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El método Singapur para la enseñanza-aprendizaje de los números naturales en segundo año de Educación General Básica.
Get PDFEn el área de Matemática uno de los restos para los docentes es implementar estrategias o métodos para su enseñanza, es por ello que, la presente investigación surge a partir de las prácticas educativas que se ejecutaron en la Unidad Educativa Ricardo Muñoz Chávez en el segundo año de Educación General Básica, donde se observó presencia de estudiantes desmotivados y con un bajo nivel de aprendizaje con relación a los números naturales. Así pues, mediante este análisis surge la necesidad de enseñar de una manera diferente a partir de lo didáctico y lograr en los estudiantes un aprendizaje eficaz. Es por ello, que el objetivo de la investigación consiste en implementar un sistema de actividades basado en el método Singapur para mejorar la enseñanza-aprendizaje de números naturales hasta el 99 mediante la aplicación de sus tres fases (concreta-pictórica-abstracta) en el segundo de EGB. Este trabajo se desarrolló dentro del paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, por su parte, la observación participante y la entrevista fueron las técnicas principales que permitieron recopilar información, que fue registrada en los diarios de campo, en la guía de entrevista y la lista de cotejo, aplicadas como instrumentos. La implementación de la propuesta resultó novedosa y nueva para los alumnos, puesto que, muchas de las veces se tomaron en cuenta lo establecido en el Currículo sobre utilizar material concreto, pero pocas ocasiones se reflejó lo establecido, es por ello que, al implementar el método Singapur se logró que los estudiantes tengan un mejor desempeño en base a los contenidos con respecto a los números naturales y a su vez potenciar su capacidad de razonamiento.In the area of Mathematics, one of the challenges for teachers is to implement strategies or methods for teaching, which is why this research arises from the educational practices that were implemented in the Ricardo Muñoz Chávez Educational Unit in the second year of General Basic Education, where the presence of unmotivated students and with a low level of learning in relation to natural numbers was observed. Thus, through this analysis arises the need to teach in a different way from the didactic and achieve effective learning in students. Therefore, the objective of the research is to implement a system of activities based on the Singapore method to improve the teaching-learning of natural numbers up to 99 through the application of its three phases (concrete-pictorial-abstract) in the second year of primary school. This work was developed within the interpretative paradigm with a qualitative approach, in turn, participant observation and interview were the main techniques that allowed the collection of information, which was recorded in the field diaries, interview guide and checklist, applied as instruments. The implementation of the proposal was novel and new for the students, since, many of the times they took into account what was established in the curriculum about using concrete material, but few times what was established was reflected, which is why, by implementing the Singapore method, students were able to have a better performance based on the contents regarding natural numbers and at the same time enhance their reasoning ability.Azogue
La retroalimentación como estrategia de evaluación para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del 7 º año en la asignatura de Lengua y Literatura.
Get PDFLa retroalimentación es un proceso que debe aplicarse de manera constante y enfocarse en el mejoramiento de la comprensión de los estudiantes para que sean capaces de alcanzar los resultados de aprendizaje esperados. La retroalimentación posibilita a los alumnos el análisis y reflexión de cada una de las actividades que desarrollan, lo que propicia el desarrollo de sus habilidades. Este proyecto de investigación tiene como objetivo mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del 7mo “B” de la escuela de Educación Básica “Manuel Muñoz Cordero” de la ciudad de Azogues mediante la aplicación de una propuesta de estrategias de retroalimentación. La fundamentación teórica se basa en categorías referentes a la evaluación, retroalimentación y rendimiento académico. Por su parte, la metodología toma como base la investigación acción, un enfoque cualitativo, acompañado de técnicas como la observación participante, la entrevista y el grupo focal con sus respectivos instrumentos: guía de observación, diario de campo, guion de preguntas, cuestionario inicial y final. Los resultados demuestran que las estrategias de retroalimentación mejoraron considerablemente la destreza con criterio de desempeño referente a la comunicación de ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras y de la tilde. Todo esto mediante procesos formativos que generaron motivación y reflexión en cada una de las actividades realizadasThe feedback is a process that must be applied constantly, focusing its vision on the improvement of the student's understanding so that they are able to achieve the objectives proposed. Furthermore, it generates the possibility for students to analyze and reflect on each of the activities that they develop, enhancing each of their abilities. This investigation project seeks to improve the academic performance of 7th “B” students of the “Manuel Muñoz Cordero” Basic Education School in the city of Azogues, through the application of a proposal with different strategies of feedback. The theoretical foundation is based on evaluation, feedback, and academic performance. While, the methodological proposal is focused on action research with a qualitative focus, accompanied by an instrument such as an observation guide, field diary, question script, initial and final questionnaire. The results prove that the feedback strategies improved considerably the abilities, capacities, and academic performance of the pupils, where it was possible to observe motivation and reflection in every activity carried out. Similarly, the formative aspect improved for the learnersAzogue
Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Basado en Proyectos en ECA con estudiantes de 1° de Bachillerato en la Unidad Educativa particular San Luis Beltrán.
Get PDFEl proyecto tuvo el objetivo de desarrollar aprendizajes significativos aplicando el Aprendizaje Cooperativo y el ABP en ECA con los estudiantes de 1º de bachillerato de la Unidad Educativa particular “San Luis Beltrán”, mediante la aplicación de proyectos grupales relacionados con diversas ramas artísticas, como fueron, música, pintura, performance y escultura. Para esto se tomó en cuenta el enfoque cualitativo exploratorio descriptivo y propositivo con un diseño de investigación de campo; para el desarrollo de la investigación se utilizó: a) la observación participante, b) entrevistas semi estructuradas, c) grupos focales, d) diarios de campo, e) guia de entrevista, f) pruebas diagnósticas y registros fotográficos. La población usada para la propuesta fue de 25 estudiantes de primero de bachillerato general unificado con una edad promedio de quince años. Los resultados obtenidos fueron neutrales, debido a que, si bien se obtuvieron datos que demuestran que el Aprendizaje Cooperativo y el ABP permiten un aprendizaje significativo y la enseñanza simultánea de diversas lenguas artísticas, varios contratiempos que surgieron durante la realización del proyecto, entorpecieron los proyectos artísticos de los estudiantes, causando un resultado final no satisfactorio del todo. La conclusión a la que se llegó es que el ABP y el aprendizaje cooperativo permiten una enseñanza óptima de diferentes lenguajes artísticos, al mismo tiempo que brinda un aprendizaje significativo a los estudiantes, sin embargo, para que el mismo se realice de la mejor manera se deberá contar con el apoyo de todos los sujetos que componen la institución educativa.The project had the objective of developing meaningful learning by applying Cooperative Learning and PBL in ECA with the students of 1st year of high school of the private educational unit “San Luis Beltrán”, through the application of group projects related to various artistic branches, such as music, painting, performance and sculpture. For this, the qualitative exploratory descriptive and propositional approach was taken into account with a field research design; for the development of the research, the following were used:
a) participant observation, b) semi-structured interviews, c) focus groups, d) field diaries,
e) interview guide, f) diagnostic tests and photographic records. The population used for the proposal was 25 students from the first year of unified general high school with an average age of fifteen years. The results obtained were neutral, because, although data were obtained that show that Cooperative Learning and PBL allow meaningful learning and simultaneous teaching of various artistic languages, several setbacks that arose during the realization of the project, hindered the artistic projects of the students, causing a not entirely satisfactory final result. The conclusion reached is that PBL and cooperative learning allow an optimal teaching of different artistic languages, while providing meaningful learning to students, however, for it to be carried out in the best way, it will have to have the support of all the subjects that make up the educational institution.Azogue
Relatos de transmisión oral para potenciar la comprensión lectora en la asignatura Lengua y Literatura en estudiantes del tercer año de EGB
Get PDFLa comprensión lectora constituye una competencia indispensable para el éxito de la lectura y, en consecuencia, para el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento de la Educación General Básica, por lo cual es fundamental fortalecerla desde los primeros años de escolaridad. En tal sentido, la presente investigación proyecta lograr su potenciación durante el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura, en particular de los estudiantes del paralelo A de la Escuela de Educación Básica “Manuel Muñoz Cordero”. Dicha investigación constituyó un proceso concebido desde el paradigma socio-crítico, el enfoque cualitativo y un diseño de Investigación Acción, en el que se obtuvo información acerca del problema mediante la observación participante, entrevistas, notas de lecciones y diversas pruebas pedagógicas. Los resultados del diagnóstico mostraron que solamente el 54%, de los estudiantes alcanzaban los aprendizajes requeridos. La propuesta resultante consistió en una estrategia didáctica que contempla actividades que incorporan lecturas de relatos de transmisión oral, considerando su valor según investigaciones antecedentes y la sistematización teórica realizada. Los resultados de su aplicación demostraron que el 95% logró dominar los aprendizajes. El principal resultado está en el avance progresivo de los escolares en las competencias de lectura y, en particular en el desarrollo de la comprensión lectora, por lo que se puede concluir el cumplimiento del objetivo general de la investigación.Reading comprehension is an indispensable competence for the success of the reading and, consequently, for learning in all the areas of the knowledge of the Basic General Education, reason why it is fundamental to strengthen it from the first years of schooling. In this sense, the present investigation plans to achieve its potentiation during the teaching learning process of the subject Language and Literature, specifically in the students of parallel “A” at the "Manuel Muñoz Lamb” Basic Education School. This investigation followed a process under the socio- critical paradigm, the qualitative approach and an Action Research design, in which information about the problem was obtained by means of participant observation, interviews, classroom notes and diverse pedagogic tests. The results of the diagnosis showed that only the 54%, of the students reached the expected learning outcomes. The resulting proposal consisted on a didactic strategy that contemplates activities that incorporate readings stories of oral transmission, considering their value according to previous research studies and the conducted theoretical systematization. The results of their application demonstrated that 95% of the students was able to achieve the expected learning outcomes. The main result lies on the progressive advance of the students in the development of their reading competences, mainly in the development of the reading comprehension. This allows the authors to conclude the achievement of the overall research aim.Azogue
EL DUA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL PEA DE MATEMÁTICA EN NOVENO C, UE LUIS CORDERO
Get PDFLos educandos presentan barreras en el aprendizaje y la participación (BAP), lo que dificulta el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA), de manera que se propone implementar el DUA como estrategia didáctica para atención a la diversidad en el aula de clases del noveno C de la UE “Luis Cordero” período 2022-2023, la presente investigación se lleva cabo para atender las necesidades del grupo en la unidad temática números reales, donde se abordan los temas: expresiones fraccionaria y decimal de un número racional, operaciones con fracciones, números irracionales, números reales y valor absoluto. Durante las prácticas pre profesionales se evidencia en los educandos la dificultad para resolver problemas matemáticos que involucren las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), por este motivo se plantea la pregunta de investigación ¿Cómo contribuir a la atención a la diversidad, en el PEA? Para ello, se emplea el paradigma socio crítico, con un enfoque mixto en un estudio de caso, lo cualitativo se conforma por los diarios de campo, las entrevistas, la guía de observación y lo cuantitativo corresponde a los test tanto diagnóstico como evaluativo, las notas obtenidas por los educandos y el test de Vark. En el test diagnóstico la nota promedio es de 3.10 puntos donde el 26% están próximos a alcanzar el aprendizaje requerido (PAAR) y el 74% de los educandos no alcanzan los aprendizajes requeridos (NAAR). En el test evaluativo el promedio es de 5.6 puntos, en el que se destaca que el 3% domina el aprendizaje requerido (DAR), el 29% alcanza los aprendizajes requeridos (AAR), el 42% PAAR y 26% NAAR. Se concluye que para disminuir las BAP presentes en el grupo se debe realizar la flexibilización del currículo, uso de las TAC y el material didáctico como recursos educativos, todo esto para potencializar el rendimiento académico y la resolución de ejercicios de los temas que abordan la unidad.Students present barriers in learning and participation (BAP), which make the teaching-learning process (PEA) difficult. Therefore, it is proposed to implement the DUA as a didactic strategy for attention to diversity in the classroom of the 9th grade C of the UE "Luis Cordero" during the 2022-2023 period, this research is carried out to meet the needs of the group in the thematic unit real numbers, where the topics are addressed: fractional and decimal expressions of a rational number, operations with fractions, irrational numbers, real numbers and absolute value. During the pre-professional practices, the difficulty in solving mathematical problems involving basic operations (addition, subtraction, multiplication and division) is evidenced in the students, for this reason the research question is raised: How to contribute to the attention to diversity, in the EAP? For this, the socio-critical paradigm is used, with a mixed approach in a case study, the qualitative is made up of field diaries, interviews, observation guide and the quantitative corresponds to both diagnostic and evaluative tests, the grades obtained by the students and the Vark test. In the diagnostic test the average grade is 3.10 points where 26% are close to achieving the required learning (PAAR) and 74% of the students do not reach the required learning (NAAR). In the evaluative test the average is 5.6 points, which highlights that 3% master the required learning (DAR), 29% reach the required learning (AAR), 42% PAAR and 26% NAAR. It is concluded that in order to reduce the BAP present in the group, the flexibility of the curriculum should be carried out, the use of the TAC and the didactic material as educational resources, all this to potentiate the academic performance and the resolution of exercises of the topics addressed by the unit.Azogue
Actividades prácticas para potenciar la enseñanza y aprendizaje en el área de Educación Cultural y Artística
Get PDFEl presente trabajo de investigación describe el desarrollo y aplicación de actividades prácticas relacionadas con la fotografía y el cine para potenciar la enseñanza y aprendizaje en el área de Educación Cultural y Artística (ECA) con estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa “Mercedes Vázquez Correa”. Se utilizó una metodología cualitativa que incluyó observaciones de clases y encuestas para recopilar datos de estudiantes y maestros., con el objetivo de estimular el desarrollo de contenidos diversificados que influyan de manera significativa en el aprendizaje del área de ECA. Asi mismo el proyecto de intervención se diseñó bajo un enfoque constructivista, que permitió fomentar el aprendizaje significativo, es decir, aquel que se produce cuando el estudiante relaciona la nueva información con su conocimiento previo, estableciendo conexiones y construyendo una comprensión más profunda y significativa de los temas. Los resultados muestran que la implementación de actividades prácticas en el aula puede mejorar significativamente la comprensión y el interés de los estudiantes en el área de Educación Cultural y Artística. Además, los alumnos reportan una mayor confianza en su capacidad para diseñar y aplicar actividades prácticas en sus clases. En general, este estudio destaca la importancia de las actividades prácticas en la educación y sugiere recomendaciones para una mejor integración en el plan de estudios.The present investigation describes the development and application of practical activities related to photography and film to enhance teaching and learning in the area of Cultural and Artistic Education (ECA) with students of higher basic education at the "Mercedes Vázquez Correa" Educational Unit. A qualitative methodology that included class observations and surveys was used to collect data from students and teachers. The objective was to stimulate the development of diversified contents that have a significant influence on learning in the area of ECA. Likewise, the intervention project was designed under a constructivist approach, which allowed fostering meaningful learning, that is, learning that occurs when students relate new information with their previous knowledge, establishing connections and building a deeper and more meaningful understanding of the topics. The results show that the implementation of practical activities in the classroom can significantly improve students' understanding and interest in the area of Cultural and Art Education. In addition, students report greater confidence in their ability to design and implement hands-on activities in their classes. In general, this study highlights the importance of practical activities in education and suggests recommendations for better integration into the curriculum.Azogue
Estrategia didáctica mediante el uso de la plataforma web Leoteca para Fortalecer la Comprensión Lectora en el Octavo año de E.G.B.
Get PDFEl presente estudio analiza el uso de la plataforma web Leoteca que se plantea como una estrategia didáctica al momento de fortalecer la comprensión lectora. El objetivo de esta investigación es implementar una estrategia didáctica en base a la plataforma web Leoteca por medio de talleres participativos con los estudiantes de octavo año de EGB, para fortalecer la comprensión lectora. El enfoque de investigación es mixto; el diseño de investigación es cuasi-experimental (sin una muestra aleatoria y con dos grupos, uno de control y uno experimental); las técnicas implementadas: observación participante, entrevistas y encuestas; los instrumentos: ficha de observación, diario de campo, guía de entrevista y guía de encuesta. Se cumplieron las siguientes tareas científicas: Fundamentar teórica delas principales categorías de estudio, diagnosticar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de octavo de EGB, diseñar la estrategia didáctica con el uso de la plataforma web Leoteca, aplicar la estrategia didáctica mediante el uso de la web Leoteca y evaluar el resultado de la aplicación de la estrategia didáctica mediante el uso de la web Leoteca. El principal resultado fue: la implementación de nuevo vocabulario, mayor precisión al momento de identificar ideas principales y secundarias, y la comprensión de los diferentes tipos de textos. La conclusión está dada en que al implementar una estrategia didáctica basada en la web Leoteca desde la perspectiva de talleres participativos fortalece la comprensión lectora.This study analyzes the use of the Leoteca web platform that is proposed as a didactic strategy when strengthening reading comprehension. The objective of this research is to implement a didactic strategy based on the web platform Leoteca through participatory workshops with students of eighth year of EGB, to strengthen reading comprehension. The mixed research approach, and its research design is quasi-experimental (without a random sample and with two groups, one control and one experimental), the techniques implemented were: Participant observation, interviews, surveys and instruments were: Observation sheet, field diary, interview guide, survey guide. The following scientific tasks were fulfilled: Theoretically substantiate the importance of the use of the Leoteca web, diagnose the level of reading comprehension in the students of eighth of EGB, design the didactic strategy with the use of the web platform Leoteca, Apply the didactic strategy through the use of the Leoteca website and evaluate the result of the application of the didactic strategy through the use of the Leoteca website. The main result was: the implementation of new vocabulary, greater precision when identifying main and secondary ideas, and the understanding of different types of texts. The conclusion is that by implementing a web-based didactic strategy Leoteca from the perspective of participatory workshops strengthens reading comprehension.Azogue
The Influence of the Pictionary Game on Oral Participation in an EFL Classroom for 1st- year high school students in Cuenca, Ecuador
Get PDFLa gamificación es una estrategia que potencia el aprendizaje del inglés de manera efectiva en los estudiantes. Al incorporar juegos en el aula, se fomenta un ambiente propio y enriquecedor en el aula en la que los estudiantes toman un rol indispensable. Por esta razón, el objetivo de esta investigación fue describir la Influencia del juego Pictionary en la participación oral en una clase de inglés enfocada en los primeros de bachillerato en Cuenca, Ecuador. La metodología ocupada fue de enfoque cualitativo, con paradigma socio-constructivista, centrada en una investigación-acción. La técnica fue basada en la observación participante y los instrumentos utilizados fueron: checklist y grabaciones de video. La muestra de estudio fue una población de 124 estudiantes en primero de bachillerato designados entre hombres y mujeres de tres diferentes paralelos del mismo nivel en una institución pública en Cuenca, Ecuador, el cual es una cuidad urbana. Posteriormente a la aplicación de los instrumentos y el análisis de datos se concluyó que a través del juego Pictionary los estudiantes participaron activamente durante la intervención. Así mismo, el juego fue útil para el desarrollo de la habilidad comunicativa en inglés y el vocabulario que los estudiantes aprendieron durante cada sesión de clase.Gamification is a strategy that enhances English learning effectively in students. Incorporating games in the classroom fosters a proper and enriching classroom environment in which students play an indispensable role. For this reason, this research aimed to describe the influence of the Pictionary game in oral participation in an EFL classroom for 1st-year high school students in Cuenca, Ecuador. The methodology used was a qualitative approach with a socio-constructivist paradigm focused on action research. The technique was based on participant observation, and the instruments used were:
checklists and video recordings. The study sample of 124 students at the first baccalaureate level will be used among Female and male students of three different parallels at a public institution in Cuenca, Ecuador, an urban city. After applying the instruments and data analysis, it was concluded that the students participated actively during the intervention through the Pictionary game. Likewise, the game was helpful for the development of communicative ability in English and the vocabulary that the students learned during each class session.Azogue
Cápsulas educativas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la multiplicación con números naturales en el séptimo año de Educación Básica.
Get PDFEste trabajo de investigación se enmarcó en un contexto educativo, en el subnivel medio del área de Matemática. El objetivo de este estudio se enfocó en elaborar cápsulas educativas (videos interactivos) como complemento para la enseñanza-aprendizaje de la multiplicación con números naturales, en base al análisis de las implicaciones que tiene el aprendiz y el educador en este proceso. Esta investigación se desarrolló en base al paradigma socio-crítico, bajo un enfoque mixto y el método de Investigación Acción (IA). Además, para la recogida de datos se emplearon técnicas e instrumentos como entrevistas, encuesta, cuestionarios pre y post test que se aplicaron al docente y a los estudiantes del séptimo año. Por otra parte, para fundamentar este estudio se revisaron varias bases teóricas, para aclarar y apoyar la importancia que tienen las cápsulas educativas en el ámbito educativo. A partir del análisis de datos y la triangulación, los resultados obtenidos destacan la importancia de aplicar las cápsulas educativas en la enseñanza-aprendizaje de la multiplicación con números naturales, debido a que promueven la participación, motivación e interés por aprender. De igual forma, este recurso al ser una innovación educativa permite al docente involucrar los momentos de la clase con la tecnología.This research work was framed in an educational context in the sub-intermediate level of the Mathematics field. The objective of this study focused on developing educational capsules (interactive videos) as a complement to the teaching and learning process of multiplication with natural numbers derived from the analysis of the implications of the learner and educator in this process. This research was developed on the socio-critical paradigm under a mixed approach and the Action Research (AI) method. In addition, techniques and instruments such as interviews, surveys, pre- and post-tests were used to collect data, and these were applied to teachers and seventh-year students. On the other hand, as a process of validation several theoretical bases were reviewed to clarify and support the importance of educational capsules in the educational field. From data analysis and triangulation, the results highlighted the importance of applying educational capsules in the teaching and learning process of multiplication with natural numbers because they promoted participation, motivation and interest in learning. In the same way, since this resource is an educational innovation, it allows the teacher to involve the class stages with technology.Azogue
Talleres educativos para el fortalecimiento de las competencias tecnológicas en docentes de educación básica superior y bachillerato.
Get PDFLa tesis expone la necesidad de potenciar las competencias tecnológicas de los docentes de educación básica y bachillerato en la Unidad Educativa "Luis Cordero" en Azogues, mediante un enfoque mixto que combina la metodología cualitativa y cualitativa en la indagación de los conocimientos, aptitudes, competencias y necesidades tecnológicas de los educadores. Las técnicas de investigación que se aplicaron fueron un test de competencias tecnológicas y una encuesta con preguntas abiertas y cerradas, obteniendo como resultado que la mayoría de docentes se encuentran en un nivel medio-básico de adquisición y aplicación de las competencias tecnológicas en materia de TIC propuestas por la UNESCO en el 2019.
Los resultados son la base para el diseño y la planificación de una secuencia didáctica de talleres educativos, que tienen como finalidad fortalecer las competencias tecnológicas de los docentes a un nivel avanzado o de creación del conocimiento. El estudio contribuye al esfuerzo continuo de los educadores para abordar los desafíos de la sociedad del conocimiento, y fomentar un cambio significativo en la naturaleza de la educación. Así también a la reflexión sobre la necesidad de una ciudadanía digital crítica y responsable para la formulación de nuevas políticas educativas.The thesis exposes the need to enhance the technological skills of elementary and high school teachers at the "Luis Cordero" Educational Unit in Azogues, using a mixed approach that combines qualitative and quantitative methods to investigate the knowledge, skills, competencies, and technological needs of educators. The research techniques that were applied were a technological skills test and a survey with open and closed questions, which resulted in the majority of teachers being at a medium-basic level of acquisition and application of technological skills in the field of ICT proposed by UNESCO in 2019.
The results are the basis for the design and planning of a didactic sequence of educational workshops, which aim to strengthen the technological skills of teachers to an advanced or knowledge-creating level. The study contributes to the ongoing effort of educators to address the challenges of the knowledge society, and to promote a significant change in the nature of education. It also contributes to the reflection on the need for critical and responsible digital citizenship for the formulation of new educational policies.Azogue