UP-RID, Repositorio Institucional Digital de la Universidad de Panama
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Factores que contribuyen a la deserción de los estudiantes que cursan la Licenciatura en Educación Primaria, del anexo Cerro Puerco, Comarca Ngäbe Buglé, 2022
No full textEl estudio se enfoca en el análisis de los factores sociales y económicos, visualizado a través de la percepción de docentes y estudiantes, con la intención de describir la relación con la deserción universitaria de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria del Anexo de Cerro Puerco de la comarca Ngäbe Buglé, año 2022. Su enfoque es cuantitativo, descriptivo, asociado al método no experimental. Los resultados destacan el consenso por parte de docentes y estudiantes de la repercusión de los factores económicos y sociales en la deserción de la carrera universitaria; la falta de recursos económicos y problemas sociales y familiares son identificados como factores relevantes por el 40% de los docentes. Se percibe un aumento en la deserción, y el 80% apoya el diseño de propuestas para detectar sus factores, evidenciando la complejidad del problema y la necesidad de una intervención integral. Los estudiantes, por su parte, subrayan que la deserción tiene un impacto negativo en las futuras generaciones y que la metodología docente influye en este fenómeno. Con base en los hallazgos, se concluye que los factores sociales y económicos tienen un impacto significativo en la deserción universitaria, convirtiéndose en un elemento de especial atención para las organizaciones educativas en relación con el bienestar socioeconómico de los estudiantes. La situación particular de este estudio resalta la urgencia de realizar estudios socioeconómicos detallados y aplicar intervenciones específicas para reducir la deserción. La investigación permite fundamentar que, además de las dificultades económicas, de acceso y familiares, la orientación profesional y una oferta académica adaptada son valoradas por los estudiantes y son fundamentales para mejorar la permanencia en la educación superior, especialmente en contextos rurales e indígenas
Transformando la enseñanza de las matemáticas en un entorno rural: una propuesta pedagógica en un ecosistema digital
No full textEn este artículo de revisión, se abordan los desafíos del aprendizaje de matemáticas en estudiantes rurales de octavo y noveno grado. Tras analizar estudios y literatura, se identifican causas y consecuencias, subrayando la importancia de abordar estos problemas. Se propone el uso de la plataforma CogniFit como solución innovadora para mejorar el aprendizaje, discutiendo consideraciones clave para su implementación.La investigación busca crear una propuesta didáctica en una institución rural del Tolima, Colombia, incorporando nuevas tendencias educativas. El objetivo es mejorar el rendimiento académico y resultados en exámenes "Evaluar para Avanzar". Durante la pandemia, las estrategias virtuales generaron desviaciones y disminución de interés en matemáticas, especialmente en entornos rurales. El proyecto busca fomentar el pensamiento matemático en la institución "Berlín -Ataco -Tolima", con actividades en un ecosistema digital. CogniFit ha mostrado resultados prometedores en la mejora del rendimiento académico y habilidades cognitivas.En conclusión, este artículo y propuesta, busca los principales autores que buscan transformar la educación matemática en entornos rurales, cerrando brechas de aprendizaje y empoderando a los estudiantes para alcanzar el éxito académico
Propiedades biomecánicas de eritrocitos infectados por Plasmodium y su estudio con pinzas ópticas
No full textLa malaria es una enfermedad transmitida por el parasito Plasmodiumcuando una hembra del género Anophelesinocula el parasito en el hospedero vertebrado. P. falciparumes la especie causante de la forma más grave de la enfermedad. Este parásito altera la deformabilidad de los eritrocitos al invadirlos volviéndolos más esféricos y rígidos, esta condición es responsable de la sintomatología de la enfermedad. Los fármacos utilizados para tratar la malaria también alteran la deformabilidad de los eritrocitos lo que provoca diferentes afecciones luego del tratamiento. Las pinzas ópticas son herramientas innovadoras que consisten en un haz de luz acoplados a un microscopio para manipular y estirar partículas microscópicas, lo que permite conocer las propiedades biomecánicas de las células. Esta técnica se puede utilizar como método diagnóstico de la enfermedad o para medir la efectividad de tratamientos antimaláricos
Funciones continuas y no diferenciables en todo punto
No full textDespués del descubrimiento del cálculo diferencial e integral por Isaac Newton (1642-1727) y Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716), los matemáticos de la época comúnmente creían que las funciones continuas poseían derivada en una cantidad significativa de puntos. Esta creencia fue fortalecida por una “demostración” de este hecho presentada por el físico matemático francés André -Marie Ampére (1775-1836), en su artículo de 1806 titulado “Recherches sur quelques points de la theórie des functions derivées qui corduisenta une nouvelle demonstration de la serie de Taylor”. En una demostración típica de su época, el argumento de Ampere no fue escrito en una forma rigurosa como se exige hoy en día. (Dunham, 2018; Edward, 1994). Probablemente el primer ejemplo de una función continua y no diferenciable en todo punto de un intervalo fue presentado por el matemático checo Bernard Bolzano (1781-1848) alrededor de los años 1830, pero no fue publicado hasta un siglo después
Didáctica de la lectoescritura en los estudiantes de tercer grado post pandemia
No full textEl presente artículo documental no experimental tiene como objeto de estudio el análisis de la preparación académica con la que se recibieron a los estudiantes de tercer grado de las escuelas primarias en el año 2022, describiendo los posibles problemas que nos llevaron a acoger estudiantes con buenas calificaciones, pero con un pobre dominio de la lectoescritura. Ya que estos estudiantes cursaron el primer y segundo grado de forma virtual, en el que su último año escolar presencial, fue el preescolar. Se aborda problemas como lo fueron la conexión a internet, la deserción escolar, la migración de muchas familias por falta de empleo, la poca preparación de los docentes en materia digital y la falta de herramientas tecnológicas y las estrategias metodológicas y de aula que aplicaron en la recuperación de los aprendizajes y la reinserción escolar
Hacia un modelo sistémico explicativo del pensamiento y las emociones para la solución de problemas desde la complejidad
No full textDistintos autores determinan que, es posible generalizar y extrapolar entre distintos niveles de complejidad la existencia del ser humano y de la sociedad. Se recurre al campo de la ética, la biología, las ciencias sociales, computacionales, entre otras, ya distintos marcos teóricos para intentar descubrir cuáles serían los modelos que más se acercan a la descripción de la conducta humana que puede entenderla ontogénicamente y por qué no en otros campos epistemológicos. Con este artículo, se pretende mostrar una óptica integradora que permita tanto a la comunidad científica, como a la sociedad, buscar esas soluciones de fondo, mediante aportes epistemológicos, científicos y metodológicos que se dirijan con un propósito claro de entender la realidad y no la posición (o imposición) de doctrinas suprasubjetivas que, en vez de aportar estrategias de solución, confunden más el intelecto y sentido común de la sociedad a quien se pretende ayudar. Por tanto, es necesario y urgente organizar la información que dispone el ser humano y la sociedad para tratar de explicar los fenómenos y situaciones, mediante un modelo integrador, que pueda explicar y predecir la mayor parte de problemas para darles solución, donde se incluyan tanto el aspecto cognitivo como emociona
La educación online vs educación presencial: percepciones
No full textLa educación en todos los niveles ha dado un giro inimaginable al cambiar sus metodologías de enseñanza y aprendizaje de lo presencial a lo virtual; ampliando el alcance y cobertura, siendo flexible, cómoda, rompiendo barreras sociales y de conectividad. Sin embargo, se presentan desventajas para las personas que no cuentan con los recursos tecnológicos para acceder a ella, lo que trae como consecuencia el aumento de la brecha del acceso a la educación de los ciudadanos de un país. Es por ello, que se presentan los resultados de la investigación que buscó analizar las percepciones sobre la enseñanza presencial y virtual por parte de los estudiantes de una institución educativa a nivel superior de Ecuador.Para realizar el estudio se aplicó un diseño descriptivo, basado en las metodologías cuantitativas y cualitativas, por medio de cuestionarios aplicados mediante la técnica de encuestas a 200 estudiantes universitarios. Los análisis estadísticos se basaron en estadísticas como el Alfa de Cronbach. Los resultados permiten señalar que una instrucción virtual debe cumplir con ciertos requisitos como son la accesibilidad, comunicación efectiva, métodos y técnicas novedosas y de interés para los estudiantes
Mediación pedagógica con un modelo híbrido y una metodología de aula invertida
No full textEl objetivo del presente artículo es mostrar una estrategia de mediación pedagógica que usa un modelo híbrido, basado en la metodología de aula invertida y el uso de plataforma EMINUS, con la intención de favorecer el autoaprendizaje y la enseñanza a distancia; implementada al interior de la Facultad de Pedagogía, de la Universidad Veracruzana, en México. Se trata de una investigación cualitativa, realizada desde la Investigación –Acción, con un grupo de 30 estudiantes universitarios que cursaron la materia de Desarrollo Humano. Los resultados muestran que hay un incremento significativo en la interacción de los estudiantes, con argumentos fundamentados y aumento en la iniciativa por documentarse. En las conclusiones se destaca la importancia de este modelo para contar con materiales que respondan a las necesidades específicas de cada aprendiente
Alternativas sostenibles para disminuir el uso de soluciones sintéticas en la producción hidropónica de melón
Get PDFLa sostenibilidad de la agricultura, el acceso de alimentos sanos, los altos costos de insumos, así como el impacto ambiental en los agroecosistemas son en la actualidad, grandes desafíos que afronta el sector agropecuario, y que a corto, mediano y largo plazo ponen en riesgo la seguridad alimentaria. El estudio se estableció en un invernadero, propiedad de la Cooperativa El Progreso R. L, comunidad de Agua Buena, provincia de Los Santos. El cultivo de melón fue sembrado en un sistema hidropónico en bolsas de sustrato estéril, de un metro de largo a base de fibra de coco. Donde se evaluaron dos soluciones orgánicas: el té
de humus, té de gallinaza comparado con el testigo o solución inorgánica. Como segundo factor, la densidad del cultivo, la cual tuvo influenciada por dos distancias de siembra de 0,20 m y 0,30 m entre planta por 1.20 m entre hilera. Se estableció diseño experimental de arreglo factorial en fajas con parcelas divididas, de 3 x 2 con 3 repeticiones y un análisis estadístico considerando la ANOVA, prueba de separación de media Duncan (Alpha 0.05). Para el factor fertirriego resultó con mayor eficiencia el tratamiento té de gallinaza, en las variables número de fruto/ planta, con (1.62), número de fruto/m2 (5.58) y no así para el número fruto deformes m2 (1.00). Así también el tratamiento químico, sobresalió en
variables como peso promedio de fruto /planta con (1.34) kg/m2, rendimiento (6.83) kg/m2, NDVI (0.84), biomasa (1.27) Kg/m2 , y finalmente (11.25°) Brix, sin dejar de destacar dentro de los tratamientos orgánicos el té de gallinaza con un rendimiento de 5.60 Kg/m2 y el tratamiento, té de humus con 10.71° Brix, lo cual refleja un resultado positivo de los tratamientos orgánico analizados.
Así también para el factor densidad, los mejores resultados se obtuvieron con el tratamiento distancia de 0.30 m en las variables número de frutos /planta (1.64), peso promedio/planta (0.92) Kg y (10.97°) Brix. Sin embargo, para el tratamiento distancia de 0.20 m el mejor resultado se obtuvo con las variables rendimiento con (4.93) kg/m2 , número de fruto /m2 (5.58), frutos deformes/m2 (0.93), NDVI (0.76) y Biomasa (0.65) kg/m2