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Literary Festivals as Makers of the Global Novel
No full textThis article argues that literary festivals are crucial agents in the contemporary global literary landscape, actively shaping the ‘global novel’ and the ‘global writer’. It contends that traditional literary criticism has understudied the role of cultural market agents like festivals, emphasizing instead the globalization of the novelistic genre and its themes. These festivals have shifted the focus from the aesthetic value of texts to the social capital of authors, who increasingly gain recognition through their public image and participation in these events. The article posits that festivals are co-producers of the global novel, selecting and promoting both the works with transnational themes and the authors who embody the ‘global writer’. The Hay Festival Cartagena de Indias serves as a case study of a ‘global festival’ that exemplifies these trends by showcasing internationally recognized authors and addressing global issues. This study concludes that in the postmodern era, the ‘global writer’ subject, rather than solely the ‘global novel’ object, best signifies the relationship between Latin American literature and globalization, with festivals playing a vital role in constructing literary value through the visibility and selection of authors.R&D&I Project, LETRAL‐IA (Ref. PID2023‐
152400OB‐I00
MEMORIA PID 24-202: APRENDIZAJE DE SERVICIOS AUXILIARES DE LA INDUSTRIA BASADO EN PROYECTOS REALES
No full textMemoria final del PID Imagen, crítica y arte. Métodos y prácticas para una didáctica de la Historia del Arte desde la axiología y la expresión. Código nº. 24-215.
No full textLa imagen es el fiel reflejo de las estructuras, valores e ideas sociales de cada momento. El acervo visual pasa con bastante celeridad a integrar la tradición de los pueblos y culturas que lo crean. Incluso, cuando estos se transforman, generalmente porque cambia la dirección del eje que los sostiene, la imagen continúa siendo un referente histórico, que puede ser positivo o negativo según la consideración del momento siguiente, pero que siempre estará dotado de total inteligibilidad y, sobre todo, se entenderá como necesario para cimentar procesos de superación y avance.
Estamos inmersos en un mundo de imágenes que nos ha enseñado a considerarlas un mero adorno paisajístico, sin poner en funcionamiento nuestra evidente capacidad crítica. El análisis crítico de esa imagen constituye un instrumento sólido en ese proceso de cimentación, pues desde las líneas escritas y habladas de sus críticos se confecciona el modo definitivo en que la memoria visual se incardina en la evolución del grupo social.
Una revisión de este conjunto de imágenes y sonidos asociados nos permitirá dar una serie de pautas acerca de la construcción de un sistema de libertades basado en aspectos de inclusión, igualdad, vida saludable, sostenibilidad, emprendimiento…, valores todos ellos deseables para la nueva estructura proyecto de futuro que constituye nuestra sociedad contemporánea.
Sin embargo, en el aula, nos encontramos a menudo con un problema extraordinario. El alumnado desarrolla sus capacidades críticas y despliega todo su pensamiento creativo y, sin embargo, es prácticamente incapaz de elaborar un mensaje y transmitirlo y compartirlo. No se trata solo del miedo escénico, sino de la imposibilidad real para dar forma a un pensamiento elaborado de manera que sea comprensible para un grupo social amplio y determinado. El proyecto incide en las técnicas de fomento de un pensamiento crítico y los métodos para la elaboración de ese mensaje y su transmisión (expresividad) como base para la colaboración social y la educación mediante un sistema de conceptos, principios y valores deseables.
Aunque el modelo que proponemos definir y experimentar es de aplicación general, tomaremos como referencia nuestra propia historia. Partiremos de la definición de la estructura visual española y su evolución desde la Segunda República hasta nuestros días. Pasaremos revista a secciones como la cartelería, la publicidad y el consumo de masas, las revistas, la ilustración de textos literarios, especialmente infantiles, y otros medios de comunicación como radio, televisión o cinematografía. Definiremos los espacios ideológicos y pedagógicos creados para la transmisión de determinados valores con los que siempre se pretendió adoctrinar, articular y cohesionar a una sociedad en torno a un eje fundamentalmente ideológico.The image is a faithful reflection of the social structures, values, and ideas of each moment. The visual heritage quickly becomes part of the tradition of the peoples and cultures that create it. Even when these undergo transformation, usually because the direction of the axis that sustains them changes, the image continues to be a historical reference point, which may be positive or negative depending on how it is viewed at the time, but which will always be completely intelligible and, above all, understood as necessary for cementing processes of improvement and progress.
We are immersed in a world of images that has taught us to consider them as mere landscape adornments, without putting our obvious critical capacity into operation. The critical analysis of that image is a solid tool in that process of cementing, since the written and spoken lines of its critics shape the definitive way in which visual memory is embedded in the evolution of the social group.
A review of this set of images and associated sounds will allow us to provide a series of guidelines on the construction of a system of freedoms based on aspects of inclusion, equality, healthy living, sustainability, entrepreneurship... all of which are desirable values for the new future structure that constitutes our contemporary society.
However, in the classroom, we often encounter an extraordinary problem. Students develop their critical skills and unleash all their creative thinking, yet they are practically incapable of crafting a message and conveying and sharing it. It is not just a matter of stage fright, but rather a real inability to shape an elaborate thought in a way that is understandable to a broad and specific social group. The project focuses on techniques for promoting critical thinking and methods for developing and communicating that message (expressiveness) as a basis for social collaboration and education through a system of desirable concepts, principles, and values.
Although the model we propose to define and experiment with is generally applicable, we will take our own history as a reference point. We will start with the definition of the Spanish visual structure and its evolution from the Second Republic to the present day. We will review sections such as posters, advertising and mass consumption, magazines, the illustration of literary texts, especially children's books, and other media such as radio, television, and film. We will define the ideological and pedagogical spaces created for the transmission of certain values that were always intended to indoctrinate, articulate, and unite society around a fundamentally ideological axis.PID 24-21
The European Union and the Responsibility to Protect: halting and preventing international core crimes within the Common Foreign and Security Policy Scientific/Disciplinary
No full textAlmost 20 years after that the United Nations and its member States committed to
uphold the Responsibility to Protect, the uncertainties about its legal status remain
unresolved. The European Union has consistently emphasised its support to the
Responsibility to Protect since its inception, both internally and in other international fora.
As an international legal person and global actor willing to take a more active stance in
tackling the commission of mass atrocity crimes worldwide, it possesses significant
potential to implement the Responsibility to Protect. In particular, the Common Foreign
and Security Policy provides a wide array of tools at the European Union’s disposal to
halt and prevent international core crimes in third States.
Given this framework, the present work aims to appraise the European Union’s
contribution in clarifying the legal status of the Responsibility to Protect through its
preventive and reactive engagement under the Common Foreign and Security Policy. It
also intends to assess if and how the European Union’s implementation of the
Responsibility to Protect contributes to enhancing international law obligations stemming
from the commission of serious jus cogens violations.Casi 20 años después del reconocimiento de la Responsabilidad de Proteger por
parte de las Naciones Unidas y sus Estados miembros, todavía no ha sido posible resolver
de manera definitiva las dudas sobre su naturaleza jurídica. La Unión Europea ha
respaldado la Responsabilidad de Proteger desde su inicio, tanto internamente como a
nivel internacional. Como sujeto con personalidad jurídica y actor global comprometido
en la lucha contra los crímenes internacionales, la Unión dispone de un potencial
significativo para implementar la Responsabilidad de Proteger. En particular, la Política
Exterior y de Seguridad Común proporciona a la Unión una amplia gama de herramientas que puede utilizar para prevenir y reprimir los crímenes internacionales cometidos en
terceros Estados.
Dentro de este contexto, el presente trabajo analiza el papel de la Unión Europea en
aclarar la naturaleza jurídica de la Responsabilidad de Proteger a través de las acciones
preventivas y represivas adoptadas en el marco de la Política Exterior y de Seguridad
Común. Asimismo, la investigación se propone de evaluar si, y de qué manera, la
implementación de la Responsabilidad de Proteger por parte de la Unión Europea
contribuye al fortalecimiento de las obligaciones de derecho internacional derivadas de
la comisión de violaciones graves de normas imperativas de derecho internacional.quasi 20 anni dal riconoscimento della Responsabilità di Proteggere da parte delle
Nazioni Unite e dei suoi Stati Membri, la sua natura giuridica resta ancora oggetto di
dibattito. L’Unione Europea ha fornito il proprio sostegno alla Responsabilità di
Proteggere fin dalla sua nascita, sia internamente che a livello internazionale. In quanto
soggetto dotato di personalità giuridica e attore globale impegnato nella lotta contro i
crimini internazionali, l’Unione Europea possiede un potenziale significativo per attuare
la Responsabilità di Proteggere. In particolare, la Politica Estera e di Sicurezza Comune
mette a disposizione dell’Unione una vasta gamma di strumenti utili per prevenire e
reprimere crimini internazionali commessi negli Stati terzi.
All’interno di tale contesto, il presente lavoro analizza il contributo fornito
dall’Unione Europea nel chiarire la natura giuridica della Responsabilità di Proteggere
attraverso le azioni preventive e repressive adottate nell’ambito della Politica Estera e di
Sicurezza Comune. La ricerca si propone inoltre di valutare se, e secondo quali modalità,
l’attuazione della Responsabilità di Proteggere da parte dell’Unione Europea contribuisca a rafforzare gli obblighi di diritto internazionale derivanti dalla commissione di gravi
violazioni di norme imperative di diritto internazionale.Tesis Univ. Granada
Actividad educativa de promoción de la salud del estudiantado de 2º Enfermería en Colegios de Ceuta
No full textBridging the divide: Understanding the psychological factors influencing feminist women's support to transgender related policies
No full textMICIU/AEI/10.13039/501100011033
ERDF/EU, Grant/Award Number:
PID2022.141182NB.I00; MUNI, Grant/Award Number: FPU21/03042; University of
Granada, Grant/Award Number:
UCE-PP2023-11; CEX2023-001312-M/AEI/10.13039/501100011033 and UCE-PP2023-11/UGRThe demand for trans people's institutional rights and the approval of the Trans Law (Law 04/3023) has polarized the feminist movement in Spain. In this contentious context, our studies examined the relationship between feminist identity and support for, or opposition to, trans rights among the University community. Two correlational studies (Study 1a = 317; Study 1b = 323) conducted before the law's passage provided opposing results regarding the association between feminist identity and support for trans rights. Building upon these findings, two experimental studies (Study 2 N = 415; Study 3 N = 405) exposed ciswomen to cooperation or conflict narratives and examined their impact on reactive threat, zero-sum beliefs, and support for pro-trans or anti-trans collective actions. Conflict narratives increased reactive threat and zero-sum beliefs, leading to more anti-trans and fewer pro-trans actions. Additionally, a direct positive link was observed between feminist identification and support for pro-trans actions, while a negative association was found with reactionary actions (opposite for ideological threat). Based on these findings, we propose a series of win-win strategies to support trans rights and promote peacebuilding and inclusivity in Spanish universities without triggering threat or zero-sum beliefs in ciswomen.MICIU/AEI/10.13039/501100011033
ERDF/EUCEX2023-001312-M/ AEI/10.13039/501100011033 and UCEPP2023-11/UGRGrant/Award Number: PID2022.141182NB.I00MUNI, Grant/Award Number: FPU21/03042University of Granada, Grant/Award Number: UCE-PP2023-1
Uso de R como herramienta analítica en asignaturas impartidas por los Departamento de Genética, Ecología y Zoología
No full textAsociación entre la dieta mediterránea y asiática en la disminución de síntomas de síndrome de ovario poliquístico: una revisión narrativa
No full textEl síndrome de ovario poliquístico es una enfermedad hormonal muy frecuente en mujeres de edad fértil. Se caracteriza por una sintomatología relacionada con menstruaciones irregulares, aumento de peso o hiperandrogenismo, entre otros. Actualmente no se refiere un tratamiento específico para tratar este padecimiento; sino que se basa en el tratamiento de su sintomatología. Sin embargo, el uso de alimentos está tomando cada vez más relevancia para este fin. En este trabajo se ha hecho un análisis de la dieta mediterránea y las dietas asiáticas, seleccionando alimentos típicos representativos de estas: aceite de oliva, legumbres y leche y jengibre, té verde, soja y espirulina, respectivamente. Tras el estudio de diversa bibliografía científica, se ha concluido que estos alimentos ayudan a paliar los síntomas del síndrome de ovario poliquístico. Más concretamente aquellos relacionados con las menstruaciones irregulares, el aumento de peso y la infertilidad. A pesar de esto, es necesaria una mayor evidencia sobre estas dietas para poder incorporarlas en el tratamiento no farmacológico de este síndrome.The polycystic ovary syndrome is a very common condition in women of childbearing age. It is characterised by symptoms such as irregular menstruation, weight gain, and hyperandrogenism, among others. At present, there is no specific treatment for this condition; instead, treatment is based on managing the symptoms. However, the use of diet is becoming increasingly important. This study analyses the Mediterranean diet and Asian diets, selecting typical foods representative of these diets: olive oil, legumes and milk and ginger, green tea, soy, and spirulina, respectively. After reviewing a wide range of scientific literature, it was concluded that these foods help to alleviate the symptoms of polycystic ovary syndrome, particularly those associated with irregular menstruation, weight gain and infertility. However, more evidence is needed before these diets can be included in the non-pharmacological management of the syndrome
Píldoras educativas para la promoción de la salud
No full textEn el proceso de aprendizaje universitario es crucial que el estudiantado no arrastre lagunas conceptuales, conecten conocimientos y que adquiera habilidades fundamentales para su futura carrera profesional. En especial, en el ámbito de la salud, se requiere de la integración de conocimientos procedentes de distintas asignaturas y de un sólido dominio de habilidades comunicativas, como la claridad expositiva, empatía y sensibilidad, fundamentales en la interacción entre profesionales sanitarios y la población en general y los pacientes en particular. Estas habilidades son igualmente importantes en la investigación y en la enseñanza. Además, los profesionales de la salud, tanto en los roles asistenciales como en los no asistenciales, pueden encontrarse ante situaciones críticas, como fue la pandemia de COVID-19, que demanden respuestas rápidas, adaptabilidad y trabajo en equipo, a menudo en grupos multidisciplinares. Para fortalecer estas competencias en el estudiantado han surgido las "píldoras educativas" como una herramienta valiosa. Estas consisten en contenidos multimedia de corta duración que explican conceptos teóricos o prácticos. Su atractivo para los jóvenes estudiantes, familiarizados con formatos como YouTube, es evidente. El uso de vídeos de corta duración como apoyo en la enseñanza-aprendizaje ha demostrado ya ser eficaz en la Universidad. Es importante que los conocimientos impartidos en las distintas asignaturas, que se imparten en el grado de Medicina, puedan conectarse, así como se trabajen competencias generales, como la resolución de problemas, comunicación, adaptabilidad, proactividad, creatividad, e inteligencia emocional. Esta metodología sitúa al estudiantado en el centro del aprendizaje para que sea capaz de resolver de forma autónoma los problemas. En el ámbito de la salud, el empleo de estas píldoras educativas ha mostrado beneficios notables, acelerando el aprendizaje y adaptándose a las necesidades individuales del estudiantado, lo que se traduce en la mejora en la adquisición de competencias y, también en sus rendimientos académicos. Aunque aún hay poca experiencia en la elaboración de estas píldoras por parte del estudiantado, los resultados preliminares destacan su utilidad para favorecer que el estudiantado construya su propio proceso de aprendizaje, alineándose con los resultados de aprendizaje esperados. Los formatos multimedia atraen a nuestros estudiantes que quieren seguir aprendiendo “fuera de las aulas” pero dentro de nuestra Universidad. Sirva como ejemplo, los videos realizados por estudiantes del grado de Medicina de la Universidad de Granada, publicados en Youtube en Archivos de Medicina Universitaria. El objetivo de este proyecto de innovación docente es utilizar este recurso, píldoras educativas, para potenciar el aprendizaje y las destrezas profesionales del estudiantado del grado de Medicina. Se desarrollarán con cuatro objetivos innovadores: integrar conocimientos de distintas áreas de conocimiento, resolver problemas complejos, potenciar habilidades comunicativas y divulgar conocimientos.Este proyecto de innovación docente ha sido financiado por el Vicerrectorado de Calidad, Innovación Docentes y Estudios de Grado (convocatoria 2024).
Las píldoras educativas potenciarán las habilidades de integración, síntesis y de comunicación. A su vez, las píldoras podrán ser de utilidad desde el punto de vista divulgativo al difundirse por canales UGR. Iniciativa que, si funciona, podrá extenderse a otros grados como Enfermería, Farmacia, Fisioterapia, Medioambiente, Nutrición o Terapia Ocupacional en cuya formación se incluyen contenidos propios de salud pública y, por tanto, de promoción de la salud y prevención de la enfermedad
Anticoncepción en la región de Loreto, Perú: el camino para desarrollar futuros proyectos
No full textEl objetivo de este proyecto es describir y desarrollar un análisis de la situación encontrada en la región de Loreto, Perú, acerca de los embarazos tempranos y su problemática, y con ello dilucidar la mejor manera de enfocar un proyecto futuro para mejorar la vida en esta región. El método usado fue la realización de un cuestionario a 45 personas: adolescentes de las comunidades del río Pintuyacu, adultos de la misma comunidad y profesores del asentamiento humano de los Delfines (en esta zona).
Los resultados de los cuestionarios sugieren que los embarazos no deseados son considerados por la población de Loreto, como un problema de gran relevancia. A raíz de los resultados, para impulsar un proyecto la manera más útil de enfocarlo sería mediante la información a la gente más joven, centrándose además en la explicación de los métodos anticonceptivos, y complementándolo con la explicación sobre las principales infecciones de transmisión sexual (ITS) y su relación con la salud sexual tanto de su prevención como de su reconocimiento temprano. Esta información puede ser consultada para elaborar proyectos de prevención del embarazo adolescente no deseado en esta región, basándose en la problemática principal encontrada.The objective of this project is to describe and analyze the situation regarding early pregnancies and their associated challenges in the Loreto region of Peru, with the aim of identifying the best approach for a future project to improve living conditions in this area. The method used involved administering a questionnaire to 45 individuals: adolescents from the communities along the Pintuyacu River, adults from the same community, and teachers from the human settlement of Los Delfines (in this region). The results of the questionnaires suggest that unintended pregnancies are considered by the population of Loreto to be a highly significant issue. Based on these findings, the most effective way to approach a future project would be through providing information to younger individuals, focusing not only on the explanation of contraceptive methods but also on the main sexually transmitted infections (STIs) and their connection to sexual health emphasizing both prevention and early recognition. This information can serve as a foundation for developing projects aimed at preventing unintended teenage pregnancies in the region, grounded in the key problems identified