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Aplicación de actividades lúdicas para fortalecer el proceso de prelectura y preescritura en niños de preparatoria de la Unidad Educativa “Santa Rosa”
Get PDFEl presente trabajo de integración curricular (TIC), titulado “Aplicación de actividades lúdicas para fortalecer el proceso de prelectura y preescritura en niños de preparatoria de la Unidad Educativa Santa Rosa”, tiene como objetivo general proponer actividades lúdicas como estrategia para el fortalecimiento de la prelectura y preescritura en los niños de preparatoria, paralelo “A” de la Unidad Educativa Santa Rosa. El origen del tema es a partir de lo observado durante las prácticas preprofesionales de inmersión realizadas en el cantón Santa Rosa de la ciudad de Ambato. Se investigó algunos referentes teóricos sobre el tema descrito, así como la importancia del lenguaje oral y escrito, la lectoescritura y los tipos de conciencias lingüísticas, se tiene al currículo de preparatoria (Ministerio de Educación del Ecuador, 2016), el cual guía, organiza y controla sobre las actividades a desarrollarse dentro de los procesos educativos para lograr los objetivos del mismo, es decir, que adquieran aprendizajes significativos dentro de su formación como seres integrales y autónomos. De igual forma, autores como López (2020), Márquez, (2017), Ortiz, (2020), entre otros, permitieron abordar la importancia de la prelectura y preescritura como temas fundamentales para el desarrollo de los niños. El estudio se fundamenta en los postulados de Piaget, Frank Smith y Ovide Decroly, quienes recalcan la importancia de la lectura y escritura para un adecuado desarrollo. El método seleccionado fue la investigación acción donde se aplicaron dos entrevistas y las guías de observación. Los resultados obtenidos evidenciaron que las actividades lúdicas favorecieron en el aprendizaje de la prelectura y preescritura de los niños de preparatoria, paralelo “A” vespertino de la Unidad Educativa “Santa Rosa”, pues son una de las mejores formas de enseñar, gracias a la metodología de la docente y las actividades planteadas como refuerzo por parte de las practicantes, ayudaron a los niños a consolidar la información. Las actividades aplicadas permitieron contribuir a nivel morfológico, semántico, sintáctico, léxico y pragmático. Esta fluidez a nivel verbal y escrito permite que los niños se desarrollen, pues al leer y escribir continúan aprendiendo un sin número de saberes que podrán aplicarlo en su vida cotidiana.The present work of curricular integration (TIC), entitled "Application of playful activities to strengthen the process of pre-reading and pre-writing in high school children of the Santa Rosa Educational Unit", has as general objective to propose playful activities as a strategy to strengthen pre-reading and pre-writing in high school children, parallel "A" of the Santa Rosa Educational Unit. The origin of the topic is based on what was observed during the pre-professional immersion practices carried out in the Santa Rosa canton of the city of Ambato. Some theoretical references were investigated on the described topic, as well as the importance of oral and written language, literacy and types of linguistic awareness, we have the high school curriculum (Ministry of Education of Ecuador, 2016), which guides, organizes and controls on the activities to be developed within the educational processes to achieve the objectives of the same, that is, that they acquire significant learning within their formation as integral and autonomous beings. Similarly, authors such as López (2020), Márquez, (2017), Ortiz, (2020), among others, allowed addressing the importance of pre-reading and pre-writing as fundamental topics for the development of children. The study is based on the postulates of Piaget, Frank Smith and Ovide Decroly, who emphasize the importance of reading and writing for an adequate development. The selected method was action research where two interviews and observation guides were applied. The results obtained showed that the ludic activities favored the learning of pre-reading and pre-writing of high school children, parallel "A" afternoon of the "Santa Rosa" Educational Unit, since they are one of the best ways to teach, thanks to the methodology of the teacher and the activities proposed as reinforcement by the interns, helped the children to consolidate the information. The activities applied allowed contributing at the morphological, semantic, syntactic, lexical and pragmatic levels. This fluency at the verbal and written level allows the children to develop, since by reading and writing they continue to learn a great deal of knowledge that can be applied in their daily lives.Azogue
Estrategias metodológicas inclusivas para atender a la diversidad en la enseñanza de lengua y literatura de quinto año de la escuela de educación básica Alfonso María Borrero
Get PDFLa presente investigación tiene como objetivo proponer estrategias metodológicas inclusivas para atender a la diversidad en la enseñanza de lengua y literatura en los estudiantes del quinto año de educación básica. Se centra en el contexto de la escuela "Alfonso María Borrero", ubicada en la parroquia rural Santa Ana, cantón Cuenca, provincia de Azuay, Ecuador. La problemática identificada en este estudio está relacionada con la utilización de estrategias metodológicas tradicionales por parte de los docentes en el área de Lengua y Literatura. Se ha observado que, a pesar de las planificaciones existentes, los docentes improvisan constantemente durante el proceso de enseñanza, lo que podría afectar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Además, se evidencia una limitación en la creatividad e innovación docente debido al uso exclusivo de los textos proporcionados por el Ministerio de Educación. El estudio de caso se lleva a cabo mediante un enfoque cualitativo, en el cual se involucra a los docentes y estudiantes en el diseño, implementación y evaluación de las estrategias educativas propuestas. La misma será evaluada bajo el criterio de especialistas para su valoración considerando si la propuesta es aplicable al problema abordado, garantizando la calidad y relevancia.The present research aims to propose and evaluate the effectiveness of educational strategies that incorporate the use of interactive technologies to improve reading comprehension in elementary school children. It focuses on the context of "Alfonso María Borrero" school, located in the rural parish of Santa Ana, Cuenca canton, Azuay province, Ecuador. The problem identified in this study is related to the use of traditional methodological strategies by teachers in the Language and Literature area. It has been observed that, despite existing lesson plans, teachers constantly improvise during the teaching process, which could affect the meaningful learning of students. Additionally, there is evidence of limitations in teacher creativity and innovation due to the exclusive use of texts provided by the ministry.
The study is conducted through an action research approach, involving teachers and students in the design, implementation, and evaluation of the proposed educational strategies. The same will be evaluated by specialists to assess whether the proposal is applicable to the addressed problem, ensuring quality and relevance.Azogue
Guía de actividades de refuerzo académico para mejorar la lectura en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura del cuarto año de EGB paralelo A de la Unidad Educativa Juan Montalvo.
Get PDFEl presente trabajo de titulación aborda una temática de gran importancia a favor de la creación de guías de actividades. Su finalidad es mejorar la lectura en cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Juan Montalvo”, Cuenca a través de la aplicación de una guía de actividades basada en juegos lingüísticos, como respuesta a las dificultades que presentan los estudiantes. Por un lado, la investigación que hemos llevado a cabo es de tipo cualitativa, con una metodología de investigación-acción participativa. Por otro lado, utilizamos diversas técnicas e instrumentos que nos ayudaron y facilitaron obtener información y también nos permitió elaborar y valorizar la propuesta empleada. La metodología la detallamos en procesos. En el primero lugar, presentamos el problema y el plan de acción a través de la propuesta. Luego observamos la ejecución a través de acciones que nos permitieron cumplir con los objetivos planteados y, finalmente, presentamos las conclusiones del proceso investigativo a partir de cual damos a conocer si hemos logrado alcanzar todos los objetivos. Los resultados alcanzados tras la implementación de la propuesta son realmente satisfactorios, puesto que la guía contiene juegos lingüísticos que presentan una variedad de actividades. La guía de actividades está dividida por partes: en la primera, se trabaja con el proceso perceptivo y de identificación de letras. En la segunda, con el proceso de reconocimiento visual de las palabras. En la tercera, con el proceso sintáctico y, finalmente, con el semántico.The present qualification work addresses a theme of great importance a favor of the creation of guides of activities. Its purpose is to improve the reading in the fourth year of Basic General Education of the "Juan Montalvo" Educational Unit, Cuenca through the application of a guide of activities in linguistic games, as a response to Lacaciltades to the dysmadas. For Uno, the research we have carried out is qualitative, with a participatory research-action methodology. By ootro -Loado, we use various techniques and instruments that helps us and facilitated obtaining information and also allowed us to prepare and value the proposal used. We detail the methodology in processes. In the first place, we present the problem and the action plan through the proposal. Then we observed the execution through actions that allowed us to meet the silver objectives and, finally, we present the conclusion of the research process from COUAL we announce if we have achieved attached ones. The results achieved after the implementation of the proposal satisfactory real son, now that the guide contains linguistic games that present a variety of activities. The activity guide is divided by parties: in the first, one works with the perceptual and identification process of letters. In the second, with the process of visual recognition of words. In the third, with the process and, end, with the seannic.Azogue
La comprensión Lectora en el área de Lengua y Literatura para el subnivel de Básica Superior
Get PDFLas investigaciones previas indican que la comprensión de textos es un proceso que permite al estudiante decodificar mensajes; además que, para ingresar al bachillerato los alumnos deben desenvolverse correctamente en los tres niveles correspondientes a la comprensión lectora. El presente trabajo de titulación se realizó durante las prácticas preprofesionales en la Escuela Manuel Muñoz Cordero. Luego de las observaciones, el acompañamiento y la experimentación fue necesario reconocer que la comprensión lectora de los estudiantes del Décimo Año estaba únicamente en el nivel literal, por lo que surgió la necesidad de trabajar en el proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora, para mejorar el nivel inferencial y crítico valorativo. Este proceso se llevó a cabo con base a la aplicación de las fichas de lectura, las mismas que incluyen diferentes textos del interés de los estudiantes. El objetivo principal fue aplicar este recurso de lectura para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de la Básica Superior.
Esta investigación inicia con la fundamentación teórica para identificar las bases y los aportes significativos sobre la temática elegida. En cuanto a la metodología aplicada para el desarrollo de este trabajo se cuenta con enfoque cualitativo, así mismo se señala que es una investigación participativa que permitió el contacto directo con los estudiantes. El paradigma interpretativo permitió el análisis y la interpretación de diferentes situaciones en el proceso investigativo. Por otro lado, la técnica de recolección de información fue la observación participante y entre los instrumentos empleados están: la encuesta a los estudiantes, la entrevista al docente, los diarios de campo, el pretest y el post test que permitieron obtener datos valiosos, sobre el estado de comprensión lectora de los estudiantes, para aplicar la propuesta basada en fichas de lectura.Previous research indicates that text comprehension is a process that allows the student to decode messages; In addition, to enter the baccalaureate, students must perform correctly in the three levels corresponding to reading comprehension. This degree work was carried out during pre-professional practices at the Manuel Muñoz Cordero School. After the observations, the accompaniment and the experimentation, it was necessary to recognize that the reading comprehension of the Tenth-Year students was only at the literal level, for which the need arose to work on the teaching-learning process of reading comprehension, to improve the inferential and critical evaluative level. This process was carried out based on the application of the reading sheets, which include different texts of interest to the students. The main objective was to apply this reading resource to strengthen reading comprehension in Upper Basic students.
This research begins with the theoretical foundation to identify the bases and significant contributions on the chosen theme. Regarding the methodology applied for the development of this work, there is a qualitative approach, likewise it is indicated that it is a participatory investigation that allowed direct contact with the students. The interpretive paradigm allowed the analysis and interpretation of different situations in the investigative process. On the other hand, the information collection technique was participant observation and among the instruments used are: the student survey, the teacher interview, the field diaries, the pre-test and the post-test that allowed obtaining valuable data on the state of reading comprehension of the students, to apply the proposal based on reading cards.Azogue
Técnicas grafoplásticas para el fortalecimiento de la motricidad fina en niños de 3 a 4 años paralelo B del Centro de Educación Inicial Rita Chávez
No full textEl presente Proyecto de Integración Curricular se enfocó en las Técnicas grafoplásticas para fortalecer la motricidad fina en los infantes, debido a que en el transcurso de las prácticas preprofesionales se observó que los niños y niñas de 3 a 4 años presentan dificultades en su motricidad fina, especialmente en la pinza digital. Por tal motivo, el principal objetivo del trabajo fue implementar un cuadernillo de actividades con técnicas grafoplásticas para fortalecer la motricidad fina de los infantes de 3 a 4 años paralelo “B” del Centro de Educación Inicial Rita Chávez. Además, cabe recalcar que la investigación se basó en el paradigma constructivista de Jean Piaget mencionado por Triglia (2015) y Saldarriaga et al., (2016), misma que constituye la parte fundamental de nuestro estudio. Por otro lado, se abordaron distintos referentes teóricos que hacen mención al desarrollo de la motricidad fina según las etapas del desarrollo de Piaget citados por Llontop (2021) y Jaume (2017), también, se considera necesario mencionar en este apartado las técnicas grafoplásticas como estrategias para el desarrollo de la motricidad fina sustentados mediante Medrano (2020) y Yaisel (2020). Por otra parte, la metodología empleada en el proyecto se apoya en el paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo que ayuda a analizar la información brindada, con una metodología de estudio de caso; también se diseñó una matriz de categorización que consta de la categoría de estudio, subcategorías e indicadores que han sido importantes para la elaboración de técnicas como la observación participante y la entrevista y tres instrumentos que fueron el diario de campo, guión de preguntas y la guía de observación, las misma sirvieron para recolectar datos vitales para la investigación y así solventar las falencias encontradas a través de una propuesta de intervención titulada “Fortaleciendo mis deditos con la pinza digital”. Como principal resultado de esta investigación se obtuvo que las actividades implementadas contribuyeron para que los pequeños fortalezcan su motricidad fina a través de técnicas grafoplásticas, y se llegó a la conclusión de que las técnicas grafoplásticas fortalecen la motricidad fina de los infantes.This Curricular Integration Project focused on Graphoplastic Techniques to strengthen fine motor skills in infants, because in the course of pre-professional practices it was observed that boys and girls from 3 to 4 years old present difficulties in their fine motor skills, especially in the digital clamp. For this reason, the main objective of the work was to implement a booklet of activities with graphoplastic techniques to strengthen the fine motor skills of infants from 3 to 4 years parallel "B" of the Rita Chávez Initial Education Center. In addition, it should be noted that the research was based on the constructivist paradigm of Jean Piaget mentioned by Triglia (2015) and Saldarriaga et al., (2016), which constitutes the fundamental part of our study. On the other hand, different theoretical references that mention the development of fine motor skills were addressed according to Piaget's development stages cited by Llontop (2021) and Jaume (2017), also, it is considered necessary to mention graphoplastic techniques in this section as strategies for the development of fine motor skills supported by Medrano (2020) and Yaisel (2020). On the other hand, the methodology used in the project is based on the socio-critical paradigm with a qualitative approach that helps to analyze the information provided, with a case study methodology; A categorization matrix was also designed that consists of the study category, subcategories and indicators that have been important for the elaboration of techniques such as participant observation and interview and three instruments that were the field diary, script of questions and the observation guide, they served to collect vital data for the investigation and thus solve the shortcomings found through an intervention proposal entitled "Strengthening my little fingers with the digital clamp". As the main result of this research, it was obtained that the implemented activities contributed for the little ones to strengthen their fine motor skills through graphoplastic techniques, and it was concluded that graphoplastic techniques strengthen the fine motor skills of infants.Azogue
Estrategias metodológicas activas para mejorar el ambiente áulico inclusivo en Preparatoria de la U. E. F. Amalia Urigüen
Get PDFEsta investigación con el título de estrategias metodológicas activas para mejorar el ambiente áulico inclusivo en preparatoria de la U. E. F. Amalia Urigüen; surge a partir de mi práctica educativa en la cual se pudo evidenciar que los docentes del nivel de preparatoria no aplican estrategias metodológicas activas; así, la mayoría de las veces los estudiantes aprenden de manera tradicional sin potenciar sus diferencias y cualidades que los hacen únicos. Por lo tanto, el objetivo general es proponer “Estrategias metodologías activas para la contribución de ambientes áulicos inclusivos” en preparatoria en la U.E.F. Amalia Urigüen, a lo cual se ha trabajado con autores como García, (2018); Domínguez (2013); Ruiz (2016); UNESCO, (2013); Hernández (2011); Clavijo et al., (2016), Gutiérrez, (2014); entre otros, revelando la flexibilidad de la educación inclusiva a nivel de formación académica y de ideas sólidas. Esta investigación de enfoque cualitativo con el método de estudio de caso, mediante instrumentos de recogida de información como la observación participante, entrevista no estructurada y el análisis documental analizó en los docentes de preparatoria la problemática que suscita en la institución y las bases estructurales que lo afectan. Como resultado de este trabajo investigativo, se obtuvo un diagnóstico que permitió evidenciar que los docentes de preparatoria de la U.E.F. Amalia Uriguen no desarrollan el proceso de enseñanza - aprendizaje en base a la aplicación de estrategias metodológicas activas, el mismo que sirvió como referente para el diseño de una propuesta de intervención enmarcada en proponer estrategias metodológicas activas para favorecer el ambiente áulico inclusivo en preparatoria y ser consideradas por los docentes en la planificación micro curricular por experiencias de aprendizaje.This research with the title of active methodological strategies to improve the inclusive classroom environment in high school at the U. E. F. Amalia Urigüen; It arises from my educational practice in which it was evident that teachers at the high school level do not apply active methodological strategies; Thus, most of the time students learn in a traditional way without enhancing their differences and qualities that make them unique. Therefore, the general objective is to propose “Active methodological strategies for the contribution of inclusive classroom environments” in high school at the U.E.F. Amalia Urigüen, on which we have worked with authors such as García, (2018); Dominguez (2013); Ruiz (2016); UNESCO, (2013); Hernandez (2011); Clavijo et al., (2016), Gutiérrez, (2014); among others, revealing the flexibility of inclusive education at the level of academic training and solid ideas. This qualitative approach research with the case study method, through information collection instruments such as participant observation, unstructured interviews and documentary analysis, analyzed in high school teachers the problems that arise in the institution and the structural bases that support it. affect. As a result of this investigative work, a diagnosis was obtained that showed that the high school teachers of the U.E.F. Amalia Uriguen does not develop the teaching-learning process based on the application of active methodological strategies, which served as a reference for the design of an intervention proposal framed in proposing active methodological strategies to promote an inclusive classroom environment in high school and be considered by teachers in micro-curricular planning for learning experiences.Azogue
Sistema de Actividades Lúdicas Basadas en una Educación Inclusiva para Desarrollar las Habilidades Motrices Básicas de los Estudiantes con Discapacidad Intelectual del Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay
Get PDFEl desarrollo de las habilidades motrices constituye un tema de gran valor investigativo; pues permiten la realización de actividades más complejas que van forjando la autonomía de las personas. La presente investigación está dirigida a desarrollar habilidades básicas en los estudiantes con discapacidad intelectual del IPCA; a partir de un sistema de actividades lúdicas basadas en una educación inclusiva. Para ello, se indagó en los fundamentos teóricos que sustentan el trabajo; los cuales consideran que el desarrollo de estas habilidades se basa en actividades como: correr, saltar, escalar, gatear u otras; que son esenciales para la supervivencia del ser humano y permiten ejecutar funciones vitales como el traslado personal, el acceso a la comunicación verbal y no verbal y la accesibilidad a la vida laboral, entre otros.
Esta investigación se desarrolló en el Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay, se basa en un paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo y como método el estudio de caso, conformado por los estudiantes con discapacidad intelectual del Nivel Académico 2. Las técnicas e instrumentos fueron: la observación participante, las entrevistas semiestructuradas, el diario de campo y la guía de entrevistas. Las cuales permitieron diagnosticar el estado actual del desarrollo de las habilidades motrices. Teniendo en cuenta la categoría de análisis, se realizó el análisis e interpretación de los resultados a través de una triangulación. Esto dejó como resultado que los estudiantes presentan fallas de traslado y coordinación de movimientos. Lo cual impulsó a proposición de elaborar un sistema de actividades lúdicas basadas en una educación inclusiva que permiten dar respuesta al problema de esta investigación.The development of motor skills is a subject of great research value; because they allow the performance of more complex activities that forge the autonomy of people. This research is aimed at developing basic skills in students with intellectual disabilities of the IPCA; from a system of recreational activities based on an inclusive education. For this, the theoretical foundations that would support the work were investigated; which consider that the development of these skills is based on activities such as: running, jumping, climbing, crawling or others; that are essential for the survival of the human being and allow to carry out vital functions such as personal transportation, access to verbal and non-verbal communication and accessibility to working life, among others. This research was developed at the Institute of Cerebral Palsy of Azuay, it is based on an interpretative paradigm, the qualitative approach and as a method the case study, made up of students with intellectual disabilities of Academic Level 2. The techniques and instruments were participant observation, semi-structured interviews, the field diary and the interview guide, which allowed diagnosing the current state of the development of motor skills, taking into account the category of analysis, the analysis and interpretation of the results was carried out, contrasted by a triangulation of data, showing that these students have failures in the transfer and coordination of movements. This diagnostic result led to proposing the system of recreational activities based on an inclusive education that allows us to respond to the problem of this research.Azogue
Mediación con libros sensoriales para promover la atención y participación desde una perspectiva interdisciplinaria en primero de básica.
Get PDFLa presente investigación se basa en promover de atención y participación en el salón de clase de primer año “A” de educación básica, en el subnivel preparatoria, a través del diseño y aplicación de la herramienta didáctica de un Libro Sensorial, que contiene actividades que promueven la sensorialidad y motricidad, con el desarrollo de los sentidos, en Educación Cultural y Artística con interdisciplinariedad en las asignaturas de Matemáticas y Lengua y Literatura. Se ha llevado a cabo un proceso de estudio, diagnóstico, análisis y evaluación con respecto a la utilidad del recurso, específicamente, con la fundamentación teórica, diagnóstico de necesidades de aprendizaje, el diseño, aplicación y evaluación del material, a través del uso de instrumentos de investigación, en un grupo de 5 participantes, seleccionados bajo el criterio de la diversidad de habilidades y estilos de aprendizaje de cada uno, además del estudio de la perspectiva docente, que por ser de carácter cualitativo, se han utilizado, fichas de observación, entrevistas previas para el respectivo diagnóstico, diarios de campo en la descripción de la aplicación, como evaluación se han utilizado fichas de observación y fichas posteriores, evidenciando que se obtuvo una notable mejora en el proceso de aprendizaje, como conteo, trazo de letras, también en la atención y participación y en las habilidades básicas motrices como lo son la pinza digital y reconocimiento de texturas a través del arte.This research is based on promoting attention and participation in the classroom first year class “A” of basic education, in the high school sublevel, through the design and application at the didactic tool of a Sensory Book, which contains activities that promote sensoriality and motor skills, with the development of the senses, in Education Cultural and Artistic with interdisciplinary in the subjects of Mathematics and Language and Literature. A process of study diagnosis, analysis and evaluation has been carried out with regarding the usefulness of the resources, specifically, with the theorical foundation, diagnosis of learning needs, the design, application and evaluation of the material, to through the use of research instruments, in a groups of 5 participants, selected under the criteria of the diversity of abilities and learning styles of each one, in addition of the study of the teaching perspective, which being of a qualitative nature, have been used, observation sheets, previous interviews for the respective diagnosis, field diaries in the description of the application, as an evaluation, observation sheets have been used and later files, showing that a notable improvement was obtained in the process of learning, such as counting, letter tracing, also in attention and attention and participation and in the basic motor skills such as digital clamping and recognition of textures to through art.Azogue
Herramienta tecnológica Canva y su incidencia en la escritura en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de sexto de EGB
Get PDFEsta investigación busca determinar la incidencia de la herramienta web Canva en el desarrollo de la escritura en el aprendizaje del inglés en los estudiantes de sexto año de EGB de la Escuela Ulises Chacón. La metodología empleada tiene un diseño cuasiexperimental que se aplica de manera Transversal con enfoque cuantitativo. Se utilizaron pruebas y observaciones para medir el progreso en la escritura del inglés y valorar la influencia de Canva en la redacción de expresiones sencillas en este idioma. Los resultados revelaron un avance en el promedio final del grupo experimental de 1,19 a comparación del grupo control con 0,71. Estos hallazgos indican que la implementación de Canva en el proceso educativo fortalece la competencia escrita en inglés a comparación de medios tradicionales. En conclusión, se puede afirmar que Canva es una aplicación valiosa y efectiva para mejorar en los estudiantes las habilidades de escritura en inglés al ser una aplicación interactiva y creativa. Este estudio aboga por integrar tecnologías educativas como Canva en entornos de enseñanza del inglés como segunda lengua para mejorar las habilidades lingüísticas.This research aims to determine the impact of the web tool Canva on the development of writing skills in English learning for sixth-grade students at Ulises Chacón School. The methodology employed employs a quasi-experimental design applied in a cross-sectional manner with a quantitative approach. Pre and post tests and observations were applied to measure progress in English writing and assess the influence of Canva on the composition of simple expressions in this language. The results showed progress in the final average of the experimental group by 1,19 compared to the control group with 0.71. These findings indicate that the implementation of Canva in the educational process enhances written competence in English compared to traditional methods. In conclusion, it can be stated that Canva is a valuable and effective application for enhancing students' English writing skills by providing an interactive and creative platform. This study advocates for integrating educational technologies like Canva into English language teaching environments to improve language skills.Azogue
Guía didáctica para la enseñanza de las operaciones básicas en los estudiantes de sexto año de EGB.
Get PDFEste trabajo de investigación tiene como objetivo diseñar e implementar una guía didáctica que contribuya a la enseñanza de las operaciones básicas para los niños y niñas pertenecientes al sexto año de EGB en la Unidad Educativa Ricardo Muñoz Chávez. Debido a que, en el proceso de prácticas preprofesionales se halló discontinuidad de conocimientos en relación al tema mencionado. Por ello, este proyecto se focaliza en aplicar métodos de enseñanza para fortalecer la suma, resta, multiplicación y división, mediante la elaboración de una guía. Concerniente, a los referentes teóricos esenciales que sujetan a este trabajo, se considera a Pino y Urías (2020) quienes otorgan la definición de una guía didáctica, descripción científica que cimento la elaboración de la vigente propuesta. De igual manera, se expone que la guía planteada está fundamentada dentro del formato del Ministerio de Educación de la República de Chile (2014). A su vez, Baldor (1986) y Cortés (2016) exponen lo que deriva las operaciones básicas aritméticas y de donde es su preludio. Además, esta investigación acoge un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo donde se emplea la entrevista, encuestas y una prueba inicial y final para la recolección de información. Con respecto a los resultados de la investigación condujo a que, los estudiantes mejoraron satisfactoriamente en la resolución de ejercicios y problemas referente a las 4 operaciones básicas; no obstante, en algunos alumnos no existió mejoría.This research work aims to design and implement a didactic guide that contributes to the teaching of basic operations for boys and girls belonging to the sixth year of EGB in the Ricardo Muñoz Chávez Educational Unit. Because, in the process of pre-professional practices, a discontinuity of knowledge was found in relation to the mentioned topic. Therefore, this project focuses on applying teaching methods to strengthen addition, subtraction, multiplication and division, through the development of a guide. Regarding the essential theoretical references that support this work, Pino and Urías (2020) are considered who provide the definition of a didactic guide, a scientific description that cemented the elaboration of the current proposal. In the same way, it is stated that the proposed guide is based on the format of the Ministry of Education of the Republic of Chile (2014). In turn, Baldor (1986) and Cortés (2016) expose what the basic arithmetic operations derive from and where their prelude is from. In addition, this research embraces an interpretive paradigm with a qualitative approach where interviews, surveys, and an initial and final test are used to collect information. With respect to the results of the investigation, the students improved satisfactorily in the resolution of exercises and problems regarding the 4 basic operations; however, in some students there was no improvement.Azogue