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GeoGebra como herramienta pedagógica en la enseñanza de ecuaciones matemáticas en la Cecibeb “Lizardo García” 2022-2023
Get PDFEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo contribuir al aprendizaje del sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, mediante el uso del software GeoGebra en estudiantes de décimo año del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe Lizardo García. La metodología es de enfoque cualitativo, con alcance exploratorio y descriptivo. Se aplicaron instrumentos como guía de observación, registro anecdótico y lista de cotejos antes y después de la intervención educativa. Los resultados evidencian que los estudiantes tenían conocimientos previos sobre sistemas de ecuaciones, pero presentaban dificultades para aplicar métodos algebraicos y carecían de dominio completo del tema. La introducción de GeoGebra como herramienta pedagógica contribuyó a mejorar el nivel de conocimiento y desempeño procedimental de los estudiantes en comparación con el nivel que se evidencio antes de la propuesta. La propuesta consiste en una intervención educativa estructurada en cuatro fases: capacitación docente en GeoGebra, diseño de lecciones integrando GeoGebra, implementación en el aula, y evaluación. Las actividades interactivas en GeoGebra promovieron una enseñanza más activa, significativa y adaptada a diferentes estilos de aprendizaje. Los resultados iniciales evidencian el potencial de GeoGebra para innovar la enseñanza de ecuaciones matemáticas, mejorando la comprensión conceptual y el rendimiento académico. Se requieren más investigaciones que profundicen en este enfoque.The present research work aims to contribute to the learning of systems of linear equations with two unknowns, through the use of GeoGebra software in tenth grade students from the Bilingual Intercultural Community Education Center Lizardo García. The methodology has a qualitative approach, with exploratory and descriptive scope. Instruments such as observation guides, anecdotal records and checklists were applied before and after the educational intervention. The results show that students had previous knowledge about equation systems, but faced difficulties in applying algebraic methods and lacked complete mastery of the subject. The introduction of GeoGebra as a pedagogical tool helped improve the level of knowledge and procedural performance of students compared to the initial assessment. The proposal consists of an educational intervention structured in four phases: teacher training in GeoGebra, lesson design integrating GeoGebra, classroom implementation, and evaluation. The interactive activities in GeoGebra promoted more active, meaningful teaching tailored to different learning styles. The initial results demonstrate the potential of GeoGebra to innovate the teaching of mathematical equations, improving conceptual understanding and academic performance. Further research is required to delve deeper into this approach.Azogue
La Taptana Nikichik como recurso didáctico en la enseñanza de la etnomatemática en los estudiantes de 4º año del CECIB Mons. Leónidas Proaño II.
Get PDFLa carrera de Educación Intercultural Bilingüe de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), tiene como propósito formar docentes-investigadores de excelencia para la EIB, además, busca mejorar la práctica educativa de los contextos interculturales y atender las necesidades de los estudiantes. El trabajo de integración curricular fue realizado en el CECIB “Mons. Leónidas Proaño II” de la parroquia Quingeo, comunidad de Monjas, provincia del Azuay, cantón Cuenca. De esta manera, la investigación titulada “La Taptana Nikichik como recurso didáctico en la enseñanza de la etnomatemática en los estudiantes de 4to año de básica del CECIB “Mons. Leónidas Proaño II”, nació a partir de la observación e identificación de diferentes problemáticas, tales como: bajo rendimiento escolar (dificultades en la lectura, escritura y en el pensamiento lógico matemático), aplicación del método tradicionalista por parte del docente de 4to de EGB (uso del texto y el pizarrón), falta de recursos didácticos propios de la cultura. De igual manera, se constató que, en la institución educativa, algunos de los estudiantes y docentes no dominan en su totalidad el idioma kichwa.
La finalidad del presente trabajo de investigación fue implementar el recurso didáctico “Taptana Nikichik” en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las operaciones básicas y potencializar el uso de la lengua kichwa en los estudiantes. Es entonces, que se originó la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es el efecto de la Taptana Nikichik en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las operaciones básicas a través de la transversalización de la lengua kichwa con los estudiantes de 4º de básica del CECIB “Mons. Leónidas Proaño II”?
Este trabajo de integración curricular, se hizo mediante el enfoque cualitativo a partir de la metodología de investigación acción, la cual permitió recolectar información de manera colectiva y cíclica de los estudiantes y docentes. Para esto, se utilizó técnicas e instrumentos, como diarios de campo, grupo focal, observación participante, entrevistas semiestructuradas, guía de interaprendizaje y evaluaciones diagnósticas. Los actores principales de esta investigación fueron 10 estudiantes y el docente de 4to año de básica.
A partir de la aplicación de la guía de interaprendizaje y la elaboración del recurso ancestral (Taptana Nikichik) se obtuvo como resultados positivos el mejorar el rendimiento académico, puesto que los estudiantes aprendieron a resolver ejercicios y problemas matemáticos de suma y resta de manera correcta, de igual manera, se logró que desarrollen su creatividad y curiosidad por seguir aprendiendo. En cuanto al uso de la lengua kichwa, los estudiantes aprendieron un vocabulario básico que contenía términos de los números, animales, colores y objetos a través del uso del recurso ancestral. Teniendo como resultado el aprendizaje de nuevas palabras que enriquecen sus saberes y conocimientos con pertinencia cultural y lingüística.The Intercultural Bilingual Education major at the National University of Education (UNAE) aims to train excellent teacher-researchers for IBE, plus, it pursues to improve educational practices within intercultural contexts and respond to students’ needs. This curriculum integration paper was developed in the CECIB “Mons. Leónidas Proaño II” in the Quingeo parish, Monjas community, Azuay province, Cuenca canton. In this sense, the research titled “The Taptana Nikichik as a didact resource in the ethnomathematics teaching for the 4th grade students from the CECIB “Mons. Leónidas Proaño II” arose from the observation and identification of different problematics, such as: low scholar performance (difficulties at reading, writing and with logical mathematical), use of traditional methodologies by teachers from the 4th grade of EGB (text and board usage), lack of didactic resources from their own culture. Likewise, it was found that, in this educational institution, some of the students and teachers do not fully master the Kichwa language.
The purpose of this research was to implement a didactic resource in the teaching-learning “Taptana Nikichik” process and its basic operations and enhance students to use Kichwa. Consequently, the following research question was generated: What is the effect of the Taptana Nikichik in the teaching-learning process of the basic operations with the mainstreaming of the Kichwa language with the 4th grade students from the CECIB “Mons. Leónidas Proaño II”?
This curricular integration work was made through the qualitative approach under the action research method, which allowed to collect information collectively and cyclical from the students and teachers. Hence, data collection techniques and instruments such as field journals, a focus
group discussion, participant observations, semi-structured interviews, an interlearning guide, and diagnostic tests were used. The main actors of this investigation were 10 students and a teacher from the 4th elementary level.
In this research, the application of an interlearning guide and the construction of an ancestral resource (Taptana Nikichik) led to the improvement of the academic performance since students learned to solve mathematical problem of addition and subtraction correctly, in the same way, the students’ creativity and curiosity was developed to have a continuous learning. Regarding the use of the Kichwa language, students learned basic vocabulary containing terms related to numbers, colors, and objects through the use of the ancestral resource. As a consequence, students learned new words that enhanced their knowledge and understanding with cultural and linguistic relevance.Azogue
Desarrollo de la motricidad fina en el ámbito de expresión artística con infantes de 4 a 5 años de Educación Inicial
Get PDFLa presente investigación se enfocó en el desarrollo de la motricidad fina en el ámbito de expresión artística con infantes de 4 a 5 años. Donde evidenció diversas falencias dentro del aula de clase correspondientes a la categoría de estudio. Por lo que, se planteó como propósito implementar un sistema de actividades basadas en técnicas grafo plásticas para el desarrollo de la motricidad fina de los infantes de 4 a 5 años, en el ámbito de expresión artística del CEI “ABC”. En este sentido, se realizó una estructura que parte de referentes teóricos desde el paradigma constructivista de Piaget (1978). También se trabajó con el currículo de Educación Inicial (2014) con las destrezas del ámbito de Expresión artística, de igual forma se abordó el desarrollo de la motricidad fina desde diferentes autores como: Muñoz (2019), Chuva (2016), Merchán y Pincay (2017), Galeano et al. (2019) y González et al. (2020). Esta investigación se desarrolló bajo el paradigma socio crítico, con enfoque cualitativo mediante el método de estudio de caso y sus respectivas fases. A partir de lo antes mencionado, se empleó el cuadro de categorización diagnóstica mediante el cual se aplicaron técnicas como la observación participante, la entrevista semiestructurada e instrumentos como la guía de observación y la guía de entrevista. Por lo que, se realizó un minucioso análisis de información, dando como resultado las diversas dificultades de los infantes en relación con la motricidad fina. En conclusión, se planteó un sistema de actividades titulado “Un mundo mágico en mis manos”, misma que contiene actividades ubicadas en el ámbito de expresión artística basadas en técnicas grafo plásticas.This research focused on the development of fine motor skills in the field of artistic expression with infants aged 4 to 5 years. Where it evidenced several deficiencies in the classroom corresponding to the category of study. Therefore, the purpose was to implement a system of activities based on graph-plastic techniques for the development of fine motor skills in infants from 4 to 5 years old, in the area of artistic expression of the CEI "ABC". In this sense, a structure was developed based on theoretical references from Piaget's constructivist paradigm (1978). We also worked with the Early Education curriculum (2014) with the skills of the Artistic Expression area, in the same way the development of fine motor skills was approached from different authors such as: Muñoz (2019), Chuva (2016), Merchán and Pincay (2017), Galeano et al. (2019) and González et al. (2020). This research was developed under the socio-critical paradigm, with a qualitative approach using the case study method and its respective phases. Based on the aforementioned, the diagnostic categorization table was used through which techniques such as participant observation, semi-structured interview and instruments such as the observation guide and the interview guide were applied. Thus, a thorough analysis of information was carried out, resulting in the various difficulties of infants in relation to fine motor skills. In conclusion, a system of activities entitled "A magic world in my hands" was proposed, which contains activities located in the field of artistic expression based on graph-plastic techniques.Azogue
Violencia relacional: un análisis de las relaciones interpersonales entre preadolescentes de Educación General Básica
Get PDFEl presente Trabajo de Integración Curricular (TIC) titulado Violencia relacional: un análisis de las interacciones sociales entre preadolescentes de Educación General Básica, busca comprender este fenómeno social presente en la dinámica de las interacciones sociales entre los estudiantes de Educación General Básica (EGB). El objetivo de este trabajo es analizar su origen y mejorar la calidad de las relaciones sociales de los educandos. Es así que, los informantes claves fueron los alumnos, los representantes legales y la docente del séptimo de EGB de una institución educativa de la ciudad de Cuenca-Ecuador. Los principales referentes teóricos fueron la Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson (1950) y la teoría del Amor Líquido de Zygmunt Bauman (2003). Para llevar a cabo la investigación, se optó por el paradigma sociocrítico y el enfoque cualitativo en la comprensión del objeto de estudio desde una perspectiva crítica y participativa. Además, se utilizó el Método Marco Lógico (MML) a través del análisis de tipo causal (causa y efectos) del fenómeno de estudio, con el apoyo de técnicas e instrumentos de información como la observación participante, el diario de campo, la encuesta, el cuestionario y el árbol de problemas. Finalmente, los resultados alcanzados en la ejecución del plan de intervención permitieron conocer que el desarrollo de actividades enfocadas las necesidades de tanto de representantes legales como los preadolescentes influyen positivamente en el desarrollo de personalidad, ya que se sensibilizó sobre los adecuados estilos de crianza, se concientizó sobre la educación en valores y se enseñó acerca del uso correcto de las redes sociales con los cuales asumieron su corresponsabilidad.This Curricular Integration Work (TIC) entitled Relational violence: an analysis of social interactions among preadolescents in General Basic Education (EGB), seeks to understand this social phenomenon present in the dynamics of social interactions among students in General Basic Education (EGB). The objective of this work is to analyze its origin and to improve the quality of the social relationships of the students. Thus, the key informants were the students, the legal representatives and the teacher of the seventh grade of EGB of an educational institution in the city of Cuenca-Ecuador. The main theoretical references were the Theory of Psychosocial Development by Erik Erikson (1950) and the theory of Liquid Love by Zygmunt Bauman (2003). To carry out the research, the sociocritical paradigm and the qualitative approach were chosen in order to understand the object of study from a critical and participatory perspective. In addition, the Logical Framework Method (LFM) was used through a causal analysis (cause and effects) of the study phenomenon, with the support of information techniques and instruments such as participant observation, field diary, survey, questionnaire and problem tree. Finally, the results achieved in the implementation of the intervention plan showed that the development of activities focused on the needs of both legal representatives and pre-adolescents had a positive influence on personality development, since awareness was raised about appropriate parenting styles, awareness was raised about education in values and the correct use of social networks was taught, with which they assumed their co-responsibility.Azogue
La gamificación como estrategia de mejora del proceso de enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes de Décimo Año de Educación Básica
Get PDFEste proyecto se sumerge en la exploración de la gamificación como una estrategia pedagógica innovadora y transformadora, específicamente dirigida a potenciar la enseñanza de Lengua y Literatura en estudiantes de Décimo Año de Educación Básica. Se busca examinar cómo la integración de elementos lúdicos puede influir en la motivación y el rendimiento estudiantil mediante la incorporación efectiva de elementos lúdicos en el proceso educativo. La metodología cualitativa empleada facilita el análisis de cómo la gamificación afecta la interacción y el compromiso de los estudiantes con el contenido educativo. A través de este análisis, se identifican categorías clave como la imperante necesidad de innovación en las prácticas pedagógicas; se sugiere que la gamificación puede tener un impacto positivo en el aprendizaje y los desafíos inherentes a su implementación. Los expertos, tras una evaluación meticulosa, otorgan una valoración positiva y destacada a la propuesta, subrayando su pertinencia y la contribución significativa que representa para el ámbito educativo. La revisión de la literatura, así como las valoraciones de los expertos revisores, indican una correlación positiva entre la gamificación y la mejora en la participación y rendimiento de los estudiantes, resaltando, a su vez, la crucial importancia de proveer una formación docente adecuada y asegurar la disponibilidad de recursos necesarios para una implementación exitosa. En conclusión, este proyecto resalta la gamificación no solo como una metodología pertinente, sino como una herramienta clave y esencial para la educación contemporánea, ofreciendo soluciones prácticas, actualizadas y efectivas ante los desafíos presentes en la enseñanza de Lengua y Literatura.This project delves into the exploration of gamification as an innovative and transformative pedagogical strategy, specifically aimed at enhancing the teaching of Language and Literature to tenth-year students in Basic Education. It seeks to examine how the integration of playful elements can influence student motivation and performance by effectively incorporating these elements into the educational process. The qualitative methodology used facilitates the analysis of how gamification affects student interaction and engagement with educational content. Through this analysis, key categories are identified such as the pressing need for innovation in pedagogical practices; it is suggested that gamification may have a positive impact on learning and the inherent challenges to its implementation. Experts, after a meticulous evaluation, give a positive and outstanding assessment of the proposal, highlighting its relevance and the significant contribution it represents to the educational field. The literature review, as well as the evaluations of the expert reviewers, indicate a positive correlation between gamification and improvements in student participation and performance, while also emphasizing the crucial importance of providing adequate teacher training and ensuring the availability of necessary resources for successful implementation. In conclusion, this project highlights gamification not only as a relevant methodology but also as a key and essential tool for contemporary education, offering practical, updated, and effective solutions to the current challenges in the teaching of Language and Literature.Azogue
Desarrollo Cognitivo a través de la pedagogía constructivista de Piaget en niños de 3 a 4 años del CEI Ciudad de Cuenca
Get PDFEste Trabajo de Integración Curricular se enfoca en el Desarrollo Cognitivo a través de la pedagogía constructivista de Piaget en niños de 3 a 4 años. Tiene como fin contribuir al desarrollo cognitivo por medio de una cartilla de actividades extradocentes, denominada “Mi pequeño genio”; mismas que están enfocadas en las subáreas del área cognitiva que se presentan en el Inventario de Desarrollo Battelle (Screening). Cabe destacar que, en el presente trabajo se abordan varios referentes teóricos como: Atencio et al. que hablan sobre el paradigma constructivista relacionado con el Desarrollo Cognitivo, Castilla quien menciona los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget, Aguilar y Gutiérrez aluden sobre la estimulación cognitiva relacionada con el Desarrollo Cognitivo, entre otros. Esta investigación se elabora con base al paradigma socio-crítico, con el método de estudio de caso, de tipo aplicada, con un enfoque cualitativo con datos cuantitativos. Además, se aplican técnicas como la observación participante, técnica psicométrica y la entrevista estructurada, las cuales cuentan con sus instrumentos como la guía de preguntas, diario de campo y el Inventario de Desarrollo de Battelle. Al aplicar cada uno de los instrumentos mencionados, se obtendrá información relevante para construir esta investigación.This Curricular Integration Work focuses on Cognitive Development through Piaget's constructivist pedagogy in children from 3 to 4 years old. Its purpose is to contribute to cognitive development through a booklet of extra-teaching activities, called "My little genius"; same that are focused on the subareas of the cognitive area that are presented in the Battelle Development Inventory (Screening). It should be noted that in this paper several theoretical references are addressed, such as: Atencio et al. who talk about the constructivist paradigm related to Cognitive Development, Castilla who mentions the stages of cognitive development according to Piaget, Aguilar and Gutiérrez allude to cognitive stimulation related to Cognitive Development, among others. This research is elaborated based on the socio-critical paradigm, with the case study method, applied type, with a qualitative approach with quantitative data. In addition, techniques such as participant observation, psychometric technique and structured interview are applied, which have their instruments such as the question guide, field diary and the Battelle Development Inventory. By applying each of the mentioned instruments, relevant information will be obtained to build this research.Azogue
Guía didáctica para fortalecer la lectura en la asignatura de Lengua y Literatura para el sexto año de EGB de la Escuela Manuel Muñoz Cordero y de la Unidad Educativa del Milenio Sayausí.
Get PDFEl objetivo de este proyecto de investigación es describir cómo se desarrollaron las actividades para fortalecer los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del sexto año de (EGB) en el área de Lengua y Literatura; cabe acotar que esta investigación presenta una comparación de dos instituciones educativas: Unidad Educativa del Milenio Sayausí, en Cuenca y la Escuela de Educación Básica Manuel Muñoz Cordero de la ciudad de Azogues; con base a las dificultades lectoras que los alumnos tienen y que se evidenciaron en los resultados obtenidos mediante una encuesta, prueba de diagnóstico y entrevistas realizadas a las docentes de grado, se implementó una guía didáctica con la finalidad de mejorar los niveles de comprensión lectora.
Por otro lado; la propuesta planteada para el fortalecimiento de los niveles de comprensión lectora se enfoca en la elaboración y aplicación de una guía didáctica, la misma que contiene actividades lúdicas, las cuales permiten desarrollar los conocimientos y aprendizajes del educando en diversas formas de comunicación, de forma específica al momento de leer, inferir y valorar diversos textos durante su proceso académico; así como al momento de leer en otros contextos sociales fuera del aula.The objective of this investigation project is to describe how activities were developed to strengthen the levels of reading comprehension in the students of the sixth year of (EGB) in the area of Language and Literature; It should be noted that this research presents a comparison of two educational institutions: Unidad Educative del Milenio Sayausí, in Cuenca and the Manuel Muñoz Cordero School of Basic Education in the city of Azogues; Based on the reading difficulties that students have and that were evidenced in the results obtained through a survey, diagnostic test and interviews with grade teachers, a didactic guide was implemented in order to improve reading comprehension levels.
On the other hand; The proposed proposal for the strengthening of the reading comprehension levels focuses on the elaboration and application of a didactic guide, which contains recreational activities, which allow the development of the knowledge and learning of the student in various forms of communication, specifically when reading, inferring and evaluating various texts during their academic process; as well as when reading in other social contexts outside the classroom.Azogue
Diseño de material didáctico con Pertinencia Cultural en la U.E.I.B Manzanapamba para la inserción a los procesos semióticos
Get PDFEl presente trabajo se orientó hacia el diseño de una Cartilla de Saberes y Conocimientos Ancestrales del pueblo Salasaka, con los niños de 1er año de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Manzanapamba”. El trabajo de recolección de datos se llevó a cabo en la comunidad de Manzanapamba Chico, perteneciente al pueblo Salasaka, cantón Pelileo, en la ciudad de Ambato, específicamente en la U.E.I.B “Manzanapamba”. Si bien, esta institución es intercultural bilingüe, no hay material didáctico suficiente para la enseñanza de la lengua kichwa. Por tal razón, surgió la pregunta: ¿Cómo enseñar la lengua kichwa con conocimientos y saberes ancestrales del pueblo Salasaka en la inserción a los procesos semióticos de 1er año de la UEIB “Manzanapamba”? La presente investigación se enmarca en un enfoque cualitativo y se basó en la observación participante, lo que permitió emplear diversas herramientas para obtener una visión completa y detallada de las prácticas estudiadas. Entre las herramientas utilizadas, se destaca los diarios de campo, también se llevó a cabo entrevistas y encuestas con docentes, estudiantes, padres de familia y miembros de la comunidad. En cuanto a la elaboración de la cartilla, se optó por un enfoque participativo que involucró a los niños del 1er año de la U.E.I.B. Esta decisión se fundamentó en la necesidad de trabajar con este grupo etario, dado que se encontraba en una etapa crucial de su desarrollo cognitivo y semiótico. La participación activa de los niños en el diseño de la cartilla garantizó que su contenido y formato fueran adecuados y atractivos para su aprendizaje y desarrollo. Al observar directamente el desarrollo del proceso de diseño junto con los niños, los docentes pudieron reconocer el potencial educativo y cultural de la cartilla, reforzando así la importancia de visibilizar y preservar los saberes y tradiciones de la comunidad en el contexto educativo. El hecho de que la cartilla pueda ser utilizada en diferentes niveles educativos no solo aumenta su alcance y utilidad, sino que también permite una mayor difusión de los conocimientos y prácticas ancestrales, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en todos los niveles de EIB.The present work was oriented towards the design of a "Cartilla de Saberes y Conocimientos Ancestrales" (Booklet of Ancestral Knowledge) of the Salasaka community, involving first-year students from the Intercultural Bilingual Educational Unit “Manzanapamba”. Data collection took place in the community of Manzanapamba Chico, belonging to the Salasaca people, in the Pelileo canton, city of Ambato, specifically at the U.E.I.B Manzanapamba. Although this institution is intercultural and bilingual, there is not enough didactic material for teaching the Kichwa language. Hence, the question arises: "How to teach the Kichwa language using the ancestral knowledge of the Salasaka community in the insertion into the semiotic processes of first-year students at the U.E.I.B 'Manzanapamba'?"
The present investigation follows a qualitative approach and is based on participant observation, allowing the use of various tools to gain a comprehensive and detailed understanding of the studied practices. Among the employed tools, field diaries played a prominent role. Furthermore, to enrich the analysis and gain a deep understanding of the perspectives of involved actors, interviews were conducted with teachers, students, parents, and community members. Regarding the creation of the booklet, a participatory approach was chosen, involving first-year students at the U.E.I.B. This decision was based on the need to work with this age group, as they are in a crucial stage of their cognitive and semiotic development. The active involvement of the students in the design of the booklet ensured that its content and format were suitable and appealing for their learning and development
By directly observing the design process alongside the students, the teachers were able to recognize the educational and cultural potential of the booklet, reinforcing the importance of making the knowledge and traditions of the community visible within the educational context. The fact that the booklet can be used in different educational levels not only increases its reach and usefulness but also allows for a broader dissemination of ancestral knowledge and practices, enriching the learning experience for students at all levels.Azogue
Guía pedagógica dirigida a padres de familia para corregir el trastorno de la pronunciación en un niño con dislalia
Get PDFLa presente investigación se desarrolló gracias a la observación participante realizada en las prácticas preprofesionales en la Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión (UDIPSAI) en el área de terapia de lenguaje. El estudiante seleccionado para esta investigación está diagnosticado con trastorno de la pronunciación por causa de la movilidad vibratoria de la lengua se encuentra disminuida, manifestando así distorsión en las palabras. Por ello, se planteó la pregunta de investigación: ¿Cómo corregir los Trastornos de la Pronunciación en un niño de ocho años portador de Dislalia perteneciente a UDIPSAI?
Se propuso un objetivo general: Proponer una guía pedagógica dirigida a padres de familia para corregir los Trastornos de la Pronu
nciación en un niño de ocho años perteneciente a la Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión UDIPSAI, para cumplir lo anterior se trataron antecedentes teóricos sobre las principales categorías como la dislalia desglosada en su etiología, clasificación y tratamiento, tipos de errores, consecuencias; el trastorno de la pronunciación y el rol de la familia. La metodología empleada es el estudio de caso único, esta dentro de un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, se emplearon técnicas de recolección de información como observación participante, análisis documental, entrevista y test logopédico o prueba pedagógica con sus respectivos instrumentos diario de campo, guía de análisis, Entrevista dirigida a la abuelita materna y entrevista dirigida a la mamá y una ficha logopédica, toda esta información recogida se organiza en un análisis de los resultados posteriormente se realiza la triangulación para corregir el trastorno.
La investigación tiene el propósito de corregir el trastorno de la pronunciación y en reforzar el componente morfosintáctico A partir de la necesidad del usuario se empleó una guía pedagógica dirigida a los padres de familia para corregir el trastorno de la pronunciación, dentro de esta se encuentra 1. Género y número del sustantivo, 2. Morfosintaxis, 3. Tablero morfosintáctico, 4 juego ordena el cuento y 5. Formulación de frases.The present investigation was developed thanks to the participant observation carried out in the pre-professional practices in the Diagnosis, Psychopedagogical Research and Inclusion Support Unit (UDIPSAI) in the area of language therapy. The student selected for this research is diagnosed with a pronunciation disorder due to the decreased vibratory mobility of the tongue, thus manifesting distortion in the words. Therefore, the research question was raised: How to correct Pronunciation Disorders in an eight-year-old boy with Dyslalia belonging to UDIPSAI?
A general objective was proposed: Propose a pedagogical guide aimed at parents to correct Pronunciation Disorders in an eight-year-old boy belonging to the Unit of Diagnosis, Psychopedagogical Research and Support for Inclusion UDIPSAI, to comply with the above, they were treated theoretical background on the main categories such as dyslalia broken down into its etiology, classification and treatment, types of errors, consequences; Pronunciation disorder and the role of the family. The methodology used is the single case study, it is within an interpretive paradigm with a qualitative approach, information collection techniques such as participant observation, documentary analysis, interview and speech therapy test or pedagogical test were used with their respective instruments, field diary, guide of analysis, Interview directed to the maternal grandmother and interview directed to the mother and a speech therapy file, all this information collected is organized in an analysis of the results, later triangulation is carried out to correct the disorder.
The purpose of the research is to correct the pronunciation disorder and to reinforce the morphosyntactic component. Based on the user's need, a pedagogical guide aimed at parents was used to correct the pronunciation disorder, within this is 1 Gender and number of the noun, 2. Morphosyntax, 3. Morphosyntactic board, 4 game order the story and 5. Phrase formulation.Azogue
Estrategias colaborativas que favorezcan la convivencia escolar, desde la atención a la diversidad de los estudiantes del cuarto grado de Educación General Básica
Get PDFEl objetivo general del presente trabajo fue elaborar una metodología para el uso de estrategias colaborativas en la atención a la diversidad cultural y mejora de la convivencia escolar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de estudios sociales en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica a través de la implementación de actividades diseñadas desde la diversidad. Para ello se aplicó un enfoque hermenéutico-interpretativo y se utilizó una metodología cualitativa y descriptiva. La investigación se dividió en tres fases: revisión bibliográfica, investigación de campo y diseño de propuesta; la población de estudio consistió en 30 estudiantes y 1 docente. Se empleó el método deductivo y se utilizaron técnicas de entrevista y observación. Como resultado se obtuvo que existe una necesidad de mejorar la convivencia escolar, por lo que es fundamental trabajar en la promoción de relaciones interpersonales saludables, el respeto a la diversidad, la prevención del acoso y discriminación en el entorno educativo. Finalmente la propuesta "Construyendo puentes, abriendo horizontes" buscó mejorar la convivencia escolar, promover el trabajo colaborativo y atender la diversidad en estudiantes de cuarto año de educación general básica, fomentando competencias como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, la reflexión y análisis.The general objective of this work was to develop a methodology for the use of collaborative strategies in attention to cultural diversity and improvement of school coexistence during the teaching-learning process of the subject of social studies in fourth-year students of General Education. Basic through the implementation of activities designed from diversity. For the methodology, a hermeneutic-interpretative approach was applied, and a qualitative and descriptive methodology was used. The research was divided into three phases: bibliographic review, field research, and proposal design. The study population consisted of 30 students and 1 teacher, so a sample was not required. The deductive method was used, and interview and observation techniques were used. As a result, a need to improve school coexistence was obtained, so it is essential to continue working on the promotion of healthy interpersonal relationships, respect for diversity and the prevention of bullying and discrimination in the educational environment. The proposal "Building bridges, opening horizons" sought to improve school coexistence, promote collaborative work, and address diversity in fourth-year students of basic general education, for which skills such as effective communication, teamwork, reflection and analysis.Azogue