U-test. The qualitative data was the observation sheet of learning activity and student responses questionnaire, were analyzed descriptively. The result showed that brochure learning material was improve student critical thinking skill with N-gain value average was 71.54. Learning activities student also improved with each percentage were express the idea 78.65, teamwork/communication with member of group 81.77, present the discussion result 79.69, and ask question 78.65. Most student gived positive respond to the using of brochure learning material. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan bahan ajar brosur terhadap keterampilan berpikir kritis dan aktivitas belajar siswa. Desain penelitian pretes-postes kelompok non-ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas VII A dan VII C, dipilih secara purposive sampling. Data penelitian berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari data N-gain yang dianalisis menggunakan uji t dan uji U. Data kualitatif diperoleh dari lembar observasi aktivitas belajar dan angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan bahan ajar brosur dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, dengan rata-rata nilai N-gain 71,54. Aktivitas belajar siswa meningkat; mengemukakan ide (78,65%), bekerjasama/berkomunikasi dengan anggota kelompok (81,77%), mempresentasikan hasil diskusi meningkat (79,69%), dan mengajukan pertanyaan (78,65%). Sebagian besar siswa memberikan tanggapan positif terhadap penggunaan bahan ajar brosur. Kata kunci: aktivitas belajar, bahan ajar brosur, keterampilan berpikir kriti
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU KUARTET TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA
Get PDFThe aim of this research was to know the influence of quartet card media on student motivation and study result. The design was pretest-posttest non equivalent group by purposive sampling, class X7 dan X8 were choosen as subject. The quantitative data of study result was analyzed by t test and U test. The qualitative data were student motivation, study activities and student response questionnaire that analyzed descriptively. Average value of posttest was 66,80. The result showed that using of quartet card media can motivated student and made student learn enthusiasticly. The study result were increased on cognitive indicator with N-gain average on C1 indicator (10,55) and C2 (1,45). Student learn activity had good criteria (82,50) and student felt pleased with learning process from student questionnaire. The conclusion of this researh were using quartet card media can motivated student learning but unsignificantly influence on study result. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media kartu kuartet terhadap motivasi dan hasil belajar siswa. Desain yang digunakan adalah pretes-posttes kelompok non ekuivalen dengan purposive sampling, kelas X7 dan X8 diambil sebagai subjek. Data kuantitatif berupa hasil belajar siswa dianalisis dengan uji t dan uji U. Data kualitatif berupa motivasi siswa, aktivitas belajar dan tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Rata-rata postes 66,80. Hasil menunjukkan bahwa penggunaan media kartu kuartet dapat memotivasi siswa dan membuat siswa antusias dalam pembelajaran. Peningkatan hasil belajar oleh siswa juga terjadi pada indikator kognitif dengan rata-rata N-gain pada indikator C1 (10,55) dan C2 (1,45). Aktivitas belajar siswa memiliki kriteria baik (82,50) dan siswa merasa senang terhadap pembelajaran dari data angket tanggapan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa penggunaan media kartu kuartet dapat memotivasi belajar siswa tetapi tidak berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar. Kata kunci : hasil belajar siswa, media kartu kuartet, motivas
KEMAMPUAN KERJASAMA SISWA MENGGUNAKAN METODE DISKUSI DENGAN MEDIA GAMBAR
Get PDFThis research aims to determine cooperation quality using group discussion method. The research design was simple descriptive. The subjects were students of VIII B and VIII E class randomly selected by cluster random sampling technique. The research data was qualitative data obtained from students cooperation quality. Data analyzed using simple statistic which was descriptive persentage. The results showed that cooperation quality of VIII B class increased with average 62.50% of good criteria, 15.28% of very good criteria, and 11.12% of not good criteria. At class VIII E with average 56.95% of good criteria, 23.62% of very good criteria, and 13.89% of not good criteria. All of cooperation quality indicator at first and second meeting have good criteria. Therefore, the cooperation quality have good criteria in learning with discussion method.Penelitian ini bertujuan mengetahui kualitas kerjasama menggunakan metode diskusi kelompok. Desain penelitian ini deskriptif sederhana. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII B dan VIII E dipilih secara acak dengan teknik clusster random sampling. Data penelitian berupa data kualitatif berupa kualitas kerjasama siswa. Data dianalisis menggunakan statistik sederhana yakni deskriptif persentase. Hasil penelitian kualitas kerjasama mengalami peningkatan pada kelas VIII B dengan rata-rata 62,50 % berkriteria baik, 15,28 % berkriteria sangat baik, dan 11,12 berkriteria kurang baik. Pada kelas VIII E dengan rata-rata sebanyak 56,95% berkriteria baik, 23,62 % berkriteria sangat baik dan 13,89 % kurang baik. Seluruh indikator kualitas kerjasama pada pertemuan pertama dan pertemuan kedua berkriteria baik. Jadi, kualitas kerjasama berkriteria baik pada pembelajaran menggunakan metode diskusi.Kata kunci: kualitas kerjasama, metode diskusi, pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidu
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
Get PDFThis research was aimed to find out the use of the video media towards students activity and students learning result. The research design was non equivalent pretest – posttest. The research sample were students in VII F and VII H class that was selected by cluster random sampling. Data of the research were qualitative and quantitative. The qualitative data was gotten by students learning activity and questionnaire that was analyzed descriptively. The quantitative data were the average score of test, that was analyzed by t-test and U-test. The result showed that the activity of the student was increased, it were students teamwork (78.33), observation result presentation/group (79.99), and asking question (66.66). The students learning outcomes was also improved, with N-gain average score was 56.14. It means, that the use of the video media was impact with the increase of students activity and students learning result of the material characteristics of living things.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan media video terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Desain penelitian adalah pretes-postes tak ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas VII F dan VII H yang dipilih secara cluster random sampling. Data penelitian berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari aktivitas belajar siswa dan angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai tes yang dianalisis menggunakan uji-t dan uji-U. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu bekerjasama dengan teman (78,33), mempresentasikan hasil diskusi (79,99) dan mengajukan pertanyaan (66,66). Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, dengan rata-rata nilai N-gain 56,14. Dengan demikian, penggunaan media video berpengaruh terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi ciri-ciri makhluk hidup. Kata kunci : aktivitas belajar, hasil belajar, media vide
PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF ICM TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA
Get PDFThis experiment aimed to find out the use of the applicating active index card match (ICM) strategy towards the students cognitive result. The research designs was non equivalent pretest – posttest. The research sample were students in XA and XB class that was selected by random sampling. Data of the research were qualitative and quantitative. The qualitative data was gotten by students learning activity and questionnaire that was analyzed descriptively. The quantitative data were the average score of test, that was analyzed by t-test and U-test. Result of this study shown that the average of students outcomes in experimental class are higher than control (experiment= 65.92; control = 47.75). The average of percentase student learning activities in all observed aspects in experimental class shown that it was higher enhancement than control (experiment = 80.74; control = 62.66). The students also gives positive responses to applicating of active index card match (ICM) strategy.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan strategi pembelajaran aktif index card match (ICM) terhadap hasil belajar kognitif siswa. Desain penelitian adalah pretes-postes tak ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas XA dan XB dipilih secara random sampling. Data penelitian berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari aktivitas belajar siswa dan angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai tes yang dianalisis menggunakan uji-t dan uji-U. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi (eksperimen = 65.92; kontrol = 47.75). Rata-rata persentase aktivitas siswa semua aspek kelas eksperimen juga menunjukkan peningkatan yang lebih tinggi (eksperimen = 80.74; kontrol = 62.66). Selain itu, semua siswa memberikan tanggapan positif terhadap penggunaan strategi pembelajaran aktif index card match (ICM).Kata kunci : aktivitas belajar, hasil belajar kognitif, index card match, strategi akti
DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN
Get PDFThis research aimed to know students’ critical thinking capability. The design was simple descriptive by purposive sampling so those class VII.I, VII.2, VII.3, VII.4, dan VII.5 were choosen as subject. Data analysis used descriptive. The qualitative data were obtained from conversion assessment of student worksheet, poster and written test. The results of this research showed that students critical thinking capability had moderate criteria (70,46). The average of percentage of student worksheet assessment had very high criteria (85,70%), low criteria (58,27%) on poster assessment, and had high criteria (76,31%) on written test score. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa. Desain yang digunakan adalah deskriptif sederhana dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas VII.1, VII.2, VII.3, VII.4, dan VII.5 yang dipilih secara purposive sampling. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif. Data kualitatif diperoleh dari konversi penilaian LKS, poster, dan tes tertulis. Hasil penilaian menunjukkan bahwa siswa memiliki kemampuan berpikir kritis dengan kriteria sedang (70,46). Rerata persentase penilaian LKS memiliki kriteria sangat tinggi (85,70%), kriteria rendah (58,27%) pada penilaian poster, dan kriteria tinggi (76,31%) pada nilai tes tertulis.Kata kunci: berpikir kritis, LKS,pencemaran lingkungan, poster, tes tertuli
PENGARUH BAHAN AJAR LEAFLET TERHADAP PENGUASAAN MATERI DAN AKTIVITAS SISWA
Get PDFThis study was aimed to know the influence of using leaflet learning material toward mastery of the material and students activity. The research design was pretest-postest non equivalent group. Samples were VIIIA and VIIIB, chosen by purposive sampling. The research data were the quantitative and qualitative data. The quantitative data was the average value of test analyzed by using t-test and U-test. The qualitative data was the observation sheet of learning activities and questionnaire responses of students analyzed descriptive. The results showed that the using of leaflet learning material can improve students mastery of the material, with N-gain average score was 59.49. The student learning activities (teamwork, express their idea, ask questions, and present the discussion result) also improved with average 78.06. Most of students gave positive respond (agree) to the using of leaflet learning material. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bahan ajar leaflet terhadap penguasaan materi dan aktivitas belajar siswa. Desain penelitian pretes-postes kelompok non-equivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIIIA dan VIIIB, dipilih secara purposive sampling. Data penelitian berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai tes yang dianalisis menggunakan uji-t dan uji-U. Data kualitatif diperoleh dari lembar observasi aktivitas belajar dan angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan bahan ajar leaflet dapat meningkatkan penguasaan materi siswa, dengan rata-rata nilai N-gain 59,49. Aktivitas belajar siswa (bekerjasama dalam kelompok, mengemukakan ide/ gagasan, mengajukan pertanyaan, dan mempresentasikan hasil diskusi) juga meningkat dengan rata-rata 78,06. Sebagian besar siswa memberikan tanggapan positif (setuju) terhadap penggunaan bahan ajar leaflet. Kata kunci: aktivitas belajar, bahan ajar leaflet, penguasaan mater