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Planificaciones microcurriculares basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje que contribuya a la atención a la diversidad en Educación Inicial.
No full textThe objective of this research is to propose a pedagogical guide of microcurricular plans based on Universal Design for Learning (DUA) to address classroom diversity in Sublevel 2 at the Basic Education Innovation School UNAE - Azogues - Ecuador. DUA enables the development of microcurricular plans focused on addressing diversity, fostering an educational environment that values and respects differences. The research was conducted under a qualitative approach, an interpretative paradigm, and follows the case study method. The investigative process began with the development of a categorization table, which subsequently guided the design of techniques and instruments, including a semi-structured interview with its respective script, participant observation, and document review. The findings highlight the importance of microcurricular planning as an effective tool for addressing diversity and promoting meaningful learning in early childhood education. Additionally, they showed notable progress in social competencies and collaborative learning. The action, grounded in Universal Design for Learning, fostered inclusion, active participation, and enthusiasm, achieving consistency with the initial diagnosis and goals, without identifying obstacles during the process.La siguiente investigación tiene como objetivo proponer una cartilla pedagógica de planificaciones microcurriculares basadas en el Diseño Universal de Aprendizaje DUA que atienda a la diversidad del aula del subnivel Inicial 2 en la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE - Azogues - Ecuador. El DUA permite realizar las planificaciones microcurriculares enfocadas en la atención a la diversidad, fomentando un ambiente educativo que valora y respeta las diferencias. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, paradigma interpretativo y responde al método de estudio de caso. Dentro del proceso investigativo, en primer lugar, se desarrolló una tabla de categorización, que después, permitió diseñar las técnicas e instrumentos, se utilizó la entrevista semiestructurada con su respectivo guion, la observación participante y la revisión documental. Los hallazgos identificados resaltan la importancia de las planificaciones microcurriculares como una herramienta efectiva para atender a la diversidad y promover un aprendizaje significativo en educación inicial. Así mismo, mostraron progresos notables en competencias sociales y aprendizaje colaborativo. La acción, fundamentada en el Diseño Universal de Aprendizaje, fomentó la inclusión, la participación activa y el entusiasmo, alcanzando consistencia con el diagnóstico inicial y metas, sin detectar obstáculos durante el procedimiento.Azogue
Aprendizaje interdisciplinario a través de actividades en Ciencias Experimentales integrando el Inglés como Lengua Extranjera.
No full textThroughout the Prácticas de Alto Beneficio Social (PABS) we had the opportunity to immerse ourselves in a rural educational context belonging to the Cañar province. From this exploration, we identified the necessity to reinforce aspects with interdisciplinary approaches since students had few opportunities to access these spaces. Through this initiative, some activities that integrated the areas of Experimental Science and English as a foreign language were promoted to boost the teaching- learning process. Thus, the objective of this systematization is to strengthen the teaching-learning process in interdisciplinary environments, integrating experimental sciences and English as a foreign language, through the use of different didactic resources. Since this project is framed within the systematization of experiences, a qualitative methodology based on observation and daily experience was used as fundamental techniques to gather information and perspectives on the development of these interdisciplinary activities. The participants were 15 high school students from a fiscal institution located in a rural area mentioned above. The results showed that the creation of these interdisciplinary spaces not only contributes to student learning, but also strengthens knowledge in both areas. Being part of the PABS has allowed us to foster an interdisciplinary space in which it was possible to observe how this integration of areas promoted a more significant learning, thus allowing a better understanding of learning in both the experimental science and English areas.Mediante las Prácticas de Alto Beneficio Social (PABS) tuvimos la oportunidad de sumergirnos en un contexto educativo rural perteneciente a la provincia de Cañar. A partir de esta exploración, identificamos la necesidad de reforzar aspectos con enfoques interdisciplinarios, ya que los estudiantes tenían pocas oportunidades de acceder a estos espacios. A través de esta iniciativa, se promovieron actividades que integraban las ciencias experimentales y el inglés como lengua extranjera, empleando diversos recursos didácticos para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Siendo así el objetivo de esta sistematización, fortalecer el proceso de enseñanza- aprendizaje en ambientes interdisciplinarios, integrando las ciencias experimentales y el inglés como lengua extranjera, mediante el uso de diferentes recursos didácticos. Debido a que este trabajo se enmarca dentro de la sistematización de experiencias, se llevó a cabo una investigación cualitativa basada en la observación y la experiencia diaria como técnicas fundamentales para recopilar información y perspectivas sobre el desarrollo de estas actividades interdisciplinarias. Siendo los participantes 15 estudiantes de bachillerato de esta institución fiscal ubicada en la zona rural ya antes mencionada. Los resultados demostraron que la creación de estos espacios interdisciplinarios no solo contribuye al aprendizaje de los estudiantes, sino que también fortalece el conocimiento en ambas áreas. Formar parte de las PABS nos ha permitido fomentar un espacio interdisciplinario en el cual se pudo observar cómo esta integración de áreas promovió un aprendizaje más significativo permitiendo así una mejor comprensión del aprendizaje tanto en el área de Ciencias Experimentales como en el área de Inglés.Azogue
Programa de intervención basado en el ABP para la mejora de la autonomía en actividades para la vida diaria en estudiantes neurodiversos del vocacional “A” del Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay.
No full textThis research addresses the overall objective of designing an intervention program using PBL (Project-Based Learning) to improve autonomy in daily life skills in a classroom with neurodiversity at the Cerebral Palsy Institute of Azuay. Consequently, the proposal aligns with the sociocritical paradigm using a qualitative approach, and the research method involves a multiple case study with proposed techniques including participant observation, document review, and semi-structured interviews. The research development considers the theory by Jiménez (2012) regarding case studies. Similarly, Arnal's contribution (1992) is taken into account to explain the sociocritical paradigm. As a result of the proposed work, it is expected to propose, implement, and evaluate an intervention program aimed at improving autonomy in daily life skills through PBL. In this regard, it can be applied in various areas, including money management, social and communication skills; therefore, for this research work, it is pertinent to apply creative activities with innovative resources to meet the needs and interests of each of the students, thereby fostering inclusive education.La presente investigación responde al objetivo general que es diseñar un programa de intervención mediante el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) para la mejora de la autonomía en habilidades para la vida diaria en el aula con neurodiversidad, del Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay. En consecuencia, la propuesta responde al paradigma socio-crítico con un enfoque cualitativo, además, el método de investigación el estudio de caso múltiple y las técnicas propuestas constan de observación participante, revisión documental, entrevistas semiestructuradas. El desarrollo investigativo considera la teoría de Jiménez (2012) en cuanto al estudio de caso. Así mismo, se toma en cuenta el aporte de Arnal (1992) para explicar el paradigma socio-crítico. Como resultado del trabajo propuesto se espera proponer, aplicar y evaluar un programa de intervención, destinado a mejorar la autonomía en habilidades para la vida diarias, mediante el ABP. En este sentido, pueden aplicar en diferentes áreas, entre ellas: ámbito del manejo del dinero, habilidades sociales y de comunicación; por ende, para el presente trabajo investigativo es pertinente aplicar actividades creativas con recursos innovadores para responder a las necesidades e intereses de cada uno de los estudiantes, generando así una educación inclusiva.Azogue
Estrategia de intervención educativa para fortalecer las relaciones de convivencia en estudiantes con discapacidad intelectual de bachillerato de la Escuela Especializada Agustín Cueva Tamariz.
No full textThe present work of curricular integration is approached from the perspective of inclusive education to address diversity. It was conducted during the pre-professional practices at the Agustín Cueva Tamariz Specialized School, evening session, corresponding to the third year of parallel B with students who have intellectual disabilities. Therefore, a qualitative study was carried out, which involved observing nine young individuals with different social skills. Thus, using observation guides, interviews, and a sociometric test, we demonstrated the difficulties they face in relating to each other, and the impact this has on their learning process due to a lack of sufficient confidence to participate actively, which manifested directly in emotions such as anger, frustration, lack of motivation, rejection, and, in some cases, physical aggression. The study identified the need to create an educational intervention strategy to strengthen relationships among the third-year students and their teacher. This proposal was evaluated by experts in the relevant fields, who provided feedback that could enhance it. In conclusion, emphasis is placed on strengthening relationships of coexistence, starting with students who are theoretically referred to as classroom leaders, thus promoting participation and teamwork where everyone feels valued and finds their sense of belonging within the group. Developing social skills that will help in the present and future by interacting socially, as mentioned in Vygotsky's theory, which states that a person learns better when working socially towards a common goal.El presente trabajo de integración curricular se aborda desde la educación inclusiva para brindar atención a la diversidad, ejecutado desde las prácticas pre profesionales de la Escuela Especializada Agustín Cueva Tamariz, jornada vespertina, correspondiente al Tercer año de Bachillerato paralelo B con estudiantes que presentan discapacidad intelectual leve, Por ende se llevó un estudio cualitativo el cual involucro la observación de nueve jóvenes con diferentes habilidades sociales, por lo tanto, con la guía de observación, entrevistas y el test sociométrico se demostraron las dificultades que tienen para relacionarse entre ellos y de esta manera la repercusión que causaba en el proceso de aprendizajes al no tener la suficiente confianza de participación activa denotadas en emociones de manera directa; enojo, frustración, falta de motivación, rechazo y en algunas ocasiones agresiones físicas. El estudio identificó la necesidad de crear una estrategia de intervención educativa para fortalecer las relaciones de convivencia entre los estudiantes del Tercer Año junto a su docente. Esta propuesta fue evaluada por expertos en las diferentes áreas involucradas quienes otorgaron observaciones que puede mejorar la propuesta. En conclusión, se enfatiza en fortalecer las relaciones de convivencia, tomando como punto de partida a estudiantes quienes en la teoría se denominan como líderes del aula, promoviendo así una participación y un trabajo en equipo grupal donde todos se sientan valorados y encuentren su sentido de pertenencia ante el grupo en el que se encuentran. Desarrollando habilidades sociales que ayudaran en el presente y futuro al irse relacionando de manera social como menciona en su Teoría Vigotsky, que la persona aprende mejor cuando trabaja de manera social en base a un mismo objetivo.Azogue
Experiences of PINE graduates in using Grammarly for undergraduate thesis revision.
No full textWriting a research thesis in a second language can be challenging for university students, as it requires attention to grammar and clarity, which increases their commitment. Thus, they resorted to using tools such as Grammarly, which provides real-time grammar, punctuation, and writing style feedback. It helped them to increase their confidence in writing. This study explored PINE graduates’ experiences using Grammarly in the thesis writing process. A qualitative narrative research approach was employed to allow for a rich and detailed understanding of the participants’ experiences, with the cooperation of five UNAE graduates. Individual interviews and a focus group were used for data collection. Through the interviews, the participants expressed their experiences and perceptions of the application during the thesis writing process, and through the focus group, topics that were not covered or not discussed in depth in the previous procedure were discussed. The results showed that Grammarly stood out as a valuable tool for PINE graduates, promoting a thesis with fewer errors and greater clarity. Despite its limitations, such as out-of-context corrections and the cost of the premium version, its use facilitated the improvement of the quality and organization of the written texts. In addition, this research indicates how essential it is to complement this tool with critical writing skills.Redactar una tesis de investigación en un segundo idioma puede suponer un reto para los estudiantes universitarios, ya que requiere prestar atención a la gramática y a la claridad, lo que aumenta su compromiso. Por ello, recurrieron al uso de herramientas como Grammarly, que proporciona comentarios en tiempo real sobre gramática, puntuación y estilo de escritura. Esto les ayudó a aumentar su confianza en la escritura. Este estudio explora las experiencias de los graduados de PINE con el uso de Grammarly en el proceso de redacción de tesis. Se empleó un enfoque de investigación cualitativa narrativa para permitir una comprensión rica y detallada de las experiencias de los participantes, con la cooperación de cinco graduados de la UNAE. Para la recogida de datos se utilizaron entrevistas individuales y un grupo de discusión. A través de las entrevistas, los participantes expresaron sus experiencias y percepciones de la aplicación durante el proceso de escritura de la tesis, y a través del grupo focal, se discutieron temas que no se trataron o no se discutieron en profundidad en el procedimiento anterior. Los resultados mostraron que Grammarly se destacó como una herramienta valiosa para los graduados de PINE, promoviendo una tesis con menos errores y mayor claridad. A pesar de sus limitaciones, como las correcciones fuera de contexto y el coste de la versión premium, su uso facilitó la mejora de la calidad y organización de los textos escritos. Además, esta investigación indica lo esencial que es complementar esta herramienta con habilidades de escritura crítica.Azogue
Uso de Scratch como recurso didáctico para desarrollar el pensamiento computacional en estudiantes de Séptimo Año de Educación General Básica en la asignatura de Matemática.
No full textEducation has been a space of significant changes, which has allowed the implementation of resources and strategies that adapt to the needs and demands of students in an interconnected world. In this sense, computational thinking is determined as one of the main skills for the development of thinking, problem solving, logical reasoning and creativity in different areas. However, in Ecuador, traditional teaching methodologies are still maintained,which implies the search for tools to facilitate the insertion of innovative strategies, mainly linked to technology. The importance of promoting new teaching-learning mechanisms lies in the search to foster critical and reflective thinking. Thus, the present research aims to develop computational thinking in Seventh Year students of Basic General Education (EGB) through the use of Scratch as a teaching resource in the subject of Mathematics. The methodology is qualitative, with an action-research design directed by the Kemmis model. To obtain the initial diagnosis, the interview instrument and observation sheets were used in the classroom, which allowed to identify the characteristics of the students in reference to the object of study. In addition, a systemic analysis was applied during and after the application, to contrast the progress. The information obtained and systematized indicates that the implementation of Scratch tends to benefit the development of computational thinking because it favors the understanding of problems by segments, stimulating the understanding of algorithms, autonomy and the attitude of the students in the subject of Mathematics. In conclusion,this research shows that block programming is an innovative strategy to enrich the learning stages of the different subjects in basic education, adjusting to the current trends of technological integration in the classroom and promoting a transformative education.La educación ha sido un espacio de cambios significativos, lo que ha permitido implementar recursos y estrategias que se adapten a las necesidades y demandas de los estudiantes, en un mundo interconectado. En este sentido, el pensamiento computacional se determina como una de las principales destrezas para el desarrollo del pensamiento, la resolución de problemas, el razonamiento lógico y la creatividad en distintos ámbitos. Sin embargo, en Ecuador, aún se mantienen metodologías tradicionales de enseñanza, lo que implica la búsqueda de herramientas para facilitarla inserción de estrategias innovadoras, principalmente vinculadas a la tecnología. La relevancia del empleo de mecanismos innovadores para la enseñanza y el aprendizaje se fundamenta en la promoción del pensamiento de forma crítica y reflexiva. Por ende, la presente investigación tiene como propósito desarrollar un pensamiento computacional en estudiantes de Séptimo Año de Educación General Básica (EGB) mediante el uso de Scratch como recurso didáctico en la asignatura de Matemáticas. La metodología utilizada fue la cualitativa, con un diseño enfocado en la investigación/acción definida por el modelo de Kemmis. Asimismo, para el análisis de información se empleó la técnica de la entrevista y como instrumento la ficha de observación, la cual permitió poder identificar las características objeto de estudio en los participantes del estudio. Además, se aplicó un análisis sistémico durante y después de la aplicación, para contrastar los avances. La información obtenida y sistematizada indica que la implementación de Scratch tiende a beneficiar el desarrollo del pensamiento computacional debido a que favorece la comprensión de problemáticas por segmentos, estimulando la comprensión de algoritmos, la autonomía y la actitud de las estudiantes en la asignatura de Matemáticas. En conclusión, esta investigación demuestra que la programación por bloques es una estrategia innovadora para enriquecer las etapas de aprendizaje de las diferentes asignaturas en la educación básica, ajustándose con las tendencias actuales de integración tecnológica en el aula y promoviendo una educación trasformadora.Azogue
Prevención de riesgos psicosociales y su impacto en el desempeño académico perspectivas de autoridades docentes y personal del DECE.
No full textThe present work on curricular integration faces a growing problem within the current educational system: psychosocial risks and their impact on academic performance. According to the Ministry of Education of Ecuador, there are 9 psychosocial risks in the school environment, however, this research identified four with the greatest impact on academic performance, physical violence, psychological violence, harassment and child labor. From the perspective of teachers, authorities and the student counseling department or DECE, these factors are not limited to affecting school performance, they also affect the academic and professional development of the student. Given this reality, the action research method was adopted with a qualitative approach and a socio-critical paradigm, allowing a deep analysis of the educational dynamics through the identification of the problem, the documentary review of previous studies and national regulations, as well as the application of interviews, a practical guide with strategies to mitigate these negative effects was designed and implemented. This guide includes activities to strengthen social mediation in the classroom and provide tools to teachers that promote concentration, motivation and self-regulation of students, promoting more meaningful learning. This study highlights the importance of understanding learning as a dynamic process conditioned by the environment, highlighting the need to design and establish inclusive educational spaces for the comprehensive development of students.El presente trabajo de integración curricular enfrenta una problemática creciente dentro del sistema educativo actual: los riesgos psicosociales y su impacto en el desempeño académico. Según el Ministerio de Educación del Ecuador, existen 9 riesgos psicosociales en el ámbito escolar, sin embargo, esta investigación identificó cuatro con mayor incidencia en el desempeño académico, violencia física, violencia psicológica, acoso y trabajo infantil. Desde la perspectiva de docentes, autoridades y el departamento de consejería estudiantil o DECE, estos factores no se limitan a afectar el rendimiento escolar, también condiciona el desarrollo académico y profesional del estudiante. Ante esta realidad se adoptó el método de investigación-acción con un enfoque cualitativo y un paradigma sociocrítico, permitiendo un análisis profundo de la dinámica educativa a través de la identificación de la problemática, la revisión documental de estudios previos y normativas nacionales, así como la aplicación de entrevistas, se diseñó e implementó una guía práctica con estrategias para mitigar estos efectos negativos. Dicha guía incluye actividades para fortalecer la mediación social en el aula y proporcionar herramientas a los docentes que fomenten la concentración la motivación y la autorregulación de los estudiantes, fomentando un aprendizaje más significativo. Este estudio destaca la importancia de comprender el aprendizaje como un proceso dinámico y condicionado por el entorno resaltando la necesidad de diseñar y cimentar espacios educativos inclusivos para el desenvolvimiento integral de los estudiantes.Azogue
Factores internos y externos que influyen en el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de 7mo Año: Análisis del ámbito pedagógico desde la praxis educativa.
No full textThis research studies the influence of internal and external factors on the academic performance of seventh-grade students at the Luisa de Jesús Cordero Fiscomisional School. In addition, various dimensions of the educational process are addressed, considering the impact of pedagogical methods, intrinsic and extrinsic motivation, and educational materials used in the mathematics training process. The study aims to determine the impact of internal and external factors on academic performance according to the pedagogical field of 7th-grade students in the development of the mathematics learning process, considering the classroom context, at the Luisa de Jesús Cordero Fiscomisional Basic Education School. The research was a descriptive case study and adopted a qualitative approach which allowed to collect, organize and analyze the data recorded in the 2 semi-structured interviews used with the teacher and 12 students with different levels of academic performance in the subject of mathematics. The results show that the combination of active teaching strategies, family support at home and access to educational resources play a crucial role in educational training in the area of mathematics. Likewise, the main obstacles were the formulation of problems, as well as the memorization of formulas in mathematics. Consequently, it can be concluded that academic performance is subject to various factors, and that the use of various teaching strategies also benefits the learning of mathematics.La presente investigación estudia la influencia de los factores internos y externos en el rendimiento académico de las estudiantes de séptimo año en la escuela fiscomisional Luisa de Jesús Cordero. Además, se tratan diversas dimensiones del proceso educativo, al considerar la incidencia de los métodos pedagógicos, la motivación intrínseca y extrínseca y los materiales educativos empelados en el proceso formativo de las matemáticas. El estudio tiene como objetivo determinar el impacto de los factores internos y externos en el rendimiento académico según el ámbito pedagógico de las estudiantes de 7mo año en el desarrollo del proceso de aprendizaje de matemáticas considerando el contexto del aula, en la escuela fiscomisional de educación básica Luisa de Jesús Cordero. La investigación fue un estudio de caso descriptivo y adoptó un enfoque cualitativo el cual permitió recopilar, ordenar y analizar los datos registrados en las 2 entrevistas semiestructuradas empleadas a la docente y a 12 alumnas con diferentes niveles de rendimiento escolar en la asignatura de matemáticas. Los resultados manifiestan que la conjunción entre estrategias didácticas activas, el apoyo familiar en casa y el acceso a recursos educativos, desempeñan un rol crucial en la formación educativa en el área de matemáticas. De la misma manera, dentro de los principales obstáculos se determinó el planteamiento de problemas, así también como la memorización de fórmulas en las matemáticas. En consecuencia, se puede concluir que el rendimiento académico se sujeta a diversos factores, así también el empleo de estrategias didácticas variadas beneficia el aprendizaje de las matemáticas.Azogue
Sistematización de experiencias: la educación en valores en infantes de preparatoria de la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios.
No full textThe present work of systematization of experiences directed towards values education was developed during the pre-professional practices at the Zoila Aurora Palacios Educational Unit in Cuenca - Ecuador. With the intention of systematizing the experiences related to the approach to values education in high school children of the Zoila Aurora Palacios Educational Unit, establishing a reflective analysis on the key aspects and/or factors that influence a successful education in values. It maintained an interpretative paradigm and qualitative approach. In which an analysis was made of the pedagogical practices that promote values in infants from 5 to 6 years of age. Through the research, it was evidenced the significant learning in the students and their internalization. The research methodology included a compilation, analysis and interpretation of 8 significant experiences related to the topic of study. The techniques used for this systematization of experiences were participant observation, documentary analysis and field diaries as instruments. It contributes to the formation of citizens committed to building an environment of coexistence based on respect, peace and solidarity.El presente trabajo de sistematización de experiencias direccionado hacia la educación en valores, se desarrolló durante las prácticas preprofesionales en la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios Cuenca – Ecuador. Con la intención de sistematizar las experiencias relacionadas al abordaje de la educación en valores en infantes de preparatoria de la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios estableciendo un análisis reflexivo sobre los aspectos clave y/o factores que inciden en una educación exitosa en valores. Mantuvo un paradigma interpretativo y de enfoque cualitativo. En el cual se hizo un análisis de las practicas pedagógicas que fomentan los valores en los infantes de 5 a 6 años de edad. A través de la investigación se evidenció el aprendizaje significativo en los educandos e internalización por parte de ellos. En la metodología de investigación se realizó una recopilación, análisis e interpretación de 8 experiencias significativas y direccionadas al tema de estudio. Las técnicas usadas para esta sistematización de experiencias fueron la observación participante, el análisis documental y los diarios de campo como instrumentos. Contribuye a la formación de ciudadanos comprometidos hacia la edificación de un ambiente de convivencia que esté basada en el respeto, la paz y la solidaridad.Azogue
El Mindfulness para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en estudiantes del Séptimo Año de Educación Básica.
No full textThis research focuses on the application of mindfulness techniques in the development of teaching and learning of reading comprehension. This technique aims to strengthen and promote mindfulness, awareness, and emotional well-being in students in their seventh year of basic general education. The study is based on theories that conceive reading comprehension as a complex cognitive process, structured in literal, critical and inferential levels (Cassany, 2006), as well as the conceptualization of mindfulness as a practice of attentional and emotional self-regulation (Kabat Zinn, 2003; Brown & Ryan, 2003). The paradigm used in the study is sociocritical, applying the qualitative approach and the Action Research method. The techniques and instruments for collecting information implemented were interviews, focus groups, documentary analysis and the application of a diagnostic test to students to determine their performance at different levels of reading comprehension. After analyzing the needs of the school context, a proposal for educational intervention based on the Mindfulness technique was designed and implemented. Among the main results are increased self-awareness, emotional control, and concentration among students, creating a meaningful learning environment. The conclusion highlights that applying mindfulness techniques not only contributes to text comprehension but also strengthens students' critical and reflective thinking, which positively impacts their emotional well-being and academic performance.La presente investigación se enfoca en la aplicación de la técnica del mindfulness en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora. Esta técnica tiene como objetivo fortalecer y promover la atención plena, conciencia plena, al igual que el bienestar emocional de los estudiantes en el séptimo año de Educación General Básica. El estudio se fundamenta en teorías que conciben la comprensión lectora como un proceso cognitivo complejo, estructurado en niveles literal, crítico e inferencial (Cassany, 2006), así como la conceptualización del mindfulness como una práctica de autorregulación atencional y emocional (Kabat-Zinn, 2003; Brown & Ryan, 2003). El paradigma utilizado en el estudio es el sociocrítico, aplicando el enfoque cualitativo y el método de Investigación Acción. Las técnicas e instrumentos de recolección de información implementadas fueron entrevistas, grupos focales, análisis documental y aplicación de una prueba de diagnóstico a los estudiantes para conocer su desempeño en diferentes niveles de comprensión lectora. Después del análisis de las necesidades del contexto escolar, se diseñó y aplicó una propuesta de intervención educativa basada en la técnica de Mindfulness. Entre los principales resultados se destaca el incremento de la autoconciencia, el control emocional y la concentración de los estudiantes, generando un ambiente de aprendizaje significativo. En la conclusión se destaca que, al aplicar la técnica de mindfulness, no solo se contribuye a la comprensión de textos, sino que se fortalece el pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes, lo cual impactó de manera positiva en su bienestar emocional y su desempeño académico.Azogue