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Desarrollo de una secuencia de actividades desde los ambientes de aprendizaje para estimular las habilidades sociales en un niño con Autismo de inicial 2 en la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE
Get PDFEl proyecto se enmarca en un estudio para la estimulación de habilidades sociales en un niño con Trastorno del Espectro Autista TEA, de Inicial 2 en la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE, contexto en el cual se realizó la búsqueda de información a nivel áulico e individual del caso, que permitió obtener información pertinente acerca del problema identificado, el cual se vincula con la intención de estimular las habilidades sociales en un niño con TEA, todo ello con la finalidad de analizar y considerar aspectos relevantes para lograr establecer un plan de mejora para una posible solución. Para el desarrollo del proyecto se presenta un marco teórico, han tomado investigaciones que han realizado por diferentes autores, de los referentes más relevantes (March et al., 2018) quien explica características que presentan niños con TEA como: el procesamiento de lenguaje no literal, interpretación de expresiones faciales, gestos, tono de voz. La metodología fue la de estudio de caso, en donde se aplicaron técnicas e instrumentos para la recogida de información como: observaciones generales y específicas, anotaciones de campo, revisión documental, entrevista a la docente y familia, enfocadas en la estimulación de habilidades sociales en niños con TEA, además, se realizó un análisis general de la forma en que se implementan diversas metodologías para el desarrollo de las actividades a nivel del aula. Posterior a ello se propone una secuencia de actividades, con el fin de brindar un apoyo propicio para la estimulación de las habilidades sociales.The project is framed in a study for the stimulation of social skills in a child with Autism Spectrum Disorder, of Initial 2, in the School of Basic Education of Innovation UNAE, context in which the search for information was conducted at classroom and individual level of the case, which allowed obtaining relevant information about the identified problem, which is linked to the intention to stimulate social skills in a child with ASD, all with the aim of analyzing and considering relevant aspects to achieve establish an improvement plan for a possible solution. For the development of the project, a theoretical framework is presented, have taken research that have been conducted by different authors, from the most relevant referents (March et al., 2018) who explains characteristics that present children with ASD such as: non-literal language processing, interpretation of facial expressions, gestures, tone of voice. The methodology was that of a case study, where techniques and instruments were applied for the collection of information such as: general and specific observations, field notes, documentary review, interview with the teacher and family, focused on the stimulation of social skills in children with ASD, in addition a general analysis of the way in which various methodologies are implemented for the development of activities at the classroom level was performed. Subsequently, a sequence of activities is proposed, in order to provide a propitious support for the stimulation of social skills in a child with ASD.Azogue
Las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento TAC en la asignatura de Lengua y Literatura para el desarrollo de la Lectocomprensión en estudiantes de quinto grado de la Unidad Educativa Sudamericano durante el año lectivo 2021-2022 .
Get PDFLos acelerados cambios que vive la educación han hecho evolucionar la forma de abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, parte de ese avance ha traído consigo la incorporación de las Tecnología de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo. El uso de las TAC favorece el desarrollo de las destrezas de lectocompresión de declaradas en el currículo Básico Nacional del Ecuador. La presente investigación surge de la experiencia de las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica de la Universidad Nacional de Educación. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una propuesta de intervención didáctica con el uso de las TAC para la consolidación de la lectocompresión en el área de Lengua y Literatura en los estudiantes de quinto grado de la Unidad Educativa "Sudamericano," durante el año lectivo 2021-2022. Entre los referentes teóricos destacan Lozano (2011), Velasco (2017), Ministerio de Educación (2016). La metodología inscribe un paradigma Socio-Crítico, basada en un enfoque cualitativo. Para la recolección de datos se emplearon las técnicas de la observación, análisis de contenido, encuesta dirigida a 21 estudiantes y entrevista orientada a la docente. Los instrumentos administrados fueron: diario de campo, matriz de análisis de contenido, cuestionario y guion de entrevista. Como resultado de la investigación se diseñó una propuesta de intervención didáctica para la consolidación de la Lectocomprensión. En conclusión, la incorporación de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento para la lectocomprensión es beneficiosa, ya que contribuye en la ejecución de las clases del área de Lengua y Literatura y al desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.The steady changes that education is undergoing have made the way of approaching teaching and learning processes evolve, part of this advance has brought with it the incorporation of Information and Communication Technology in the educational field. The use of TAC favors the development of reading comprehension skills declared in the National Basic Curriculum of Ecuador. The present investigation arises from the experience of the pre-professional practices of the Basic Education career of the National University of Education. This study aimed to develop a didactic intervention proposal with the use of TAC for the consolidation of reading comprehension in the area of Language and Literature in fifth grade students of the "Sudamericano" Educational Unit, during the school year 2021- 2022. Among the theoretical references, Lozano (2011), Velasco (2017), Ministry of Education (2016) stand out. The methodology inscribes a Socio-Critical paradigm, based on a qualitative approach. For the collection of data, the techniques of observation, content analysis, survey directed to 21 students and interview oriented to the teacher were used. The instruments administered were: field diary, content analysis matrix, questionnaire and interview script. As a result of the investigation, a didactic intervention proposal was designed for the consolidation of reading comprehension. In conclusion, the incorporation of Learning and Knowledge Technologies for reading comprehension is beneficial, since it contributes to the execution of classes in the Language and Literature area and to the development of the teaching and learning process.Azogue
Experiencias de aprendizaje de Lengua y Literatura en la educación virtual: estudio de caso en 2do año de Educación General Básica. UE Sayausí 2020-2022
Get PDFEl trabajo se centra en la construcción de experiencias de aprendizaje propias de la asignatura de Lengua y Literatura, en el contexto de la educación virtual desarrollada durante pandemia por COVID19, en el subnivel de Elemental de la Unidad Educativa Sayausí del año escolar 2021- 2022. El problema a investigar se expresa en cómo contribuir a la construcción de experiencias de aprendizajes relacionadas la lectoescritura en estudiantes de 2º año. Se plantea como Objetivo General: Proponer actividades para contribuir a la construcción de experiencias de aprendizajes en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura y la escritura en la modalidad virtual. Se asumió el método Estudio de Caso desde el paradigma Interpretativo, con un enfoque cualitativo mediante el cual los datos recolectados fueron sometidos al análisis crítico y la reflexión crítica sobre las principales causas del problema planteado mediante la aplicación de técnicas e instrumentos metodológicos cualitativos como: la observación participante, el análisis de documentos, entrevista docente y diarios de campo para el proceso de interpretación de los resultados obtenidos. En correspondencia se elabora la propuesta de actividades cuya didáctica innovadora facilita el desarrollo de las experiencias de aprendizaje, la que es valorada por expertos de la educación y finalmente, se llega a la conclusión de que el proceso de construcción de experiencias en el contexto virtual requiere de la innovación didáctica de forma sistemática y contextual para dar respuesta a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes.The work is focused on the construction of learning experiences regarding Language and Literature, on context of virtual education developed during the COVID19 pandemic, on the elemental sub-level of Unidad Educative Sayausí class of 2021-2022. The research question is how to contribute the learning experiences related to literacy on second grade students. The General objective follows: propose activities to contribute the construction of learning experiences of teaching and learning on reading and writing on virtual modality. The case study method was assumed from the interpretative paradigm, with a qualitative focus in which the data collected was subjected to critical analysis and critical reflection about the main causes of the posed problem through the practice of methodological techniques and instruments. In correspondence a proposal of activities which innovative dictation facilitates the development of learning experiences was developed, which is valued by the professionals of education and ultimately, it is concluded that the process of construction of learning experiences based on virtual context requires didactic innovation of systematic and contextual form in order to respond to the learning necessities of the students.Azogue
La Taptana Cañari como recurso didáctico para la enseñanza- aprendizaje de la suma y resta de números naturales en el cuarto año de EGB
Get PDFEn la presente investigación está enfocada en la Taptana Cañari como recurso didáctico para la enseñanza- aprendizaje de la suma y resta de números naturales en el cuarto año de EGB de la Unidad Educativa Antonio Ávila Maldonado durante el periodo escolar 2022-2023. Tiene como objetivo, fortalecer la enseñanza- aprendizaje de la suma y resta de números naturales, mediante micro planificaciones con el uso de la Taptana Cañari. Durante las prácticas profesionales se observó el escaso uso de recursos didácticos manipulables en el área de Matemática, en el proceso de la enseñanza - aprendizaje de los algoritmos aritméticos. Se considera la importancia que tiene actualmente el uso de la Taptana Cañari en el aula, por lo cual, esto genera un gran interés a los docentes para que tengan información del manejo de este recurso. La metodología de este proyecto se toma el paradigma socio crítico, enfoque cualitativo y un método de investigación acción. Tiene una muestra de 27 estudiantes y la docente del grado mencionado. Se aplicó técnicas de recolección de información como: observación participante, entrevista semiestructurada, grupos focales y pruebas de rendimiento de diagnóstico y evaluación final. El resultado de esta investigación surge a partir de la propuesta implementada “Aprendamos la suma y resta con la Taptana Cañari”, donde se pudo dar respuesta a la problemática y cómo este recurso ayuda a mejorar en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las dos operaciones básicas de manera significativa y eficiente.This investigation is focused on the Taptana Canari as a didactical resource for the teaching - learning of the addition and subtraction of natural numbers in the quarter year of EGB of the Education Unit Antonio Avila Maldonado during the period 2022 - 2023. It has an objective, and that objective is to strengthen the teaching - learning of the addition and subtraction of natural numbers through micro-planning with the use of the Taptana Canari. During the professional practices, the scarce use of manipulable didactic resources in the area of Mathematics was observed, in the teaching-learning process of arithmetic algorithms. The importance that the use of the Taptana Cañari in the classroom currently has been considered, therefore, this generates great interest for teachers so that they have information on the management of this resource. The methodology of this project takes the socio-critical paradigm, a qualitative approach and an action research method. It has a sample of 27 students and the teacher of the mentioned grade. Information collection techniques were applied such as: participant observation, semi-structured interview, focus groups and diagnostic performance tests and final evaluation. The result of this research arises from the implemented proposal " Let's learn the addition and subtraction is fun with the Taptana Cañari", where it was possible to respond to the problem and the resource helps to improve the teaching-learning process of the two basic operations in a significant and efficient way.Azogue
Estrategia didáctica para contribuir al rendimiento académico en matemáticas de Primero de BGU en la UE Luis Cordero
Get PDFLa educación retomada después de la pandemia por el COVID-19, fue un inicio desde cero en las aulas de clases, posterior al uso de los recursos tecnológicos al 100% durante el desarrollo de las clases para la construcción del conocimiento. La presente investigación titulada: estrategia didáctica para contribuir al rendimiento académico de las matemáticas en Primero de BGU en la UE Luis Cordero, propone la utilización de recursos didácticos representados a través del juego como una sugerencia para el desarrollo de las clases dentro del aula.
Durante las prácticas preprofesionales, se han identificado el bajo nivel del rendimiento académico en los estudiantes de Primero de BGU, esto a través en la evaluación diagnóstica que desarrollaron los estudiantes en el que únicamente el 30% de los estudiantes dominan el 80% de la DCD y la implementación de escasa variedad de recursos didácticos. Para el desarrollo de la investigación, se realiza el análisis bibliográfico, el análisis metodológico se fundamenta en el paradigma sociocrítico, con un tipo cuasi experimental, en el que 31 estudiantes del Primero de BGU paralelo F que pertenecen al grupo experimental y 33 estudiantes del Primero de BGU paralelo E que pertenecen al grupo control.
También, se realiza e implementa la propuesta, para luego analizar los resultados obtenidos. Con el que se puede concluir, que la propuesta que ha contribuido positivamente al proceso de enseñanza y aprendizaje en las matemáticas, esto reflejado en el cambio del rendimiento académico.The education retaken after the pandemic by the COVID-19, was a start from scratch in the classrooms, after the use of technological resources 100% during the development of classes for the construction of knowledge. For this reason, the present research entitled: didactic strategy to contribute to the academic performance of mathematics in the first year of BGU at UE Luis Cordero, proposes the use of didactic resources represented through the game as a suggestion for the development of classes in the classroom.
During the pre-professional practices, the low level of academic performance in the students of the first year of BGU has been identified in the diagnostic evaluation developed by the students in which only 30% of the students master 80% of the DCD and the implementation of a scarce variety of didactic resources. For the development of the research, the bibliographic analysis is carried out, the methodological analysis in which the research is based on a socio-critical paradigm, with a quasi-experimental type of research, in which 31 students of the First of BGU parallel F belonging to the experimental group and 33 students of the First of BGU parallel E belonging to the control group.
Also, the design and implementation of the didactic strategy, to then analyze the results obtained. With which it can be concluded that the proposal has contributed positively to the teaching-learning process in mathematics, reflected in the change in academic performance.Azogue
Estrategia de sensibilización para fomentar el uso adecuado de tecnologías en actores educativos de zonas rurales
Get PDFLa presente investigación aborda la importancia del manejo adecuado de la tecnología y como se ha introducido dentro de las diferentes esferas de la sociedad, lo cual desplaza y acrecienta brechas digitales que impactan en la cotidianidad de los contextos y las comunidades. Por este motivo, se presenta en esta investigación analizar de qué manera el emplear una estrategia de sensibilización, fomenta el uso adecuado de tecnologías para los docentes, estudiantes y comunidades en zonas rurales. La metodología del estudio se basa en un enfoque mixto, a través del uso de técnicas tanto cualitativas y cuantitativas y el uso de herramientas como la observación participante, test y entrevistas, que permitieron identificar la manera en que los actores utilizan las diferentes tecnologías. Como parte de la propuesta diseñada se presentan diversas estrategias dentro de los espacios escolares, familiares y de comunidad en general, que a futuro fortalezca el ámbito educativo para mejorar las relaciones y formas de interacción social desde las nuevas tecnologías. En conclusión, se reconoce que ese tipo de espacios son un aporte para mejorar los conocimientos en relación a tecnologías dentro de comunidades rurales, lo cual disminuye las brechas digitales existentes.This research addresses the importance of proper technology management and how it has been integrated into various spheres of society, displacing and widening digital divides that impact the daily lives of contexts and communities. For this reason, this research aims to analyze how the implementation of a sensitization strategy promotes the appropriate use of technology for teachers, students, and communities in rural areas. The study's methodology is based on a mixed approach, using both qualitative and quantitative techniques and tools such as participant observation, tests, and interviews to identify how actors use different technologies. As part of the proposed approach, various strategies are presented within educational, family, and community spaces, which are expected to strengthen the educational environment for improving relationships and social interaction through new technologies. In conclusion, it is recognized that these types of spaces contribute to enhancing knowledge related to technology within rural communities, thereby reducing existing digital divides.Azogue
Developing reading skills through the use of educational comics in ninth-grade students at Javier Loyola high school
Get PDFLos cómics educativos son materiales poderosos y fuentes que pueden beneficiar a los estudiantes en las aulas de inglés; sin embargo, estos materiales no son utilizados por los educadores de inglés porque existe la idea errónea de que el contenido de los cómics no es apropiado para los estudiantes de inglés, especialmente para los adolescentes. El objetivo de esta investigación experimental era determinar el efecto que tienen los cómics educativos en la capacidad de comprensión lectora de los alumnos de noveno curso. Toda el aula se dividió en dos grupos (control y experimental) de forma aleatoria, y el tratamiento se llevó a cabo sólo con el grupo experimental, que consistió en realizar actividades de comprensión lectora mediante el uso de cómics educativos. Además, para recoger los datos, los investigadores administraron una pre-prueba y un post- prueba a ambos grupos. Tras computar todos los datos recogidos en un programa informático, se refutó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alternativa. Como resultado, los investigadores determinaron que los cómics educativos tenían una influencia sustancial en las habilidades de comprensión lectora de los alumnos.Educational comics are powerful materials and sources that can beneficial to learners in English classrooms; nevertheless, these materials are not used by English educators because there is a misconception that the content of comics is not appropriate for English learners, especially for teenagers. The objective of this experimental research was to determine the effect that educational comics has on ninth grade students’ reading comprehension skills. The entire classroom was divided into two groups (control and experimental) randomly, and the treatment was carried out only with the experimental group which consisted of doing reading comprehension activities by using educational comics. Also, to collect data, researchers administered a pre-test and post-test to the both groups. After computing all the gathered data into a software, the null hypothesis was refuted and the alternative hypothesis was accepted. As a result, researchers determined that educational comics had a substantial influence on student reading comprehension skills.Azogue
La atención a los ritmos de aprendizaje de los infantes de preparatoria de la Unidad Educativa Particular La Porciúncula.
Get PDFLa presente investigación estuvo direccionada a la atención a los ritmos de aprendizaje, donde el análisis teórico permitió fundamentar las teorías que abordan los ritmos de aprendizaje. Pretende resolver la problemática de: ¿Cómo contribuir en la atención a los ritmos de aprendizaje en el proceso didáctico del Ámbito de Relaciones Lógico Matemáticas de los infantes del subnivel de preparatoria de la Unidad Educativa Particular “La Porciúncula” en Loja? Como objetivo general se plantea: Diseñar una Guía Didáctica dirigida a docentes para la atención a los ritmos de aprendizaje de los infantes, en el Ámbito de Relaciones Lógico Matemáticas del subnivel de Preparatoria. Como objetivos específicos se establecieron en: Fundamentar teóricamente desde la literatura científica. Caracterizar la atención a los ritmos de aprendizaje desde la perspectiva docente. Elaborar una Guía Didáctica dirigida a docentes y Validar por criterio de expertos el diseño de una Guía Didáctica dirigida a docentes. Se encuentra basada en el método de estudio de caso con el paradigma interpretativo y enfoque cualitativo; además, se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de información. Se procedió a la elaboración de la Guía Didáctica, donde se encuentra detallada diferentes actividades para el Ámbito de Relaciones Lógico Matemáticas. Entre los resultados obtenidos se evidenciaron que las docentes tienen poco conocimiento para atender a los ritmos de aprendizaje, donde se llegó a la conclusión que la Guía Didáctica es un recurso para las docentes, permitiendo eliminar algunas de las barreras que se presenta en el proceso educativo.The present investigation was directed to the attention to the learning rhythms, where the theoretical analysis allowed to base the theories that approach the learning rhythms. It aims to solve the problem of: How to contribute to the attention to the learning rhythms in the didactic process of the Area of Logical Mathematical Relationships of the infants of the sub-level of high school of the Private Educational Unit "La Porciúncula" in Loja? As a general objective we propose: To design a Didactic Guide directed to teachers for the attention to the learning rhythms of the infants, in the Field of Logical-Mathematical Relationships of the High School sub-level. The specific objectives were established as follows Theoretical foundation from the scientific literature. To characterize the attention to learning rhythms from the teacher's perspective. To elaborate a Didactic Guide addressed to teachers and to validate by expert criteria the design of a Didactic Guide addressed to teachers. It is based on the case study method with the interpretative paradigm and qualitative approach; in addition, data collection techniques and instruments were used. We proceeded to the elaboration of the Didactic Guide, where different activities for the Logical-Mathematical Relationships Area are detailed. Among the results obtained, it was evidenced that the teachers have little knowledge to attend to the learning rhythms, where it was concluded that the Didactic Guide is a resource for the teachers, allowing the elimination of some of the barriers that are presented in the educational process.Azogue
Estrategias de enseñanza inclusiva para potenciar los aprendizajes significativos en estudiantes de la Unidad Educativa José Peralta de primer año de Bachillerato General Unificado
Get PDFEl propósito de esta investigación fue proponer estrategias de enseñanza que fomenten la inclusión y conduzcan a aprendizajes significativos en los estudiantes de primer año de Bachillerato en la institución educativa "José Peralta". Para alcanzar este objetivo, se llevó a cabo un estudio cualitativo que involucró la realización de entrevistas a diez profesores y diez estudiantes, además del uso de fichas de observación en el aula. Los resultados desvelaron que aunque existen algunas estrategias inclusivas implementadas por los docentes, estas no son aplicadas de manera uniforme y sistemática. El estudio identificó la necesidad de fortalecer tanto el sustento teórico como la capacitación de los docentes en lo que respecta a estrategias inclusivas y aprendizaje significativo. Se destacó la relevancia de incrementar la colaboración de los estudiantes y valorar la diversidad como factores fundamentales para el logro de aprendizajes con sentido. En base a los hallazgos obtenidos, se elaboró una guía de estrategias de enseñanza inclusivas que tiene como objetivo proporcionar a los docentes herramientas prácticas y orientación para promover la inclusión y el aprendizaje significativo en el aula. Esta guía fue evaluada por expertos en educación inclusiva, quienes ofrecieron retroalimentación y sugerencias para su mejora. En conclusión, se enfatiza la importancia de promover la enseñanza inclusiva en la institución educativa "José Peralta". Para lograr esto, se recomienda fortalecer la formación docente en cuanto a estrategias inclusivas.The purpose of this research was to propose teaching strategies that promote inclusion and lead to significant learning in first-year high school students at the "José Peralta" educational institution. To achieve this objective, a qualitative study was carried out that involved interviewing ten teachers and ten students, in addition to the use of observation sheets in the classroom. The results revealed that although there are some inclusive strategies implemented by teachers, they are not applied uniformly and systematically. The study identified the need to strengthen both the theoretical support and the training of teachers in terms of inclusive strategies and meaningful learning. The relevance of promoting student participation and valuing diversity as fundamental factors for the achievement of meaningful learning was highlighted. Based on the findings obtained, a guide to inclusive teaching strategies was developed that aims to provide teachers with practical tools and guidance to promote inclusion and meaningful learning in the classroom. This guide was evaluated by experts in inclusive education, who offered feedback and suggestions for its improvement. In conclusion, the importance of promoting inclusive teaching and meaningful learning in the "José Peralta" educational institution is emphasized. To achieve this, it is recommended to strengthen teacher training in terms of inclusive strategies, as well as encourage student participation and celebrate diversity within the classroom.Azogue
Sistema de Actividades Lúdicas Musicales para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Lectoescritura en un Niño con TEA de la Unidad Educativa Octavio Cordero Palacios
Get PDFEsta investigación, se centra en los problemas del desarrollo de la lectoescritura que presenta un niño con trastorno del espectro autista (TEA) que asiste al Centro Psicopedagógico UDIPSAI y estudia en la Unidad Educativa Octavio Cordero Palacios, de la ciudad de Cuenca. A partir de la problemática identificada, se plantea como objetivo general proponer un sistema de actividades lúdicas musicales que contribuyan a la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en un estudiante con TEA. Se abordan autores que definen sobre qué es el TEA, las teorías, características, el contexto escolar y sobre los procesos de la lectoescritura. Además, varios autores sustentan sobre la relación de la música con el lenguaje y los beneficios que conlleva la aplicación de la musicalidad en los niños con TEA. La investigación se desarrolla desde el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo. Además, se aplica la metodología del estudio de caso, conformado por el estudiante con diagnóstico de TEA ya mencionado. Se seleccionaron técnicas de recolección de datos como: entrevista, observación y análisis de documentos, cuyos resultados fueron triangulados. Para contribuir a la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura del niño con TEA, se diseñó un sistema de actividades lúdicas musicales que respondan a las necesidades del estudiante. Se implementó una parte de la propuesta dando como resultado, el interés y motivación del estudiante por aprender. Es así que, se llega a la conclusión de que este sistema de actividades apoyará al estudiante en su proceso lectoescritura.This research focuses on the problems of literacy development presented by a child with autism spectrum disorder (ASD) who attends the Psychopedagogical Center UDIPSAI and studies at the Octavio Cordero Palacios Educational Unit, in the city of Cuenca. Based on the identified problem, the general objective is to propose a system of musical play activities that contribute to the teaching and learning of reading and writing in a student with ASD. Authors who define what ASD is, the theories, characteristics, the school context and the literacy processes are addressed. In addition, several authors support the relationship between music and language and the benefits of the application of musicality in children with ASD. The research is developed from the interpretative paradigm and a qualitative approach. In addition, the case study methodology is applied, conformed by the aforementioned student with ASD diagnosis. Data collection techniques were selected such as: interview, observation and document analysis, whose results were triangulated. In order to contribute to the teaching and learning of literacy of the child with ASD, a system of musical play activities was designed to meet the student’s needs. A part of the proposal was implemented, resulting in the student’s interest and motivation to learn. Thus, it is concluded that this system of activities will support the student in his reading and writing process.Azogue