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Sistema pictográfico para la comunicación no verbal en un estudiante con trastorno del espectro autista TEA de la Unidad Educativa Especializada Agustín Cueva Tamariz.
Get PDFEl objetivo del presente estudio es dar a conocer el uso del Sistema aumentativo y alternativo de la comunicación, el cual está destinado a estimular la comunicación no verbal del estudiante con trastorno del espectro autista (TEA), mediante el Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC).
La presente investigación surge durante las prácticas pre profesionales las cuales, a través de la observación participante, desarrolladas en la Unidad Educativa Especial “Agustín Cueva Tamariz”, ubicada en la ciudad de Cuenca, en el 7.º año de educación, del programa de autismo. Dentro de la unidad de análisis se evidencia el trabajo con un estudiante, el cual no presenta una manera efectiva de comunicarse, debido a que no tiene lenguaje verbal, debido a que no ha pronunciado ninguna palabra hasta sus 12 años, sin embargo, trata de relacionarse mediante gestos propios del alumno, de esta forma evita participar con su entorno generando dificultades al comunicar sus necesidades e inquietudes.
El enfoque que se utilizó en esta investigación es un estudio de caso, con el presente paradigma hermenéutico; por consiguiente, se ocuparon diferentes técnicas como: observación participante, diarios de campo, entrevistas semiestructuradas y triangulación de datos. El uso de estos documentos permite corroborar las dificultades del lenguaje, fortalezas y formas de trabajar que presentan los estudiantes.
Como conclusión general, puede decirse que la propuesta de intervención pedagógica presentada en este estudio es significativa, ya que constituye uno de los objetivos fundamentales de esta investigación. Su propósito es abordar las dificultades y necesidades comunicativas del caso estudiado, con el fin de crear un recurso o material de apoyo que permita al estudiante interactuar de manera constante en diversos entornos, tanto en el ámbito educativo, familiar y social, estimulando la participación y el desarrollo personal.The objective of this study is to publicize the use of the Augmentative and Alternative Communication System, which is intended to stimulate the non-verbal communication of students with autism spectrum disorder (ASD), through the Pictographic Communication System (SPC).
The present research arises during the pre-professional practices which, through participant observation, were developed in the Special Educational Unit “Agustín Cueva Tamariz”, located in the city of Cuenca, in the 7th year of education, of the autism program. Within the unit of analysis, the work with a student is evident, who does not present an effective way of communicating, because he does not have verbal language, because he has not uttered any words until he was 12 years old, however, he tries to interacting through the student's own gestures, in this way avoiding participating with their environment, generating difficulties when communicating their needs and concerns.
The approach used in this research is a case study, with the present hermeneutical paradigm; Therefore, different techniques were used such as: participant observation, field diaries, semi-structured interviews and data triangulation. The use of these documents allows us to corroborate the language difficulties, strengths and ways of working that the students present.
As a general conclusion, it can be said that the pedagogical intervention proposal presented in this study is significant, since it constitutes one of the fundamental objectives of this research. Its purpose is to address the communication difficulties and needs of the case studied, in order to create a resource or support material that allows the student to interact constantly in various environments both in the educational, family and social spheres, stimulating participation and Personal development.Azogue
Sistema de actividades educativas basado en el método de Intercambio de Imágenes PECS para el desarrollo de la comunicación verbal en un estudiante de diez años con TEA
Get PDFLa presente investigación tiene como finalidad diseñar una propuesta que ayude al desarrollo de la comunicación verbal puesto que, este proyecto de integración curricular se ha centrado en un estudio de caso único en un estudiante de diez años con Trastorno del Espectro Autista perteneciente al cuarto año de EGBF de la Unidad Educativa Especial Manuela Espejo el mismo que, presenta dificultades en el área de comunicación verbal y esto dificulta en la expresión de sus sentimiento, emociones y pensamientos dentro de su entorno. El objetivo general de este proyecto es proponer un sistema de actividades educativas basado en el método de comunicación por el intercambio de Imágenes PECS para el desarrollo de la comunicación verbal. Además, esta investigación fue desarrollada en la línea del enfoque cualitativo basado en un estudio de caso único que a través, de las fases preactiva, interactiva y postactiva permitió recoger datos para la caracterización del caso.
Por último, como producto de esta investigación se encuentra el sistema de actividades educativas implementados en una agenda comunicativa para trabajar con el método PECS con el propósito de contribuir al desarrollo de la comunicación verbal y fomentar habilidades comunicativas que aporten a una mejor calidad de vida del estudiante con trastorno del espectro autista.The purpose of this research is to design a proposal that helps the development of verbal communication, since this curricular integration project has focused on a single case study of a ten-year-old student with Autism Spectrum Disorder, who is in the fourth year of EGBF at the Manuela Espejo Special Education Unit, and who presents difficulties in the area of verbal communication, which makes it difficult for him to express his feelings, emotions and thoughts in his environment. The general objective of this project is to propose a system of activities based on the PECS Picture Exchange Communication Method for the development of verbal communication. In addition, this research was developed along the lines of the qualitative approach based on a single case study that through the preactive, interactive and postactive phases allowed to collect data for the characterization of the case.
Finally, as a product of this research we find the system of activities implemented in a communicative agenda to work with the PECS method in order to contribute to the development of verbal communication and promote communication skills that contribute to a better quality of life for students with autism spectrum disorder.Azogue
Uso de recursos digitales y concretos para fortalecer el proceso de la lectura en el área de Lengua y Literatura, caso de una estudiante que presenta Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el sexto grado de EGB de la Unidad Educativa Juan Montalvo.
Get PDFLa presente investigación se realizó en el sexto grado de EGB, paralelo “A”, de la Unidad Educativa ‘‘Juan Montalvo’’ producto de la realidad que se vivió durante las prácticas preprofesionales, en la que se evidenció el caso de una estudiante que presentaba Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), cuyo dificultad se reflejaba en no lograr pronunciar correctamente las palabras y la carencia en los procesos de comprensión lectora, lo cual esto incidía de forma directa en sus aprendizajes. Como objetivo se planteó fortalecer el proceso de la lectura en la estudiante del sexto año con TDAH, a través de actividades interactivas, que implican el uso de recursos digitales y concretos. De la misma forma esta investigación se fundamentó en varios autores desde Ausubel, Cassany, Barkley, Morales y Acosta et al que explican la importancia de generar aprendizajes, atendiendo a la diversidad educativa. En el marco metodológico de la investigación se utilizó un paradigma sociocrítico, el mismo que permitió ser críticos con las necesidades identificadas dentro del aula. Se utilizó un enfoque cualitativo que permitió la interpretación de la información de manera clara y objetiva. El método de investigación corresponde a un estudio de caso. Se apoyó de técnicas como: la observación, la entrevista y como instrumentos el diario de campo, guion de entrevista, lista de cotejo. Posteriormente al diagnóstico se elaboró una propuesta con actividades interactivas, apoyadas de recursos digitales y concretos. En consecuencia, se obtuvo que los recursos digitales y concretos inciden de manera significativa en la consolidación de los procesos de lectura de una estudiante con necesidades educativas especiales.The present investigation was carried out in the sixth grade of EGB, parallel "A", of the Educational Unit ''Juan Montalvo'' product of the reality that was altered during the pre-professional practices, in which the case of a student who He presented Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), whose difficulty was reflected in not being able to correctly pronounce the words and the lack of reading comprehension processes, which directly affected his learning. The objective was to strengthen the reading process in the sixth year student with ADHD, through interactive activities that involve the use of digital and concrete resources. In the same way, this research was based on several authors from Ausubel, Cassany, Barkley, Morales and Acosta et al who explain the importance of generating learning, taking into account educational diversity. In the methodological framework of the research, a socio-critical paradigm was presented, the same one that helped to be critical of the needs identified in the classroom. A qualitative approach was obtained that allowed the interpretation of the information in a clear and objective manner. The research method corresponds to a case study. It was supported by techniques such as: observation, interview and as instruments the field diary, interview script, checklist. After the diagnosis, a proposal was prepared with interactive activities, supported by digital and concrete resources. Consequently, it was obtained that digital and concrete resources significantly affect the consolidation of the reading processes of a student with special educational needs.Azogue
El Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia metodológica para el aprendizaje del área de Educación Cultural y Artística de cuarto año de Educación Básica
Get PDFLa presente investigación se enmarca en la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), para la asignatura de Educación Cultural y Artística (ECA), como estrategia metodológica con estudiantes de 4to año de la Escuela de Educación Básica “Mercedes Vázquez Correa”. La ejecución de la propuesta permitió el desarrollo de destrezas de acuerdo con el bloque curricular No 1, El Yo: La Identidad. Esta propuesta se genera luego de la experiencia y conocimientos adquiridos a lo largo de las prácticas preprofesionales durante el octavo y noveno semestre de la carrera, en las que se analizó el tipo de metodologías que se utilizaron, las mismas que obedecían a la educación tradicional, puesto que estaban basadas en la repetición de modelos sin que se fortalezca la creatividad en los estudiantes.
Ante esa situación el trabajo de investigación y aplicación tuvo como propósito lograr que el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje, adquiriendo destrezas y habilidades creativas a través de la implementación y diversificación de los lenguajes artísticos. Con la aplicación metodológica del ABP se promovió la educación activa por medio de diversas estrategias didácticas, tales como el trabajo colaborativo, la investigación, la exploración, el diseño de objetos, logrando impartir y adquirir nuevos conocimientos, a través de la elaboración de pequeños proyectos con carácter artístico en los cuales los estudiantes desarrollaron su potencial creativo y se vieron reflejados en ellos. La meta principal que nos planteamos fue que a través de la aplicación del proyecto generar en los estudiantes un acercamiento directo con el arte, así como potenciar sus habilidades y destrezas de acuerdo al bloque 1, del currículo oficial de ECA.The present research is framed in the application of Project Based Learning (ABP), for the subject of Cultural and Artistic Education (ECA), as a methodological strategy with 4th year students of the School of Basic Education "Mercedes Vázquez Correa". The execution of the proposal allowed the development of skills according to curriculum block No 1, The I: Identity. This proposal is generated after the experience and knowledge acquired during the pre-professional internship during the eighth and ninth semester of the career, in which the type of methodologies used were analyzed, the same ones that obeyed traditional education, since they were based on repeating models without strengthening creativity in students.
Given this situation, the research and application work aimed to make the student the protagonist of their own learning, acquiring creative skills and abilities through the implementation and diversification of artistic languages. With the methodological application of the ABP, active education was promoted through various didactic strategies, such as collaborative work, research, exploration, object design, imparting and acquiring new knowledge, through the development of small artistic projects in which students developed their creative potential and were reflected in them. The main goal that we set was that through the application of the project to generate in the students a direct approach with art, as well as to enhance their skills and abilities according to block 1, official curriculum of ECA.Azogue
Ambiente Virtual de Aprendizaje para Reforzar Contenidos Académicos de la Asignatura de Inglés en Bachillerato 2022 – 2023
No full textEl sistema educativo actual requiere adaptarse a las exigencias de la era digital, como es la incorporación eficiente de nuevas tecnologías y estrategias pedagógicas en las aulas. De esta manera, este trabajo investigativo se enfoca en reconocer las potencialidades que ofrece un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) para al fortalecimiento de la compresión lectora como aspecto prioritario en el desarrollo de las habilidades lingüísticas del idioma inglés en los estudiantes.
Por otra parte, el objetivo principal de este estudio es la validación por expertos de la viabilidad del AVA para reforzar la comprensión lectora del inglés en alumnos de Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Sinincay. La propuesta fue diseñada con el software exelearning, tomando en cuenta modelo instruccional de David Merrill para su elaboración.
En cuanto al enfoque de este estudio, es principalmente cuantitativo con un diseño descriptivo transversal, lo cual encaminó a la recolección de información mediante la aplicación de una prueba de conocimientos de comprensión lectora a los estudiantes y una ficha de validación de la propuesta por parte de expertos. Los resultados favorables de la propuesta, determinaron que su aplicación podría beneficiar al reforzamiento de la capacidad de interpretación de textos en inglés en los estudiantes.
En conclusión, este trabajo resalta la necesidad de incorporar un ambiente virtual de aprendizaje en la enseñanza del inglés y ofrece una base para futuras investigaciones en este campo educativo.The current educational system requires adapting to the demands of the digital era, such as the efficient incorporation of new technologies and pedagogical strategies in the classrooms. In this way, this research work focuses on recognizing the potential offered by a virtual learning environment (VLE) to strengthen reading comprehension as a priority aspect in the development of English language skills in students.
On the other hand, the main objective of this study is the validation by experts of the viability of the AVA to reinforce the reading comprehension of English in First Year Baccalaureate students of Sinincay High School. The proposal was designed with the exelearning software, taking into account David Merrill's instructional model for its development.
Regarding the approach of this study, it is mainly quantitative with a cross-sectional descriptive design, which led to the collection of information through the application of a reading comprehension knowledge test to the students and a validation sheet of the proposal by experts. The favorable results of the proposal determined that its application could benefit the strengthening of the students’ ability to interpret texts in English.
In conclusion, this work highlights the need to incorporate a virtual learning environment in the teaching of English and offers a basis for future research in this educational field.Azogue
La técnica del círculo de amigos para estimular el desarrollo de la inteligencia emocional en niños con TEA
Get PDFLa presente investigación tiene como tema: el desarrollo de la inteligencia emocional en niños con TEA del cuarto grado de la unidad educativa “Agustín Cueva Tamariz” a través de la técnica del círculo de amigos. En función del tema seleccionado se identificó como objetivo general del estudio proponer un sistema de actividades centrada en la técnica del círculo de amigos para estimular el desarrollo de la inteligencia emocional en niños con TEA de cuarto año de la unidad educativa “Agustín Cueva Tamariz”. Tomando en cuenta la naturaleza del objeto de estudio abordado se desarrolló una investigación sustentada en el paradigma hermenéutico interpretativo con un enfoque cualitativo; teniendo como método el estudio de caso. La selección del caso múltiple estudiado radicó en cinco estudiantes con TEA del cuarto C de la institución antes mencionada. Los principales resultados alcanzados radican en el diseño de un sistema de actividades centrado en la técnica del círculo de amigos para estimular el desarrollo de la inteligencia emocional en niños con TEA de cuarto año de la unidad educativa “Agustín Cueva Tamariz” que se caracteriza por brindar apoyo emocional para los niños y niñas con autismo y al mismo tiempo pretende fomentar relaciones sociales entre los niños del grupo y su entorno de desarrollo con actividades que pueden ser puestas en marcha en situaciones de vida diaria.This research has as its theme: the development of emotional intelligence in children with ASD in the fourth grade of the "Agustín Cueva Tamariz" educational unit through the circle of friends’ technique. Depending on the selected theme, the general objective of the study was identified as proposing a system of activities centered on the circle of friends technique to stimulate the development of emotional intelligence in children with ASD in the fourth year of the "Agustín Cueva Tamariz" educational unit. Taking into account the nature of the object of study addressed, a research based on the interpretive hermeneutic paradigm with a qualitative approach was developed; using the case study as a method. The selection of the multiple case studied was based on five students with ASD from room C of the aforementioned institution. The main results achieved lie in the design of a system of activities focused on the circle of friends technique to stimulate the development of emotional intelligence in children with ASD in the fourth year of the "Agustín Cueva Tamariz" educational unit, which is characterized by providing emotional support for boys and girls with autism and at the same time aims to foster social relationships between the children in the group and their development environment with activities that can be implemented in daily life situations.Azogue
Uso de la herramienta eXeLearning para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Emprendimiento y Gestión en los estudiantes de 1ro. de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Francisco Chico Pacheco
No full textLas brechas que han surgido en el proceso educativo a raíz de la pandemia y que se acrecientan más en las zonas rurales son evidentes; estas se dan por dificultades en la conexión, ausencia de recursos tecnológicos y otras circunstancias que no permiten observar a los entornos virtuales de aprendizaje como elementos claves para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se aplican en la actualidad. Es por ello que en esta investigación se ha planteado el objetivo de proponer el uso de la herramienta eXeLearning para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Emprendimiento y Gestión en los estudiantes de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Francisco Chico Pacheco. Los principales referentes teóricos que se han considerado son: Alata, Navarro, Hernández, entre otros que conciben el uso de la tecnología y la educación como formas de construir escenarios educativos innovadores. La metodología implementada parte desde un paradigma interpretativo, un enfoque cualitativo, con un tipo de investigación descriptiva y un enfoque cualitativo, cuenta con 19 informantes claves y los resultados permiten establecer que los aprendizajes de los estudiantes no se desarrollaron de una forma adecuada en el proceso educativo virtual durante la pandemia y se arriba a la conclusión que se necesitan herramientas offline para reducir las brechas educativas que se generan en el entorno rural debido a la ausencia o poca conectividad y uso de recursos digitales.The gaps that have emerged in the educational process as a result of the pandemic and that are increasing more in rural areas are evident; These are due to difficulties in connection, absence of technological resources and other circumstances that do not allow virtual learning environments to be observed as key elements for the development of the teaching-learning processes that are currently applied. That is why in this research the objective has been set to propose the use of the eXeLearning tool to strengthen the teaching-learning process of the subject of Entrepreneurship and Management in the Unified General Baccalaureate students of the Francisco Chico Pacheco Educational Unit. The methodology implemented is based on an interpretive paradigm, a qualitative approach, with a type of descriptive research and a qualitative approach, it has 19 key informants and the results allow us to establish that the students' learning was not developed in an adequate way in the process. virtual educational during the pandemic and the conclusion is reached that offline tools are needed to reduce the educational gaps that are generated in the rural environment due to the absence or little connectivity and use of digital resources.Azogue
Implementación de material didáctico inclusivo para el desarrollo de la lengua kichwa de los estudiantes del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe de Educación Básica Abraham Lincol de la provincia de Chimborazo
Get PDFLa presente investigación se enfocó en los materiales didácticos inclusivos en la asignatura de ciencias naturales en cuarto grado. Tuvo como objetivo, proponer recursos didácticos inclusivos para la estimulación del desarrollo de la lengua kichwa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se estructuraron referentes teóricos que abordaron el material didáctico desde los autores Arias (2017), Armas (2009), Diaz (2023) y Urbano (2018) y el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe fortalece la calidad educativa con pertinencia cultural y lingüística, el Currículo Bilingüe y los dominios del área. Este estudio, se realizó bajo el paradigma sociocrítico, con el método estudio de casos, de tipo descriptivo, con el enfoque cualitativo. Se diseñó una tabla de categoría y subcategorías sobre el uso de la lengua kichwa y material didáctico, se aplicó técnicas como la observación, entrevista y análisis documental, conducido de los instrumentos: guía de observación, guion de entrevista y ficha de análisis de la información. Los hallazgos fueron la utilización limitada de la lengua kichwa y falta de material didáctico inclusivo. A raíz de ello, se planteó la elaboración de materiales didácticos interculturales, constituida por un sistema de actividades mediante la metodología del sistema de conocimiento para su ejecución. La evaluación se cumplió con la aplicación de las técnicas e instrumentos utilizados en el diagnóstico. Los materiales didácticos inclusivos sirvieron de guía y apoyo para la docente y se motivó a los alumnos el aprendizaje en la lengua materna.The present investigation focused on the inclusive didactic materials in the subject of natural sciences in fourth grade. Its objective was to propose inclusive didactic resources to stimulate the development of the Kichwa language in the teaching-learning process. For this, theoretical references were structured that addressed the didactic material from the authors Arias (2017), Armas (2009), Diaz (2023) and Urbano (2018) and the Bilingual Intercultural Education System Model strengthens educational quality with cultural relevance. and linguistics, the Bilingual Curriculum and domains of the area. This study was carried out under the socio-critical paradigm, with the case study method, of a descriptive type, with a qualitative approach. A table of categories and subcategories on the use of the Kichwa language and didactic material was designed, techniques such as observation, interview and documentary analysis were applied, conducted with the instruments: observation guide, interview script and information analysis sheet. The findings were the limited use of the Kichwa language and the lack of inclusive didactic material. As a result, the elaboration of intercultural didactic materials was proposed, consisting of a system of activities through the methodology of the knowledge system for its execution. The evaluation was completed with the application of the techniques and instruments used in the diagnosis. The inclusive didactic materials served as a guide and support for the teacher and the students were motivated to learn in the mother tongue.Azogue
El uso de la herramienta virtual Wordwall para la comprensión de las multiplicaciones en los estudiantes de sexto grado de EGB de la Unidad educativa American School
No full textLa pandemia del COVID-19, que perduró por casi dos años a nivel mundial, ha dejado una profunda huella en el ámbito educativo, impactando en la enseñanza y aprendizaje de las asignaturas, en particular el desarrollo de habilidades fundamentales como las operaciones aritméticas, con un enfoque particular en las multiplicaciones; dado que esta operación básica es crucial para el desarrollo del sentido numérico. La transición a la educación virtual y la exigencia del sistema educativo ha presentado desafíos significativos para los docentes del subnivel elemental; tales como: la falta de interacción física, recursos limitados y apoyo familiar insuficiente fueron los factores que ha obstaculizado el aprendizaje efectivo de las materias, en particular de las matemáticas.
El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo abordar el problema que tienen los estudiantes de sexto año de educación básica de la Unidad Educativa Particular American School, situada en la ciudad de Cuenca cuando realizan operaciones básicas (multiplicación); la combinación de dificultades preexistentes en el aprendizaje y significado de la multiplicación y el impacto exacerbado por la pandemia nos motivó la necesidad de explorar estrategias efectivas. Esta investigación es de carácter mixto, ya que se utilizaron una prueba pretest, ficha de observación, prueba postest y un cuestionario de valoración, la misma que se centra en analizar las causas subyacentes de estas dificultades y en evaluar el potencial de herramientas virtuales como Wordwall para mejorar el proceso de aprendizaje de la multiplicación y sus significados.
Los resultados han sido sumamente exitosos, ya que hemos observado un notable incremento en la destreza de nuestros estudiantes en la comprensión de esta área fundamental de las matemáticas. La interactividad y la variedad de recursos que Wordwall ofrece han facilitado el aprendizaje, manteniendo a los estudiantes comprometidos y motivados, esta herramienta ha demostrado ser un valioso activo en nuestro enfoque pedagógico, mejorando significativamente el rendimiento y la comprensión de las multiplicaciones en el aula.The COVID-19 pandemic, which lasted for almost two years worldwide, has left a deep impact on education, affecting the teaching and learning of subjects, particularly the development of fundamental skills such as arithmetic operations, with a particular emphasis on multiplication, since this basic operation is crucial for the development of numerical sense. The transition to virtual education and the demands of the educational system have brought significant challenges for elementary school teachers; such as: lack of physical interaction, limited resources and insufficient family support were the factors that have impeded the effective learning of subjects, particularly mathematics.
The current research project aimed to address the problem faced by sixth grade elementary school students at the Unidad Educative Particular American School, located in Cuenca, when performing basic operations (multiplication); the combination of pre-existing difficulties in the learning and meaning of multiplication and the exacerbated impact of the pandemic motivated us to explore effective strategies. This research focuses on analyzing the underlying causes of these difficulties and evaluating the potential of virtual tools such as Wordwall to improve the process of learning multiplication and its meanings.
The results have been extremely successful, since we have observed a notable increase in our students' skill in understanding this fundamental area of mathematics. The interactivity and variety of resources that Wordwall offers have facilitated learning, keeping students engaged and motivated, this tool has proven to be a valuable asset in our pedagogical approach, significantly improving performance and understanding of multiplications in the classroomAzogue
Estrategia lúdica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos en décimo de EGB; U.E. Roberto Rodas.
Get PDFEl presente trabajo de integración curricular tiene como objetivo contribuir con una estrategia de enseñanza-aprendizaje, fundamentada en la lúdica, para el contenido de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos en décimo de EGB en la U.E. Roberto Rodas. A través de los instrumentos de diagnóstico empleados, se ha identificado un déficit en el aprendizaje del contenido mencionado; además, un bajo desarrollo de habilidades matemáticas fundamentales, lo que conlleva a que los estudiantes presenten actitudes negativas. La investigación se estructura bajo un paradigma sociocrítico y un enfoque mixto para la recopilación y análisis de datos. Este enfoque parte de la realidad educativa observada en décimo de EGB y se enfoca en el uso de estrategias lúdicas para aportar en la problemática principal. La propuesta de intervención, titulada "GeoMetrix", se desarrolla en cuatro fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Estas fases siguen un marco metodológico que busca resolver las dificultades identificadas en el diagnóstico inicial. Los resultados obtenidos tras la intervención han sido significativos, demostrando que el uso de estrategias lúdicas es efectivo para fortalecer el conocimiento de los estudiantes, el desarrollo de habilidades matemáticas y las actitudes.The present work of curricular integration aims to contribute with a teaching-learning strategy, based on playfulness, for the content of areas and volumes of geometric bodies in tenth grade of EGB at Roberto Rodas Elementary School. Through the diagnostic instruments used, a deficit in the learning of the mentioned content has been identified; in addition, a low development of fundamental mathematical skills, which leads students to present negative attitudes. The research is structured under a socio-critical paradigm and a mixed approach to data collection and analysis. This approach is based on the educational reality observed in tenth grade of EGB and focuses on the use of ludic strategies to contribute to the main problem. The intervention proposal, entitled "GeoMetrix", is developed in four phases: diagnosis, planning, execution and evaluation. These phases follow a methodological framework that seeks to solve the difficulties identified in the initial diagnosis. The results obtained after the intervention have been significant, demonstrating that the use of ludic strategies is effective in strengthening students' knowledge, the development of mathematical skills and attitudes.Azogue