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Guía didáctica basada en leyendas y su incidencia en el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de quinto año de EGB
Get PDFLa lectura influye en el aprendizaje de los estudiantes, tiene una estrecha relación con la comprensión lectora y el rendimiento académico, como es el caso de los estudiantes de quinto año de la escuela “Manuel Muñoz Cordero”. El presente estudio tiene como objetivo diseñar una guía didáctica mediante fichas de lectura basadas en leyendas, para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de quinto año de Educación General Básica. La metodología de este proyecto tiene un enfoque mixto, con un tipo de investigación aplicada y un paradigma socio crítico. Las técnicas utilizadas han sido la observación participante, entrevista, cuestionario y encuesta de satisfacción. El uso de los instrumentos como el diario de campo, test y rúbrica sirvieron para medir el nivel lector de los estudiantes y la pertinencia de esta investigación.
Entre los aportes teóricos que contribuyeron en la investigación se encuentran Ostaiza et al. (2022) con la guía didáctica, Vásquez (2022) para la comprensión lectora y Gallegos (2021) con la ficha de lectura. El principal resultado fue dado en que los estudiantes mejoraron la comprensión lectora, en sus respuestas del postest demostraron reconocer la información clave de un texto escrito, realizaron interpretaciones a partir de la lectura y su postura crítica era argumentada con juicios de valor. En cuanto a la conclusión se puede mencionar que el diseño y la aplicación de la guía didáctica se vuelve un derrotero al momento de mejorar la comprensión lectora.Reading influences students' learning and has a close relationship with reading comprehension and academic performance, as is the case of fifth grade students of the "Manuel Muñoz Cordero" school. The objective of this study is to design a didactic guide through reading cards based on legends, for the improvement of reading comprehension in fifth grade students of General Basic Education. The methodology of this project has a mixed approach, with a type of applied research and a socio-critical paradigm. The techniques used were participant observation, interview, questionnaire and satisfaction survey. The use of instruments such as the field diary, test and rubric served to measure the students' reading level and the relevance of this research.
Among the theoretical contributions that contributed to the research are Ostaiza et al. (2022) with the didactic guide, Vásquez (2022) for reading comprehension and Gallegos (2021) with the reading card. The main result was that the students improved their reading comprehension, in their posttest answers they demonstrated that they recognized the key information of a written text, they made interpretations based on the reading and their critical position was argued with value judgments. As for the conclusion, it can be mentioned that the design and application of the didactic guide becomes a path to improve reading comprehension.Azogue
Retos y desafíos del uso de tecnologías en pandemia: perspectiva desde docentes y estudiantes de educación superior en Cañar-Ecuador
No full textLa problemática surgió en torno al proceso repentino de adaptación a entornos virtuales de enseñanza durante la pandemia debido al coronavirus - COVID-19-, por tanto los docentes tuvieron la necesidad de transformar sus estrategias metodológicas, adaptarse a una modalidad virtual e incorporar las Tecnologías de la Información y Comunicación [TIC] para la enseñanza aprendizaje; por ello desarrollaron nuevas competencias digitales como factor innovador dentro de la práctica educativa.
La investigación tiene por objetivo analizar cuáles fueron los retos y desafíos de los docentes y estudiantes de la carrera de Educación en Ciencias Experimentales de Universidad Nacional de Educación- UNAE, relacionado al uso de las tecnologías en pandemia. El proyecto responde a un enfoque mixto, posee un paradigma pragmático y es de corte transversal. Entre las técnicas e instrumentos seleccionados para recolección de datos se planteó una encuesta dirigida a docentes y estudiantes, una entrevista a docentes expertos y la participación de un grupo focal con estudiantes de ECE.
Entre los hallazgos se encuentra la persistencia de la brecha digital, dificultades en el uso de tecnologías en pandemia, la adaptación de estrategias metodológicas, las principales herramientas digitales utilizadas, los efectos socioemocionales y el impacto de la educación virtual post pandemia. A manera de propuesta se brinda orientaciones metodológicas basabas en el modelo TPACK para la enseñanza en post pandemia. Se concluye que el uso de tecnologías es fundamental para dar continuidad a los procesos educativos e innovar la práctica docente, sin embargo, es necesario estar en constante preparación para afrontar los cambios de la era digital.The problem arose around the sudden process of adaptation to virtual teaching environments during the pandemic due to the coronavirus - COVID-19-, therefore teachers had the need to transform their methodological strategies, adapt to a virtual modality and incorporate Information and Communication Technologies [ICT] for teaching and learning; therefore, they developed new digital competences as an innovative factor within the educational practice.
The objective of the research is to analyze the challenges of teachers and students of the Experimental Science Education course at the National University of Education - UNAE, related to the use of technologies in the pandemic. The project responds to a mixed approach, has a pragmatic paradigm and is cross-sectional.The techniques and instruments selected for data collection included a survey of teachers and students, an interview with expert teachers and the participation of a focus group with ECE students.
Among the findings are the persistence of the digital divide, difficulties in the use of technologies in pandemic, the adaptation of methodological strategies, the main digital tools used, the socioemotional effects and the impact of post-pandemic virtual education. As a proposal, methodological guidelines based on the TPACK model are provided for post-pandemic teaching. It is concluded that the use of technologies is fundamental to give continuity to the educational processes and to innovate the teaching practice, however, it is necessary to be constantly prepared to face the changes of the digital age.Azogue
Ambiente de aprendizaje lúdico para desarrollar habilidades pre braille de la lectoescritura en un niño con discapacidad visual
Get PDFLa atención a la diversidad es un aspecto fundamental para la inclusión educativa, es por ello que la presente investigación tiene como tema: el desarrollo de habilidades pre braille en un niño con discapacidad visual del segundo año de educación general básica de la Unidad Educativa Especial “Claudio Neira Garzón” a través de la estrategia metodológica del ambiente de aprendizaje lúdico. De acuerdo al tema seleccionado se planteó como objetivo general proponer un ambiente de aprendizaje lúdico para contribuir al desarrollo de las habilidades pre braille en el proceso de lectoescritura en un niño con discapacidad visual. Considerando las características del objeto de estudio seleccionado, se desarrolló una investigación basada en el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo y el método del estudio de caso. La selección del caso único estudiado se delimita en un estudiante de seis años con discapacidad visual del segundo de EGB. Los resultados obtenidos se enfocan en la construcción de un ambiente de aprendizaje lúdico para desarrollar habilidades pre braille en el proceso de lectoescritura, que se caracteriza por implementación de varios espacios designados para trabajar con diferentes actividades y materiales que apoyen a las habilidades de: cognición, percepción háptica, motor fina y noción espacial, con el fin de aportar al proceso de la lectoescritura en el sistema braille.Attention to diversity is a fundamental aspect for educational inclusion, that is why the present research has as its theme: the development of pre-Braille skills in a visually impaired child of the second year of basic general education of the Special Educational Unit "Claudio Neira Garzón" through the methodological strategy of the playful learning environment. According to the selected topic, the general objective was to propose a playful learning environment to contribute to the development of pre-Braille skills in the reading and writing process in a visually impaired child. Considering the characteristics of the selected object of study, a research based on the interpretative paradigm with a qualitative approach and the case study method was developed. The selection of the single case studied is delimited in a six-year-old visually impaired student of the second year of EGB. The results obtained focus on the construction of a playful learning environment to develop pre-Braille skills in the reading and writing process, which is characterized by the implementation of several designated spaces to work with different activities and materials that support the skills of: cognition, haptic perception, fine motor and spatial notion, in order to contribute to the process of reading and writing in the Braille system.Azogue
Enseñanza de la lengua, un camino que se bifurca: Material bilingüe para la enseñanza del castellano y cha’palaa
Get PDFEl propósito de este trabajo de integración curricular es la creación de material didáctico bilingüe, con el objetivo de abordar las necesidades lingüísticas, especialmente en lectoescritura, que han surgido a raíz de la pandemia del Covid-19. En este contexto, se ha identificado una carencia de recursos educativos adecuados, lo que ha resultado en la falta de estrategias efectivas para abordar esta problemática por parte de los docentes. Este proyecto está dirigido específicamente a los niños de la comunidad Chachi, quienes son alumnos del CECIB "Jaime Roldós Aguilera". Este centro se localiza en la comunidad de Aapi, ubicada en la parroquia Borbón, cantón Eloy Alfaro, provincia de Esmeraldas. Es fundamental destacar que esta comunidad es parte de la nacionalidad Chachi, una comunidad indígena que conserva su propia lengua y enriquecedora cultura.
Ante lo cual cabe preguntarse, ¿cuál es la finalidad de este trabajo de integración curricular? La finalidad es diseñar e implementar material didáctico bilingüe denominado “Kumuinchilachi (Para Todos)” que ayude a los docentes y estudiantes a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de las vocales y consonantes, así como, mejorar los procesos de lectoescritura. De ahí que este material esté diseñado en dos lenguas; el cha’palaa (lengua de la nacionalidad) y el castellano (lengua de relación intercultural). Cabe recalcar que junto a este recurso se diseñó una “guía para el docente” la cual permitirá que los docentes de la nacionalidad tengan acceso a una serie de estrategias y metodologías que puedan utilizarse dentro de las aulas, y, con el uso de ellas, se pueda garantizar una educación de calidad a los niños y jóvenes.
El diseño de esta investigación es de tipo etnográfico con un enfoque cualitativo, ya que asume una realidad subjetiva que forma parte de la realidad estudiada; de igual manera tal enfoque se manejó a través del uso de entrevistas semiestructuradas, diarios de campo, observación participante y análisis documental. En el desarrollo de la investigación se realizaron entrevistas a docentes y habitantes de la comunidad Aapi; también se aplicó un diagnóstico a estudiantes entre 8 a 12 años de edad, para conocer su grado de dificultad y conocimiento en el proceso de lectoescritura; finalmente, se analizó el material didáctico entregado por el SEIBE y el currículo de la nacionalidad.
En el diagnóstico aplicado se comprobó que la mayoría de los niños, niñas y jóvenes del CECIB tienen serias dificultades en leer y escribir, lo que condujo a la creación del material bilingüe “Kumuinchilachi” el cual permitió fomentar un sentido de orgullo y valoración de la identidad cultural. De igual manera, permitió cumplir con ciertos lineamientos establecidos en el Modelo de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) con relación a la creación de materiales didácticos con pertinencia cultural y lingüística y en la lengua oficial. Por último, este recurso estableció procesos de interculturalidad, ya que al estar elaborado en castellano otros docentes pueden hacer uso y adaptarlo a la nacionalidad.The purpose of this curricular integration project is the creation of bilingual didactic material, with the aim of addressing linguistic needs, especially in reading and writing, that have arisen as a result of the Covid-19 pandemic. In this context, a lack of appropriate educational resources has been identified, resulting in a lack of effective strategies to address this issue on the part of teachers. This project is specifically aimed at the children of the Chachi community, who are students at the "Jaime Roldós Aguilera" CECIB. This center is located in the Aapi community, situated in the Borbón parish, Eloy Alfaro canton, Esmeraldas province. It is essential to highlight that this community is part of the Chachi nationality, an indigenous community that preserves its own language and enriching culture.
In light of this, it is worth asking: What is the purpose of this curricular integration work? The purpose is to design and implement bilingual didactic material called "Kumuinchilachi (For Everyone)" that assists teachers and students in improving the teaching and learning process of vowels and consonants, as well as enhancing reading and writing processes. Therefore, this material is designed in two languages: Cha'palaa (the language of the nationality) and Spanish (the language of intercultural communication). It should be emphasized that alongside this resource, a "teacher's guide" was developed, which will provide Chachi nationality teachers with access to a range of strategies and methodologies that can be used in classrooms, ensuring quality education for children and young people.
The design of this research is ethnographic in nature, with a qualitative approach, as it takes on a subjective reality that is part of the studied reality. Similarly, this approach was employed through the use of semi-structured interviews, field diaries, participant observation, and documentary analysis. In the course of the research, interviews were conducted with teachers and residents of the Aapi community; a diagnosis was also applied to students aged 8 to 12, in order to assess their level of difficulty and knowledge in the reading and writing process; finally, the didactic material provided by the SEIBE and the curriculum of the nationality were analyzed.
The applied diagnosis confirmed that the majority of boys, girls, and young people at CECIB have serious difficulties in reading and writing, which led to the creation of the bilingual "Kumuinchilachi" material. This material allowed for the promotion of a sense of pride and appreciation for cultural identity. Similarly, it helped fulfill certain guidelines established in the Intercultural Bilingual Education Model (MOSEIB) related to the creation of culturally and linguistically relevant didactic materials in the official language. Finally, this resource facilitated processes of interculturality, as being produced in Spanish, other teachers can make use of it and adapt it to the Chachi nationality context.Azogue
Guía de actividades educativas para contribuir a la mejora de las habilidades sociales en una estudiante con Trastorno del Espectro Autista TEA de segundo de bachillerato de la Unidad de Educación Especial Manuela Espejo.
Get PDFLas habilidades sociales cobran una gran importancia en la adolescencia, debido a que en esta etapa desarrollan su personalidad. Por tal motivo, el presente trabajo tiene como objetivo general proponer una guía de actividades educativas para contribuir a la mejora de las habilidades sociales de una estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que tiene 17 años y está en segundo de bachillerato de la Unidad de Educación Especial “Manuela Espejo”. La investigación se desarrolla desde un paradigma interpretativo, a su vez se fundamenta desde un enfoque cualitativo y se basa en la metodología del estudio de caso único apoyándose además en tres fases, las cuales son: preactiva, interactiva, postactiva. Así también se recolectó información a través de distintas técnicas e instrumentos previamente seleccionados como diarios de campo, entrevistas y análisis documental. Los resultados que se obtuvieron mostraron que la estudiante presenta dificultades en lo que respecta a las habilidades sociales específicamente en las capacidades y destrezas interpersonales como: la toma de decisiones, trabajar en grupo, expresar y reconocer sentimientos, etc. De igual manera en base a estos resultados se obtuvo fortalezas y debilidades que ayudaron con la elaboración y desarrollo de la propuesta considerando así todas las necesidades de la estudiante con el fin de lograr la mejora en tan importantes habilidades. Además con está propuesta se pretende promover una mejor interacción, socialización y participación dentro de las actividades académicas y de la vida diaria.Social skills become very important in adolescence, since it is at this stage that they develop their personality. For this reason, the general objective of this study is to propose a guide of educational activities to contribute to the improvement of social skills of a student with Autism Spectrum Disorder (ASD) who is 17 years old and is in the second year of high school at the Special Education Unit "Manuela Espejo". The research is developed from an interpretive paradigm, in turn it is based on a qualitative approach and is based on the methodology of the single case study also supported by three phases, which are: preactive, interactive, and postactive. Information was also collected through different techniques and instruments previously selected, such as field diaries, interviews and documentary analysis. The results obtained showed that the student presents difficulties in terms of social skills, specifically in interpersonal skills and abilities such as: decision making, working in groups, expressing and recognizing feelings, etc. Similarly, based on these results, strengths and weaknesses were obtained, which helped with the elaboration and development of the proposal, thus considering all the needs of the student in order to achieve improvement in such important skills. In addition, this proposal is intended to promote better interaction, socialization and participation in academic activities and daily life.Azogue
Uso de material didáctico reciclado como recurso en el Ámbito Relaciones lógico/matemáticas en infantes del subnivel 2 C del Centro de Educación Inicial Luis Cordero
Get PDFLa presente investigación se centra en el uso de material didáctico reciclado como recurso de enseñanza y aprendizaje en los infantes del subnivel 2 C del Centro de Educación Inicial Luis Cordero, pues se evidenció que carecen de implementación de material didáctico reciclado en actividades para la enseñanza del ámbito de Relaciones Lógico/Matemáticas , por lo antes expuesto, se redactó como objetivo implementar un sistema de actividades que contribuyan con el uso de material didáctico reciclado en la noción número cantidad y escritura del número. Se abordó teóricamente el ámbito nombrado en referencia al Currículo de Educación Inicial (2014) indicando la importancia de fomentar el interés por aprender las nociones de este ámbito, con el fin de fortalecer su razonamiento lógico. Además, se considerarán diversos proyectos, tal como Brissolese (2017), que da a conocer que los materiales didácticos forman parte del aprendizaje de los infantes, pues les permite fomentar su creatividad y fortalecer su razonamiento, también se consideró a Freire y Ortega (2016) estableciendo que los materiales didácticos reciclados deben ser manipulables y sobre todo no peligrosos para que el infante pueda experimentar. La metodología se llevó a cabo dentro de un paradigma socio crítico, se utilizó el estudio de caso, con un enfoque cualitativo. Además, se desarrollaron instrumentos como: guía de observación y guion de entrevista utilizadas en el diagnóstico. Finalmente, la investigación contribuyo en el inicial 2 “C”, pues el resultado fue que el uso de materiales didácticos reciclados beneficia en el aprendizaje de los niños y niñas, ya que los infantes están interesados en hacer conexiones con los recursos, siendo eficaz porque se producen mejoras en las habilidades mencionadas del ámbito de Relaciones Lógico/Matemáticas, por otro lado esto es un apoyo y orientación para las docentes, porque se motivan a utilizar materiales reciclados para crear diferentes manualidades de aprendizaje. En conclusión, se presentó un sistema de actividades titulado “Interactuando con mis amigos los números”, donde se pudo notar el progreso y concentración de cada infante, incluso se puede decir que se vio curiosidad y entusiasmo por participar continuamente en los materiales elaborados.The present research focuses on the use of recycled didactic material as a teaching and learning resource in the infants of sub-level 2 C of the Luis Cordero Early Education Center, since it was evidenced that they lack implementation of recycled didactic material in activities for teaching the area of Logical/Mathematical Relationships, for the above mentioned, it was written as an objective to implement a system of activities that contribute with the use of recycled didactic material in the notion number quantity and writing of the number. Theoretically, the named area was approached in reference to the Early Education Curriculum (2014) indicating the importance of fostering interest in learning the notions of this area, in order to strengthen their logical reasoning. In addition, various projects will be considered, such as Brissolese (2017), who makes known that didactic materials are part of the infants' learning, as it allows them to foster their creativity and strengthen their reasoning, Freire and Ortega (2016) were also considered establishing that recycled didactic materials should be manipulable and above all non-hazardous so that the infant can experiment. The methodology was carried out within a socio-critical paradigm, the case study was used, with a qualitative approach. In addition, instruments such as: observation guide and interview script used in the diagnosis were developed. Finally, the research contributed in the initial 2 "C", because the result was that the use of recycled didactic materials benefits the learning of children, since the infants are interested in making connections with the resources, being effective because improvements are produced in the mentioned skills of the Logical/Mathematical Relationships area, on the other hand this is a support and orientation for the teachers, because they are motivated to use recycled materials to create different learning crafts. In conclusion, a system of activities titled “Interacting with my friends with numbers” was presented, in which the progress and concentration of each child could be noted and how they paid attention when receiving instructions, we can even say that their curiosity and enthusiasm was seen for continually participating in the materials produced.Azogue
Estrategias Didácticas inclusivas para atención a la Diversidad del Aula Multigrado de la Escuela de Educación Básica José Rafael Arízaga Vega de la ciudad de Loja
Get PDFLa presente investigación tiene como objetivo implementar estrategias didácticas inclusivas para la atención de la diversidad de estudiantes conforman el aula multigrado en la Escuela de Educación Básica José Rafael Arízaga Vega. Este estudio se centra en abordar desde la fundamentación teórica, los desafíos educativos que surgen en un entorno de aulas multigrado, donde estudiantes con diversos niveles educativos, edades, habilidades y necesidades comparten el mismo espacio de aprendizaje, tomando como referencia a los siguientes autores:
(Monge, 2012; Hernández 2014) esta investigación es de corte cualitativo, basado en el método de estudio de caso. La información fue recogida a través de varias técnicas: revisión bibliográfica, observación, entrevista y grupo focal. El análisis se realizó tomando como referencias las categorías de: organización del aula, planificación y adaptación curricular, estrategias de enseñanza y evaluación, gestión del tiempo y apoyo y participación de la comunidad. Los resultados obtenidos demuestran que la organización de trabajo se basa en la realización de actividades de acuerdo con cada año escolar y no buscando la desagregación de destrezas para que el aprendizaje sea desarrollado de forma inclusiva, respondiendo a las necesidades propias de cada grupo. Para responder estos hallazgos se diseñó una propuesta con estrategias inclusivas.The objective of this research is to implement inclusive teaching strategies to give assistance to the diversity of students who are part of the multigrade classroom at the José Rafael Arízaga Vega School of Basic Education. This study focuses on addressing, from a theoretical foundation, the educational challenges that arise in a multigrade classroom environment, where students with different educational levels, ages, skills and needs share the same learning space, taking as reference the following authors:
(Monge, 2012; Hernández 2014) this research is qualitative, based on the case study method. The information was collected through several techniques: bibliographic review, observation, interview and focus group. The analysis was carried out taking as references the categories of classroom organization, curricular planning and adaptation, teaching and evaluation strategies, time management, and community support and participation. The results obtained demonstrate that the work organization is based on carrying out activities according to each school year and not seeking the disaggregation of skills so that learning is developed in an inclusive way, responding to the needs of each group. To respond to these findings, a proposal with inclusive strategies was designed.Azogue
La música como motivadora del aprendizaje de la asignatura de ECA en niños de 4to Año de Educación General Básica Elemental de la Unidad Educativa Sayausí
Get PDFEl presente Trabajo de Integración Curricular (TIC) surge como producto de las prácticas preprofesionales realizadas con los estudiantes del 4to Año de Educación General Básica Elemental de los paralelos “A” y “B” de la Unidad Educativa “Sayausí” (U.E. “Sayausí”) durante el periodo académico 2022-2023. En este marco, la investigación da respuesta al problema identificado, el cual fue la falta de motivación de los estudiantes en la asignatura de Educación Cultural y Artística (ECA). Por consiguiente, el TIC tuvo como objetivo crear una propuesta didáctica basada en la música, de manera que motive a niños del 4to Año de Educación General Básica Elemental de la Unidad Educativa “Sayausí” y contribuya a sus aprendizajes de la asignatura de ECA. La metodología responde a un enfoque cualitativo bajo el diseño de la investigación- acción, por ende, las técnicas de recolección de datos que se utilizaron fueron la observación participante, la entrevista semiestructurada y los grupos focales; los sujetos de investigación fueron 76 estudiantes y el docente encargado de ECA. Los resultados obtenidos tras el análisis de la información recolectada, arrojaron como principales conclusiones la pertinencia de la propuesta de intervención, puesto que, la música contribuyó significativamente a la motivación de los niños, mejoró sus relaciones sociales por medio del trabajo en equipo y fomentó el pensamiento crítico. Así pues, al adaptar la música a los intereses de los estudiantes y asegurarse de que sea apropiada para su edad y contexto, los docentes pueden aprovechar este valioso recurso para potenciar el desarrollo físico, emocional, social y cognitivo de los niños de esta edad de manera lúdica y enriquecedora.The present Curricular Integration Work (TIC) arises as a product of the pre-professional practices carried out with the students of the 4th Year of Elementary General Basic Education of the "A" and "B" parallels of the Educational Unit "Sayausí" (U.E. "Sayausí") during the academic period 2022-2023. In this framework, the research provides an answer to the identified problem, which was the lack of motivation of students in the subject of Cultural and Artistic Education (ECA). Therefore, the objective of the TIC was to create a didactic proposal based on music, in order to motivate children in the 4th year of Elementary General Basic Education of the "Sayausí" Educational Unit and contribute to their learning in the ECA subject. The methodology responds to a qualitative approach under the action-research design, therefore, the data collection techniques used were participant observation, semi-structured interview and focus groups; the research subjects were 76 students and the teacher in charge of ECA. The results obtained after the analysis of the information collected, show as main conclusions the relevance of the intervention proposal, since music contributed significantly to the children's motivation, improved their social relationships through teamwork and fostered critical thinking. Thus, by adapting music to the students' interests and ensuring that it is appropriate for their age and context, teachers can take advantage of this valuable resource to enhance the physical, emotional, social and cognitive development of children of this age in a playful and enriching way.Azogue
“EL TALLER DE LECTURA Y RECREACIÓN DE LEYENDAS COMO EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA EN EL SEXTO “A” DE EGB DE LA ESCUELA MANUEL MUÑOZ CORDERO”.
Get PDFEl presente trabajo de investigación, nació por el deseo de reflexionar sobre las experiencias vividas con la docente y los estudiantes del sexto "A" durante el periodo de prácticas pre profesionales. El objetivo de este proyecto es investigar las experiencias de formación docente de los practicantes a través de un taller de lectura en la asignatura de Lengua y Literatura. Para ello se utilizó la indagación narrativa la cual, ofrece un camino de conocimiento para conocer lo que pasa entre la experiencia del investigador, el docente y aquello que lo rodea, esto ayuda a crear un vínculo entre los participantes. Por ende, los investigadores implementaron un taller de lectura y escritura creativa como medio para conocer los intereses y necesidades que poseen los estudiantes y de este modo reflexionar sobre sus prácticas educativas. El taller de lectura está fundamentado en la estrategia de Gianni Rodari titulada "Ensalada de Fábulas”. De esta manera, los practicantes hacen uso de la escucha, mirada y la conversación para conseguir experiencias las cuales son plasmados en seis relatos que están expuestos en el trabajo. Estos son producto de las conversaciones con los niños, la docente y las propias vivencias de los investigadores. Al narrar los relatos de experiencia se encuentran algunos hilos de sentido que conducen el tema de la investigación. Finalmente, las conclusiones fueron extraídas de los relatos de experiencia y fundamentada con otras investigaciones. Todo esto ha permitido una transformación en los investigadores y en su identidad como docente, pudiendo así el entender el sentido personal de ser educador.This present research was born from the desire to reflect on the experiences lived with the teacher and the students of the sixth "A" parallel during the period of pre-professional practices. The objective of this project is to investigate the teacher training experiences of practitioners through a reading workshop in the subject of Language and Literature. For this, the narrative inquiry was used, which offers a path of knowledge to know what happens between the experience of the researcher, the teacher and his surroundings, in which it helps to create a link between the participants. Therefore, the researchers implemented a reading and creative writing workshop as a means to learn about the interests and needs of students and thus reflect on their educational practices. The reading workshop is based on Gianni Rodari's strategy entitled "Fables Salad". In this way, the practitioners make use of listening, observing, and conversation to get experiences which are reflected in six stories that are exposed in the work. These are the product of conversations with the children, the teacher, and the researchers' own experiences. When narrating the experience reports, some threads of meaning are found that lead the research topic. Finally, the conclusions were drawn from the reports of experience and based on other investigations. All this has allowed a transformation in the researchers and in their identity as a teacher, thus being able to understand the personal meaning of being an educator.Azogue
Calendario Vivencial Comunitario como recurso pedagógico para la enseñanza de la etnomatemática con docentes de 2do, 3ro y 4to FCAP de básica de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe ABC
Get PDFEl Trabajo de Integración Curricular, se realizó en la “UECIB ABC”, ubicada en la parroquia San Pablo de Tenta del cantón Saraguro, provincia de Loja. La investigación surgió a partir de las problemáticas identificadas, las cuales eran; tardía aplicación del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, no contar con un Calendario Vivencial Comunitario oficial, aplicación de metodologías tradicionales, no tener una educación contextualizada y la no enseñanza-aprendizaje de la etnomatemática. Esta investigación se hizo con un diseño metodológico de campo con enfoque cualitativo y mediante descripciones etnográficas. Los instrumentos y técnicas que permitieron recolectar información fueron; observación participante, entrevista, diario de campo, grabación de audio/video, grupo focal y lista de cotejo. Los actores que intervinieron fueron; docentes pertenecientes al proceso FCAP y la comunidad.
La finalidad de este trabajo de investigación fue diseñar una herramienta pedagógica digital utilizando al Calendario Vivencial Comunitario y sus contenidos como ejes integradores, para elaborar actividades etnomatemáticas vinculadas con las unidades del proceso FCAP del currículo de la nacionalidad Kichwa. El resultado fue que la UECIB “ABC”, cuente con una herramienta pedagógica digital que ayude a la enseñanza de la etnomatemática, con actividades significativas propias de la comunidad Tenta. Esto permitió resaltar los saberes y conocimientos del pueblo Kichwa Saraguro, reforzando la construcción de una sociedad intercultural consciente de sus propios valores locales.The Curricular Integration Project was carried out at the “UECIB ABC”, located in San Pablo de Tenta parish of Saraguro, in Loja province. This research emerged from identified dilemmas, which were; the late application of the Intercultural Bilingual Education System Model; a nonexistent official Experiential Community Calendar, the application of traditional methodologies, the lack of contextualized education, and the absence of Ethnomathematics teaching-learning. This study was conducted with a field methodological design, focused on a qualitative approach and through ethnographic descriptions. The instruments and techniques that allowed the collection of information were; participant observations, interviews, field journal, audio-tape recordings, focus group discussion and checklist. The participants of this study were the teachers belonging to the FCAP and the community.
The purpose of this research project was to design a digital pedagogical tool using the Experiential Community Calendar and its contents as integrating axes, to develop ethnomathematical activities linked with the units of the FCAP process of the Kichwa nationality curriculum. The result was that the “UECIB ABC” obtained a digital pedagogical tool that can help with the teaching process of Ethnomathematics, having meaningful activities original from the Tenta community. This permitted to highlight the knowledge and wisdom of the Kichwa Saraguro culture, strengthen the construction of an intercultural society aware of its own local values.Azogue