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¿Qué evalúan las evaluaciones de las políticas públicas? Análisis de las políticas de inclusión de la «población gitana» desde la antropología de las políticas públicas
No full textEste artículo interroga las políticas de inclusión social de la población gitana desde la antropología de las políticas
públicas, tal como estas se han venido configurando en la interacción transescalar entre el marco de la Unión Europea, la Estrategia
de inclusión española y diferentes planes autonómicos y locales. Mediante el análisis de los significados atribuidos a la idea de
«eficacia» por los documentos y por los actores implicados en la implementación/evaluación de dichos planes, muestro cómo, en
el contexto dado, el análisis antropológico de las políticas públicas no debe centrarse únicamente en los fines por estas declarados,
sino que debe abordar otros resultados «no previstos». Destaco que el alcance limitado de los objetivos de inclusión oficiales, lejos
de ser interpretable como un mero fracaso, ha generado nuevas problematizaciones, objetivos y marcos de significado, impulsando
la elaboración de planes futuros que permitan «mover adelante» la agenda de las políticas públicas y refuercen/perpetúen la
(auto)legitimación de actores, saberes y prácticas participativas hegemónicas. Finalmente, resalto que este marco ha constreñido
los límites de lo pensable e invisibilizado otras posibilidades y prácticas más radicales.Este artículo se basa en mi trabajo de campo dentro del equipo de investigación del proyecto I+D+I
APIARA: «Agenciamientos políticos, interculturalismos y (anti)racismos en Andalucía», Programa Operativo
FEDER de Andalucía 2014-2020 (B-SEJ-440-UGR20). No obstante, la deconstrucción de las políticas de inclusión
de la «población gitana» se origina en lecturas, debates e investigaciones emprendidas anteriormente,
como investigador posdoctoral del proyecto POLITICS «La política del antirracismo en Europa y América
Latina. Producción de conocimiento, decisión política y luchas colectivas», Programa Marco de Investigación
e Innovación de la Unión Europea, Horizonte 2020 (acuerdo de subvención nº ERC-2016-COG-725402). Se
agradecen y saludan a todas las compañeras y compañeros de las citadas investigaciones
Climate emergency and vocational education and training. Topic of scientific interest: A systematic review of the literature
No full textEste artículo es producto del proyecto de investigación PID2022-136933OB-C22, «Educar a tiempo ante la emergencia climática y la transición socioecológica (RESCLIM@TIEMPO)», financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033 y por el FSE+.El cambio climático, principal desafío del siglo xxi, exige respuestas educativas y cambios culturales urgentes. La formación profesional (FP) se presenta como un espacio valioso para enfrentar la emergencia climática y estimular la transición socioecológica. Por ello, es necesario conocer en qué medida la emergencia climática constituye un tópico de estudio consolidado en la investigación educativa centrada en la FP. Utilizando el protocolo PRISMA, se ha realizado una revisión sistemática de literatura (2015-2024) indexada en SCOPUS, WOS, ERIC, TESEO y SciELO. Para el análisis de contenido, se ha empleado Microsoft Excel. A partir de la categorización de la información, se ha dado respuesta a nueve cuestiones de investigación sobre las características contextuales, el marco metodológico y la evaluación interpretativa de los estudios. Los resultados han revelado una creciente producción científica, especialmente en Europa y el sur global, con predominancia de los estudios teóricos sobre los participativos. Aunque la temática central ha apuntado hacia marcos críticos y soluciones integrales, la mayoría de los estudios han adoptado enfoques reformistas que minimizan la participación comunitaria. También se ha evidenciado una mayor preocupación por detectar problemas que por aclarar conceptos clave, esenciales para una implementación efectiva de la sostenibilidad. Más aún, la preferencia por el conocimiento y las habilidades verdes en detrimento de la formación de profesorado y las redes de colaboración estarían dificultando la integración de buenas prácticas y afectando a la calidad educativa. Se ha concluido que la mayoría de los estudios no abordan la emergencia climática desde una perspectiva holística y transformadora que cuestione nuestras señas de identidad cultural y promueva un nuevo paradigma de desarrollo en el que se sitúen el bienestar ecológico y las cuestiones sociales como ejes centrales.Climate change, the main challenge of the 21st century, demands urgent educational
responses and cultural changes. Vocational education and training (VET) is providing an
invaluable opportunity to face the climate emergency and stimulate the socio-ecological
transition. Therefore, it is necessary to investigate the extent to which the climate emergency
constitutes a consolidated topic of study in educational research focused on VET. Using the
PRISMA protocol, we have undertaken a systematic review of literature (2015-2024) indexed
in SCOPUS, WOS, ERIC, TESEO and SciELO. Microsoft Excel has been used for the content
analysis. Based on the categorization of the information, we have responded to nine research
questions on contextual characteristics, the methodological framework and the interpretive
evaluation of the studies. The results have revealed growing scientific production, especially
in Europe and the global south, with a predominance of theoretical studies over participatory
ones. Although the central theme has pointed towards critical frameworks and comprehensive
solutions, most studies have adopted reformist approaches that minimize community
participation. It has also become evident there is a greater concern for detecting problems
rather than for clarifying key concepts, which are essential for effective implementation of
sustainability. Furthermore, the preference for green knowledge and skills to the detriment
of teacher training and collaboration networks could be hindering the integration of good
practices and affecting educational quality. It has been concluded that most studies do not
address the climate emergency from a holistic and transformative perspective that questions
our cultural identity and promotes a new development paradigm in which ecological wellbeing and social aspects are placed as core issues.Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MCIN/AEI/10.13039/501100011033
Laboratorios de A/r/tografía Visual para la implementación de narrativas audiovisuales como instrumento para la enseñanza y aprendizaje de las artes en la formación docente. PID24-115
No full textEl proyecto "Laboratorios de a/r/tografía visual para la implementación de narrativas audiovisuales como instrumento para la enseñanza y aprendizaje de las artes visuales en la formación docente" propone un espacio de interconexión y experimentación en la intersección del arte, la investigación y la educación audiovisual. Inspirado en la tradición de los laboratorios cinematográficos y en el enfoque metodológico de la A/r/tografía, el proyecto busca desarrollar estrategias innovadoras en el campo de la Educación Artística a través de tres líneas de acción principales: (a) creación de narrativas audiovisuales y su inclusión curricular en los programas de Educación Artística; (b) capacitación en el uso de la A/r/tografía audiovisual para la comunidad educativa; y (c) desarrollo de experiencias innovadoras para la mejora de la práctica docente. El proyecto contempla un intercambio de conocimientos entre profesionales de la investigación, la formación y la creación audiovisual, a través de foros y encuentros en torno a una residencia-laboratorio con un investigador y artista invitado, un taller experiemental sobre narratividad performativa y una exposición de resultados en una sala de arte de referencia en la ciudad. La divulgación de los resultados se realizará mediante la publicación con formato de monografía sobre los distintos laboratorios realizados en torno al PID y la participación en redes internacionales, como la Muestra Internacional de Videonarración A/r/tográfica y la Red Iberoamericana de Investigadores en Culturas, Educación y Prácticas Audiovisuales.The project "Visual a/r/tography laboratories for the implementation of audiovisual narratives as an instrument for teaching and learning visual arts in teacher training" proposes a space for interconnection and experimentation at the intersection of art, research, and audiovisual education. Inspired by the tradition of film laboratories and the methodological approach of A/r/tography, the project seeks to develop innovative strategies in the field of Art Education through three main lines of action: (a) creation of audiovisual narratives and their curricular inclusion in Art Education programs; (b) training in the use of audiovisual A/r/tography for the educational community; and (c) development of innovative experiences for the improvement of teaching practice. The project includes an exchange of knowledge between research, training, and audiovisual creation professionals, through forums and meetings around a laboratory-residency with an invited researcher and artist, an experimental workshop on performative narrativity, and an exhibition of results in a reference art gallery in the city. The dissemination of the results will be carried out through the publication in monograph format on the different laboratories carried out around the Teaching Innovation Project and participation in international networks, such as the International Exhibition of A/r/tographic Videonarration and the Ibero-American Network of Researchers in Cultures, Education and Audiovisual Practices.Proyecto financiado por el Plan AcademiaUGR dentro del Programa de Innovación y Buenas Prácticas Docentes del Vicerrectorado de Calidad, Innovación Docente y Estudios de Grado, Universidad de Granad
Breakout: Objetivos de Desarrollo Sostenible en la Formación Docente a través del aprendizaje basado en juegos
No full textThe United Nation’s Sustainable Development Goals (SDGs) are obligatory curricular content in primary and secondary education in many countries including Spain (LOMLOE, 2020). The main objectives of this study are to analyse student teacher perception towards the use of online breakout games and its effectiveness for the learning of the SDGs through game-based learning (GBL) in an online university context. The intervention consisted of a two-phase practical session using GBL through online breakout games with preservice teachers (N = 150) in the Master of Secondary Education in an e-learning university context. Participants subsequently answered a validated ad hoc questionnaire to determine perceptions towards their learning experience. Descriptive statistics were used to calculate central tendency. Non-normality was confirmed with Kolmogorov-Smirnov (Lilliefors corrected) and Shapiro-Wilk tests. Data analysis involved both parametric and nonparametric equivalents, involving the independent samples t-test, and Mann Whitney U respectively, to confirm findings. Results of the quantitative analysis show very positive perception and satisfaction towards the use of GBL through online breakout games in all areas and recommend its application in other subjects. There are statistically significant differences with medium effect size according to gender. Women consistently gave higher scores across all items, reporting significantly greater satisfaction, interest, and engagement in GBL and its effectiveness for learning the SDGs. Findings furthermore suggest that GBL may be particularly useful in subjects with high levels of abstract content of which students have little previous knowledge.Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas son contenidos curriculares
obligatorios en educación primaria y secundaria en muchos países, incluido España (LOMLOE, 2020).
Los principales objetivos de este estudio son analizar la percepción de los futuros docentes hacia el uso
de juegos online de breakout y su efectividad para el aprendizaje de los ODS a través del aprendizaje
basado en juegos (ABJ) en un contexto universitario online. La intervención se llevó a cabo durante
una sesión práctica utilizando juegos online de breakout con profesores en formación (N = 150) del
Máster de Educación Secundaria en un contexto universitario de e-learning. Posteriormente, los
participantes respondieron a un cuestionario ad hoc validado para determinar las percepciones sobre
su experiencia de aprendizaje. Se utilizaron estadísticas descriptivas para calcular la tendencia
central. La no normalidad de los datos se verificó mediante las pruebas de Kolmogorov-Smirnov
(corregida por Lilliefors) y Shapiro-Wilk. El análisis de los datos incluyó tanto pruebas paramétricas
como no paramétricas, empleando la prueba t para muestras independientes y la prueba U de Mann-Whitney, respectivamente, para corroborar los hallazgos. Los resultados del análisis cuantitativo
muestran una percepción y satisfacción muy positiva hacia el uso de ABJ a través de juegos de
breakout en todos los ámbitos y recomiendan su aplicación en otras asignaturas. Existen diferencias
estadísticamente significativas con un tamaño del efecto medio según el sexo. Las mujeres otorgaron
consistentemente puntuaciones más altas en todos los ítems, reportando una satisfacción, interés y
compromiso significativamente mayores en ABJ para aprender los ODS demostrando su efectividad.
Además, los hallazgos sugieren que ABJ puede ser particularmente útil en materias con altos niveles de
contenido teórico sobre las cuales los estudiantes tienen poco conocimiento previo
Transparencia y honestidad, el código ético de las revistas científicas
No full textEl trabajo titulado Transparencia y honestidad: el código ético de las revistas científicas, presentado en el Encuentro Regional de Editores Académicos (Universidad Católica Luís Amigó, Medellín, 9–11 de julio de 2025), expone un decálogo de principios éticos para la gestión editorial de revistas científicas. Se enfatiza el respeto a la dignidad académica de los autores y la protección de su autoría, la transparencia en los procedimientos públicos y la reserva en los aspectos privados, así como la verificación rigurosa frente a posibles fraudes. También se subraya la importancia de la cortesía y la docencia en la labor editorial, la imparcialidad y la justicia, el reconocimiento del trabajo voluntario de revisores y colaboradores, la optimización del tiempo en los procesos y la preservación de la memoria editorial de la revista. El autor sostiene que la calidad de una publicación se mide por su trabajo más débil y aboga por mantener siempre estándares éticos elevados como condición indispensable para el futuro de la comunicación científica
El espíritu jovial: una aproximación existencial positiva inspirada en el filósofo español Ortega y Gasset
No full text*Versión aceptada traducida al español. Artículo original publicado y disponible en The Journal of Positive Psychology (mayo 2025)This paper aims to introduce the philosophy of José Ortega y Gasset (1883–1955) and explore its potential contributions to contemporary psychology. Ortega’s ratio-vitalist perspective emphasizes the dynamic interplay between reason and life’s circumstances, arguing that authenticity and happiness emerge from fulfilling one’s vocation within the context of unique personal conditions. The paper first contrasts Ortega’s ideas with those of Kierkegaard, Heidegger, Sartre, Husserl and Unamuno. It then focuses on the concept of the ‘jovial spirit’, a resilient and joyful approach to life that embraces existential challenges with enthusiasm, integrates effort with playfulness and finds meaning and happiness through the pursuit of one’s vocation. The jovial spirit is presented in relation to other psychological constructs such as experiential appreciation, psychological flexibility, mature happiness and meaning in life, among others. Grounded in Mediterranean Spanish culture, Ortega’s approach integrates the first and second waves of positive psychology, offering research directions in areas such as authenticity, meaning, the self/others dynamic and happiness, with a clearly defined positive existential focus
El lugar como entidad y/o ficción a través de los procesos de hibridación de la producción pictórica contemporánea
No full textImagen y lugar mantienen un vínculo profundo
que se materializa en la práctica artística contemporánea.
Comprender la imagen como un espacio
donde ocurren diversos procesos creativos y, a
la vez, como un dispositivo en el que el concepto
de lugar se (re)hace, (re)construye o (re)crea,
define la producción artística actual y evidencia
su carácter como territorio de experimentación.
En este contexto, la hibridez de la imagen pictórica
contemporánea, en la que convergen diversas
herramientas, técnicas y soportes, permite
abordarla no solo como una representación del
lugar, sino como un lugar en sí mismo en el que
se revelan diferentes clases de cartografías visuales.
Este trabajo se enfoca en abordar la imagen
como elemento transformador y resignificante
del concepto de lugar, generando nuevas narrativas
espaciales y simbólicas que configuran
una poética visual particular, concretada en el
proyecto artístico Un lugar fuera del tiempo.Image and place maintain a deep connection
that materializes in contemporary artistic practice.
Understanding the image as a space where
various creative processes occur and, at the same
time, as a device in which the concept of place
is (re)made, (re)constructed, or (re)created
defines current artistic production and highlights
its nature as a territory of experimentation.
In this context, the hybridity of contemporary
pictorial imagery, where various tools,
techniques, and mediums converge, allows
it to be approached not only as a representation
of place but as a place in itself, where different
types of visual cartographies are revealed.
This work focuses on addressing the image
as a transformative and resignifying element
of the concept of place, generating new spatial
and symbolic narratives that shape a particular
visual poetics, which is materialized
through the project A Place Outside of Time
El nomadismo digital laboral en situaciones transfronterizas: Régimen en el sistema europeo de Derecho Internacional Privado
No full textEn las últimas décadas, el avance de las nuevas tecnologías y el fenómeno
de la digitalización han supuesto la transformación de las estructuras laborales
convencionales favoreciéndose la aparición de una nueva figura revolucionaria con
caracteres vanguardistas: el nómada digital. Esta innovadora, pero aún desconocida
modalidad de trabajo plantea grandes desafíos a nivel internacional a los que el Derecho
Internacional Privado (DIPr.) debe dar contundentes soluciones. En concreto, es urgente
arrojar luz sobre la determinación de la competencia judicial internacional y la ley
aplicable en aquellos conflictos en que intervengan nómadas digitales, tratándose así de
llenar las lagunas normativas que puedan surgir en las actuales reglamentaciones
europeas y de adaptar los conceptos analógicos del DIPr. a las nuevas tecnologías. Con
este objetivo, se realizarán interesantes propuestas de lege ferenda que puedan servir de
inspiración y orientación al legislador europeo para el impulso de futuros instrumentos
normativos que se adapten a las demandas de esta nueva Era Digital.In recent decades, the advancement of new technologies and the
phenomenon of digitalization have led to the transformation of conventional labor
structures, favoring the emergence of a new revolutionary figure with avant-garde
characteristics: the digital nomad. This innovative, yet still unfamiliar, mode of work
poses significant challenges internationally, to which Private International Law (PIL)
must provide decisive solutions. Specifically, shedding light on the determination of
international judicial competence and the applicable law in conflicts involving digital
nomads is urgent. This aims to fill regulatory gaps that may exist in current European
regulations and adapt analog concepts of PIL to new technologies. With this objective,
interesting proposals for lege ferenda will be made, which can serve as inspiration and
guidance to the European legislator for the promotion of future regulatory instruments
that fully adapt to the demands of this new Digital Era.Universidad de Granada. Grado en Derecho. Trabajo Fin de Grado. Curso académico 2023/202
Mud brick building in the Iberian Peninsula during the Chalcolithic: the evidence from Valencina de la Concepción (Seville)
No full textEl proyecto de investigación Valencina-NORD ha recibido financiación del Instituto Arqueológico Alemán, así como de la Fundación Alemana de la Ciencia (DFG) (SCHU1539/4-1.2 y FA390/12-1.2). Este trabajo ha sido realizado en el marco del proyecto “Sistemas constructivos modulares en la arquitectura de tierra de la Prehistoria Reciente de la península ibérica” (CIGE/2022/54), Generalitat Valenciana. Igualmente, se encuentra entre las estrategias de investigación del proyecto “Propuesta para preparación de nueva solicitud a las próximas convocatorias María de Maeztu de la Unidad Científica de Excelencia ‘Archaeometrical Studies: Inside the artefacts & ecofacts’ de la Universidad de Granada”, financiado por el Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e
Innovación. Los análisis han sido realizados en el Laboratorio Singular de Arqueometría, financiado por el proyecto “Mejora de la investigación y externalización del Laboratorio de Arqueometría ‘Antonio Arribas Palau’ Dpto. de Prehistoria y Arqueología,
Universidad de Granada (EQC2018-004880-P)” del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España. MPQ disfruta de un contrato Margarita Salas (MARSALAS21-19), financiado por la Unión Europea- Next Generation EU.En este artículo presentamos un conjunto de evidencias de construcción con tierra, identificadas como adobes, procedentes del yacimiento prehistórico de Valencina de la Concepción (sectores del Cerro de la Cabeza-Valencina Nord y Nueva Biblioteca). Estos adobes fueron utilizados en el alzado de la muralla (Nueva Biblioteca) y en las paredes de cabañas (Valencina Nord). Su estudio permite plantear su fabricación a mano, con dimensiones y morfologías variables. Parte de ellos tuvieron un perfil planoconvexo, aunque también se produjeron piezas cuadrangulares-rectangulares y redondeadas. Una selección se ha analizado mediante un análisis estereoscópico, colorimétrico y con FTIR, lo que ha permitido identificar una fabricación homogénea con materiales locales y una ausencia de cocción intencional, coherente con la técnica constructiva identificada. En conjunto, este estudio aporta nuevos datos a la presencia de esta técnica constructiva en la península ibérica durante el Calcolítico.This article presents an assemblage of earth construction remains, identified as adobes, from the prehistoric site of Valencina de la Concepción (Cerro de la Cabeza-Valencina Nord and Nueva Biblioteca sectors). These remains were used in the erection of the stone foundations (Nueva Biblioteca) and huts (Valencina Nord). Their study suggests that they were manufactured by hand, with variable dimensions and morphologies. Some of them had a planoconvex profile, although square-rectangular and rounded pieces were also produced. A selection was analysed using stereoscopic, colorimetric and FTIR-ATR analyses, which revealed a homogeneous composition based on local materials and the absence of deliberate firing, in accordance with the building technique identified. Overall, this study provides new data on the presence of this specific construction technique on the Iberian Peninsula during the Chalcolithic period.Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España (EQC2018-004880-P)Next Generation EU (MARSALAS21-19
Alterity and Feminine Traits in the Character of Mawa: Jungla Magazine (Zig-Zag Publishing, 1967-1972)
No full textEl presente artículo examina las construcciones de alteridad presentes en las historietas de Mawa, personaje emblemático de la editorial chilena Zig-Zag, con guiones de Juan Marino. A partir del análisis del corpus publicado entre 1967 y 1972 en la revista Jungla, se explora críticamente la representación de lo femenino en un contexto narrativo tradicionalmente dominado por protagonistas masculinos. La investigación revela cómo el personaje de Mawa transgrede las convenciones de género al habitar y dominar el espacio selvático, tradicionalmente concebido como territorio exclusivo para el despliegue de atributos masculinos. Este estudio contribuye a la comprensión de las dinámicas de género en la historieta latinoamericana del siglo XX, destacando la significativa ruptura que representa Mawa en el imaginario cultural chileno de la época y su aporte a la reconfiguración de los roles femeninos en la narrativa gráfica.This article examines the constructions of otherness present in the comic strip Mawa, an emblematic character from the Chilean publishing house Zig-Zag, with scripts by Juan Marino. Based on an analysis of the corpus published between 1967 and 1972 in the magazine Jungla, the author critically explores the representation of femininity in a narrative context traditionally dominated by male protagonists. The research reveals how the character of Mawa transgresses gender conventions by inhabiting and dominating the jungle space, traditionally conceived as an exclusive territory for the display of masculine attributes. This study contributes to the understanding of gender dynamics in 20th-century Latin American comics, highlighting the significant rupture that Mawa represents in the Chilean cultural imaginary of the time and her contribution to the reconfiguration of female roles in graphic narrative