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El club de lectura como estrategia didáctica para fomentar el hábito lector en los estudiantes del quinto año de un paralelo de una Institución Educativa del cantón Biblián.
No full textReading is a complex and essential process that allows the development of cognitive, linguistic and socio-emotional skills in individuals. Despite its importance, limitations have been identified in terms of stimulating the reading habit at school. For this reason, the objective of this work was to design a reading club as a didactic strategy to stimulate the reading habit in fifth-year students of an Educational Institution in the Biblián city. The research methodology responds to the socio-critical paradigm, with a mixed approach, which allowed us to know the difficulties that students had in relation to the reading habit from quantitative and qualitative data, through the use of instruments such as: observation guide, teacher interview guide and pretest and posttest questionnaire. The results showed that students do not have a completely positive attitude towards reading, the time devoted to reading is limited, there is a low level of motivation to read and very little is done to organize the materials before reading. Accordingly, a reading club was designed and implemented as a teaching strategy to stimulate the reading habit in students, using cooperative learning and gamification as active strategies through six sessions lasting four weeks. It is concluded that, from the proposed sessions, activities were designed that increased the active participation and involvement of students, which generated a positive attitude towards reading, promoting the reading habit.La lectura es un proceso complejo y esencial que permite desarrollar habilidades cognitivas, lingüísticas y socioemocionales en los individuos. A pesar de su importancia, se identifican limitaciones en cuanto al fomento del hábito lector en la etapa escolar. Por esta razón, el objetivo del presente trabajo fue diseñar un club de lectura como estrategia didáctica para fomentar el hábito lector en los estudiantes de quinto año de una Institución Educativa del cantón Biblián. La metodología de la investigación responde al paradigma sociocrítico, con enfoque mixto, el cual permitió conocer las dificultades que presentaban los estudiantes con relación al hábito lector desde datos cuantitativos y cualitativos, mediante el uso de instrumentos como: guía de observación, guía de entrevista a docentes y cuestionario pretest y postest. Los resultados evidenciaron que los estudiantes no tienen una actitud completamente positiva hacia la lectura, el tiempo destinado a la lectura es limitado, existe bajo nivel de motivación por leer y muy poco se organizan los materiales antes de leer. En correspondencia, se diseñó y aplicó un club de lectura como estrategia didáctica para fomentar el hábito lector en los estudiantes, empleando como estrategias activas el aprendizaje cooperativo y la gamificación a través de seis sesiones, con duración de cuatro semanas. Se concluye que, desde las sesiones planteadas, se diseñaron actividades que incrementaron la participación activa e involucramiento de los estudiantes, lo cual generó una actitud positiva hacia la lectura promoviendo el hábito lector.Azogue
Desarrollo del componente léxico semántico del lenguaje de un estudiante con trastorno del espectro autista.
No full textThis research focuses on the development of the semantic lexical component in a child with grade two autism spectrum disorder, who faces challenges in communication due to his limited vocabulary, a restricted understanding of words and their meaning. In correspondence with the problem, the following research question arises: How can we contribute to the development of the semantic lexical component in a student with grade two autism spectrum disorder at the Agustín Cueva Tamariz Specialized Educational Unit? According to this question, the following general objective is formulated: To propose a guide of activities based on gamification for the development of the semantic lexical component in a child with grade two autism spectrum disorder at the Agustín Cueva Tamariz Specialized Educational Unit. Various authors who define ASD, the semantic lexical component, vocabulary, and comprehension in children with autism are addressed. A qualitative approach was used, employing the action research method, to collect information using techniques such as interviews and observation, with instruments such as a field diary, an observation guide, and a question guide. Subsequently, the information obtained was analyzed using the triangulation technique and as a result of the analysis, it was determined that the student presents several difficulties in the development of the semantic lexical component, therefore, the need arises to design an intervention proposal focused on the development of the semantic lexical component, through gamification, with a sequence of creative and innovative activities that allow responding to the student's needs, from an inclusive approach. The research result shows that the implementation of the activity guide based on gamification had a positive impact on the development of the student's semantic lexical component. Thus, a significant increase in the student's vocabulary was achieved, as he successfully named almost all of the words he was taught, subsequently separating these words into different semantic categories as appropriate and finally, he was able to establish the "name-object-use" relationship, which allowed him to enrich his vocabulary and use the different objects he was taught, thus improving his development in different aspects of his life.La presente investigación se centra en el desarrollo del componente léxico semántico en un niño con trastorno del espectro autista grado dos, quien enfrenta desafíos en la comunicación debido a su vocabulario limitado, una comprensión restringida de palabras y su significado. En correspondencia con la problemática, surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo contribuir al desarrollo del componente léxico semántico en un estudiante con trastorno del espectro autista grado dos de la Unidad Educativa Especializada Agustín Cueva Tamariz? Conforme a la interrogante se formula el siguiente objetivo general: Proponer una guía de actividades basada en la gamificación para el desarrollo del componente léxico semántico en un niño con trastorno del espectro autista grado dos, de la Unidad Educativa Especializada Agustín Cueva Tamariz. Se abordan distintos autores que definen el TEA, el componente léxico semántico, el vocabulario y la comprensión en niños con autismo. Se utilizó el enfoque cualitativo, empleando el método de investigación acción, para la recolección de información se emplearon técnicas como la entrevista y la observación, con instrumentos como el diario de campo, la guía de observación y la guía de preguntas. Posteriormente, se analizó la información obtenida mediante la técnica de la triangulación y como resultado del análisis, se determinó que el estudiante presenta varias dificultades en el desarrollo del componente léxico semántico, por lo que, surge la necesidad de diseñar una propuesta de intervención enfocada en el desarrollo del componente léxico semántico, mediante la gamificación, con una secuencia de actividades creativas e innovadoras que permitan responder a la necesidad del estudiante, desde un enfoque inclusivo. El resultado investigativo evidencia que, la implementación de la guía de actividades basada en la gamificación, tuvo un impacto positivo en el desarrollo del componente léxico semántico del estudiante. Así pues, se logró un incremento significativo en el vocabulario del estudiante, pues nombró con éxito casi en su totalidad las palabras que se le instruyó, posteriormente separó estás palabras en distintas categorías semánticas según correspondían y finalmente, pudo establecer la relación “nombre-objeto-uso” lo que permitió que a más de enriquecer su léxico pueda utilizar los distintos objetos que se le instruyeron, mejorando de esta manera el desarrollo en distintos aspectos de su vida.Azogue
Pensamiento Computacional para contribuir al desarrollo del cálculo mental en estudiantes de tercer año Educación General Básica.
No full textMental calculation is a skill that allows individuals to perform mental processes and use various strategies to solve problems efficiently. This thesis aims to develop mental calculation to strengthen mathematical skills in third-year students of the Luisa de Jesús Cordero Educational Unit. The development of the research work is under an action research model, with a methodology that includes a qualitative approach and a socio-critical paradigm. The needs of the students were analyzed through participant observation and an interview applied to the teacher. Subsequently, activities based on computational thinking were designed for the development of mental calculation skills adapted to their context. The results obtained indicate that computational thinking contributed to mental calculation skills, since it promotes logical reasoning, autonomy and problem solving, in addition to strengthening their creativity through experiences, analysis and reflection. Finally, it was determined that involving strategies based on computational thinking not only improves mathematical skills, but also promotes cognitive development, improves their attention and the integral development of students.El cálculo mental es una habilidad que permite a los individuos realizar procesos mentales y emplear diversas estrategias para resolver problemas de manera eficiente. Este trabajo de titulación tuvo como objetivo desarrollar el cálculo mental para fortalecer competencias matemáticas en estudiantes de tercer año de la Unidad Educativa Luisa de Jesús Cordero. El desarrollo del trabajo de investigación está bajo un modelo de investigación acción, con una la metodología contempla un enfoque cualitativo y un paradigma socio-crítico. Se analizaron las necesidades de los estudiantes mediante observación participante y una entrevista aplicada a la docente. Posteriormente, se diseñaron actividades basada en el pensamiento computacional para el desarrollo de las habilidades de cálculo mental adaptadas a su contexto. Los resultados obtenidos indican que el pensamiento computacional contribuyó a las habilidades de cálculo mental, puesto que promueve el razonamiento lógico, la autonomía y la resolución de problemas, además de fortalecer su creatividad a través de experiencias, análisis y reflexión. Finalmente, se determinó que involucrar estrategias basadas en el pensamiento computacional no solo optimiza las competencias matemáticas, sino que también promueve el desarrollo cognitivo, su atención y el desarrollo integral de los estudiantes.Azogue
La gamificación como estrategia didáctica en el aprendizaje de la genética mendeliana.
No full textIn the Curricular Integration Project, gamification was applied to analyze Mendelian genetics as an ICT-supported learning strategy for improving conceptual and procedural understanding. Since it integrates a modern approach that combines knowledge acquisition with game-like elements and dynamics, it encourages student participation and motivation. The educational intervention was adapted to the ASSURE model to create a practical and effective training environment. The research approach is mixed and quasi-experimental, considering a control group and an experimental group. Data collection elements include a checklist, surveys, a field diary, pretests, and posttests. The results obtained after the intervention showed considerable improvements in comprehension and motivation compared to the group that received their clases conventionally. This approach promotes the implementation of active methodologies to transform learning with experiences aligned with current educational needs.En el Trabajo de Integración Curricular, se aplicó la gamificación para analizarla como estrategia de aprendizaje apoyada en TIC del tema de genética mendeliana, con la finalidad de mejorar la comprensión conceptual y procedimental. Dado que esta integra un enfoque moderno que combina la adquisición de conocimientos con elementos y dinámicas propias de un juego, pues, incentiva la participación y motivación estudiantil. La intervención educativa se adaptó al modelo ASSURE para crear un entorno formativo práctico y eficaz. El enfoque adecuado para la investigación es mixto y el tipo de investigación cuasi experimental, considerando un grupo control y un grupo experimental. Entre los elementos de recolección de información se incluye la lista de cotejo, encuestas, diario de campo, pretest y postest. Los resultados obtenidos tras la intervención mostraron mejoras considerables de comprensión y motivación, en comparación con el grupo que recibió sus clases de manera convencional. Este enfoque promueve la implementación de metodologías activas para transformar el aprendizaje con experiencias alineadas a las necesidades actuales de la educación.Azogue
Alternativa didáctica con Arduino para el dominio conceptual y experimental de Cinemática, Segundo BT, UE Juan Bautista Vásquez.
No full textIn this research, a didactic alternative is applied in order to contribute to the improvement of the conceptual and experimental mastery in the topics of parabolic motion and circular motion. The activities described comply with the components of the prioritized national curriculum. The activities presented fulfill the purpose of developing projects with the help of technological components such as Arduino. The projects developed by the students are related to the learning objectives set out in the Prioritized National Physics Curriculum and are also intertwined with the curricular components of the same. The research is framed within the sociocritical paradigm with a mixed approach, allowing both qualitative and quantitative analysis of the results. For the development and implementation of the educational intervention, the ADDIE model is adopted, guaranteeing a structured and efficient process. In addition, the research follows both a descriptive and applied type of research, with the aim of understanding the phenomenon studied and offering concrete solutions to the problem identified in the educational context.En esta investigación se aplica una alternativa didáctica con el fin de contribuir en la mejora del dominio conceptual y experimental en los temas de movimiento parabólico y movimiento circular. Las actividades descritas cumplen con los componentes del currículo nacional priorizado. Las actividades presentadas cumplen con el propósito de elaborar proyectos con ayuda de componentes tecnológicos como el Arduino. Los resultados obtenidos reflejan que a pesar del corto tiempo aplicando esta alternativa didáctica se evidenció un efecto positivo en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. La investigación se enmarca dentro del paradigma sociocrítico con un enfoque mixto, permitiendo tanto el análisis cualitativo como cuantitativo de los resultados. Para el desarrollo e implementación de la intervención educativa, se adopta el modelo ADDIE, garantizando un proceso estructurado y eficiente. Además, la investigación sigue un tipo de investigación tanto descriptivo y aplicado, con el objetivo de comprender el fenómeno estudiado y ofrecer soluciones concretas al problema identificado en el contexto educativo.Azogue
Sistema de actividades para contrarrestar problemas de disgrafía motriz en un estudiante de sexto año de Educación General Básica de la Escuela Daniel Muñoz Serrano.
No full textAt the Daniel Muñoz Serrano Basic Education School located in the Biblián canton of the city of Azogues, Cañar province, during the practice periods, through direct observation, it was found that three sixth-grade students had writing problems related to motor dysgraphia, identifying limitations in fine motor skills, visuomotor coordination, and postural control. In the diagnostic phase, it was found that 1 of the three students presented greater problems with motor dysgraphia, as when writing, he did so slowly, had poor posture, illegible handwriting, inadequate spacing between words, and did not write within the margins. To solve the problem, the objective was set to design a system of activities to counteract the issues of motor dysgraphia in the student. The research methodology has a qualitative focus, and the study presents a case study. The sample consists of three sixth-grade children. The techniques applied for data collection were: an interview conducted with the teacher, direct observation, and review of the student's work. As a result of this research, the structure of the activity system validated through expert criteria is presented. The proposal is supported by pedagogical, didactic, and curricular foundations that explain its defining characteristics, such as objectives, methodology, results, design, and evaluation of the activities. The results of this research based on the activity system showed that the student's writing improved.En la escuela de Educación Básica Daniel Muñoz Serrano ubicada en el cantón Biblián de la ciudad de Azogues, provincia del Cañar, durante los periodos de práctica, a través de la observación directa, se pudo constatar que tres estudiantes de sexto año presentaban problemas de escritura relacionados con la disgrafía motriz, identificado limitaciones en la motricidad fina, coordinación visomotriz y el control postural. En la fase de diagnóstico se constató que uno de los tres estudiantes presentaba mayores problemas de disgrafía motriz, ya que al momento de escribir lo hacía con lentitud, tenía una mala posición, letra ilegible, inadecuado espacio entre palabras y no escribía dentro de los márgenes. Para dar solución al problema, se planteó como objetivo diseñar un sistema de actividades para contrarrestar los problemas de disgrafía motriz en el estudiante. La metodología de la investigación tiene como enfoque cualitativo y responde a un estudio de caso. La muestra la constituyen tres niños de sexto año de EGB. Las técnicas aplicadas para la recolección de datos fueron: entrevista realizada a la docente, observación directa y revisión de los trabajos de los estudiantes. Como resultado de esta investigación se presenta la estructura del sistema de actividades validada a través del criterio de expertos. La propuesta posee fundamentación pedagógica, didáctica y curricular que la sustentan y se explican las características que la definen, como los objetivos, metodología, resultados, diseño y evaluación de las actividades, todos estos elementos permitieron una mejora en la escritura del estudiante con mayores dificultades.Azogue
Diversificación de recursos didácticos en el ámbito relaciones lógico matemáticas en Educación Inicial de la Unidad Educativa Herlinda Toral.
No full textThis study deals with the diversification of didactic resources in the area of mathematics in early childhood education. It considers the incorporation of a variety of technological, illustrative or experimental tools and resources to support teaching practice and the active participation of the infant. Therefore, the objective is to contribute with a didactic guide to improve the diversified use of resources in the logical-mathematical area in the initial sublevel 2A. The research responds to the socio-critical paradigm, with a qualitative approach applied from action-research. It is supported by techniques and instruments such as the interview (interview guide), participant observation (observation guide) and documentary review (documentary review form), which confirmed that the teacher applies excessive worksheets. This reality shows the need to design an educational intervention proposal, which is elaborated with nine resources and implemented through three micro-curricular plans. Subsequently, its total execution within the practices carried out, allows evaluating the design of the proposal, resulting in greater effectiveness in learning, being more meaningful and flexible. Finally, it is concluded that the variety of didactic resources is a determining factor for the teacher to be creative and innovative.El presente estudio trata sobre la diversificación de recursos didácticos en el área matemáticas en Educación Inicial. Se considera la incorporación de una variedad de herramientas y recursos de tipo tecnológico, ilustrativo o experimental para apoyar la práctica docente y la participación activa del infante. Por ello, el objetivo es contribuir con una guía didáctica para mejorar el uso diversificado de recursos en el ámbito lógico-matemáticas en el subnivel inicial 2A. La investigación responde al paradigma socio-crítico, con enfoque cualitativo aplicado desde la investigación – acción. Se apoya de técnicas e instrumentos como la entrevista (guía de entrevista), observación participante (guía de observación) y revisión documental (ficha de revisión documental), los cuales confirmaron que la docente aplica excesivas hojas de trabajo. Esta realidad muestra la necesidad de diseñar una propuesta de intervención educativa, la misma que está elaborada con nueve recursos e implementada a través de tres planificaciones micro curriculares. Posteriormente, su ejecución total dentro de las prácticas realizadas, permite evaluar el diseño de la propuesta, dando como resultados mayor efectividad en el aprendizaje, siendo más significativo y flexible. Finalmente, se concluye que la variedad de recursos didácticos es determinante para que la docente sea creativa e innovadora.Azogue
Influencia de la participación familiar en el rendimiento académico de estudiantes de Quinto de básica.
No full textThis project explores the influence of family support on the academic performance of fifth grade students, focusing on the relationship between families' active participation and interaction with the teacher. The objective of this study is to identify how the family influences the academic performance of fifth grade students. For this purpose, a qualitative methodology was used, through a case study that included parent surveys, classroom observations and interviews with teachers and parents, which allowed for an in-depth analysis of the role of family participation The findings reveal a positive impact between family participation and academic performance, as well as continued socioemotional development in female students In conclusion, the need to strengthen collaboration between families and schools in order to create a more enriching educational environment that favors both learning and the general well-being of students is highlighted.Este proyecto explora la influencia del apoyo familiar en el rendimiento académico de las estudiantes de quinto de básica, enfocado en la relación entre la participación activa de las familias y la interacción con la docente. El objetivo de este estudio es identificar cómo la influencia familiar impacta en el desempeño escolar de las alumnas de quinto de básica. Para ello, se empleó una metodología cualitativa, utilizando un estudio de caso que incluyó encuestas a padres, observaciones en el aula y entrevistas con docente y padres de familia, lo que permitió analizar en profundidad el papel de la implicación familiar en el aprendizaje. Los hallazgos revelan un impacto positivo entre la participación de las familias y el rendimiento académico, así como un desarrollo socioemocional continuo en las estudiantes. En conclusión, se destaca la necesidad de reforzar la colaboración entre familias y escuelas para crear un entorno educativo más enriquecedor, que favorezca tanto el aprendizaje como el bienestar integral de las estudiantes.Azogue
Didactic Proposal for Teaching English Grammar as a Foreign Language to Deaf Adults through Task-Based Language Teaching (TBLT).
No full textThe goal of teaching English as a foreign language is to equip all students with essential language skills to enhance their ability to communicate in different contexts. In order to achieve this, it requires not only using established strategies but also considering the student’s characteristics and needs. Therefore, the objective of the present study was to reflect on the use of a didactic proposal based on Task-Based Language Teaching (TBLT) for teaching English Grammar to Deaf Adults. In the study, a socio-critical paradigm was adopted based on qualitative research and participatory action research. The instruments used were semi-structured interviews, placement test, field diary and reflective field notes. After applying the proposal, the results indicated that students' comprehension of grammar was much enhanced by the inclusion of visual support like images, colors and videos. Additionally, mixing the target language and Ecuadorian Sign Language in teaching instructions along with writing support and translation support, facilitated communication and helped address students' strengths. TBLT proved to be an appropriate method for Deaf students as they learn sequentially using their prior knowledge by beginning with a meaningful task and then explaining the grammatical point. However, it was necessary to adjust the tasks to meet their needs because of their English-level proficiency.El objetivo de la enseñanza del inglés como lengua extranjera es proporcionar a todos los estudiantes de las competencias lingüísticas esenciales para potenciar su capacidad de comunicación en diferentes contextos. Para lograrlo, es necesario no solo utilizar estrategias establecidas, sino también tener en cuenta las características y necesidades del estudiante. Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo de integración curricular fue reflexionar sobre el uso de una propuesta didáctica apoyada en la Enseñanza de Idiomas basada en Tareas (TBLT) para la enseñanza de la gramática del inglés a Personas Sordas. El estudio se enmarcó en el paradigma sociocrítico, bajo una investigación cualitativa y la metodología de investigación-acción participativa. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas semiestructuradas, prueba de nivel, bitácoras y diarios de campo reflexivas. Luego de aplicar la propuesta, los resultados indicaron que la comprensión de la gramática de los estudiantes mejoró mucho con la inclusión del apoyo visual, como imágenes, videos y colores. Además, la combinación del inglés y la Lengua de Señas Ecuatoriana en las instrucciones de enseñanza junto con el apoyo de la escritura y la traducción, facilitó la comunicación y ayudó a abordar las fortalezas de los estudiantes. Finalmente, TBLT demostró ser un método apropiado para los estudiantes Sordos, ya que aprenden de manera secuencial utilizando su conocimiento previo, iniciando con una tarea significativa y luego con la explicación de la gramática. Sin embargo, cabe recalcar que fue necesario ajustar las tareas debido al nivel de competencia en inglés de los estudiantes.Azogue
Guía metodológica para la disminución de las barreras metodológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en estudiantes con discapacidad intelectual del tercero de bachillerato “B” en la U.E.E Agustín Cueva Tamariz.
No full textThis curricular degree project addresses the research on overcoming barriers to learning and participation (BAP), which were identified during pre-professional practices in the teaching-learning process of students with intellectual disabilities. Therefore, the objective of this research is “to propose a methodological guide that contributes to the decrease of methodological BAP in the teaching and learning processes in students with intellectual disabilities of the second of parallel baccalaureate “B” of the Agustín Cueva Tamariz Specialized Educational Unit”. To give continuity and response to this objective, the research was developed through it was developed through the action-research methodology under the qualitative approach, making use of the different techniques such as participant observation and interview, with their proper instruments: the field diary, identification card of barriers, observation guide and script of semi-structured questions. Subsequently, the theoretical foundation on the BAP was analyzed, relying on authors such as Puigdellivol and Melero, who are authors who provide a very clear typology that significantly helped within this degree work. As a result of the findings within that context, a methodological guide was developed that contains strategies and activities specifically for teachers, which has the purpose of improving the academic development of students in the classroom through the enrichment of the teaching-learning processes. It is expected that the implementation of the proposal will contribute to reducing the incidence of methodological BAPS.En el presente trabajo de titulación curricular se aborda la investigación sobre la superación de las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP), las cuales fueron identificadas durante las prácticas preprofesionales en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual. Por ello, el objetivo de esta investigación es “proponer una guía metodológica que contribuya a la disminución de las BAP metodológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en estudiantes con discapacidad intelectual del segundo de bachillerato paralelo “B” de la Unidad Educativa Especializada Agustín Cueva Tamariz”. Para darle continuidad y respuesta a este objetivo, la investigación se desarrolló a través de la metodología de investigación acción el enfoque cualitativo, haciendo uso de las distintas técnicas como la observación participante y entrevista, con sus debidos instrumentos: el diario de campo, ficha de identificación de barreras, guía de observación y guion de preguntas semiestructuradas. Posteriormente, se analizó la fundamentación teórica sobre las BAP, apoyándose en autores como Puigdellívol y Melero, quienes son autores que aportan una tipología muy clara que ayudó significativamente dentro de este trabajo de titulación.Azogue