National University of Education Digital Repository
Not a member yet
2636 research outputs found
Sort by
Talleres para la participación de los representantes en el aprendizaje dentro del hogar en niños de 4 a 5 años.
Get PDFLa familia y la escuela son agentes claves en el aprendizaje de los niños de educación inicial, por lo tanto, el apoyo que brindan los representantes desde el hogar, es imprescindible para el desarrollo integral de los infantes. Debido a ello, esta investigación tuvo como objetivo proponer talleres para fomentar la participación en el hogar de los representantes de los niños de 4 a 5 años del subnivel inicial 2 “B” en la Unidad Educativa Luis Cordero. La metodología se basó en un estudio de caso, en el paradigma interpretativo. Para recolectar la información se utilizaron las técnicas de la observación participante, grupo focal y entrevista y se aplicaron con dos instrumentos el diario de campo y la guía de preguntas. Como resultado del análisis a partir de la teoría fundamentada se identificó que algunos de los representantes participaban escasamente en el hogar en el aprendizaje de los niños, por distintos factores, como la falta de tiempo, conocimientos u ocupaciones laborales. En conclusión, este estudio propone talleres para que los representantes se involucren en el aprendizaje del niño, en el hogar.The family and the school are key agents in the learning of early education children, therefore, the support provided by representatives from home is essential for the comprehensive development of infants. Due to this, the purpose of this research is to propose a workshop system to encourage the participation of representatives of children aged 4 to 5 years from the initial sublevel 2 “B” in the Luis Cordero Educational Unit. The methodology was based on a case study, interpretative paradigm and qualitative approach. In turn, participant observation, focus group and interview techniques were used to collect the information, with two instruments; field diary and question guide. As a result of the analysis, based on the procedure that involves grounded theory, it was obtained that some of the representatives do not actively participate in the children's learning, due to different factors, such as lack of time, knowledge or work occupations. In conclusion, this study reflects the importance of people knowing the benefits that the constant participation of representatives generates in the child. Thus, helping to train people capable of contributing significant things to society.Azogue
Materiales didácticos para el desarrollo de competencias comunicativas en la lengua kichwa con estudiantes de 3er año de EGB de la UECIB Sisid.
Get PDFBajo un enfoque cualitativo el presente trabajo de investigación se centró en el uso del kichwa como lengua de enseñanza en el 3er año de EGB de la UECIB “Sisid", institución donde el castellano predominaba en la enseñanza en el aula; por otra parte, los padres, que, aunque bilingües, preferían comunicarse con sus hijos en castellano, contribuyendo así a la pérdida del kichwa, generando diglosia y desembocando en una sustitución lingüística.
El objetivo fue desarrollar competencias comunicativas en kichwa en los niños de 3er año de EGB de la UECIB “Sisid” mediante el uso materiales didácticos concretos con pertinencia cultural; teniendo las siguientes etapas: 1) diagnóstico de competencias comunicativas en kichwa, 2) creación de materiales didácticos concretos con pertinencia cultural, y 3) la implementación de una guía metodológica.
En lo que consiste a la metodología para la recolección de datos, se empleó principalmente la observación y entrevistas; así mismo, como instrumento, el diario de campo contribuyó significativamente a este proceso permitiendo evidenciar los avances y mejoras en las competencias comunicativas en kichwa.
En cada una de las actividades propuestas para el fortalecimiento de la lengua, la evaluación formativa se empleó como estrategia de evaluación, propiciando así que se puedan hacer ajustes a futuras actividades. Por lo tanto, la investigación disminuyó la brecha de diglosia y sustitución lingüística en los estudiantes del 3er año de EGB de la UECIB "Sisid", obteniendo resultados beneficiosos en la revitalización, preservación y promoción del kichwa como lengua de enseñanza hasta en un 90% de satisfacción.
Por lo cual, con base en, los resultados obtenidos desde este trabajo se plantea el desarrollo de investigaciones futuras en torno al fortalecimiento de las lenguas ancestrales, así mismo, promover su preservación desde las instituciones educativas a edades tempranas.
Uchillayachishkayuyay
Uchillayachishkayuyay Cualitativo michapi killparispami, UECIB “Sisid” uchilla yachakuna wasimanta kichwa shimipi ashtawan rimanakunkapami kay taripay llamkayka kallarin, Shinapish ishkay shimi yachakuy ukupi castellano shimi, kichwa shimita wakllichishka, ashtawampish tayta mamakunaka kichwa shimita rimanakuna yachashpapish, wawakunawanka castellano shimillapimi rimanakuna yachaskakuna, chasnami kichwa shimita chinkachinaman chasniynakunkuna, kay shimita wakllichishpa, apamushkalla shimipi rimanakushpa.
UECIBS kimsa niki patay yachakukunawan paktay llankayka kichwa shimipi rimanakunami kan, ayllullaktapi tiyashkakunawan yachaypa hillaykunata rurashpa, tawka nikikunapi: Shuk) Kichwa shimipi rimanakukkunata riksina, Ishkay) ayllullaktapi tiyashkakunawan yachaypa hillayta wiñachishpa Kimsa) ñan kamuta wiñachina.
Taripak ñanpi yuyaykunata tantachinkapaka, Rikuriyay llankay tapuykunami rurarirka, chinallata illayshinaka yanapanmi, tukuy llankashka punchakunapi killkashkami ninanta yanaparka, Ashtawampish Rimanakuykunapi sinchiyashkakunatami riksichin.
Paktay llankay nishka shina rimana shimikunata sinchiyachinkapa, evaluación formativa taripay ñanmi kamaykuykunata riksichinka, Chashnami Shamuk llankaykunataka sinchiyachirinka. Chinallata, UECIBS Sisid kimsa niki patay yachakukunapika shamushkalla shimitaka pishiyachishkami, Rimanapi,wakaychinapi, shuktakunaman yallichinapika kichwa shimika yachakuy ukupika iskun chunka yupaykunapimi sinchiyashka.
Chaymanta, kay taripay llankay riksichishkakunamantami, ñawpa shimikunata sinchiyachinkapami shamuk pachapi taripaykuna rurarirka, chashnallata, Yachakuna wasikunamanta pachami wamprakuna uchillara kakpi kichwa shimita wakaychichun yachachina.
UECIB kimsaniki patay yachakukunapi paktay llamkayka kichwa shimipi rimanakunami kan, Ayllullaktapi tiyashkakunawan yachaypa hillayta makikunawan rurashpa, Ashtawanpash tawka nikikunapimi kay llamkayka rurarirka; shukniki: tapuykunawan kichwa shimita wawakuna rimanakushkata riksina; ishkayniki: ayllullaktapi tiyashkakunawan yachaypa hillayta wiñachina; kimsaniki: ñankamuta wiñachina, tukukkunaka kichwa shimipi rimanakuypi hamutanakunapipish yachakuy paktashkatami rikuchirka. Kay riksichiktaka yachakukkunata, taytamamatami riksichirka.
Tawka kamaykukwanmi kay llamkayka rurarirka, yachakuy wasipi tukuy rikushkakunata punchanta killkashkakunawanpish, shuk kichwa taki, castellano shimipipish, rikchakunapish kichwa shimipi killkashkakunata kamaykunkapak, Evaluación formativa nishka alli llamkayta rikuchishka. Ashtawanpish, taripay llamkayka diglosia nishka yuyayta sustitución lingüística nishka yuyaytami pishiyachirka, kaykunataka yachakuy ukupi, kichwa shimita rimanakunapi, wakaychinakunapi, yallichinakunapipash usachiyshka tawka allikaykunata.Under a qualitative approach, the present research work focused on the use of Kichwa as a teaching language in the 3rd year of EGB at UECIB "Sisid", an institution where Spanish predominated in classroom teaching; on the other hand, parents, who, although bilingual, preferred to communicate with their children in Spanish, thus contributing to the loss of Kichwa, generating diglossia and leading to linguistic substitution.
The objective was to develop communicative competences in Kichwa in children of the 3rd year of EGB of the UECIB "Sisid" through the use of concrete didactic materials with cultural relevance; having the following stages: 1) diagnosis of communicative competences in Kichwa, 2) creation of concrete didactic materials with cultural relevance, and 3) the implementation of a methodological guide.
Regarding the methodology for data collection, we mainly used participant observation and interviews; likewise, as an instrument, the field diary contributed significantly to this process, allowing us to demonstrate the progress and improvements in the communicative competencies in Kichwa.
In each of the activities proposed to strengthen the language, formative evaluation was used as an evaluation strategy, thus allowing adjustments to be made to future activities. Therefore, the research decreased the gap of diglossia and linguistic substitution in the 3rd grade students.Azogue
Prácticas sostenibles de cuidado ambiental para los empleados de la Unidad de Matriculación del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Azogues.
Get PDFLa presente investigación, titulada “Estrategias Educativas para Fomentar Prácticas Sostenibles de Cuidado Ambiental entre los Empleados de la Unidad de Matriculación del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Azogues”, tiene como objetivo diseñar estrategias educativas que promuevan la adopción de prácticas sostenibles entre los trabajadores de esta unidad. El estudio se fundamenta en un enfoque sociocrítico, que busca generar cambios a través de la reflexión crítica y la participación activa de los involucrados. Para ello, se utilizó una metodología de enfoque mixto, lo que permitió combinar técnicas cuantitativas y cualitativas. El muestreo intencional fue aplicado a los empleados de la Unidad de Matriculación del GAD Municipal de Azogues, con el propósito de seleccionar a quienes desempeñan roles clave en las prácticas ambientales de la institución. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron una guía de entrevista semiestructurada, cuestionarios y una guía de observación de campo. Estos permitieron identificar los principales problemas relacionados con el manejo ambiental en la unidad, tales como el uso inadecuado de recursos, la falta de separación de residuos y el desconocimiento sobre prácticas sostenibles. Los resultados obtenidos fueron analizados desde una perspectiva crítica, reconociendo las barreras estructurales y educativas que obstaculizan la adopción de comportamientos sostenibles. A partir de este análisis, se diseñaron estrategias educativas orientadas a capacitar a los empleados sobre temas clave como la gestión de residuos, el ahorro energético y el uso eficiente de los recursos. Estas estrategias incluyen talleres, campañas de sensibilización y la implementación de guías prácticas, con el fin de fomentar una cultura organizacional comprometida con el cuidado del medio ambienteThe present research, entitled “Educational Strategies to Promote Sustainable Environmental Care Practices among Employees of the Unidad de Matriculación del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Azogues”, aims to design educational strategies that promote the adoption of sustainable practices among the workers of this unit. The study is based on a socio-critical approach, which seeks to generate changes through critical reflection and the active participation of those involved. To do so, a mixed-approach methodology was used, which allowed combining quantitative and qualitative techniques. Intentional sampling was applied to employees of the Registration Unit of the Municipal Government of Azogues, with the purpose of selecting those who play key roles in the environmental practices of the institution. The data collection instruments included a semi-structured interview guide, questionnaires and a field observation guide. These allowed identifying the main problems related to environmental management in the unit, such as the inadequate use of resources, the lack of waste separation and the lack of knowledge about sustainable practices. The results obtained were analyzed from a critical perspective, recognizing the structural and educational barriers that hinder the adoption of sustainable behaviors. Based on this analysis, educational strategies were designed to train employees on key topics such as waste management, energy savings and efficient use of resources. These strategies include workshops, awareness campaigns and the implementation of practical guides, to foster an organizational culture committed to caring for the environment.Azogue
La Química a través del Empirismo cotidiano: Una buena práctica pedagógica con enfoque inclusivo e intercultural desde lo didáctico en la Educación para Jóvenes y Adultos de la Unidad Educativa Fiscal Celiano Monge de la parroquia Guamaní de la ciudad de Quito-Ecuador.
Get PDFEste trabajo se centra en la sistematización de buenas prácticas pedagógicas en el área de
Química con un enfoque inclusivo e intercultural, para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en la Unidad Educativa Fiscal Celiano Monge, ubicada en Guamani, Quito, Ecuador. Su objetivo es develar prácticas significativas en la enseñanza de la química, fundamentadas en el empirismo, para contribuir en la motivación y aprendizaje de los estudiantes. El paradigma que cobija esta investigación es el sociocrítico. Se utiliza el método de sistematización de experiencias desarrollado por Oscar Jara, el cual se sustenta en un enfoque cualitativo, con técnicas como entrevistas, encuestas, análisis documental y observación. Entre los principales hallazgos obtenidos se extrae que la integración del empirismo cotidiano en la enseñanza de la química genera un impacto positivo en la adquisición de conocimientos en jóvenes y adultos al igual que motiva el aprendizaje al ser relevante y significativo. Esta integración se fundamenta en el hecho de que la química está presente en todos los aspectos de la vida diaria y en todas las actividades humanas. Finalmente, estos procesos investigativos, propician discusiones deliberativas con los actores colaboradores y conlleva a concluir sobre métodos de aprendizaje efectivas, incluyentes e interculturales desde el quehacer pedagógico, curricular, didáctico y evaluativo en un contexto de educación inconclusa.This work focuses on the systematization of good pedagogical practices in the area of Chemistry with an inclusive and intercultural approach from the didactic point of view for Youth and Adult
Education in the Unidad Educativa Fiscal Celiano Monge of the Guamani parish located in the city of Quito - Ecuador. The objective is to reveal significant good pedagogical practices in the teaching of chemistry, based on empiricism, to contribute to the motivation and learning of students. The paradigm that covers this research is the sociocritical one. The method of systematization of experiences developed by Oscar Jara is used, which is based on a qualitative approach, with techniques such as interviews, surveys, documentary analysis and observation. Among the main findings obtained, it can be extracted that the integration of everyday empiricism in the teaching of chemistry generates a positive impact on the acquisition of knowledge in young people and adults, as well as motivates learning by being relevant and meaningful. This integration is based on the fact that chemistry is present in all aspects of daily life and in all human activities. Finally, these research processes lead to deliberative discussions with the collaborating actors and lead to the conclusion of effective, inclusive and intercultural learning methods from the pedagogical, curricular, didactic and evaluative work in a context of unfinished education.Azogue
Sistema de actividades lúdicas para el acompañamiento al desarrollo socio emocional de un caso con discapacidad intelectual que habita en una casa de acogida y asiste al sexto año de EGB de la Unidad Educativa Especializada Manuela Espejo.
Get PDFVivir en el sistema de casas hogares puede resultar difícil para niñas, niños y adolescentes teniendo en cuenta sus requerimientos específicos de apoyo afectivo, cognitivo y social. La estimulación afectiva y socio emocional constituyen un elemento clave en el desarrollo integral del ser humano. En este contexto el estudio respondió a la pregunta: ¿cómo promover el acompañamiento al desarrollo socio emocional de un caso de discapacidad intelectual que habita en una casa hogar? El objetivo general del estudio fue proponer un sistema de actividades lúdicas para el acompañamiento al desarrollo socio emocional de un caso con discapacidad intelectual que habita en una casa de acogida y asiste al sexto año de EGB de la Unidad Educativa Especializada "Manuela Espejo". La investigación consideró el paradigma heurístico interpretativo bajo un enfoque cualitativo sustentado en el método del estudio de caso único. Como técnicas de investigación se eligieron la observación, la entrevista y la revisión documental. En concordancia con esas técnicas se diseñaron como instrumentos diarios de campo, guías de entrevista semiestructurada y matrices de análisis de información. Como resultados clave del estudio se configuró un marco referencial para explicar el desarrollo de la esfera socio emocional en la infancia, así como la caracterización socio afectiva de una estudiante vinculada con una casa hogar. Con base a los insumos mencionados se diseñó un sistema de actividades lúdicas inclusivas centradas en el desarrollo socio emocional. Como conclusión principal, la investigación resalta la valía del desarrollo socio emocional como eje fundamental para el logro de una mejora positiva y un equilibrio emocional en cualquier entorno. Es crucial reconocer que las personas con discapacidad intelectual, viviendo en casas hogares, pueden enfrentar desafíos únicos por lo que requieren competencias socio emocionales fortalecidas para enfrentar los retos cotidianos de la vida.Living with the orphanage system may be difficult for children and teenagers keeping in mind their specific requirements of affective, cognitive and social support. The affective and socio emotional stimulation are a key element in the integral development of human beings. In this context, this research answered the question: How to promote the accompanying for the socio emotional development in a case of intelectual disability that lives in a orphanage? The general objective of the study was to propose a system of ludic activities for the accompanying to social emotional development of a case with intelectual disability that lives in an orphanage and studies in sixth grade of ES at "Manuela Espejo" specialized school. The research considered the interpretative heuristic by a qualitative approach in the case of case study. According to research techniques were chosen the observation, interview and bibliographic review. In accordance with these techniques, it was designed some instruments: field diaries , guides of semi-structured interviews and Information analysis matrix. The key results from the study drafted a reference frame to explain the socio emotional sphere development in the childhood, just as the socio affective characterization of a student that lives in an orphanage. Based on the materials mentioned, it was designed a system of inclusive ludic activities based on the socio emotional development. As main conclusion, the research highlights the socio emotional development as main core for the achivimient of a positive improvement and a emotional balance in any environment. It is valuable recognize that people with intelectual disability that lives in orphanages may face unique challenges and formulation this reason they need socioemotional competences reinforced to face daily life challenges.Azogue
Metodología juego – trabajo: buenas prácticas docentes del Inicial II grupo 3 – 4 años D del CEI Alberto Astudillo Montesinos.
Get PDFEl presente trabajo investigativo surge de las prácticas preprofesionales, suscitadas en el nivel de Inicial II (grupo 3 – 4 años), paralelo “D”, pertenecientes al Centro de Educación Inicial “Alberto Astudillo Montesinos” del año lectivo 2022-2023. En este contexto el objeto de estudio responde a las buenas prácticas aplicadas por la docente, misma que emplea estrategias metodológicas significativas para ofrecer experiencias enriquecedoras a los actores educativos. Por ello, el objetivo es crear una propuesta de actividades enfocadas en la metodología juego-trabajo, que recoja las buenas prácticas docentes, de tal manera, se sistematiza con referentes teóricos relacionados con la práctica pedagógica. Asimismo, se tiene en cuenta el paradigma socio-crítico, el cual genera mejoras dentro del contexto educativo, también, se fundamenta en el enfoque cualitativo caracterizado por describir y analizar la información recopilada. Por lo tanto, el tipo de investigación es el estudio de caso, puesto que mediante la aplicación de las técnicas e instrumentos cualitativos se logra un análisis positivo del objeto de estudio. En este sentido, se genera una propuesta de intervención educativa con las buenas prácticas pedagógicas que emplea la docente, con el fin de brindar un aprendizaje significativo y de calidad a los niños.The present investigative work arises from pre-professional practices, raised at the Initial II level (group 3 – 4 years), parallel “D”, belonging to the “Alberto Astudillo Montesinos” Initial Education Center for the 2022-2023 school year. In this context, the object of study responds to the good practices applied by the teacher, who uses significant methodological strategies to offer enriching experiences to educational actors. Therefore, the objective is to create a proposal of activities focused on the game-work methodology, which includes good teaching practices, in this way, it is systematized with theoretical references related to pedagogical practice. Likewise, the socio-critical paradigm is taken into account, which generates improvements within the educational context, and is also based on the qualitative approach characterized by describing and analyzing the information collected. Therefore, the type of research is the case study, since through the application of qualitative techniques and instruments a positive analysis of the object of study is achieved. In this sense, an educational intervention proposal is generated with the good pedagogical practices used by the teacher, in order to provide meaningful and quality learning to the children.Azogue
Actividades de gamificación y Expresión Artística para la participación de infantes de 4 a 5 años del CEI Alberto Astudillo Montesinos.
Get PDFEn Educación Inicial los infantes juegan y experimentan sus conocimientos de diversas maneras, de acuerdo a sus ritmos de aprendizaje. En la presente investigación se detectó una escasa participación de los infantes de 4 a 5 años del CEI “Alberto Astudillo Montesinos”. Por lo cual se busca fomentar la participación infantil con actividades innovadoras a través de la expresión artística con niveles tales como; música, teatro, dibujo, danza, pintura y expresión literaria. La investigación se fundamentó en el paradigma socio-crítico, con un enfoque cualitativo. Se aplicó el estudio de caso como método de investigación y técnicas de observación participante, entrevista semiestructurada con sus respectivos instrumentos: diario de campo, guía de observación y la guía de preguntas. Los principales resultados detectaron que la participación de los infantes es escasa y esta debe ser motivada desde la vocación docente, dado que es mediadora de las experiencias de aprendizaje y motiva a participar de manera activa. Tomando en cuenta dos principios de Reggio Emilia y una tabla de gamificación con puntos al finalizar las actividades, demostrando que la propuesta educativa aplicada fue llamativa para la participación de los infantes y el disfrute de sus aprendizajes.In early childhood education, infants play and experiment with their knowledge in different ways, according to their learning rhythms. In the present research, scarce participation of infants from 4 to 5 years old in the CEI "Alberto Astudillo Montesinos" was detected. Therefore, we seek to encourage children's participation with innovative activities through artistic expression by levels such as music, theater, drawing, dance, painting, and literary expression. The research was based on the socio-critical paradigm, with a qualitative approach. The case study was applied as a research method and techniques: participant observation, and semi-structured interviews with their respective instruments: field diary, observation guide, and question guide. The main results detected that the participation of infants is scarce and this should be motivated by the teaching vocation, since it is the mediator of learning experiences and motivates them to participate actively. Taking into account two principles of Reggio Emilia and a gamification table with points at the end of the activities, demonstrating that the educational proposal applied was striking for the participation of infants and the enjoyment of their learning.Azogue
The Influence of Emotions on Students’ Speaking Skill.
Get PDFLa Influencia de las Emociones en la Habilidad Oral de los Estudiantes tiene como objetivo conocer los principales factores emocionales que afectan la habilidad de hablar inglés de un grupo de estudiantes de noveno grado, según la percepción de los mismos estudiantes. A lo largo de las prácticas realizadas en la institución, los estudiantes han experimentado dificultades al momento de desarrollar su habilidad oral en la asignatura de inglés. En el presente estudio se utilizó un enfoque cualitativo, con paradigma interpretativo, con el uso del método de investigación fenomenológico. Participaron cinco estudiantes, tres varones y dos mujeres de la institución escogida, colegio público ubicado en la ciudad de Cuenca. Los estudiantes expresaron sus percepciones a través de entrevistas personales y de un grupo de discusión focal sobre sus emociones durante las actividades orientadas a la comunicación mientras interactuaban con los demás.
Los resultados del estudio demostraron la existencia de diferentes factores que influyen en los alumnos tanto positiva como negativamente, principalmente debido al estrés, los nervios, la ansiedad, la vergüenza, las burlas, la confianza y la retroalimentación. Éstos provocan emociones positivas y negativas, que a su vez están directamente relacionadas con la capacidad de expresión oral de los alumnos, afectando así a su habilidad para hablar. Se llegó a la conclusión de que la importancia de desarrollar espacios y momentos podría mejorar y reforzar la confianza, la autoestima y la compenetración en el aula. Por último, el estudio destaca el importante papel que desempeñan las emociones en el aprendizaje de idiomas. Las emociones positivas, como la confianza, la motivación y la retroalimentación positiva, pueden contribuir en gran medida a mejorar la expresión oral en inglés, mientras que las emociones negativas, como la ansiedad, el miedo y las burlas, pueden obstaculizar el progreso.The influence of emotions on students’ speaking skill aims to learn about the main emotional factors that affect a group of 9th grade students’ English-speaking skill, as perceived by the students themselves. Throughout the practices carried out at the institution, specifically at the ninth level of education, students have experienced difficulties when developing their speaking skills in the subject of English. In the present study a qualitative approach was used, with an interpretive paradigm, with the use of the phenomenological research method. Five students participated in this project, three boys and two girls from the chosen school, a public school located in the city of Cuenca. The students expressed their perceptions through personal interviews and a focus group discussion about their emotions and feelings during communicative-oriented activities while they interacted with others.
The study results demonstrated the existence of different factors that influence students both positively and negatively, mainly due to stress, nerves, anxiety, embarrassment, teasing, confidence, and feedback. These provoke positive and negative emotions, which in turn are directly connected to the students’ speaking skill, thus affecting their speaking skill. It was concluded that the importance of developing spaces and moments could improve and strengthen confidence, self-esteem, and rapport in the classroom. Finally, the study highlights the important role emotions play in language learning. Positive emotions, such as confidence, motivation, and positive feedback can contribute greatly to improving English speaking, while negative emotions, such as anxiety, fear and teasing, can hinder progress.Azogue
Procesos de convivencia escolar en Educación Inicial con niños de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Herlinda Toral
Get PDFEl presente proyecto tiene el objetivo de fortalecer la convivencia escolar mediante un cuadernillo de actividades, en el aula del Subnivel Inicial 2, grupo de 3 a 4 años de la Unidad Educativa “Herlinda Toral”. La investigación se basó en el paradigma socio-crítico con un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso. Las técnicas de recolección de información aplicadas, fueron la observación participante, la entrevista a profundidad a la profesora y a los padres de familia, todo esto con sus respectivos instrumentos. Lo cual reveló los problemas relacionados con los procesos de coexistencia, que incluyen malas interacciones, la escasez de normas y la poca práctica de valores entre los actores del salón. Finalmente, con la validación del diseño de la propuesta “Nuestro mundo de convivencia”, con una perspectiva constructivista y sociocultural de Vygotsky (1926), se permitió mejorar las habilidades sociales y el clima escolar de los infantes. Concluyendo que, intervenir en esta área de desarrollo brindará a los preescolares medios para desenvolverse en diferentes contextos y establecer buenas relaciones, generando así una convivencia pacífica.The objective of this project is to strengthen school coexistence by means of an activity booklet, in the classroom of the Initial Sublevel 2, group of 3- to 4-year-olds of the "Herlinda Toral" Educational Unit. The research was based on the sociocritical paradigm with a qualitative approach and a case study design. The data collection techniques applied were participant observation, in-depth interviews with the teacher and parents, all with their respective instruments. These revealed problems related to coexistence processes, including poor interactions, a shortage of norms and poor practice of values among classroom actors. Finally, with the validation of the design of the proposal "Nuestro mundo de convivencia", with a constructivist and sociocultural perspective of Vygotsky (1926), it was possible to improve the social skills and school climate of infants. In conclusion, intervening in this area of development will provide preschoolers with the means to develop in different contexts and establish good relationships, thus generating a peaceful coexistence.Azogue
El impacto del arte y las estrategias curriculares en las principales áreas del conocimiento. Un análisis de enfoque pedagógico multidisciplinar.
Get PDFLa investigación aborda el "Impacto del arte y las estrategias curriculares en las principales áreas del conocimiento" desde un enfoque multidisciplinario en el contexto educativo de la Unidad Educativa “Javier Loyola”, específicamente, con estudiantes del séptimo grado de Educación General Básica paralelo A. Se propuso un plan de trabajo dirigido a niños de 10 a 12 años, centrado en talleres de teatro, dibujo y collage, con el objetivo de promover la participación y la inclusión educativa. Se utilizó metodologías de investigación cualitativa e Investigación Acción Participativa para desarrollar estrategias efectivas de inclusión educativa, especialmente para los estudiantes con discapacidad intelectual. Se destaca la importancia de las estrategias inclusivas como: el trabajo cooperativo, alumno ayudante, grupos interactivos, entre otros, en áreas como Lengua y Literatura, Educación Cultural y Artística (ECA) y Ciencias Sociales para alcanzar los aprendizajes deseados, enfocándose en promover la inclusión a través de las artes. Se identificó la falta de participación de los estudiantes con discapacidad intelectual y la escasa integración de asignaturas como Lengua y Literatura, Estudios Sociales y ECA como problema a abordar. La investigación también resalta la necesidad de implementar metodologías didácticas que fomenten la creatividad y el pensamiento analítico de los estudiantes en el área de ECA y otras asignaturas, con el fin de superar las barreras para la inclusión educativa y potenciar el desarrollo de todos los estudiantes en un entorno educativo inclusivo.The research addresses the "Impact of art and curricular strategies in the main areas of knowledge" from a multidisciplinary approach in the educational context of the “Javier Loyola” Educational Unit, specifically, with students in the seventh grade of Basic General Education parallel A. A work plan was proposed aimed at children aged 10 to 12, focused on theater, drawing and collage workshops, with the aim of promoting participation and educational inclusion. Qualitative research and Participatory Action Research methodologies were used to develop effective educational inclusion strategies, especially for students with intellectual disabilities. The importance of inclusive strategies is highlighted, such as: cooperative work, student helper, interactive groups, among others, in areas such as Language and Literature, Cultural and Artistic Education (ECA) and Social Sciences to achieve the desired learning, focusing on promoting inclusion through the arts. The lack of participation of students with intellectual disabilities and the poor integration of subjects such as Language and Literature, Social Studies and ECA were identified as a problem to be addressed. The research also highlights the need to implement teaching methodologies that encourage creativity and analytical thinking of students in the area of ECA and other subjects, in order to overcome the barriers to educational inclusion and enhance the development of all students in an inclusive educational environment.Azogue