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Comunidades de aprendizaje para fomentar el buen rendimiento estudiantil en la asignatura de Matemática
Get PDFEl presente trabajo de integración curricular tiene como finalidad contribuir en la mejora del dominio de las tablas de multiplicar y fomentar el buen rendimiento estudiantil en los estudiantes de séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa Juan Montalvo de la ciudad de Cuenca. Los referentes teóricos están constituidos por grupos interactivos, enseñanza y aprendizaje de la multiplicación y buen rendimiento estudiantil, con base a los aportes de Brousseau (2002), Andonegui (2006), Isoda y Olfos (2009) y Nunes (2005), que permitieron fundamentar la investigación para diseñar una propuesta. De manera que el objetivo de la investigación fue desarrollar destrezas con criterio de desempeño asociadas a la multiplicación a través de la estrategia metodológica grupos interactivos, lo que permitió analizar, fundamentar, diseñar y evaluar la propuesta de aplicación. El trabajo se aborda desde un paradigma sociocrítico, un método de investigación-acción y un enfoque cualitativo, lo que ayudo a aplicar diferentes técnicas e instrumentos de recolección y análisis de información. En los resultados obtenido en el pretest se evidencio que los estudiantes no alcanzaron los aprendizajes requeridos, sin embargo, en el post test que fue aplicado después de la implementación de la propuesta, se obtuvieron resultados positivos, pues, el 81% de los estudiantes alcanzaron y dominaron los aprendizajes requeridos. La investigación constó de 4 fases: diagnostico, planificación, acción y reflexión. En conclusión, la presente investigación contribuyo a que los estudiantes alcancen los aprendizajes requeridos a través de la estratega metodológica grupos interactivos.The present work of curricular integration aims to contribute to the improvement of the mastery of the tables of multiplying and promoting the good student performance in the students of the seventh year of basic education of the Educational Unit Juan Montalvo of the city of Cuenca. The theoretical references are made up of interactive groups, teaching and learning of multiplication and good student performance, based on the contributions of Brousseau (2002), Andonegui (2006), Isoda and Olfos (2009) and Nunes (2005), which allowed to base the research to design a proposal. So the objective of the research was to develop skills with performance criteria associated with multiplication through the methodological strategy interactive groups, which allowed to analyze, substantiate, design and evaluate the application proposal. The work is approached from a sociocritical paradigm, a method of research-action and a qualitative approach, which helps to apply different techniques and instruments of information collection and analysis. The results obtained in the pre-test showed that the students did not achieve the required learnings, however, in the post-test that was applied after the implementation of the proposal, positive results were obtained, since 81% of the students achieved and mastered the required learnings. The research consists of 4 phases: diagnosis, planning, action and reflection. In conclusion, this research contributes to students achieving the required learning through the methodological strategy interactive groups.Azogue
Estimulación del desarrollo de las habilidades comunicativas en un estudiante con parálisis cerebral
Get PDFEl presente proyecto aborda temas de interés en el ámbito educativo, debido a que, se presentan contenidos que motivan el empleo de nuevas estrategias a la hora de dar una clase, utilizando como recurso principal los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC), debido a que en la Escuela de Especialidad Manuela Espejo se logra identificar a un estudiante con parálisis cerebral con falencias en el desarrollo de sus habilidades comunicativas.
En la vida de todas las personas, y en sus procesos de aprendizaje, la comunicación siempre ha sido vista como un acto fundamental, dado entre dos o más individuos, independientemente del tipo de lenguaje utilizado, además es una herramienta invaluable para intercambiar mensajes, comprender a las personas y los conocimientos que transmiten, es por eso que, la presente investigación tiene como objetivo general: estimular el desarrollo de las habilidades comunicativas en un estudiante con parálisis cerebral infantil (PCI) del noveno año de la Unidad Educativa Especializada Manuela Espejo.
La investigación tiene un enfoque metodológico hermenéutico - cualitativo, desarrolla técnicas de revisión bibliográfica; un sondeo a la maestra y estudiantes, mediante la aplicación de un cuestionario; la exploración del estado de situación de los estudiantes y la descripción de las limitaciones de motricidad fina en cada uno de ellos. El estudio se complementa con la propuesta de un sistema de actividades que reflejan estrategias para el fortalecimiento de las actividades prensoras, de desarrollo digital y las actividades gráficas de cada uno de los educandos.
Las investigadoras tienen como para dar solución a la problemática antes mencionada, buscan diseñar un tablero digital utilizando el método PECS, el cual, es un sistema alternativo/aumentativo de comunicación único con la finalidad de que el estudiante adquiera conocimientos a través del intercambio de imágenes, logrando así, un aprendizaje significativo y aplicable en sus procesos de comunicación en el diario vivir.This project addresses topics of interest in the educational field because contents are presented that motivate the use of new strategies when teaching a class, using alternative and augmentative communication systems (SAAC) as the main resource, because AT the Manuela Espejo Specialty School, it was possible to identify a student with cerebral palsy with deficiencies in the development of their communication skills.
In the life of all people, and in their learning processes, communication has always been seen as a fundamental act between two or more beings, regardless of the type of language used, it is also an invaluable tool to exchange messages to understand people. people and the knowledge they transmit, that is why the present investigation has as general objective "to stimulate the development of communication skills in a student with infantile cerebral palsy (PCI) of the ninth year of the Manuela Espejo Specialized Educational Unit"
The research has a hermeneutic-qualitative methodological approach, develops bibliographic review techniques; a survey of teachers and students, through the application of a questionnaire; the exploration of the state of situation of the students and the description of the limitations of fine motor skills in each one of them. The study is complemented by the proposal of a system of activities that reflect strategies to strengthen the pressing activities, digital development and graphic activities of each of the students.
The researchers have as a solution to the aforementioned problem, they seek to design a digital board using the PECS method, which is a unique alternative / augmentative communication system in order for the student to acquire knowledge through the exchange of images, thus achieving learning. significant and applicable in their communication processes in daily life.Azogue
Fortalecimiento de competencias inclusivas en docentes para eliminar barreras metodológicas en la enseñanza y aprendizaje de niños con discapacidad intelectual de primer año de Educación General Básica
Get PDFLas competencias inclusivas de los docentes constituyen un tema de gran actualidad e importancia para transitar hacia el cambio de las metodologías de enseñanza que se utilizan en la actualidad. La investigación aborda sobre esta temática y tienen como objetivo proponer una guía metodológica para el desarrollo de las competencias inclusivas de los docentes en la atención de niños con discapacidad intelectual leve de la Educación General Básica. La metodología utilizada fue descriptiva - observacional y de corte transversal, lo cual permitió contextualizar el problema de investigación y las variables analizadas, en la cual participaron 21 docentes de cuatro instituciones educativas de la ciudad de Azogues, a quienes se les aplico un cuestionario bajo la escala de Likert. Los principales resultados dan a conocer que el 71% de los docentes tienen experiencia acerca de inclusión educativa; sin embargo, únicamente el 38% ejecuta alguna metodología de inclusión en el aula de clases, lo que sentó bases para la elaborar una guía metodológica para el desarrollo de las competencias inclusivas de los docentes en la atención de niños y niñas con discapacidad intelectual leve de EGB; la misma que fue evaluada por 5 docentes en la rama, donde el 80% manifestaron que la propuesta es adecuada al problema que busca dar respuesta y el 20% que esta requiere ajustes mínimos. Concluyendo que, el fortalecimiento de competencias inclusivas en los docentes permitirá mejorar la educación de los niños y niñas sobre todo de aquellos que presentan alguna discapacidad intelectual leve.The inclusive competences of teachers are a highly topical and important issue in order to move towards the change of teaching methodologies currently used. The research deals with this topic and aims at proposing a methodological instructive for the development of inclusive competences of teachers in the care of children with mild intellectual disabilities in General Basic Education. The methodology used was descriptive - observational and cross-sectional, which allowed contextualizing the research problem and the variables analyzed, in which 76 teachers from four educational institutions in the city of Azogues participated, to whom a Likert scale questionnaire was applied. The main results show that 71% of the teachers have experience in educational inclusion; however, only 38% implement some inclusion methodology in the classroom, which laid the groundwork for the development of a methodological instruction for the development of inclusive competencies of teachers in the care of children with mild intellectual disabilities in GBS; the same that was evaluated by 5 teachers in the branch, where 80% said that the proposal is adequate to the problem it seeks to address and 20% that it requires minimal adjustments. In conclusion, the strengthening of inclusive competencies in teachers will improve the education of children, especially those with mild intellectual disabilities.Azogue
Estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biomas del mundo en la Unidad Educativa Luis Cordero
Get PDFEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo contribuir mediante una estrategia didáctica al proceso de enseñanza-aprendizaje de Biomas del mundo en tercero de bachillerato E en la Unidad Educativa Luis Cordero. Para dar cumplimiento al objetivo planteado se propone una estrategia didáctica con actividades que buscan atender las necesidades encontradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología. Se toma como referencia 4 estudios llevados acabo en contextos similares con el objetivo de mejorar el PEA en la educación. Así mismo, para el diseño de la estrategia didáctica la investigación se guía con el trabajo de Gutiérrez (2018). Por otra parte, esta investigación se basa en un paradigma socio crítico con un enfoque cualitativo que se complementa con lo cuantitativo, además presenta un tipo de investigación de carácter preexperimental, con una muestra 35 estudiantes y la docente de Biología.
La obtención de información se da mediante el diagnóstico inicial (pretest) y final (postest). En el diagnostico se identificó falencias presentes en la enseñanza de la asignatura como la insuficiencia en la didáctica, poco aprovechamiento de las herramientas tecnológicas y poca participación, que se refleja en las bajas calificaciones. Para dar solución a las problemáticas detalladas anteriormente se desarrolla la estrategia didáctica que cuenta con tres momentos de la clase: inicio, desarrollo y consolidación con actividades didácticas, lúdicas y acompañadas de presentaciones en la plataforma digital canva. Entre los resultados obtenidos después de la aplicación de la estrategia didáctica se encuentra lo siguiente: una mejora en las calificaciones de los estudiantes, clases más dinámicas, mejor apertura de los estudiantes a participar en las actividades escolares, además se llevó la teoría a la parte práctica con el desarrollo de maquetas. Generando una transformación positiva en la problemática encontrada.The objective of this research work is to contribute through a didactic strategy to the teaching-learning process of Biomes of the world in the third year of high school E in the Luis Cordero Educational Unit. In order to fulfill the proposed objective, a didactic strategy is proposed with activities that seek to meet the needs found in the teaching-learning process of Biology. Four studies carried out in similar contexts are taken as a reference with the aim of improving the PEA in education. Likewise, for the design of the didactic strategy, the research is guided by the work of Gutiérrez (2018). On the other hand, this research is based on a socio-critical paradigm with a qualitative approach that is complemented by the quantitative, it also presents a type of pre-experimental research, with a sample of 35 students and the biology teacher.
Information is obtained through the initial (pretest) and final (posttest) diagnosis. In the diagnosis, shortcomings present in the teaching of the subject were identified, such as insufficient didactics, little use of technological tools and little participation, which is reflected in low grades. To solve the problems detailed above, the didactic strategy that has three moments of the class is developed: beginning, development and consolidation with didactic, playful activities and accompanied by presentations on the digital platform canva. Among the results obtained after the application of the didactic strategy is the following: an improvement in student grades, more dynamic classes, better openness of students to participate in school activities, in addition the theory was brought to the practice with the development of mockups. Generating a positive transformation in the problem encountered.Azogue
Propuesta de unidad didáctica para la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés desde la educación emocional en los estudiantes del 3ro EGB A” de la Unidad Educativa Sudamericano.
Get PDFEl objetivo de esta investigación es fomentar la inclusión educativa a través de la integración de la educación emocional en la enseñanza del inglés. El diagnóstico nos permitió identificar una carencia de estrategias en nuestro entorno educativo para abordar esta necesidad. En respuesta, se planea diseñar un plan de unidad didáctica en la asignatura de inglés con actividades centradas en la educación emocional, con cuatro objetivos específicos: fundamentación teórica, caracterización, diseño y evaluación de la propuesta.
Para llevar a cabo esta investigación, se ha adoptado una metodología de estudio de caso con enfoque cualitativo y paradigma interpretativo. Se analizó a un grupo de 20 estudiantes de tercer año de Educación General Básica, paralelo “A,” en la Unidad Educativa Sudamericano, de la ciudad de Cuenca. Los datos se recopilaron a través de entrevistas estructuradas y fichas de observación con los estudiantes. También, se llevaron a cabo encuestas dirigidas a otros docentes. Asimismo, se procedió a un análisis exhaustivo de los documentos pedagógicos en sus tres niveles: macro, meso y micro curricular.
Los resultados confirman la necesidad de implementar estrategias metodológicas que fomenten el desarrollo emocional de los estudiantes y la inclusión en el ámbito educativo. La propuesta incluye diversas actividades orientadas a abordar los aspectos personales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, el estudio de autores como Bisquerra, Gardner, Stake, entre otros, proporcionó una base sólida para fundamentar la propuesta.
Tras la evaluación por expertos, se ha comprobado que la propuesta es eficaz, eficiente y pertinente para abordar la problemática identificada.The objective of this research is to promote educational inclusion through the integration of emotional education in the teaching of English. The diagnosis allowed us to identify a lack of strategies in our educational environment to address this need. In response, it is planned to design a didactic unit plan in the subject of English with activities focused on emotional education, with four specific objectives: theoretical foundation, characterization, design, and evaluation of the proposal.
To carry out this research, a case study methodology with a qualitative approach and interpretive paradigm has been adopted. A group of 20 third-year students of Basic General Education, parallel “A,” at the Sudamericano School, in the city of Cuenca, were analyzed. The data was collected through structured interviews and observation sheets with the students. Also, surveys were carried out among other teachers. Likewise, an exhaustive analysis of the pedagogical documents was carried out at three levels: macro, meso and micro curricular.
The results confirm the need to implement methodological strategies that promote the emotional development of students and inclusion in the educational field. The proposal includes various activities aimed at addressing personal aspects in the teaching-learning process. Furthermore, the study by authors such as Bisquerra, Gardner, Stake, among others, provided a solid basis to support the proposal.
After evaluation by experts, it has been proven that the proposal is effective, efficient, and relevant to attend and solve the identified problem.Azogue
MIGRACIÓN, ADAPTACIÓN E INTEGRACIÓN. UN ESTUDIO COMPRENSIVO EN CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS ECUATORIANOS
Get PDFEl presente trabajo de integración curricular tiene como objetivo principal comprender los procesos de migración, adaptación e integración de estudiantes inmigrantes venezolanos en la Educación General Básica de la Unidad Educativa “Víctor Gerardo Aguilar” en la ciudad de Cuenca, Ecuador, durante el año lectivo 2022-2023. Este estudio se fundamenta en la teoría de la Inteligencia y la Adaptación Biológica de Jean Piaget (1947), la integración a partir de las realidades socioculturales por Solé et al. (2002), informes de migración, integración y cifras de la Organización Internacional para las Migraciones (2021) y Ferrer et al. (2014) con sus postulados sobre la aculturación y adaptación del inmigrante. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, orientado por el paradigma interpretativo, y empleó las historias de vida como método. La observación participante y las entrevistas semiestructuradas se llevaron a cabo empleando instrumentos como el diario de campo y la guía de entrevista, respectivamente. En total, se entrevistaron a 11 personas, incluyendo 3 docentes, 4 madres venezolanas y sus hijos. Para analizar e interpretar los relatos recopilados, se aplicó una técnica de análisis del discurso, respaldada por una matriz de análisis basada en el modelo de evaluación de Labov (2003). Los resultados y el análisis de la información recopilada no solo ofrecen una comprensión más profunda de los desafíos que enfrentan los estudiantes venezolanos en el proceso de adaptación e integración, sino que también proporcionan valiosos aportes para promover una educación inclusiva e intercultural. Este estudio representa un primer paso en el camino hacia la comprensión de la diversidad cultural y su respeto, en particular en el contexto de la migración venezolana.The main objective of this work of curricular integration is to understand the processes of migration, adaptation and integration of Venezuelan immigrant students in the General Basic Education of the Educational Unit "Victor Gerardo Aguilar" in the city of Cuenca, Ecuador, during the school year 2022-2023. This study is based on the theory of Intelligence and Biological Adaptation by Jean Piaget (1947), integration based on sociocultural realities by Solé et al. (2002), reports on migration, integration and figures by the International Organization for Migration (2021) and Ferrer et al. (2014) with their postulates on acculturation and adaptation of the immigrant. The research was framed within a qualitative approach, guided by the interpretive paradigm, and employed life histories as a method. Participant observation and semi-structured interviews were carried out using instruments such as the field diary and the interview guide, respectively. In total, 11 people were interviewed, including 3 teachers, 4 Venezuelan mothers and their children. To analyze and interpret the collected accounts, a discourse analysis technique was applied, supported by an analysis matrix based on Labov's (2003) evaluation model. The results and analysis of the information collected not only offer a deeper understanding of the challenges faced by Venezuelan students in the process of adaptation and integration, but also provide valuable inputs for promoting inclusive and intercultural education. This study represents a first step on the road to understanding and respecting cultural diversity, particularly in the context of Venezuelan migration.Azogue
LAS TAC COMO RECURSO EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LA ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA EN EL BGU
Get PDFLa integración de las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento (TAC) es esencial en el aprendizaje de Biología en las escuelas ecuatorianas, ya que proporciona acceso flexible a una gran cantidad de recursos y conocimientos que enriquecen la educación de los estudiantes. En este contexto, la presente investigación busca proponer una guía didáctica a través de las TAC para el aprendizaje de la unidad temática de Anatomía y Fisiología Humana en el Bachillerato General Unificado (BGU). La guía incluye el uso de realidad aumentada, realidad virtual, simuladores virtuales y páginas web para abordar las limitaciones y deficiencias en el aprendizaje de esta unidad temática en el segundo año del Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Luis Cordero en Azogues, durante el periodo académico 2022-2023.
La metodología ADDIE se utiliza para estructurar el diseño instruccional de la guía, y la investigación utiliza un enfoque mixto cuasi-experimental con técnicas de adquisición de datos como observación participante, encuestas, entrevistas, evaluaciones, pre-test y post-test. El análisis de datos identifica las necesidades pedagógicas en el aprendizaje de Biología en el segundo bachillerato C y D. Tras la implementación de la guía didáctica basada en las TAC, se observa una mejora en el promedio de calificaciones del grupo experimental: de 5,0 a 8,0, demostrando el impacto positivo del uso de las TAC en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y alcanzando los indicadores establecidos en la variable dependiente. La investigación se basa en el paradigma socio-crítico y se destaca por su aporte a la educación ecuatoriana al proponer una guía didáctica que utiliza las TAC para mejorar el aprendizaje en el área de Biología en el BGU.The integration of Learning Technologies and TAC Knowledge in the learning of Biology in the educational centers of Ecuador improves the access and flexibility of students to a wide range of learning resources and information. The research focuses on how TAC contribute to the learning of the Human Anatomy and Physiology thematic unit that involves the use of augmented reality, virtual reality, virtual simulators, web pages in the second year of high school C and D of the Luis Cordero Educational Unit from the city of Azogues. The research is based on the proposal of a didactic guide based on TAC through an instructional design of the ADDIE model that provides a solution to the deficit and learning limitations of students in the subject of Biology.
The research is based on the socio-critical paradigm, the study is quasi-experimental working with a control group and an experimental group, also a mixed approach is used with data acquisition techniques such as participant observation, surveys, interviews, evaluations, pre-test and post-test. The data analysis identifies pedagogical needs and demonstrates that the use of a TAC-based didactic guide improves students' grade point average, suggesting a constructive potential in students' knowledge in Biology.Azogue
Cancionero como recurso didáctico para revitalizar el kichwa en el nivel Inserción a los Procesos Semióticos de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Huayna Cápac
No full textLa presente investigación titulada Cancionero como recurso para fortalecer el idioma Kichwa en los wawakuna del nivel de Inserción a los Procesos Semióticos de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Huayna Cápac, tuvo como finalidad diseñar un cancionero para los wawakuna, en la que constan varias canciones infantiles, involucrando palabras en kichwa, con el objetivo de fortalecer la lengua materna en este nivel. Para esta investigación se realizó una búsqueda de los referentes teóricos sobre el lenguaje, la importancia del kichwa y la música como estrategia de enseñanza y aprendizaje. De igual manera, se realizó un abordaje de los diferentes documentos educativos, centrándonos en lo que se menciona sobre el desarrollo del lenguaje y la importancia de la lengua materna. El estudio responde a un paradigma socio crítico con enfoque cualitativo, a un nivel de estudio descriptivo y un diseño de campo. Se realizó un análisis de datos, una matriz de categorías y la triangulación, esto, utilizando los instrumentos aplicados como la entrevista y los diarios de campo, los cuales permitieron tener una perspectiva distinta sobre el objeto a investigar. Mediante esta investigación, se pudo observar la necesidad que existe de diseñar un cancionero que fortalezca el kichwa en los wawakuna del nivel de Inserción a los Procesos Semióticos. Por ello, se diseñó una propuesta de intervención educativa, con la finalidad de que los wawakuna de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Huayna Cápac, fortalezcan la lengua materna de su comunidad y de esta manera se interioricen en su cultura e historia.The present research entitled Songbook as a resource to strengthen the Kichwa language in the Wawakuna of the level of Insertion to the Semiotic Processes of the Intercultural Bilingual Educational Unit Huayna Capac, aimed to design a songbook for the Wawakuna, which consists of several children's songs, involving words in Kichwa, in order to strengthen the mother tongue at this level. For this research, a search for theoretical references on language, the importance of Kichwa and music as a teaching and learning strategy was conducted. Likewise, an approach to the different educational documents was made, focusing on what is mentioned about language development and the importance of the mother tongue. The study responds to a socio-critical paradigm with a qualitative approach, a descriptive level of study and a field design. A data analysis, a matrix of categories and triangulation were carried out, using the instruments applied such as the interview and the field diaries, which allowed a different perspective on the object to be investigated. Through this research, it was possible to observe the need to design a songbook that strengthens Kichwa in the Wawakuna of the Insertion to Semiotic Processes level. Therefore, an educational intervention proposal was designed, with the aim that the Wawakuna of the Intercultural Bilingual Educational Unit Huayna Capac, strengthen the mother tongue of their community and thus internalize their culture and history.Azogue
Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático mediante secuencias didácticas en el séptimo Año de Educación General Básica
No full textEste trabajo de investigación surge a partir de la necesidad de desarrollar el pensamiento lógico matemático en los estudiantes del séptimo año de EGB de una unidad educativa de Azogues. El desarrollo del pensamiento lógico matemático es necesario para el desarrollo cognitivo de los niños, pues adquieren habilidades matemáticas que son útiles para su desenvolvimiento personal. Una de las habilidades más notables que el estudiante obtiene mediante el desarrollo del pensamiento lógico es la resolución de problemas. Para el desarrollo de esta investigación, fue útil la exploración de documentos e investigaciones que nos proveían de información y nos ayudaban a generar nuevas ideas para intervenir de manera oportuna ante la situación del problema identificado. Para el diseño metodológico se partió desde un paradigma socio crítico, bajo un enfoque cualitativo y el método de investigación acción. Esta estructura de investigación nos ayudó a comprender la situación planteada mediante la relación directa con los actores de estudio. El uso de diferentes técnicas e instrumentos de recolección de información proporcionó la percepción de los estudiantes, la docente y del Ministerio de Educación mediante el currículo de educación acerca del objeto de estudio. Para ello, se elaboraron secuencias didácticas que contenían actividades que ayudaban a estimular dicho pensamiento y a su vez a reforzar los contenidos matemáticos que los niños ya habían adquirido, pero no recordaban. Las actividades fueron creadas mediante las destrezas imprescindibles de matemática del 7mo año de EGB. Se propuso juegos de lógica que ayudarían al estudiante a despertar su interés por desarrollar las actividades y a estimular su pensamiento lógico.This research work arises from the need to develop mathematical logical thinking in students of the seventh year of EGB of an educational unit in Azogues. The development of mathematical logical thinking is necessary for the cognitive development of children, since they acquire mathematical skills that are useful for their personal development. One of the most remarkable skills that the student obtains through the development of logical thinking is problem solving. For the development of this research, it was useful to explore documents and research that provided us with information and helped us generate new ideas to intervene in a timely manner in the situation of the identified problem. For the methodological design, we started from a socio-critical paradigm, under a qualitative approach and the action research method. This research structure helped us to understand the situation raised through the direct relationship with the study actors. The use of different techniques and instruments for collecting information provided the perception of the students, the teacher and the Ministry of Education through the education curriculum about the object of study. For this, didactic sequences containing activities that helped to stimulate said thinking and in turn reinforce the mathematical contents that the children had already acquired, but did not remember, were elaborated. The activities were created using the essential math skills of the 7th year of EGB. Logic games were proposed that would help the student to arouse their interest in developing the activities and stimulate their logical thinking.Azogue
Improving English as a Foreign Language Learners’ pronunciation through the tongue twister technique
Get PDFEste proyecto de investigación, con un enfoque cualitativo y con un método de investigación acción se llevó a cabo con 41 estudiantes de segundo de bachillerato en un aula de inglés como lengua extranjera en Azogues. El objetivo de este estudio fue explorar las contribuciones del uso de trabalenguas para la práctica y desarrollo de las habilidades de pronunciación de los estudiantes. Por esta razón, se implementaron instrumentos de recolección de datos como hojas de observación, guías de discusión y pruebas diagnósticas y sumativas para recopilar evidencia a lo largo del proceso. Además, se diseñaron ocho intervenciones con el fin de implementar la técnica del trabalenguas para mejorar la pronunciación de los estudiantes en los sonidos de las vocales /iː/, /ɪ/, /ʌ/ y /æ/. Los resultados revelaron que el uso de trabalenguas como técnica para la práctica de pronunciación arrojó información positiva después de su aplicación. Esto fue evidenciado por cambios perceptuales, mejoras en los resultados de las pruebas y un mayor compromiso en el aula. El estudio resalta el potencial de esta técnica en la competencia lingüística de la pronunciación.This qualitative action research project was carried out with 41 second baccalaureate students in an EFL classroom in Azogues. This study aimed to explore the contributions of using tongue twisters for pronunciation practice to the development of students’ pronunciation skills. Consequently, data collection instruments such as observation sheets, discussion guides, and diagnostic and summative tests were implemented in order to gather evidence through the process. Additionally, eight interventions were designed in order to implement the tongue twister technique to improve the /iː/, /ɪ/, /ʌ/, and /æ/ vowel sounds pronunciation. The findings revealed that the use of tongue twisters as a pronunciation practice technique yielded positive outcomes, evidenced by perceptual changes, improved test results, and heightened classroom engagement. The study emphasizes the potential of this technique in enhancing pronunciation and language proficiency.Azogue