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Tutoría entre pares como estrategia inclusiva para la enseñanza de matemáticas en estudiantes del subnivel elemental de la Escuela Aurelio Lasso Grijalva, de marzo a agosto del 2023
Get PDFEn este estudio se ha considerado la relevancia de la tutoría entre pares como una estrategia inclusiva y efectiva para la enseñanza de matemáticas en estudiantes del subnivel elemental. l objetivo del presente trabajo es contribuir a la adquisición de destrezas en la asignatura de matemáticas de treinta estudiantes del subnivel de básica elemental de la escuela “Aurelio Lasso Grijalva” mediante la tutoría entre pares como estrategia de enseñanza inclusiva. Existen diversos desafíos que dificultan el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta disciplina en los estudiantes de este nivel educativo. Para su búsqueda, se estableció un periodo de doce semanas, partiendo en su diseño metodológico con un paradigma socio-critico, con un enfoque cualitativo. La investigación – acción es la base del diseño de este trabajo, cuyas técnicas e instrumentos cualitativos proporcionan información relevante. La aplicación a los participantes del cuestionario, la ficha de observación, guion de entrevista permitió obtener información para comprender el fenómeno estudiado. Los resultados obtenidos fueron interpretados en forma objetiva utilizando el método de la triangulación de datos. Este proceso orientó a la investigadora a plantear el sistema de actividades que fue una técnica pedagógica pertinente y efectiva en la propuesta de situaciones de aprendizaje entre pares, lo que potenció el desarrollo de destrezas en el área de matemáticas en el grupo de estudiantes intervenidos. Como resultado de esta implementación educativa se lograron resultados de aprendizaje positivos en el área de matemática y, por ende, incrementar el rendimiento académico. Se concluye que, la estrategia de tutoría entre pares con enfoque inclusivo promueve una positiva interacción en espacios de aprendizaje con resultados efectivos en el rendimiento académico del área de matemáticas.In this study, the relevance of peer tutoring as an inclusive and effective strategy for teaching mathematics in students at the elementary sublevel has been considered. The objective of this work is to contribute to the acquisition of skills in the subject of mathematics of thirty students from the elementary sublevel of the “Aurelio Lasso Grijalva” school through peer tutoring as an inclusive teaching strategy. There are various challenges that make the teaching and learning process of this discipline difficult for students at this educational level. For its search, a period of twelve weeks was established, starting in its methodological design with a socio-critical paradigm, with a qualitative approach. Action research is the basis for the design of this work, whose qualitative techniques and instruments provide relevant information. The application to the participants of the questionnaire, the observation sheet, and the interview script made it possible to obtain information to understand the phenomenon studied. The results obtained were interpreted objectively using the data triangulation method. This process guided the researcher to propose the system of activities that was a relevant and effective pedagogical technique in the proposal of peer learning situations, which enhanced the development of skills in the area of mathematics in the group of students involved. As a result of this educational implementation, positive learning results were achieved in the area of mathematics and, therefore, increased academic performance. It is concluded that the peer tutoring strategy with an inclusive approach promotes positive interaction in learning spaces with effective results in academic performance in the area of mathematics.Azogue
Enseñanza – aprendizaje de la lectura en el área de Lengua y Literatura en segundo de EGB
No full textLa presente investigación realizada es nuestro Trabajo de Integración Curricular (TIC), se centra en la enseñanza – aprendizaje de lectura en el área de Lengua y Literatura en segundo EGB (Educación General Básica). Nuestra investigación busca dar a conocer la importancia que tiene de impulsar la lectura desde edades tempranas, con el fin de motivar a los estudiantes a crear un interés por la lectura para que lo apliquen en su educación. Por eso, se ha planteado el objetivo de potenciar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la lectura en el área de Lengua y Literatura en el segundo grado de EGB. Dentro de nuestro marco teórico analizaremos diversas investigaciones, posturas de autores nacionales e internacionales. Luego, nos centraremos temas como: La Didáctica de la lectura, el Currículum de Lengua y Literatura y el proceso de Enseñanza – aprendizaje de la lectura. Dentro de nuestra metodología nos basamos en un enfoque cualitativo con un método de investigación – acción. Para esto, se aplicó diversas técnicas como: la observación participante, análisis de documentos y la entrevista; a través de instrumentos como: Diarios de campo, guías semiestructuras para la entrevista y diagnósticos. Todo esto fue necesario para cumplir con los objetivos planteados y así crear una propuesta que es un cuadernillo con actividades didácticas que ayuden a la mejora o implementación de la lectura en estudiantes de segundo grado de EGB.The present research carried out is our Curricular Integration Work (TIC), it focuses on the teaching - learning of reading in the area of Language and Literature in second year of EGB (Basic Education). Our research seeks to make known the importance of promoting reading from an early age, in order to motivate students to create an interest in reading so that they can apply it in their education. Therefore, we have set as an objective to promote the teaching-learning process of reading in the area of Language and Literature in the second grade of EGB. Within our theoretical framework, we will analyze different research and positions of national and international authors. Then, we will focus on topics such as: Didactics of reading, the Language and Literature Curriculum and the Teaching-Learning Process of reading. Our methodology is based on a qualitative approach with an action-research method. For this, we applied various techniques such as: participant observation, documentary analysis and interview; through instruments such as: field diaries, semi-structured guides for the interview and diagnostics. All this was necessary to meet the objectives and thus create a proposal that is a booklet with didactic activities to help improve or implement reading in second grade students of EGB.Azogue
Las plataformas virtuales Liveworksheets y Árbol Abc como recursos didácticos para mejorar el proceso de aprendizaje de la lectura, en el área de Lengua y Literatura, en la Unidad Educativa Juan Montalvo, en el quinto año B de Educación General Básica.
Get PDFEste trabajo de integración curricular tiene como fin mejorar el aprendizaje de la lectura para niños/niñas de quinto año, de Educación General Básica y nace de las dificultades identificadas, durante las prácticas preprofesionales, en la asignatura de Lengua y Literatura, y busca brindar apoyo a los docentes en el desarrollo de destrezas que permitan a los estudiantes mejorar sus habilidades lectoras. En esta perspectiva, se planteó la siguiente pregunta de investigación ¿Cómo fomentar el proceso de aprendizaje de la lectura, en la asignatura de Lengua y Literatura, en la Unidad Educativa Juan Montalvo, en el quinto año “B” de Educación General Básica? Y como objetivo de la investigación se determinó fomentar el proceso de aprendizaje de la lectura de los estudiantes del quinto B de la Unidad Educativa “Juan Montalvo”, mediante las plataformas virtuales interactivas “Liveworksheets y Árbol Abc”, en la asignatura de Lengua y Literatura. Para llevar a cabo esta investigación, se escogió el paradigma sociocrítico y como diseño la investigación-acción. De igual manera, se optó trabajar con el enfoque metodológico cualitativo porque se consideró que es más interesante para este tipo de investigación. Además, las técnicas utilizadas para la recolección de información son la observación, entrevista y cuestionario.This curricular integration work aims to improve the learning of reading for boys/girls in the fifth year of Basic General Education and arises from the difficulties identified, during pre-professional practices, in the subject of Language and Literature and seeks to provide support to students. teachers in the development of skills allow students to improve their reading skills. In this perspective, the following research question was raised: How to promote the learning process of reading, in the subject of Language and Literature, in the Juan Montalvo Educational Unit, in the fifth year "B" of Basic General Education? And as an objective of the research, it was determined to promote the learning process of reading in the students of the fifth B of the Educational Unit "Juan Montalvo", through the interactive virtual platforms "Liveworksheets and Árbol Abc", in the subject of Language and Literature. Regarding the research, the socio-critical paradigm was chosen and action research was designed. Similarly, it was decided to work with the qualitative methodological approach because it was considered more interesting for this type of research. In addition, the techniques used to collect information are observation, interview and questionnaire.Azogue
El huerto escolar artístico como estrategia educativa para el fortalecimiento de la creatividad y la convivencia intercultural.
Get PDFEste Trabajo de Integración Curricular tuvo como objetivo desarrollar el huerto escolar artístico como estrategia didáctica, con la finalidad de fomentar la convivencia intercultural entre los estudiantes y docentes de décimo año de básica de la Unidad Educativa “Enrique Malo Andrade”. A través de la observación y la experiencia de campo se evidenció la poca diversidad que existe en el uso de los lenguajes artísticos en el ámbito educativo, puesto que no se desarrollan actividades interactivas que permitan el contacto directo con la naturaleza, la preservación de saberes ancestrales y el desarrollo de la creatividad a través de la ejecución de nuevos proyectos artísticos dentro de la institución. Esta situación dio paso a la creación de los huertos escolares artísticos como una estrategia didáctica que permitió el desarrollo de la imaginación y la creatividad de niños y niñas de 10mo año de Educación Básica de la Unidad Educativa antes mencionada. Integrar espacios educativos fuera del aula de clase, permitió el desarrollo de nuevos conocimientos a los niños y niñas por medio del arte. Para la presente investigación se utilizó el enfoque cualitativo, el mismo que permitió el análisis de datos basados en la experiencia de los sujetos (estudiantes de 10mo año). El huerto escolar artístico dio resultados positivos fortaleciendo la creatividad e imaginación de los estudiantes del 10mo año de Educación Básica y estamos convencidos que está propuesta puede ser puesta en práctica en futuros proyectos artísticos dentro de la institución.The objective of this Curricular Integration Work was to develop the artistic school garden as a didactic strategy, with the purpose of promoting intercultural coexistence among the students and teachers of tenth grade of the "Enrique Malo Andrade" Educational Unit. Through observation and field experience, it became evident that there is little diversity in the use of artistic languages in the educational environment, since interactive activities that allow direct contact with nature, the preservation of ancestral knowledge and the development of creativity through the implementation of new artistic projects within the institution are not developed. This situation gave way to the creation of artistic school gardens as a didactic strategy that allowed the development of imagination and creativity of boys and girls in the 10th grade of Basic Education of the aforementioned Educational Unit. Integrating educational spaces outside the classroom allowed the children to develop new knowledge through art. The qualitative approach was used for this research, which allowed the analysis of data based on the experience of the subjects (10th grade students). The artistic school garden gave positive results, strengthening the creativity and imagination of the 10th grade students and we are convinced that this proposal can be put into practice in future artistic projects within the institution.Azogue
GeoGebra como herramienta para el aprendizaje de funciones cuadráticas en el décimo año de Educación Básica Superior
No full textLa presente investigación describe las ideas de diferentes autores que hablan sobre el uso de GeoGebra como herramienta para el aprendizaje de funciones cuadráticas. Como pregunta de investigación se describe ¿Cómo mejorar el aprendizaje de las funciones cuadráticas en estudiantes del décimo año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Particular Católica de Cuenca? A partir de esto, se plantea como objetivo general Proponer GeoGebra en el aprendizaje de funciones cuadráticas en estudiantes del décimo año de Educación Básica Superior.
A continuación, se menciona que con el uso de la tecnología dentro del aula de clase los estudiantes incrementan su creatividad y el pensamiento crítico. Por ende, el uso de GeoGebra es enriquecedor y beneficioso, puesto que es un software dinámico donde los estudiantes pueden explorar y visualizar conceptos o procesos matemáticos complejos de una forma atractiva, ayudando a mejorar la comprensión y retención de temas.
Finalmente, se aplicará una metodología con un enfoque mixto, partiendo de un paradigma pragmático aplicado a una muestra de 74 estudiantes del décimo año de EGB, con el propósito de obtener resultados exitosos en el desarrollo de la propuesta establecida.This research describes the ideas of different authors who talk about the use of GeoGebra as a tool for learning quadratic functions. The research question describes: How to improve the learning of quadratic functions in students of the tenth year of Basic General Education (EGB) of the Catholic Private Educational Unit of Cuenca? From this, the general objective is to propose GeoGebra in the learning of quadratic functions in students of the tenth year of Higher Basic Education.
Next, it is mentioned that with the use of technology within the classroom, students increase their creativity and critical thinking. Therefore, the use of GeoGebra is enriching and beneficial, since it is dynamic software where students can explore and visualize complex mathematical concepts or processes in an attractive way, helping to improve understanding and retention of topics.
Finally, a methodology with a mixed approach will be applied, starting from a pragmatic paradigm applied to a sample of 74 students from the tenth year of EGB, with the purpose of obtaining successful results in the development of the established proposal.Azogue
Escuela Regenerativa para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas en estudiantes con BAP en noveno año de EGB de la UE Manuel J. Calle
Get PDFLa investigación tiene como objetivo proponer un Modelo Educativo de Escuela Regenerativa (MEER) para mejorar el aprendizaje de operaciones matemáticas básicas en estudiantes con Barreras de Aprendizaje y Participación (BAP) que cursan el noveno año de Educación General Básica en la UE Manuel J. Calle. Se destaca la importancia de la educación matemática como herramienta esencial en la vida cotidiana y la necesidad de conectar los conceptos matemáticos con el contexto educativo.
La relevancia de este estudio radica en reconocer la importancia universal de la educación matemática, incluso para estudiantes con BAP. Superar estas barreras y mejorar el aprendizaje de las matemáticas proporciona habilidades esenciales para la vida y permite que estos estudiantes participen activamente en la educación, contribuyendo a su desarrollo personal y a la sociedad en general.
La metodología de la investigación combina enfoques cualitativos y cuantitativos e involucra a 40 estudiantes y 8 docentes del noveno año de EGB, con una muestra de 4 estudiantes con BAP que obtuvieron un promedio de 6.2 en las evaluaciones de lenguaje matemático y lenguaje cotidiano. Las técnicas de investigación incluyeron encuestas, entrevistas, pruebas pre-test y post-test, validación de contenido por juicio de expertos y observación participante a través de diarios de campo.
Los resultados revelaron la eficacia del MEER al mejorar el desempeño de los estudiantes con BAP en operaciones matemáticas básicas, con un promedio de 9.5 en lenguaje matemático y lenguaje cotidiano. Esta mejora se atribuye a la integración de recursos concretos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que promovió la participación activa de los estudiantes con BAP en las clases.
La implementación del MEER demostró ser efectiva para enriquecer el aprendizaje de operaciones matemáticas básicas en estudiantes con BAP, a través de un enfoque inclusivo que abarca la adaptación de métodos de enseñanza y el entorno educativo, promoviendo la igualdad de oportunidades independientemente de los obstáculos a los que se enfrenten. Asimismo, la introducción de materiales concretos desempeñó un papel significativo en el fortalecimiento de las habilidades matemáticas de estos estudiantes, permitiéndoles participar activamente tanto dentro como fuera del entorno escolar.The research aims to propose a Regenerative School Educational Model (MEER) to improve the learning of basic mathematical operations in students with Learning and Participation Barriers (BAP) who are in the ninth year of Basic General Education in the EU Manuel J. Calle. The importance of mathematics education as an essential tool in everyday life and the need to connect mathematical concepts with the educational context is highlighted.
The relevance of this study lies in recognizing the universal importance of mathematics education, even for students with BAP. Overcoming these barriers and improving mathematics learning provides essential life skills and allows these students to actively participate in education, contributing to their personal development and to society at large.
The research methodology combines qualitative and quantitative approaches and involves 40 students and 8 teachers from the ninth year of EGB, with a sample of 4 students with BAP who obtained an average of 6.2 in the mathematical language and everyday language assessments. The research techniques included surveys, interviews, pre-test and post-test tests, content validation by expert judgment and participant observation through field diaries.
The results revealed the effectiveness of the MEER in improving the performance of students with BAP in basic mathematical operations, with an average of 9.5 in mathematical language and everyday language. This improvement is attributed to the integration of specific resources in the teaching-learning process, which promoted the active participation of students with BAP in classes.
The implementation of the MEER proved to be effective in enriching the learning of basic mathematical operations in students with BAP, through an inclusive approach that encompasses the adaptation of teaching methods and the educational environment, promoting equal opportunities regardless of the obstacles to that they face each other. Likewise, the introduction of concrete materials played a significant role in strengthening these students' mathematical skills, allowing them to actively participate both inside and outside of the school environment.Azogue
Migración de padres de familia y su relación con el aprendizaje de estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio Sayausí
Get PDFEl presente trabajo tiene como objetivo identificar la posible relación entre la migración de padres de familia y el aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio Sayausí. Se adoptó un enfoque sociocrítico, que incluyó un análisis teórico, un diagnóstico de resultados, así como talleres de socialización de resultados y reflexión sobre la migración dirigido a docentes y padres de familia o representantes legales. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo, y se empleó la entrevista como técnica de recolección de datos. Se entrevistó a estudiantes, docentes y padres de familia o representantes legales en el país de origen. Los principales resultados de la investigación concluyen que la migración de padres de familia tiene una relación significativa con el aprendizaje, especialmente por su impacto en el ámbito emocional, que a su vez incide en el aprendizaje. Se utilizaron diversos referentes teóricos relacionados con la migración, familia transnacional y la relación entre migración y aprendizaje.The objective of this study was to identify the relationship between parental migration and student learning at the Sayausí Millennium Educational Unit. A socio-critical approach was adopted, which included a theoretical analysis, a diagnosis of results, as well as workshops for socialization of results and reflection on migration directed to teachers and parents or legal representatives. The methodology used was qualitative, and the interview was used as a data collection technique. Students, teachers and parents or legal representatives were interviewed in the country of origin. The main results of the research conclude that parental migration has a significant relationship with learning, especially because of its impact on the emotional sphere, which in turn affects learning. Several theoretical references related to migration, transnational family and the relationship between migration and learning were used.Azogue
Uso de Classcraft como recurso gamificado para fomentar la interacción en la clase de Ciencias Naturales en el Noveno año de EGB de la U. E. San Joaquín
Get PDFEn nuestra sociedad altamente digitalizada, las Tecnologías de la Información y Comunicación desempeñan un papel fundamental en diversos ámbitos, incluyendo la educación. La integración de herramientas tecnológicas en la experiencia educativa ha facilitado el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en los estudiantes. La gamificación, utilizada como una metodología de aprendizaje, ofrece la posibilidad de abordar los contenidos de manera lúdica, lo que contribuye a una mejor asimilación de los mismos.
El objetivo principal de esta tesis fue evaluar cómo la implementación de Classcraft,
una plataforma educativa gamificada, mejoró la interacción de los alumnos en la asignatura de Ciencias Naturales, específicamente en el tema de la evolución de la vida en la tierra. La metodología utilizada fue la investigación acción, basada en un enfoque interpretativo y con una orientación cuantitativa. Se realizaron pruebas previas y posteriores, observaciones en clase y encuestas dirigidas a estudiantes y docentes. La muestra consistió en 30 estudiantes de noveno año de una escuela en la ciudad de Cuenca.
Los resultados obtenidos mostraron una mejora del 11% en el promedio general del curso y una mayor interactividad entre los alumnos. Esto evidenció que la implementación de Classcraft como recurso educativo en las clases de Ciencias Naturales fue altamente aceptada y beneficiosa. Asimismo, se observó que el uso de Classcraft durante el proceso de enseñanza-aprendizaje fomentó la comprensión de los contenidos y promovió valores esenciales como la solidaridad, la responsabilidad y el respeto, a través del trabajo en equipo y la resolución autónoma de problemas.
Se sugiere promover entre los docentes la exploración y adopción de Classcraft como una herramienta pedagógica innovadora y constructivista en lugar de los métodos tradicionales. Además, se recomienda brindar formación docente en el uso efectivo de estas plataformas interactivas en diferentes niveles y áreas de estudio.In our highly digitized society, information and communication technologies play a fundamental role in various fields, including education. The integration of technological tools into the educational experience has facilitated learning and the development of students' skills. Gamification, used as a learning methodology, offers the possibility to approach the content in a playful way, which contributes to a better assimilation of the content.
The main objective of this thesis was to evaluate how the implementation of Classcraft, a gamified educational platform, improved student interaction in the subject of Natural Sciences, specifically in the topic of Evolution of Life on Earth. The methodology used was action research, based on an interpretive approach and with a quantitative orientation. Pre- and post-tests, classroom observations, and student and teacher surveys were used. The sample consisted of 30 ninth grade students from a school in the city of Cuenca.
The results obtained showed an 11% improvement in the overall course average and greater interactivity among students. This showed that the implementation of Classcraft as a pedagogical tool in the teaching of natural sciences has been highly accepted and has been beneficial. It was also observed that the use of Classcraft during the teaching-learning process enhanced the understanding of the content and promoted essential values such as solidarity, responsibility and respect through teamwork and autonomous problem solving.
It is suggested that teachers be encouraged to explore and adopt Classcraft as an innovative and constructivist pedagogical tool in place of traditional methods. It is also recommended that teachers be trained in the effective use of these interactive platforms at different levels and in different areas of study.Azogue
Uso de material didáctico mediante Scrum para el mejoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje de álgebra lineal a estudiantes del 2 BGU
Get PDFEsta investigación tiene como objetivo evaluar la influencia del uso del material didáctico mediante scrum influye en el proceso de enseñanza- aprendizaje de álgebra lineal en los estudiantes del 2 BGU de la asignatura de matemáticas en la unidad educativa Manuel J. Calle. Donde, se logró identificar una problemática que los estudiantes no alcanzan los aprendizajes requeridos en temas de álgebra lineal y al mismo tiempo implementando la metodología Scrum. El tipo de investigación es preexperimental y cuenta con un enfoque mixto y un paradigma sociocrítico, con una población de 72 estudiantes de los paralelos “A” y “B”. En la recolección de datos se utilizaron instrumentos como los diarios de campo, entrevistas, encuestas, pretest y postest, los que ayudaron a diagnosticar y evaluar la problemática planteada. En los resultados obtenidos se analizó que el uso de material didáctico mediante Scrum contribuyó a los estudiantes a identificar problemas de manera implícita mejorando el proceso de enseñanza- aprendizaje, esto se realizó a través de varias fases desarrolladas en la propuesta donde en la primera fase se realizaron las planificaciones y el pretest, en la segunda la implementación de la propuesta con cinco sesiones y su proceso evaluativo, en la tercera se efectuó el postest y finalmente en la cuarta el análisis de los resultados obtenidos mediante los instrumentos utilizados. Finalmente, se concluyó que el material didáctico mediante Scrum contribuye al mejoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje de los alumnos.This research aims to evaluate the influence of the use of didactic material through scrum influences the teaching-learning process of linear algebra in the students of the 2 BGU of the subject of mathematics in the Manuel J. Calle educational unit. Where, it was possible to identify a problem that students do not achieve the required learning in linear algebra topics and at the same time implementing the Scrum methodology. The type of research is pre-experimental and has a mixed approach and a socio-critical paradigm, with a population of 72 students from parallels "A" and "B". In the data collection, instruments such as field diaries, interviews, surveys, pretest and posttest were used, which helped to diagnose and evaluate the problem raised. In the results obtained, it was analyzed that the use of didactic material through Scrum contributed to the students to identify problems implicitly improving the teaching-learning process, this was done through several phases developed in the proposal where in the first phase They carried out the planning and the pre-test, in the second the implementation of the proposal with five sessions and its evaluation process, in the third the post-test was carried out and finally in the fourth the analysis of the results obtained through the instruments used. Finally, it was concluded that the didactic material through Scrum contributes to the improvement of the teaching-learning process of the students.Azogue
Use of media circles to engage Ecuadorian high school students in expanding their vocabulary in English as a Foreign Language
Get PDFEsta tesis determinará cómo la técnica de los círculos mediáticos contribuye al compromiso de los estudiantes ecuatorianos de secundaria y a la ampliación de su vocabulario. Se llevaron a cabo dos ciclos de investigación a través de la investigación-acción exploratoria cualitativa utilizando pruebas de diagnóstico, pruebas sumativas, observaciones y discusiones de grupos focales. El primer ciclo reveló que los niveles de dominio del vocabulario de los alumnos variaban, lo que motivó la aplicación de la técnica de los círculos mediáticos. Las observaciones mostraron indicadores positivos de compromiso y participación activa, mientras que los alumnos se involucraron activamente en la ampliación del vocabulario a través de diversos métodos; sin embargo, el compromiso se vio afectado debido a que los estudiantes pensaban que la técnica era compleja. En el segundo ciclo, la técnica se mejoró aplicando el principio de personalización, lo que produjo una reacción positiva en el grupo de discusión. En general, los resultados indican que la técnica de los círculos mediáticos influye positivamente en el compromiso y el desarrollo del vocabulario de los estudiantes de EFL. Se anima a los educadores a seguir utilizando esta técnica, incorporando diversas fuentes de medios de comunicación y proporcionando apoyo continuo para optimizar su impacto en el aprendizaje de idiomas.This thesis will determine how the media circles technique contributes to Ecuadorian high school students’ engagement and vocabulary expansion. Two research cycles were conducted through qualitative exploratory action research using diagnostic tests, summative tests, observations, and focus group discussions. The first cycle revealed varying levels of vocabulary proficiency among students, prompting the implementation of the media circles technique. Observations showed positive commitment and active participation indicators, while students actively engaged in vocabulary expansion through diverse methods; however, engagement seemed affected because students thought the technique was complex. In the second cycle, the technique was enhanced by applying the personalization principle, yielding positive feedback from the focus group discussion. Overall, the findings indicate that the media circles technique positively impacts engagement and vocabulary development in EFL students. Educators are encouraged to continue using this technique, incorporating diverse media sources, and providing ongoing support to optimize its impact on language learning.Azogue