Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah
Not a member yet
474 research outputs found
Sort by
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TERTULIS DAN HASIL BELAJAR
Get PDFThe aim of this research was to figure out the effect of Problem Based Learning toward writing communication skill and learning achievement. The design of the research was pretest and posttest non-equivalent. The samples were students in class VIIA and VIIC that were selected by purposive sampling. The quantitative data were obtained from the average value of pretest, posttest, and N-gain that were analyzed by t-test and qualitative data were writing communication skill that analyzed descriptively. The result showed that writing communication skill of experiment class was Goodcriteria (81,19) in writing a comment that suitable with the problem. The improvement of student learning achievement shown by the experimental class value of N-gain 78,75 was higher than control class 50,77. Therefore, it can be concluded that Problem Based Learning improve the writing communication skill and student learning achievement significantly.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh Problem Based Learning terhadap keterampilan berkomunikasi tertulis dan hasil belajar siswa. Desain penelitian adalah pretest-posttest kelompok tak ekuivalen. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIIA dan VIIC yang dipilih secarapurposive sampling. Data kuantitatif diperoleh dari nilai pretest, posttest,dan N-gain yang dianalisis menggunakan uji t dan data kualitatif berupa keterampilan berkomunikasi tertulis siswa yang diperoleh dari analisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berkomunukasi tertulis kelas eksperimen berkriteria Baik (81,19) dalam menuliskan tanggapan/komentar yang bersesuaian dengan masalah. Peningkatan hasil belajar siswa terlihat pada rata-rata N-gain kelas ekperimen lebih tinggi sebesar 78,75 dibandingkan kelas kontrol dengan rata-rata N-gain sebesar 50,77. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Problem Based Learning meningkatkan keterampilan berkomunikasi tertulis dan hasil belajar siswa secara signifikan.Kata kunci: hasil belajar, keterampilan berkomunikasi tertulis, problem based learnin
DESKRIPSI KEMAMPUAN GURU IPA DI SMP NEGERI BANDAR LAMPUNG DALAM MENGELOLA LABORATORIUM
Get PDFThe effective laboratory management was one factor that determine the learning process based on practical laboratory. Teacher who has important influence on practical should manage laboratory optimally. The purpose to determine the ability of junior high school science teachers to manage laboratory. The samples were six junior high school in Bandar Lampung which was taken by purposive sampling. This research used descriptive analysis and observe four aspects: laboratory management as practical place, practical planning, practical implementation, and knowledge about authentic assessment. The result showed that the ability of junior high school science teachers have value 37,3. One school have good criteria and the other have very bad criteria. The conclusion is teachers ability in manage laboratory have bad criteria in laboratory management as practical place, planning, authentic assessment, and have very bad criteria in practical implementation.Pengelolaan laboratorium yang efektif merupakan salah satu faktor yang menentukan proses pembelajaran berbasis praktikum. Guru yang memiliki peranan penting dalam praktikum harus dapat mengelola laboratorium secara optimal. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui kemampuan guru dalam mengelola laboratorium. Subjek penelitian, yaitu enam SMP negeri Bandar Lampung dengan teknik purposive sampling. Penelitian ini menggunakan deskriptif sederhana dan mengamati empat aspek, yaitu: pengelolaan laboratorium sebagai tempat praktikum, perencanaan, pelaksanaan praktikum, dan penilaian autentik. Hasil observasi menunjukan bahwa rata-rata kemampuan guru dalam mengelola laboratorium memiliki nilai 37,3. Satu sekolah memiliki kemampuan kriteria baik sedangkan sekolah lainnya memiliki kriteria sangat kurang. Kesimpulan dari penelitian ini adalah kemampuan guru dalam mengelola laboratorium sebagai tempat praktikum, perencanaan dan penilaian autentik memiliki kriteria kurang sedangkan kemampuan melaksanakan praktikum berkriteria sangat kurang.Kata kunci: kemampuan guru, SMP, mengelola laboratoriu
PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Get PDFThe purpose of this research was to know the influence of science process skills to critical thinking skills and students learning activity. The samples of this research are students of III A and III B SDN 1 Kampung Baru chosen by Claster Random Sampling technique. The research used pre-test-post-test non equivalent design. The quantitative data were the learning result that were analyzed by using T-Test.The qualitative data were the observation sheet of learning activity and student responses that were analyzed descriptively. The result of students learning with N-gain average (57,34) is significantly different with class control (18,86). The increasing in the average of student learning activity of experiment class is (72,24%). Therefore, using science process skills can improved critical thinking skills and students activity on the material of Characteristics and Needs of Living Things.Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh keterampilan proses sains terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas IIIA dan IIIB SDN 1 Kampung Baru yang dipilih dengan teknik Claster random sampling. Desain penelitian menggunakan pretes-postes tak ekuivalen. Data kuantitatif berupa keterampilan berpikir kritis yang dianalisis menggunakan uji T. Data kualitatif berupa aktivitas belajar dan tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian siswa kelas eksperimen dengan rata-rata N-gain 57,34 berbeda signifikan dengan kelas kontrol (18,86). Peningkatan rata-rata aktivitas belajar siswa kelas eksperimen sebesar 79,24%. Sehingga, penggunaan keterampilan proses sains dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan aktivitas siswa pada materi pokok Ciri-Ciri dan Kebutuhan Makhluk Hidup.Kata kunci : keterampilan proses sains, ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup, keterampilan berpikir kriti
PENGARUH PENERAPAN MODEL MIND MAPPING TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN PENGUASAAN MATERI
Get PDFThis study aims to determine the effect of mind mapping model towards the activity and mastery of the material by the students in the subject matter of the ecosystem. The study design was a pretest-posttest non equivalent groups. The samples of the research are VII.j class and VII.i class selected by cluster random sampling. The quantitative data was obtained from the average test score that were analyzed by using the U-test. The qualitative data in the form of student learning activities that were analyzed descriptively. The results showed that the use of mind mapping models of learning can improve the students material mastery, it was seen in the experimental class average value of N-gain of (74.03). In addition, the average student activity also increase (75.49). Based on the result of the study conclude that the use of mind mapping models of learning and improve the mastery of student learning activities.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model mind mapping terhadap aktivitas dan penguasaan materi oleh siswa pada materi pokok ekosistem. Desain penelitian adalah pretes-postes kelompok tak ekuivalen. Sampel penelitian kelas VII.j dan VII.i yang dipilih secara cluster random sampling. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai tes yang dianalisis menggunakan uji-U. Data kualitatif berupa aktivitas belajar siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran mind mapping dapat meningkatkan penguasaan materi siswa, ini terlihat pada kelas eksperimen rata-rata nilai N-gain sebesar (74.03). Selain itu, rata-rata aktivitas siswa juga menunjukkan peningkatan sebesar (75.49). Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran mind mapping meningkatkan penguasaan materi dan aktivitas belajar siswa.Kata kunci :aktivitas belajar, ekosistem, mind mapping, penguasaan materi
PENGARUH MEDAN MAGNET 0,1 mT TERHADAP PERKECAMBAHAN BIJI KACANG HIJAU (Phaseolus radiatus L.)
Get PDFThis study aims to determine the effect of exposure duration of magnetic field 0.1 mT on the germination of green beans. Research compiled in a completely randomized design (CRD) with a single factor, namely the long exposure of 0.1 mT magnetic field comprising: control (A), 7 minutes and 48 seconds (B), 11 minutes 44 seconds (C), and 15 minutes 36 seconds (D). The parameter measured was the percentage of germination. The results of data analysis at the α = 5% indicates that all treatments of magnetic field affects the germination rate. The optimal duration exposure of magnetic field 0,1 mT to increase germination rate is 15 minutes 36 seconds (D). The average value of the test results for the eighth grade students for sub material of Plant Growth using the student worksheet (SW) which is based on the results of this study indicate that SW feasible to use as a learning resource. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lama pemaparan kuat medan magnet 0,1 mT terhadap perkecambahan kacang hijau. Penelitian disusun dalam Rancangan Acak Lengkap (RAL) dengan faktor tunggal, yaitu lama pemaparan medan magnet 0,1 mT yang terdiri dari: Kontrol (A), 7 menit 48 detik (B), 11 menit 44 detik (C), dan 15 menit 36 detik (D). Parameter yang diukur adalah persentase perkecambahan. Hasil analisis data pada α = 5% menunjukkan bahwa semua perlakuan medan magnet mempengaruhi kecepatan perkecambahan. Lama pemaparan yang optimal berpengaruh terhadap parameter adalah lama pemaparan 15 menit 36 detik (D). Nilai rata-rata hasil ujian Siswa SMP kelas VIII untuk sub materi Pertumbuhan Tumbuhan menggunakan lembar kerja siswa (LKS) yang disusun berdasarkan hasil penelitian ini menunjukan LKS tersebut layak digunakan sebagai sumber belajar. Kata kunci: kacang hijau, medan magnet, persentase perkecambahan
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL STAD TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
No full textThis research aims to know the effect of STAD model towards learning achievement and student’s cooperative activity. The design of this research was pretest-posttest with non-equivalent. The subject of this research were students in the class VIIIB and VIIID, chosen by using purposive sampling. This research used quantitatif and qualitatif data. The quantitative data was obtained from cognitive achievement and analyzed statistic by U-test. The qualitative data was the description of student’s cooperative activities. The result showed that STAD model improves student’s achievement in experiment class by average gained about 0.58. The average gain of achievement in cognitive indicator C1 (0.81) and C2 (0.44). The activity of student’s cooperative in all observed aspects had moderate level that was 67.18 %. Therefore, the use of STAD learning model influences significantly towards the students’s learning achievement and improves the student’s cooperative activities on the subject of human digestive system.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model STAD terhadap hasil belajar dan aktivitas kerjasama siswa. Desain yang digunakan yaitu pretes postes non ekuivalen. Subjek penelitian siswa kelas VIIIB dan VIIID dipilih secara purposive sampling. Data penelitian berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif berupa hasil belajar dan dianalisis secara statistik melalui uji-U. Data kualitatif berupa deskripsi aktivitas kerjasama. Hasil menunjukkan bahwa penggunaan model STAD meningkatkan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dengan rata-rata Gain 0,58. Rata-rata Gain C1 (0,81) dan C2 (0,44). Aktivitas kerjasama siswa dari semua aspek yang diamati berkriteria cukup yaitu 67,18 %. Dengan demikian, penggunaan model STAD berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa dan meningkatkan aktivitas kerjasama siswa pada materi pokok sistem pencernaan manusia. Kata kunci : aktivitas kerjasama, hasil belajar, model STA
PENGARUH PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN AFEKTIF SISWA
Get PDFThis research was knowing the use of applicating approach science technology community toward students learning result and students affective abilities. The research designs were non equivalent pretest – posttest. The research sample were students in IXA and IXB class that was selected by purposive sampling technique. The qualitative data was gotten by students affective abilities and questionnaire of students, that were analyzed descriptive. The quantitative data were the average score of test, that was analyzed by t-test and U-test. The result showed that the students affective (asking questions, proposing an opinion, working together, convince in answering questions) achieve an average of 80% which is in good criteria. Beside that the students learning outcomes also develop, with N-gain average score was 74.42. The students also gives positive responses to applicating approach STC. Thus, it can be concluded that the used of approach STC increase with of students learning result and students affective abilities in application of biotechnology.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM) terhadap hasil belajar dan kemampuan afektif siswa. Desain penelitian adalah pretes postes tak ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas IXA dan IXB yang dipilih secara purposive sampling. Data kualitatif berupa kemampuan afektif siswa, dan angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai tes yang dianalisis menggunakan uji-t dan uji-U. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan afektif siswa yaitu mengajukan pertanyaan, mengusulkan pendapat, bekerjasama, dan meyakinkan dalam menjawab pertanyaan mencapai rata-rata yaitu 80% berkriteria baik. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, dengan rata-rata nilai N-gain 74.42. Selain itu, semua siswa memberikan tanggapan positif yaitu senang terhadap penggunaan pendekatan STM. Dengan demikian, pembelajaran menggunakan pendekatan STM berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar dan kemampuan afektif siswa pada materi penerapan bioteknologi.Kata kunci : bioteknologi, hasil belajar, kemampuan afektif, ST
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA
Get PDFThis study was aimed to determine the effect of media using Group Investigation (GI) model learning of Keterampilan Proses Sains (KPS). This study design was pretest-posttest non-equivalent group. Samples were VIIC and VIID, chosen by Purposive Sampling. Quantitative data of which obtained from the average value of test were analyzed by using t-test and U-test. The qualitative data which obtained from the observation sheet of learning activities and questionnaire responses of students were analyzed descriptively. The results showed that the use of GI learning model was able to improve KPS of student, it shown that the experimental class higher value of N-gain 66,38 and significantly different from the control class N-gain 51,43. Learning activities of the students also improve with average 72,30 of the experimental class and 50,23 of the control class. Most students gave positive respond to GI learning model. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran GI terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS). Desain penelitian pretest-posttest kelompok non-equivalent. Sampel penelitian siswa kelas VIIC dan VIID, dipilih secara Purposive Sampling. Data penelitian berupa data kuantitatif yang diperoleh dari rata-rata nilai tes yang dianalisis menggunakan uji-t dan uji-U. Data kualitatif yang diperoleh dari lembar observasi aktivitas belajar dan angket tanggapan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan model pembelajaran GI dapat meningkatkan KPS siswa, terlihat pada nilai N-gain 66,38 kelas eksperimen lebih tinggi dan berbeda nyata dibandingkan kelas control N-gain 51,43. Aktivitas belajar siswa juga meningkat dengan rata-rata 72,30 kelas eksperimen dan 50,23 pada kelas kontrol. Sebagian besar siswa memberikan tanggapan positif terhadap penggunaan model pembelajaran GI. Kata kunci : aktivitas siswa, keterampilan proses sains, model pembelajaran G
PROFIL GURU DALAM PEMBELAJARAN IPA PADA KELAS III SEKOLAH DASAR
Get PDFThe purpose of this research is to describe how the teachers teach science for grade three of Rajabasa elementary school. The research subjects are six teachers who teached science for grade three of Rajabasa elementary school by using purposive sampling technique. The research data was qualitative data that was obtained from description of teacher’s learning process. Data analysis was gotten from learning activity observation sheet that was compared with process standard, scientific approach and contructivism. The research result show that science learning that was done by teachers who teach grade three of Rajabasa elementary school is not suit enough with process standard (83,4%), scientific approach (66,7%) and contructivism (66,7%). Thus, the science learning that was done by teachers who teach grade three of Rajabasa elementary school is not suit enough with those three cases.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil guru dalam pembelajaran IPA pada kelas III Sekolah Dasar di Rajabasa. Subjek penelitian ini adalah enam guru yang mengajar IPA pada kelas III Sekolah Dasar di Rajabasa menggunakan teknik purposive sampling. Data penelitian ini adalah data kualitatif yang diperoleh dari deskripsi proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Analisis data diperoleh dari lembar observasi kegiatan pembelajaran yang dibandingkan dengan standar proses, pendekatan saintifik, dan konstruktivisme. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IPA yang dilaksanakan oleh guru-guru kelas III pada SD di Rajabasa adalah kurang sesuai dengan standar proses (83,4%), pendekatan IPA saintifik (66,7%) dan konstruktivisme (66,7%). Dengan demikian, pembelajaran IPA yang dilaksanakan oleh guru-guru kelas III pada SD di Rajabasa adalah kurang sesuai dengan ketiga hal tersebut.Kata kunci: konstruktivisme, pembelajaran IPA, pendekatan saintifik, profil guru, standar prose
DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN
Get PDFThis research aimed to know students’ problem solving capability. The design was simple descriptive by purposive sampling so those class VII.1,VII.2, VII.3, VII.4, dan VII.5 were choosen as subject. The technique of analysis that has been used is descriptive analysis. The qualitative data were obtained from conversion assessment of student worksheet, poster and written test. The results of this research showed that students’ problem solving capability had moderate criteria (68.32). The average of percentage of student worksheet assessment had very high criteria (85.68%), low criteria (58.48%) on poster assessment and had moderate criteria (65.11%) on written test score. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah siswa. Desain yang digunakan adalah deskriptif sederhana dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas VII.1, VII.2, VII.3, VII.4, dan VII.5 yang dipilih secara purposive sampling. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif. Data kualitatif diperoleh dari konversi penilaian LKS, poster, dan tes tertulis. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa memiliki kemampuan pemecahan masalah dengan kriteria sedang (68.32). Terlihat dari rerata persentase penilaian LKS memiliki kriteria tinggi (85.68%), kriteria rendah (58.48%) pada penilaian poster dan kriteria sedang (65.11%) pada nilai tes tertulis.Kata kunci : LKS, pemecahan masalah, pencemaran lingkungan, poster, tes tertuli