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Gamificación con Scratch para mejorar la escritura de palabras con tilde en estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Fiscomisional La Inmaculada
Get PDFLa investigación está enfocada en la utilización de la estrategia didáctica de la gamificación a través del uso de la Herramienta Scratch en el proceso de escritura de palabras tildadas y acentuadas, esta herramienta digital permitió a los docentes mejorar los procesos educativos de aprendizaje direccionando la correcta escritura de palabras, además que se vuelve una herramienta útil e innovadora en el proceso de enseñanza.
Esta propuesta se ejecutó, porque se pudo evidenciar la falta de interés de los estudiantes del sexto año de básica de la Unidad Educativa Fiscomisional “La Inmaculada” perteneciente al cantón Santa Isabel provincia del Azuay; en la lectoescritura de las palabras con tilde, por tal motivo se implementó la herramienta Scratch como propuesta de innovación para mejorar los aprendizajes y alcanzar el dominio y las competencias en la escritura de las palabras tildadas.
Por lo tanto, se diseñó una propuesta didáctica con el uso de la herramienta Scratch, que benefició la correcta escritura de palabras con tilde haciendo el uso correcto de las reglas de la ortografía, de esa amanera se orientó paso a paso como ejecutar el uso de la aplicación digital.
La metodología utilizada en la investigación se la realiza en base al paradigma interpretativo, porque permitió fundamentar toda la información obtenida a través de los instrumentos de recolección de la información, de esta manera se pudo comprender las experiencias de los sujetos en relación al objetivo de la investigación y por ende a la propuesta de innovación.
La línea de investigación se basó en el enfoque cualitativo que considera el análisis de datos recopilados a través de los instrumentos aplicados a los sujetos, que gracias a ellos se pudo realizar una crítica y obtener los aportes y opiniones que permitieron el fundamento de la propuesta.
En la investigación se aplica el tipo estudio descriptivo, el mismo que mediante las guías de observación y la aplicación de la guía de la técnica del grupo focal permitieron obtener la información de los sujetos en cuanto al manejo y conocimiento de la herramienta Scratch en los procesos educativos.
Como técnica se aplicó la observación participante, y una ficha para la observación, que permitió recabar la información necesaria, también se utilizó la entrevista y la herramienta a través de una guía con preguntas, otra técnica aplicada es el Grupo Focal a los representantes legales y la herramienta la guía de preguntas.
Con el desarrollo de la propuesta se aportó a los docentes una guía orientativa del uso de la herramienta Scratch, la misma que fue validada por un grupo de expertos de diversas instituciones educativas, dando una aceptación viable a la propuesta educativa, esta propuesta es una guía que está estructurada con indicaciones paso a paso de como ejecutarla, en ella se describen secuencias didácticas para el diseño de un periodo clases. Además, esta guía orientativa basada en el uso de la herramienta Scratch fue socializada a los estudiantes y padres de familia obteniendo gran aceptación porque permitirá la mejora de los aprendizajes de los estudiantes permitiéndoles el desarrollo de competencias en el área de Legua y Literatura con respecto a la correcta escritura de las palabras acentuadas.
Es decir que la investigación permitirá el desarrollo de destrezas en el manejo de las reglas ortográficas en la escritura de las palabras acentuadas, favoreciendo a los estudiantes en la comprensión y aplicación de conocimientos, también favorecerá a la práctica pedagógica de los docentes y por ende a toda la comunidad educativa, porque sustenta una propuesta innovadora basada en las tecnologías de la información y comunicación.The research is focused on the use of the didactic strategy of gamification through the use of the Scratch Tool in the process of writing stressed and accented words. This digital tool allowed teachers to improve educational learning processes by directing correct writing. of words, and it also becomes a useful and innovative tool in the teaching process.
This proposal was executed, because the lack of interest of the students of the sixth year of basic education of the Fiscomisional Educational Unit “La Inmaculada” belonging to the canton of Santa Isabel, province of Azuay, was evident; in the reading and writing of accented words, for this reason the Scratch tool was implemented as an innovation proposal to improve learning and achieve mastery and skills in writing accented words.
Therefore, a didactic proposal was designed with the use of the Scratch tool, which benefited the correct writing of words with an accent by making the correct use of the spelling rules, in this way it was guided step by step how to execute the use of the digital application.
The methodology used in the research is carried out based on the interpretive paradigm, because it allowed us to base all the information obtained through the information collection instruments, in this way it was possible to understand the experiences of the subjects in relation to the objective of the research. research and therefore to the innovation proposal.
The line of research was based on the qualitative approach that considers the analysis of data collected through the instruments applied to the subjects, which thanks to them it was possible to make a critique and obtain the contributions and opinions that allowed the foundation of the proposal.
In the research, the descriptive study type is applied, which, through the observation guides and the application of the focus group technique guide, allowed obtaining information from the subjects regarding the management and knowledge of the Scratch tool in the processes. educational.
As a technique, participant observation was applied, and an observation sheet, which allowed the necessary information to be collected, the interview and the tool were also used through a guide with questions, another technique applied is the Focus Group to the legal representatives and the tool the question guide.
With the development of the proposal, teachers were provided with an orientation guide for the use of the Scratch tool, which was validated by a group of experts from various educational institutions, giving viable acceptance to the educational proposal. This proposal is a guide. which is structured with step-by-step instructions on how to execute it, it describes didactic sequences for the design of a class period. In addition, this guidance guide based on the use of the Scratch tool was socialized to students and parents, obtaining great acceptance because it will allow the improvement of students' learning, allowing them to develop competencies in the area of Language and Literature with respect to the correct writing of stressed words.
That is to say, the research will allow the development of skills in the management of orthographic rules in the writing of accented words, favoring students in the understanding and application of knowledge, it will also favor the pedagogical practice of teachers and therefore the entire educational community, because it supports an innovative proposal based on information and communication technologies.Azogue
Demostraciones experimentales para el aprendizaje de genética molecular en segundo de bachillerato paralelo B de la UE Luis Cordero
Get PDFEste proyecto se centra en crear demostraciones experimentales con la ayuda de guías para contribuir a la mejora del aprendizaje de genética molecular en la asignatura de Biología en segundo de bachillerato general unificado (BGU) paralelo B. Para cumplir con lo que se describe anteriormente, como primer punto se realiza una búsqueda de información teórica y de esta forma fundamentar la investigación; también, se efectúa un diagnóstico inicial, para ello se aplica una metodología mixta; es decir, cualitativa y cuantitativa, como técnicas para recolectar información se hace uso de una entrevista, que se aplica a la docente de Biología de dicha clase, también se implementa una encuesta y un pretest a los 34 estudiantes de segundo B; así mismo, se aplica la observación participante y se registra en los diarios de campo. Este proyecto se lleva a cabo en la UE Luis Cordero de la ciudad de Azogues; en donde, en el diagnóstico inicial se pudo conocer que la mayor parte de los estudiantes demuestran poco interés y dificultades para comprender los temas de genética molecular tratados en la clase; además, no se evidencia que existan trabajos grupales y no se abordan actividades experimentales; de la misma manera, ellos no revisan la materia dada, por lo que los contenidos solo se tratan en el aula y después son olvidados. Para solventar las dificultades presentes en dicha aula de clase se elaboran guías de demostraciones experimentales; donde, los resultados reflejan que la ejecución de la propuesta fue satisfactoria, puesto que, los estudiantes logran trabajar en grupo, se vuelven más curiosos, participan de forma activa durante las clases, comparten información entre compañeros y dan sus puntos de vista hasta llegar a un consenso y de esta manera construyen un nuevo aprendizaje.This project focuses on creating experimental demonstrations with the help of guides to contribute to the improvement of molecular genetics learning in the Biology subject in the second year of the parallel B unified general baccalaureate (BGU). To comply with what is described above, such as First point, a search for theoretical information is carried out and in this way base the investigation; also, an initial diagnosis is made, for this a mixed methodology is applied; that is, qualitative and quantitative, as techniques to collect information, an interview is used, which is applied to the Biology teacher of said class, a survey and a pretest are also implemented to the 34 second B students; likewise, participant observation is applied and recorded in field diaries. This project is carried out in the UE Luis Cordero in the city of Azogues; where, in the initial diagnosis, it was possible to know that most of the students show little interest and difficulties in understanding the topics of molecular genetics treated in class; In addition, there is no evidence that there are group works and experimental activities are not addressed; In the same way, they do not review the given material, so the contents are only dealt with in the classroom and are later forgotten. To solve the difficulties present in said classroom, guides of experimental demonstrations are elaborated; where, the results reflect that the execution of the proposal was satisfactory, since the students manage to work in groups, become more curious, participate actively during classes, share information among classmates and give their points of view until reaching a consensus and thus build new learning.Azogue
Uso de recursos tecnológicos para mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en el área de Lengua y Literatura en estudiantes de segundo grado de la Unidad Educativa Juan Montalvo
Get PDFEl uso de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje constituye actualmente un elemento imprescindible en la educación. Teniendo en cuenta las características de las nuevas generaciones, nativas en el uso de las tecnologías, y las facilidades que brindan las plataformas y softwares para el aprendizaje, no es posible concebir una enseñanza eficaz sin el uso de estos recursos. He aquí que el objetivo de la presente investigación sea elaborar una estrategia didáctica, que permita mejorar el aprendizaje de la lectoescritura en el área de Lengua y Literatura en estudiantes de segundo grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Juan Montalvo. Para dar cumplimiento a este objetivo, se diseñó una investigación participativa desde el enfoque histórico-cultural y el paradigma socio-constructivista, en la que se realizaron estudios de campo. Se usó una muestra de cuatro estudiantes de segundo grado, a los que se les aplicaron técnicas como la entrevista, la encuesta y la prueba diagnóstico. Estas técnicas fueron empleadas antes y después de la aplicación de la estrategia didáctica, obteniendo como resultados una mejora ostensible en las habilidades referentes a la lectoescritura, y evidenciando el papel que juega el uso de recursos tecnológicos como Liveworksheet y Kahoot en el proceso de enseñanza aprendizaje, en particular en el desarrollo de las habilidades de lectoescrituraThe use of technological resources in the teaching and learning process is currently an essential element in education. Taking into account the characteristics of the new generations, native in the use of technologies, and the facilities provided by platforms and software for learning, it is not possible to conceive an effective teaching without the use of these resources. The objective of this research is to elaborate a didactic strategy to improve the learning of reading and writing in the area of Language and Literature in second grade students of Basic Education of the Juan Montalvo Educational Unit. In order to fulfill this objective, participative research was designed from the historical-cultural approach and the socio-constructivist paradigm, in which field studies were carried out. A sample of four second grade students was used, to whom techniques such as interview, survey and diagnostic test were applied. These techniques were used before and after the application of the didactic strategy, obtaining as results an ostensible improvement in the skills related to reading and writing, and evidencing the role played by the use of technological resources such as Liveworksheet and Kahoot in the teaching-learning process, particularly in the development of reading and writing skills.Azogue
Importancia de los ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Educación Cultural y Artística
Get PDFEl Trabajo de Integración Curricular “Importancia de los ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Educación Cultural y Artística” tuvo como objetivo desarrollar competencias y habilidades artísticas en los niños y niñas del 5to año de Educación General Básica de la Escuela de Educación General Básica “Daniel Córdova Toral” de la comunidad de Zhullin, cantón Azogues- Cañar. Para ello se implementó el Atelier “La Guarida”, como método de aprendizaje fundamentado en la concepción teórica de García (2022), y el pensamiento pedagógico de Rousseau (1972), Freire (1997) y Dewey (1995). Además, se referencia autores como Vecchi (2013), Augustousky (2012) y Estrada & Arévalo (2022), que fundamentan el trabajo en atelier como promotor del aprendizaje y la autonomía personal en el sistema educativo. Todo esto aludiendo al currículo y la Educación Cultural y Artística (ECA) en Ecuador. La presente investigación trabajó desde una metodología cualitativa propuesta por Bassi (2015) que propicia el enfoque de Investigación Acción Participativa (IAP) y las fases diseñadas por Lewin (1946), el método que apoya esta investigación es la sistematización de experiencias desde la concepción de Jara (2018), propia de la metodología antes citada; las técnicas aplicadas en la investigación son: la entrevista de diagnóstico, la observación participante y el grupo focal, teniendo como instrumentos la guía de preguntas para entrevista y grupo focal, el diario de campo, el registro anecdótico y registro fotográfico. Luego de haber implementado y evaluado la pertinencia del Atelier “La Guarida” se concluyó en la importancia de trabajar la ECA desde diferentes ambientes que permitan al estudiante hacer uso de las artes para ser protagonista, actor y partícipe fundamental en el proceso de reconocimiento propio y del medio áulico que se visualiza como un factor determinante en el aprendizaje del estudiante y el contexto educativo.The Curricular Integration Work "Importance of learning environments for the teaching of Cultural and Artistic Education" aimed to develop artistic skills and abilities in boys and girls in the 5th year of Basic General Education of the Basic General Education School " Daniel Córdova Toral” from the Zhullin community, Azogues-Cañar canton. For this, the Atelier "La Guarida" was implemented, as a learning method based on the theoretical conception of García (2022), and the pedagogical thought of Rousseau (1972), Freire (1997) and Dewey (1995). In addition, reference is made to authors such as Vecchi (2013), Augustousky (2012) and Estrada & Arévalo (2022), who base work in the atelier as a promoter of learning or personal autonomy in the educational system. All this alluding to the curriculum and Cultural and Artistic Education (ECA) in Ecuador. The present investigation worked from a qualitative methodology proposed by Bassi (2015) that promotes the Participatory Action Research (IAP) approach and the phases designed by Lewin (1946), the method that supports this research is the systematization of experiences from the conception of Jara (2018), typical of the aforementioned methodology; The techniques applied in the research are: the diagnostic interview, participant observation and the focus group, using as instruments the question guide for the interview and focus group, the field diary, the anecdotal record and the photographic record. After having implemented and evaluated the relevance of the Atelier "La Guarida" it was concluded that it is important to work the ECA from different environments that allow the student to make use of the arts to be a protagonist, actor and fundamental participant in the process of self-recognition and of the classroom environment that is viewed as a determining factor in student learning and the educational context.Azogue
Guía metodológica para el abordaje de valores de la cultura inclusiva en la Escuela de Educación Básica Isaac Chico, Cuenca-Ecuador
Get PDFEl tema de la cultura inclusiva representa un desafío actual en las instituciones educativas por los factores de riesgo que existen para niños y jóvenes en el contexto personal, social y cultural relacionados con la injusticia, falta de equidad, migración, desplazamiento y poca práctica de valores como respeto, tolerancia y solidaridad (Arnaiz, 2013). El objetivo general fue: diseñar una guía metodológica para el abordaje de valores de la cultura inclusiva con base en una antología de textos, en los estudiantes de 8°, 9° y 10° de la Escuela de Educación Básica Isaac Chico, Cuenca-Ecuador. El enfoque fue cualitativo y el método estudio de caso. Se utilizó la técnica de entrevista abierta individual a 3 docentes y una entrevista abierta colectiva a 81 estudiantes, con apoyo de dos guías de preguntas. El análisis se orientó con las técnicas de categorización y triangulación, y dos matrices integrales que condujeron a los hallazgos interpretativos, resultando 6 macrocategorías de análisis que revelan las ideas, opiniones, prácticas, actitudes y sentimientos de los docentes y estudiantes en torno a los valores de la cultura inclusiva en la institución educativa, siendo la 2, 3, 4 y 5, las que arrojaron mayor comprensión al fenómeno de estudio. Se concluyó que fue muy pertinente e importante el diseño de una Guía metodológica dirigida a los estudiantes que se espera coadyuve al involucramiento de todos los actores escolares en el abordaje de la cultura inclusiva y la práctica cotidiana de los valores de respeto, tolerancia y solidaridad en la escuela.The topic of inclusive culture represents a current challenge in educational institutions due to the risk factors that exist for children and young people in the personal, social and cultural context related to injustice, inequity, migration, displacement and little practice of values such as respect, tolerance and solidarity (Arnaiz, 2013). The general objective was: to design a methodological guide for the approach of inclusive culture values based on an anthology of texts, in 8th, 9th and 10th grade students of the Isaac Chico School of Basic Education, Cuenca-Ecuador. The approach was qualitative and the method was case study. An individual open interview technique was used with 3 teachers and a collective open interview with 81 students, with the support of two question guidEes. The analysis was guided by the techniques of categorization and triangulation, and two integral matrices that led to the interpretative findings, resulting in 6 macrocategories of analysis that reveal the ideas, opinions, practices, attitudes and feelings of teachers and students about the values of the inclusive culture in the educational institution, being 2, 3, 4 and 5, those that yielded greater understanding of the study phenomenon. It was concluded that it was very relevant and important to design a methodological guide aimed at students, which is expected to contribute to the involvement of all school actors in the approach to inclusive culture and co-educational practice.Azogue
Sistema de actividades basado en Realidad Extendida para el aprendizaje de estructura celular en 1ro_C, Unidad Educativa Manuel J. Calle.
Get PDFEn la presente investigación se aborda la Realidad Extendida; la cual, incluye la Realidad Virtual, Realidad Aumentada y Realidad Mixta para el aprendizaje de la estructura celular, además se analizan referentes teóricos sobre el uso de la Realidad Extendida, sistema de actividades y tipos de Inteligencia Múltiples para el aprendizaje de la Biología. Asimismo, el estudio se basa en un enfoque mixto que utiliza diversas técnicas de recolección de datos, como la observación participante, encuesta, entrevista, pruebas evaluativas, con el fin de identificar las necesidades pedagógicas relacionadas con el aprendizaje de la estructura celular en 1ro de Bachillerato General Unificado paralelo C de la Unidad Educativa Manuel J. Calle. En la fase del diagnóstico se evidencia que los estudiantes tienen dificultades al identificar la función que cumple cada uno de los organelos en la célula; también, ellos no reconocen mediante imágenes la clasificación de las mismas lo que genera una confusión entre los conceptos y por ello los estudiantes se distraen con facilidad dentro del aula de clase. Se diseña un sistema de actividades empleando la Realidad Extendida basado en los tipos de Inteligencias Múltiples en el nivel de Bachillerato. Al aplicar este sistema de actividades hay incremento en los promedios de los estudiantes, de 4.03 a un 8.30; además, se observa la mejora de la participación en el aula de clases. Es así que, el impacto positivo de la Realidad Extendida en el aprendizaje de los estudiantes tiene una contribución valiosa dentro de la educación en Ecuador.In this research, Extended Reality is addressed; which includes Virtual Reality, Augmented Reality and Mixed Reality for learning cellular structure, and theoretical references on the use of Extended Reality, a system of activities and types of Multiple Intelligence for learning Biology are also analyzed. Likewise, the study is based on a mixed approach that uses various data collection techniques, such as participant observation, survey, interview, evaluative tests, in order to identify the pedagogical needs related to the learning of the cellular structure in 1st year of Unified General Baccalaureate parallel C of the Manuel J. Calle Educational Unit. In the diagnosis phase, it is evident that students have difficulties identifying the function played by each of the organelles in the cell; Also, they do not recognize their classification through images, which generates confusion between the concepts and therefore students are easily distracted in the classroom. A system of activities is designed using Extended Reality based on the types of Multiple Intelligences at the Baccalaureate level. By applying this system of activities there is an increase in the students' averages, from 4.03 to 8.30; In addition, the improvement of participation in the classroom is observed. Thus, the positive impact of Extended Reality on student learning has a valuable contribution to education in Ecuador.Azogue
Repositorio de recursos educativos digitales para el proceso de enseñanza – aprendizaje del Movimiento Unidimensional
Get PDFLa propuesta de investigación denominada "Repositorio de recursos educativos digitales para la enseñanza del Movimiento Unidimensional" se enfocó en el desarrollo de una herramienta educativa digital con el propósito de mejorar la comprensión y el rendimiento académico de los estudiantes en el tema del movimiento unidimensional. Para la recopilación de información se siguió una metodología cualitativa que incluyó un pretest, entrevistas y un grupo focal. Los resultados revelaron un bajo rendimiento académico de los estudiantes y una inclinación e interés hacia los procesos de experimentación con la utilización estratégica y objetiva de recursos concretos y digitales. Este trabajo no solo ofrece una solución educativa práctica para mejorar la comprensión del movimiento unidimensional, sino que también destaca la importancia de la estrategia y la orientación específica en la enseñanza. Aunque la propuesta no fue implementada, los resultados de esta investigación tienen el potencial de impactar positivamente en la calidad de la educación en el contexto escolar y, por ende, en el rendimiento académico de los estudiantes.The research proposal entitled "Repository of Digital Educational Resources for Teaching One-Dimensional Motion" focused on the development of a digital educational tool with the purpose of enhancing students' understanding and academic performance in the subject of one-dimensional motion. For the collection of information, a qualitative methodology was followed, which included a pretest, interviews, and a focus group. The results revealed a low academic performance of the students and a leaning towards an interest in experimenting with the strategic and objective use of concrete and digital resources.Furthermore, the repository was validated by experts and is considered a valuable proposal for implementation in the educational institution under study. This work not only offers a practical educational solution to improve the understanding of one-dimensional motion but also emphasizes the importance of strategy and specific guidance in teaching. Although the proposal was not implemented, the results of this research have the potential to positively impact the quality of education in the school context and, consequently, students' academic performance.Azogue
Herramienta multimedia Genially para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en niños segundo de básica
Get PDFEn la tesis titulada “Herramienta multimedia Genially para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en niños segundo de básica”, se aborda el bajo rendimiento en lectoescritura de estudiantes de segundo año en la Escuela de Educación General Básica FAE. El objetivo de esta investigación es proponer una guía de actividades enfocada en el uso de la herramienta digital Genially como medio para el desarrollo de la lectoescritura en los niños de segundo año de Básica de la Escuela la FAE, a fin de alcanzar un desarrollo adecuado mediado con el uso de las TIC. El estudio adopta un enfoque interpretativo para comprender el impacto de Genially en la enseñanza, utiliza métodos cualitativos, incluyendo entrevistas, observaciones y análisis de la literatura, para desarrollar una guía didáctica con Genially.
El análisis de datos se realiza de manera cualitativa, centrándose en las experiencias de docentes y estudiantes. Se busca una comprensión profunda de cómo Genially influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se enfatiza la triangulación de datos para respaldar las conclusiones. El estudio es descriptivo y se apoya en Genially como herramienta central de investigación. En el marco teórico de esta tesis se integran diversos referentes teóricos tales como la perspectiva de Vygotsky y su Zona de Desarrollo Próximo, que resalta la importancia del apoyo en el aprendizaje, y el Constructivismo, promovido por Piaget, el cual aboga por el aprendizaje activo que se abordará a través de la creación de contenido, facilitado por Genially como herramienta colaborativa para construir conocimiento en conjunto.
La propuesta central de la tesis es la guía didáctica "Genially: Una Puerta a la Lectoescritura". Los resultados han dado lugar a la creación de una guía didáctica que representa un recurso esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños. Esta guía, se centra en la integración de la herramienta multimedia Genially y proporciona actividades diseñadas para estimular el interés, y la participación de los estudiantes en el desarrollo de habilidades de lectoescritura.
A pesar desafíos iniciales como la limitación del acceso tecnológico, se espera que esta propuesta no solo mejore las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de la FAE, sino que también fomente la inclusión digital y la equidad educativa. Como conclusión se tienen que el uso de plataforma digitales como Genially en el proceso de enseñanza – aprendizaje puede contribuir significativamente a este proceso, además permite que las clases sean más dinámicas y entretenidas, tanto para los docentes como para los estudiantes.In the thesis titled “Multimedia Genially tool to strengthen the teaching-learning of reading and writing in second grade children, the low performance in reading and writing of second year students at the FAE School of Basic General Education is addressed. The objective of this research is to propose a guide of activities focused on the use of the digital tool Genially as a means for the development of reading and writing in the children of the second year of elementary school of the FAE School, in order to achieve an adequate development mediated with the use of ICT. The study takes an interpretive approach to understand the impact of Genially on teaching, using qualitative methods, including interviews, observations and literature analysis, to develop a teaching guide with Genially.
Data analysis is carried out qualitatively, focusing on the experiences of teachers and students. A deep understanding of how Genially influences the teaching- learning process is sought, and data triangulation is emphasized to support conclusions. The study is descriptive and relies on Genially as a central research tool. In the theoretical framework of this thesis integrates various theoretical references such as Vygotsky's perspective and his Zone of Proximal Development, which highlights the importance of support in learning, and Constructivism, promoted by Piaget, which advocates active learning that will be addressed through the creation of content, facilitated by Genially as a collaborative tool to build knowledge together.
The central proposal of the thesis is the teaching guide "Genially: A Door to Reading and Writing". The results have led to the creation of a teaching guide that represents an essential resource in the teaching-learning process of children. This guide, focused on the integration of the multimedia tool Genially, provides strategies and activities designed to stimulate student interest and participation in the development of literacy skills.
Despite initial challenges, such as limited technological access, this proposal is expected to not only improve the literacy skills of FAE students, but also foster digital inclusion and educational equity. In conclusion, the use of digital platforms such as Genially in the teaching- learning process can contribute significantly to this process, and also allows classes to be more dynamic and entertaining, both for teachers and students.Azogue
Aprendizaje dialógico sobre la dimensión “relaciones” en el marco de la Educación Sexual Integral con estudiantes de noveno grado de la Unidad Educativa Panamá
Get PDFEl trabajo de titulación aborda la Educación Sexual Integral –centrándose en la dimensión “relaciones”– a través de la aplicación de talleres formativos para desarrollar ciertas competencias en los estudiantes de noveno grado de la Unidad Educativa Panamá. El objetivo es “co-construir” un aprendizaje dialógico sobre Educación Sexual Integral. Para llevar a cabo la investigación se utiliza el enfoque cualitativo, enmarcado en el paradigma socio-crítico, que tiene como objetivo observar y describir el comportamiento de las personas sobre el entorno que lo rodea para buscar transformarlo. El método de investigación es la investigación-acción, cuyas fases están presentes a lo largo de los tres capítulos propuestos en este estudio. La información levantada se obtuvo movilizando varias técnicas de investigación (grupos focales, entrevistas y observación participante).
Finalmente, el trabajo de integración curricular, en su capítulo tres expone los resultados obtenidos, mediante los talleres aplicados y en consideración a los comentarios obtenidos con los instrumentos ya mencionados. De esta manera, el aprendizaje dialógico se convierte en un pilar importante, siendo una metodología que genera ambientes de aprendizaje seguros y de respeto; asimismo, se categorizan a problemáticas que los adolescentes expresaron y debatieron durante las jornadas de los cuatro talleres realizados, como: las relaciones no saludables lo cual afecta su ámbito emocional, la importancia de considerar a la educación emocional en el sistema educativo y el sexo como una muestra de amor en relaciones de noviazgo.The degree work addresses Comprehensive Sexual Education -focusing on the "relationships" dimension- through the application of training workshops to develop certain skills in the ninth grade students of the Panama Educational Unit. The objective is to "co-construct" a dialogic learning about Comprehensive Sexual Education. To carry out the research, the qualitative approach is used, framed in the socio-critical paradigm, which aims to observe and describe the behavior of people on the surrounding environment to seek to transform it. The research method is action research; whose phases are present throughout the three chapters proposed in this study. The information collected was obtained using various research techniques (focus groups, interviews and participant observation).
Finally, the work of curricular integration, in its chapter three exposes the results obtained, through the workshops applied and in consideration of the comments obtained with the aforementioned instruments. In this way, dialogical learning becomes an important pillar, being a methodology that generates safe and respectful learning environments; Likewise, problems that adolescents expressed and debated during the days of the four workshops carried out are categorized, such as: unhealthy relationships which affect their emotional environment, the importance of considering emotional education in the educational system and sex as a token of love in dating relationships.Azogue
Sistema de actividades basadas en el método TEACCH para el desarrollo de habilidades de autonomía en el ámbito escolar en un caso con Trastorno de Espectro Autista
Get PDFEl presente trabajo de titulación, corresponde a un estudio de caso que se derivó de las prácticas preprofesionales realizadas en la Unidad Educativa Especial “Manuela Espejo” en la Ciudad de Azogues. Tiene como finalidad contribuir al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo autónomo de un estudiante con TEA. La investigación realizó un estudio de los principales sustentos teóricos relacionados con las habilidades de autonomía, se realizó una caracterización del caso, lo cual permitió diseñar un sistema de actividades basado en el método Teacch adecuado a los requerimientos y necesidades que mantiene el estudiante. Las actividades y los recursos didácticos crean mejores contextos para el aprendizaje, además de favorecer en el desarrollo autónomo en las categorías de higiene, alimentación y actividades escolares desde una atención grupal, lo cual debe contribuir al mejoramiento de los contenidos durante el proceso educativa del grado escolar. La metodología de investigación aplicada se basó en un enfoque cualitativo, en la que se utilizó un análisis de documentos, observación participante, entrevista, los que mediante técnicas e instrumentos posibilitaron obtener información acerca de las primordiales dificultades y potencialidades auténticas en el proceso objeto de estudio. La propuesta de sistema de actividades, fue diseñada según los resultados obtenidos, la docente que acompañó el estudio en de dicha institución la consideró factible y pertinente.The present titling work corresponds to a case study that was derived from the pre-professional practices carried out in the Special Educational Unit "Manuela Espejo" in the City of Azogues. Its purpose is to contribute to the strengthening of the teaching-learning process in the autonomous development of a student with ASD. The investigation carried out a study of the main theoretical supports related to autonomy skills, a characterization of the case was carried out, which allowed designing a system of activities based on the Teach method appropriate to the requirements and needs that the student maintains. The activities and didactic resources create better contexts for learning, in addition to favoring autonomous development in the categories of hygiene, food and school activities from a group attention, which should contribute to the improvement of the contents during the educational process of the degree. school. The applied research methodology was based on a qualitative approach, in which an analysis of documents, participant observation, interview was used, which through techniques and instruments made it possible to obtain information about the main difficulties and authentic potentialities in the process under study. . The activity system proposal was designed according to the results obtained, the teacher who accompanied the study in said institution considered it feasible and relevant.Azogue