92516 research outputs found
Sort by
Production and measurement of low-energy neutrons using accelerator-based neutron sources for applications in medicine
No full textAccelerator-based neutron sources are currently in the spotlight due to the wide
range of uses, particularly in medical applications, such as Boron Neutron Capture
Therapy (BNCT). Conventional BNCT facilities, either based on nuclear reactors
or on accelerators, require a moderation system or a Beam Shaping Assembly
(BSA) to tailor the neutron spectrum, adding complexity, important maintenance
and operation and avoiding flexibility in the neutron field.
To overcome these challenges, this work proposes a novel approach leveraging
the 51V(p,n) and 45Sc(p,n) reactions near their thresholds, eliminating the need
for moderation and fulfilling the quality factors established by the International
Atomic Energy Agency (IAEA) for BNCT.
Neutron time-of-flight measurements were conducted at the accelerator-based
neutron facility MONNET at the Joint Research Centre in Geel, Belgium. First,
experiments were performed using as a reference the well-known 7Li(p,n) nearthreshold
reaction. Subsequently, angle-dependent measurements were carried out
for the 51V(p,n) reaction near its threshold, including the integrated neutron spectrum
produced by this reaction.
The results of the experiments with the 51V(p,n) reaction and the studies on
45Sc(p,n) reaction using available data, demonstrate that the proposed neutron
sources achieve the IAEA quality factors with comparable figures of merit to existing
BNCT facilities. In particular, the 45Sc(p,n) reaction can be used with
available accelerators, meanwhile 51V(p,n) would need higher proton currents than
existing accelerators. This approach not only simplifies the design of acceleratorbased
BNCT facilities but also enables fine-tuning of neutron penetration depth
into the human body through small adjustments in proton energy, opening new
possibilities for treatment optimization.
This thesis makes significant contributions to the field of accelerator-based
neutron sources by providing high-precision experimental data and proposing an
innovative approach to neutron generation for BNCT. This new proposal has been
submitted as a patent.Las fuentes de neutrones basadas en aceleradores están actualmente en el punto de mira debido a su amplia gama de aplicaciones, especialmente en el ámbito médico, como la Terapia por Captura de Neutrones en Boro (BNCT). Las instalaciones convencionales de BNCT, ya sean basadas en reactores nucleares o en aceleradores, requieren un sistema de moderación o un Ensamblaje de Modelado del Espectro (BSA) para ajustar el espectro de neutrones, lo que añade complejidad, exige un mantenimiento considerable y limita la flexibilidad del campo de neutrones.
Para superar estos desafíos, este trabajo propone un enfoque novedoso que aprovecha las reacciones 51V(p,n)51V(p,n) y 45Sc(p,n)45Sc(p,n) cerca de sus umbrales, eliminando la necesidad de moderación, al tiempo que se cumplen los factores de calidad de neutrones establecidos por la Agencia Internacional de Energía Atómica (IAEA) para BNCT.
Las mediciones de tiempo de vuelo de neutrones se llevaron a cabo en la instalación de neutrones basada en aceleradores MONNET, en el Joint Research Centre de Geel, Bélgica. En primer lugar, se realizaron experimentos utilizando como referencia la bien conocida reacción 7Li(p,n)7Li(p,n) cerca de su umbral. Posteriormente, se efectuaron mediciones dependientes del ángulo para la reacción 51V(p,n)51V(p,n), incluyendo el espectro de neutrones integrado producido por esta reacción.
Los experimentos realizados con la reacción 51V(p,n)51V(p,n), junto con estudios sobre 45Sc(p,n)45Sc(p,n) basados en datos disponibles, demuestran que las fuentes de neutrones propuestas alcanzan los factores de calidad definidos por la IAEA, con figuras de mérito comparables a las de las instalaciones actuales de BNCT. En particular, la reacción 45Sc(p,n)45Sc(p,n) puede utilizarse con los aceleradores disponibles, mientras que la reacción 51V(p,n)51V(p,n) requeriría corrientes de protones más altas que las que ofrecen los aceleradores actuales.
Este enfoque no solo simplifica el diseño de las instalaciones de BNCT basadas en aceleradores, sino que también permite un ajuste preciso de la profundidad de penetración de los neutrones en el cuerpo humano mediante pequeñas modificaciones en la energía de los protones, abriendo nuevas posibilidades para la optimización del tratamiento.
Se espera que el enfoque propuesto contribuya significativamente a la simplificación de las instalaciones de BNCT basadas en aceleradores. Esta tesis ha realizado aportes relevantes en el campo de las fuentes de neutrones basadas en aceleradores, proporcionando datos experimentales de alta precisión y proponiendo un enfoque innovador para la generación de neutrones en BNCT. Esta nueva propuesta ha sido presentada como patente.Tesis Univ. Granada.Euratom Research and Training Programme 2014-2018 under grant agreement No. 84759
Manual
No full textEste manual propone la creación de un diario visual como herramienta para acompañar el proceso artístico desde dentro. No se trata de registrar lo que ya está claro, sino de atender lo que ocurre mientras se hace: dudas, desvíos, intuiciones, materiales que aparecen, errores que abren caminos. El diario no busca evaluar, sino observar. Es un espacio íntimo donde el pensamiento y la práctica se cruzan sin exigencia de resultado inmediato.
Se ofrecen sugerencias para registrar el proceso de forma breve, constante y visual: frases espontáneas, imágenes del día, preguntas no resueltas, fragmentos de obras, esquemas, decisiones tomadas o descartadas. El manual incluye también una estructura flexible para entradas diarias o semanales, que permite adaptar el ritmo de registro a las necesidades reales de cada estudiante o proyecto.
Este recurso forma parte de una colección de manuales creados para el Laboratorio de Imagen de la Universidad de Granada, desarrollada en el marco del Proyecto de Innovación Docente Creación de recursos infográficos, artísticos y científicos: innovación académica para mejorar la proyección de los trabajos académicos. Su diseño en formato flyer, con la portada dispuesta en la parte inferior del pliego, responde a un enfoque visual y desplegable, pensado para integrarse fácilmente en dinámicas de taller y procesos prolongados.
Fomenta una relación más consciente y sostenida con el proceso creativo, ayudando al alumnado a valorar también aquello que no queda reflejado en la obra final, pero que forma parte esencial de su construcción.Departamento de PinturaProyecto de Innovación docente: Creación de recursos infográficos, artísticos y científicos: innovación académica para mejorar la proyección de los trabajos académicos (Coord. Montes, Ana Mª
New beginnings. Residential transformations and household changes after marital breakup.
No full textTrabajos publicados e inéditos del arabista Carlos Quirós (1884-1960)
No full textEl arabista Carlos Quirós Rodríguez (1884-1960) fue un traductor e investigador. Varios trabajos publicados de su autoría lo demuestran. Sin embargo, hay otros trabajos suyos que todavía siguen inéditos y hasta desconocidos en su legado depositado en la Biblioteca de la Universidad de Oviedo. La mayoría de los mismos son traducciones de textos sobre diferentes áreas del saber humano, entre traducciones completas o parciales, concluidas o meros proyectos dejados a posibles circunstancias favorables. El objetivo principal de este trabajo es aportar datos y dar información sobre estas traducciones realizadas desde el árabe al castellano o viceversa y que no llegaron a publicarse por varios motivos personales o ajenos. En este contexto, intentaremos elaborar una lista preliminar de las mismas y reseñarlas en la medida de lo posible, siempre y cuando los datos disponibles a nuestro alcance nos lo permiten. Asimismo, comentaremos las traducciones publicadas y aludimos a las que lo hayan sido, pero que hayan permanecido desapercibidas. De esta manera, creemos que sea posible evaluar el talento traductor del mencionado arabista y comprender mejor su aportación al arabismo español contemporáneo.The Arabist Carlos Quirós Rodríguez (1884-1960) was a translator and researcher. Many of his published works prove it. However, other works of his are still unpublished and even undisclosed among his archive deposited in the Library of Oviedo’s University. Most of them were translations of texts from different areas of human knowledge, from completed to unfinished projects ; left to future favorable circumstances. Carlos’ main goal was to provide important pieces of information related to those translations often accomplished from Arabic to Spanish and vice versa, and that were not published for various reasons. In this context, we are going to provide a preliminary list of those works and review them as much as the available data at our disposal allows us to. We are also going to put a commentary on the published translations and refer to those that have remained unnoticed. This way, we believe that it is possible to evaluate the translation skills of the aforementioned Arabist and better understand his contribution to contemporary Spanish Arabism
Metodologı́as prácticas activas y herramientas digitales para el aprendizaje de conceptos fı́sicos en grados no especializados en Fı́sica
No full textPara lograr el objetivo principal se plantearon 4 objetivos específicos orientados a la consecución de aprendizajes por parte del alumnado, así como su facilitación por parte del docente: * Objetivo 1: Facilitar la asimilación de conceptos físicos abstractos tratados en el temario de las asignaturas involucradas. * Objetivo 2: Ayudar al estudiantado a entender la relevancia de los conocimientos teóricos adquiridos en clase y su generalización al mundo cotidiano. * Objetivo 3: Fomentar la participación activa del alumnado y su implicación en el proceso de enseñanza/aprendizaje, buscando para ello aumentar su motivación y atraer su interés. * Objetivo 4: Guiar al estudiantado a lo largo del proceso de enseñanza/aprendizaje, desarrollando herramientas que les permitan evaluar el grado de consecución de aprendizajes, identificando conceptos asimilados y aquellos que requieren de mayor profundización. Para facilitar el aprendizaje se han creado vídeos específicos de experimentos sencillos que pongan de manifiesto los principales conceptos físicos de las asignaturas de Física. Además se ha realizado una selección de recursos educativos y de investigación en el repositorio de recursos educativos, JoVE Core Física. Por último, se han diseñado cuestionarios de evaluación, siguiendo las instrucciones del CEPRUD, de forma que permitan guiar de forma más individualizada y pormenorizada la evaluación del proceso de aprendizaje por parte del estudiantado. El material se ha puesto a disposicion de los estudiantes a través de la plataforma PRADO. Para la aplicación y evaluación de este proyecto, se ha intervenido en la asignatura Física II, asignatura introductoria de Física que se imparte en el segundo curso del grado en Ingeniería Química de la Universidad de Granada, compuesta de una parte de teoría y otra de prácticas. Esta asignatura consta de dos grupos: A y B. Se ha realizado la introducción de medios audiovisuales en el proceso de enseñanza, como vídeos o animaciones, durante las clases de teoría de uno de los grupos (grupo A), así como se ha fomentado el uso de los cuestionarios para autoevaluación de los estudiantes, mientras que en el otro no (grupo B). Se han logrado todos los objetivos específicos planteados. El diferente nivel de implicación de los alumnos de cada grupo se vio reflejado en las notas de los exámenes finales de la asignatura. Destacamos el papel fundamental del docente a la hora de animar a los estudiantes en hacer uso de las herramientas, junto con la importancia de dejar la posibilidad de rehacer los cuestionarios como herramienta de autoevaluación y de aprendizaje de los estudiantes a su propio ritmo.To achieve the main objective, four specific objectives were set, aimed at achieving student learning and facilitating it by the teacher: * Objective 1: Facilitate the assimilation of abstract physical concepts covered in the syllabus of the subjects involved. * Objective 2: Help students understand the relevance of the theoretical knowledge acquired in class and its generalization to the everyday world. * Objective 3: Encourage active student participation and involvement in the teaching/learning process, thereby seeking to increase their motivation and attract their interest. * Objective 4: Guide students throughout the teaching/learning process, developing tools that allow them to evaluate the degree of learning achievement, identifying concepts assimilated and those that require further exploration. To facilitate learning, specific videos of simple experiments were created that demonstrate the main physical concepts of the physics subjects. In addition, a selection of educational and research resources was made from the JoVE Core Physics educational resource repository. Finally, assessment questionnaires were designed, following CEPRUD guidelines, to provide more individualized and detailed guidance for student evaluation of the learning process. The material has been made available to students through the PRADO platform. For the implementation and evaluation of this project, we worked on Physics II, an introductory physics course taught in the second year of the Chemical Engineering degree at the University of Granada. This course consists of two groups: A and B. Audiovisual media, such as videos or animations, were introduced into the teaching process during theory classes in one of the groups (Group A). The use of questionnaires for student self-assessment was encouraged, while the use of questionnaires for student self-assessment was not encouraged in the other (Group B). All the specific objectives set have been achieved. The varying levels of student engagement in each group was reflected in their final exam grades. We emphasize the fundamental role of the teacher in encouraging students to use the tools, along with the importance of allowing students to redo the questionnaires as a tool for self-assessment and self-paced learning.Departamento de Física Teórica y del Cosmo
Relationship Between Health-Related Behaviors and Family Quality of Life in Children with Autism Spectrum Disorder.
No full textImproving family quality of life (FQoL) of families of children with autism spectrum disorder (ASD) is a key priority in clinical research and practice. Previous studies have suggested that certain health-related behaviors in children with ASD, such as sleep or physical activity, may affect FQoL. However, the relative and independent effects of different healthrelated behaviors on FQoL remain poorly understood. This study investigated the relationship between sleep, mealtime difficulties, screen time, physical activity, and FQoL in ASD. Parents of 65 children with ASD aged four to thirteen years completed a detailed assessment of their children’s health-related behaviors and FQoL. A multiple regression framework was used to estimate the independent contribution of each health-related behavior to FQoL. Only sleep and mealtime problems were independently associated with lower FQoL, even after controlling for physical activity, screen time, gender, age, traits of ASD, and intelligence, accounting for a 60, and 3% of the variance, respectively. All categories of sleep and mealtime problems were associated with FQoL, with particularly strong correlations for sleep anxiety (r =.71), daytime sleepiness (r =.70), and food refusal (r =.72). In addition to core autistic features, sleep and mealtime behaviors are associated with FQoL in children with ASD. Interventions aimed at improving sleep habits and reducing mealtime difficulties many enhance FQoL in children with ASD.Financial support for this research was provided by the Vice-Rectorate for Research and Transfer of the University of Granada (Spain), Program of Precompetitive Research Projects for Young Researchers (PIPJIA2022/42). DP is supported by a Miguel Servet Fellowship [CP23/00024] from the Health Institute Carlos III.
Funding for open access publishing: Universidad de Granada/CBUA
Impact of Mediterranean Diet Adherence in Early Pregnancy on Nausea, Vomiting, and Constipation
No full textSupplementary Information The online version contains
supplementary material available at https://doi.org/10.1007/s10995-025-04078-7Objectives Common maternal digestive symptoms, such as nausea, vomiting, and constipation during pregnancy, can impair pregnant women’s quality of life. The Mediterranean diet (MedDiet), characterized by a high consumption of olive oil, vegetables, fruits, legumes, and grains; moderate fish and dairy intake; and low meat consumption, could alleviate these symptoms. This study aims to study the prevalence of maternal digestive symptoms in the different pregnancy trimesters and to examine the association between baseline MedDiet adherence and the prevalence of maternal digestive symptoms during pregnancy. Methods A secondary analysis of the Walking Preg_Project trial was conducted in a cohort of adult Spanish pregnant women (N = 237) who provided data about MedDiet adherence and maternal digestive symptoms (nausea, vomiting, constipation) at baseline (12th ), 19th, and 32nd Gestational Week (GW). MedDiet adherence was appraised through a 13-item questionnaire and categorized into low, medium, and high adherence. Digestive symptoms were assessed by the Pregnancy Symptoms Inventory. The association between baseline MedDiet adherence and maternal digestive symptoms was evaluated through adjusted multinomial analysis. Results Differences among MedDiet adherence categories were considerable during pregnancy. Some of the greatest decreases were observed in high adherence to MedDiet in comparison with low MedDiet adherence at 32nd GW vs. 19th GW for the prevalence of nausea (10.0% vs. 18.8%, p < 0.001) and vomiting (5.0% vs. 8.7%, p < 0.001). Constipation remained during pregnancy. There was no significant association between the baseline MedDiet adherence and maternal gastrointestinal symptoms. Conclusion for Practice Baseline adherence to the MedDiet was not proven to influence nausea, vomiting, and constipation during pregnancy. For all MedDiet adherence groups, nausea and vomiting prevalence decreased throughout pregnancy, but not constipation.
Significance
Maternal gastrointestinal symptoms affect a large percentage of pregnant women during pregnancy. There are known different pharmaceutical measures against them, but very little is known about non-pharmaceutical ones. The MedDiet offers a broad range of food components that may collaborate to reduce gastrointestinal symptoms based on their physiology. Although the present study has not proven the influence of MedDiet on maternal gastrointestinal symptoms, the study adds a new line of research on this issue.Funding for open access publishing: Universidad de Granada/
CBUAFunded (PI-0350-2018) by
Fundación para la Investigación Biosanitaria de Andalucía Oriental
(FIBAO - IBS)
Explorando las disciplinas STEAM con robótica en el Future Classroom Lab de Educación Primaria
No full textABSTRACT
The objective of the study was to explore STEAM disciplines through robotics within the Future Classroom Lab (FCL) spaces, which challenge the learning of mathematical knowledge in Primary Education. The method used was quantitative and descriptive, based on data obtained from the mean and standard deviation through pre-test and post-test questionnaires, using Wilcoxon's W test to analyse data, together with an educational experience with robots. The sample consisted of students (n=12) aged 11-12 years. The results and conclusions of the study showed that students have a positive perception of learning mathematical knowledge through STEAM projects. Moreover, after the experience, students prefer to use FCL spaces to work on STEAM projects rather than the traditional classroom. Finally, after the experience with robots, students increased their interest in STEAM professions.
RESUMEN
El objetivo del estudio fue explorar las disciplinas STEAM a través de la robótica dentro de los espacios del Future Classroom Lab (FCL), que desafían el aprendizaje de los conocimientos matemáticos en Educación Primaria. El método utilizado fue cuantitativo y descriptivo, basado en datos obtenidos de la media y desviación estándar a través de cuestionarios pre-test y post-test, utilizando la prueba W de Wilcoxon para analizar los datos, junto con una experiencia educativa con robots. La muestra estaba formada por estudiantes (n=12) de 11-12 años. Los resultados y conclusiones del estudio mostraron que los estudiantes tienen una percepción positiva del aprendizaje de conocimientos matemáticos a través de proyectos STEAM. Además, tras la experiencia, los estudiantes prefieren utilizar los espacios FCL para trabajar en proyectos STEAM antes que el aula tradicional. Por último, tras la experiencia con robots, los alumnos aumentaron su interés por las profesiones STEAM
Memoria del PID Proyecto OBJETIVA de patrimonio iberoamericano. Metodologías activas para prevenir dificultades de aprendizaje
No full textEste proyecto gira en torno a la utilización de metodologías activas para prevenir las dificultades de aprendizaje en ciencias sociales. Estas dificultades pueden estar presentes o desarrollarse en el alumnado de materias de contenido geográfico, histórico o cultural. Nuestra misión consiste en prevenirlas, detectarlas y/o paliarlas en el caso de que se presenten, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza de los contenidos, posibilitando en los estudiantes un aprendizaje secuencial, significativo y no memorístico.
Para ello, y teniendo en cuenta que en las materias involucradas en este PID existe el nexo común de contenidos relacionados en su totalidad o parcialmente con el patrimonio iberoamericano, presentamos un proyecto que pone el foco en estas dificultades de aprendizaje desarrollando una estrategia docente en base a la incorporación de las metodologías activas adecuadas.
Partimos del objeto cultural como elemento motivador y del conjunto de bienes integrados en maletas pedagógicas como metodología a través de la cual desarrollar posibles talleres y actividades donde el alumnado tenga un papel protagonista y se acerque a su comprensión desde una perspectiva integral, interdisciplinar y lúdica, teniendo de referencia también los elementos transversales del Plan Estratégico de la UGR y la Agenda 2030.
El proyecto se realizó en dos fases, una primera formativa, de organización y composición de la maleta pedagógica, de creación de la guía de uso y de los cuestionarios de detección de dificultades de aprendizaje y de evaluación de la actividad; y una segunda de ejecución, evaluación de resultados y transferencia.
Esta estrategia posibilita un aprendizaje efectivo del alumnado además de un proceso continuado de mejora de competencias para el profesorado, que podrá aplicar los conocimientos adquiridos desde la formación interdisciplinar y la metodología desarrollada en su práctica docente futura.
Los objetos seleccionados para su conformación responden al análisis minucioso y estudio de especialistas dentro de ámbitos tan diversos como la Arqueología, la Historia del Arte, la Musicología, la Antropología o la Historia, vinculados al PID. Los criterios empleados para la selección de piezas que conforman esta maleta están relacionados con la voluntad de alcanzar la representación de ejemplos culturales diversos dentro del continente, con especial atención a las áreas nucleares (Mesoamérica y Área Andina) pero sin olvidar la heterogeneidad del continente, y de manera concreta con sociedades entre las que la presencia española fue significativa. La variedad de soportes y materiales ha sido también un criterio que nos permite acercarnos a las sociedades americanas desde el punto de vista de su relación con el entorno, y que pone de manifiesto la asombrosa capacidad adaptativa de estos pueblos, así como del sincretismo cultural una vez se produce el contacto entre europeos y sociedades nativas. La incorporación de variadas tipologías de objetos que permitan abordar temáticas vinculadas con el poder, las creencias, la vida cotidiana en general, es también una prioridad que nos permite elaborar discursos educativos que sean más inclusivos y que incorporen categorías sociales más olvidadas desde el punto de vista de la historiografía tradicional.Proyecto de innovación docente Proyecto “Objetiva” de Patrimonio Iberoamericano. Metodologías activas para prevenir dificultades de aprendizaje. Nº de Referencia: Tipo B. Código: 24-77. Entidad financiadora: Universidad de Granada
