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Estrategias lúdicas para la enseñanza y aprendizaje de las operaciones básicas en la asignatura de Matemáticas en 5to grado de básica en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Fiscomisional Mushuk Kawsay.
Get PDFEl trabajo de integración curricular surgió a partir de las prácticas preprofesionales de inmersión de octavo y noveno ciclo como parte de la formación docente de la carrera de Educación Intercultural Bilingüe de la UNAE. Esta práctica preprofesional se realizó con los estudiantes de 5to grado de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Fiscomisional “Mushuk Kawsay” del cantón el Tambo perteneciente a la provincia de Cañar. En este subnivel observamos que la enseñanza de las matemáticas se presenta de manera tradicional, en la que, el docente usa el libro de texto y las actividades desarrolladas en hora de clases son de carácter abstracto y memorístico.
El propósito de esta investigación fue desarrollar estrategias lúdicas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en las operaciones básicas en el área de matemática y dar a conocer algunas de las estrategias que pueden usar los docentes en el aula para que la enseñanza sea más interesante y dinámica. El método de investigación fue cualitativo y los instrumentos de recolección de datos son: el diario de campo, observación participante, entrevistas y pruebas. Para alcanzar el objetivo planteado se desarrolló una propuesta didáctica que contiene problemas matemáticos diseñados para trabajar en grupo o individualmente en el aula.
Los resultados obtenidos muestran que el uso de estrategias lúdicas permite mejorar el aprendizaje y desarrolla la destreza en la resolución de las operaciones básicas, incluso, mejora el interés de los estudiantes luego de realizar operaciones básicas aplicadas a problemas de la vida cotidiana....UCHIYACHISKA YUYAY
Kay paktayachayta tantachina ruraykunataka UNAE hatunyachanawasipi, Educación Intercultural Bilingüe yachaymanta llamkaykunata pusakniki, iskunniki yachaypatakunapimi paktachikushami wacharirka. Kay llamkaykunataka UECIB Fiscomisional Mushuk Kawsay yachanawasipi, pichkaniki yachaypata wawakunawanmi El Tambo kitipi, Cañar markapi rurashka kan. Kay yachaypatapika yupaykunata yachachiykuna mana alli rikurinchu, yallishka pachapishina yachachinkuna, yachachikpash kamuwanlla rurashpa wawakunapa yachakuyta sinchiyachin.
Kay taripayta rurashpa shuyayka wawakunapa yachakuykunata achikyachishpa sumakyachinkapakmi kan, ashtawankarin UECIB Fiscomisional Mushuk Kawsay pichkaniki yachaypata yachachukkunapa yupay yachaykuna achikyarishpa alli hamutachun. Yachaykunata tantachinkapakka ayllullakta ukupi yachayta tantachinata, yachakkukunata rikunata, tapuchiykunata, yachaytupunakunatapashmi mutsurkanchik. Kay maskaykunata paktachinkapakka yupayhawa shuk alli yachaykunatami rurarirka, wawakunawan yachana ukukunapi llamkankapak, shinashpa yupaykunamanta yachakuykunata ashtawan alliyachinkapak.
Kay llamkayta tukuchishpaka alli yachaykunata wawakuna hapirka, pukllaykunawan, alli yachayñankunawanka yachakukkuna yupay yachaykunata hamutashpa katinmi. Kawsaypi rikushpa yachakuykunata kimichikpika, yupaykunata yachakunkapak munayta charinkunami.The work of curricular integration arose from the pre-professional immersion practices of the eighth and ninth cycle as part of the teacher training of the Intercultural Bilingual Education career at the UNAE. This pre-professional practice was carried out with the 5th grade students of the Fiscomisional Bilingual Intercultural Community Educational Unit “Mushuk Kawsay” of the Tambo canton, belonging to the province of Cañar. In this sublevel we observe that the teaching of mathematics is presented in a traditional way, in which the teacher uses the textbook and the activities developed during class time are of an abstract and rote nature.
The purpose of this research is to develop playful strategies for the development of the teaching-learning process in basic operations in the area of mathematics in 5th grade students of the UECIB Fiscomisional Mushuk Kawsay and to present some of the strategies that they can use teachers in the classroom to make teaching more interesting and dynamic. The research method was qualitative, and the data collection instruments are field diary, participant observation, interviews, and tests. To achieve the stated objective, a didactic proposal was developed that contains mathematical problems designed to work in groups or individually in the classroom.
The results obtained show that the use of playful strategies improves learning and develops skill in solving basic operations, and even improves the interest of students after performing basic operations applied to everyday life problems.Azogue
ANÁLISIS DEL ESTADO ACTUAL DE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA EN LATINOAMÉRICA
Get PDFEn el siguiente apartado se detallan los avances que la pedagogía hospitalaria ha alcanzado en cada país de Latinoamérica y el Caribe. Para ello se usó un enfoque cualitativo de investigación, debido a que esta permite una construcción compleja y holística de la realidad de un contexto social (Vasilachis, 2006), de esta manera busca profundizar en el comportamiento de las personas, de organizaciones y movimientos sociales (Strauss y Corbin,
1990 en Vasilachis, 2006). Para Flick (2007), este enfoque se orienta principalmente en la necesidad de analizar casos que tienen una particularidad que se desarrolla en el tiempo y en un lugar determinado. Desde el punto de vista ontológico profundiza y se sumerge en la naturaleza de una realidad de carácter social, desde la mirada epistemológica, su punto de origen es de carácter inductivo, ya que parte de la realidad que busca entender y explicar
(Balcázar, et al. 2013).
La sistematización de la información ha permitido contar con una mirada general de los que sucede en América Latina y el Caribe en torno a los principales avances y retos que nuestro continente enfrenta para dar respuesta a la diversidad de contextos políticos, y socioeducativos que impactan en el desarrollo de las escuelas hospitalarias.Chil
Fortalecimiento de la relación familia-escuela desde el área de Lengua y Literatura en el quinto año de Educación Básica
Get PDFEl presente Trabajo de Integración Curricular (TIC) se centra en abordar la relación familia-escuela en el contexto de la Educación Básica (EB). El objetivo general es fortalecer la relación familia-escuela desde el área de Lengua y Literatura en el quinto año. Los principales ejes teórico-conceptuales son la continuidad-discontinuidad familias-escuela, la relación familia-escuela, y las representaciones sobre la participación de las familias en la escuela. La metodología de la investigación se basa en el enfoque cualitativo, utilizando el método de investigación -acción. Se aplicaron diversas técnicas e instrumentos a los participantes de la investigación para conocer sus perspectivas y realidades familiares.
Para lograr los objetivos propuestos, se propone el diseño, implementación y evaluación de una guía de actividades desde un enfoque donde reconozca las diversidades de familias que existen y sus representaciones. Esta propuesta ha contribuido a que docentes, reconozcan las realidades familiares presentes en sus aulas y trabajen en colaboración con las familias para abordar el contenido de este tema desde la diversidad y las realidades de cada estudiante.The present Curricular Integration Work (TIC) focuses on addressing the family- school relationship in the context of Basic Education (EB). The general objective is to strengthen the family-school relationship from the Language and Literature area in the fifth year. The main theoretical-conceptual axes are family-school continuity-discontinuity, the family-school relationship, and representations of family participation in the school. The research methodology is based on a qualitative approach, using the action-research method. Various techniques and instruments were applied to the research participants to understand their family perspectives and realities.
To achieve the proposed objectives, the design, implementation, and evaluation of an activity guide is proposed from an approach that recognizes the diversities of existing families and their representations. This proposal has contributed to teachers recognizing the family realities present in their classrooms and working in collaboration with families to address the content of this topic from the diversity and realities of each student.Azogue
Prevención del abuso sexual en infantes de 4 a 5 años de la Escuela de Educación Básica Enriqueta Cordero Dávila.
Get PDFPrevención abuso sexual infantil es esencial en diversos entornos, no solo en las instituciones educativas, sino también en los hogares y la comunidad en general. Este estudio, dirigido a docentes, destaca la relevancia de prevenir y apoyar a las víctimas de abuso sexual. Surge de la constatación de una escasa comprensión de las medidas preventivas en una institución educativa, donde se observó que los niños tenían un conocimiento limitado sobre el cuidado de su cuerpo. El objetivo principal es elaborar un plan de actividades para prevenir el abuso sexual en niños del Subnivel 2 de la Escuela de Educación Básica Enriqueta Cordero Dávila. Este proyecto aborda diversas áreas, incluyendo el desarrollo psicosexual según Cornaglia, Giberti y Freud, las tipologías de abuso sexual infantil según la OMS y el Código Orgánico Integral Penal, y los indicadores físicos y no físicos de violencia sexual infantil. Se emplea un enfoque cualitativo, utilizando como método al Estudio de caso, contamos con diferentes técnicas e instrumentos tales como la observación participante, la entrevista, los diarios de campo, guías de observación y de preguntas. Se destaca la importancia de educar a los niños de manera lúdica sobre prevenir abuso sexual, promoviendo así su desarrollo integralPrevention of child sexual abuse is essential in various settings, not only in educational institutions, but also in homes and the community at large. This study, aimed at teachers, highlights the relevance of preventing and supporting victims of sexual abuse. It arises from the confirmation of a poor understanding of preventive measures in an educational institution, where it was observed that children had limited knowledge about caring for their bodies. The main objective is to develop an activity plan to prevent sexual abuse in children from Sublevel 2 of the Enriqueta Cordero Dávila Basic Education School. This project addresses various areas, including psychosexual development according to Cornaglia, Giberti and Freud, typologies of child sexual abuse according to the OMS and the Comprehensive Criminal Organic Code, and physical and non-physical indicators of child sexual violence. A qualitative approach is used, using the case study as a method, we have different techniques and instruments such as participant observation, interviews, field diaries, observation guides and questions. The importance of educating children in a playful way about preventing sexual abuse is highlighted, thus promoting their comprehensive development.Azogue
Metodología Design Thinking con SPSS en aprendizaje y evaluación de proyectos de emprendimiento y gestión en terceros BGU UE Juan Bautista Vásquez
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo implementar la metodología Design Thinking con el uso de SPSS en el proceso de aprendizaje y evaluación de proyectos en la asignatura de emprendimiento y gestión a 64 estudiantes de la UE. Juan Bautista Vásquez, para contribuir al proceso de enseñanza de estadística descriptiva aplicada al desarrollo de sus proyectos académicos. Tomando como aportes teóricos las medidas de tendencia central, el empleo de métodos estadísticos gráficos y metodologías activas de aprendizaje, de la misma manera se presenta una metodología mixta, complementada al paradigma socio crítico, con un tipo de investigación experimental a través de una evaluación inicial, final y una entrevista. Se identificaron problemas referentes al uso de medidas de tendencia central, en la que destacan dificultades en el cálculo de operaciones matemáticas básicas, así como la poca integración de recursos gráficos estadísticos para la interpretación de datos. La utilización de la metodología Desing Thinking con el uso de SPSS, aportó a la mejora en la interpretación de contenido estadístico, tratamiento de datos y pensamiento crítico para la toma de decisiones basada en el análisis gráfico descriptivo. Concluyendo que la combinación estratégica de metodologías activas y software estadístico han propiciado resultados favorables en la enseñanza de la matemática estadística mejorando sus destrezas en el área de emprendimiento y gestiónThe aim of this research was to implement the Design Thinking methodology with the use of SPSS in the process of learning and evaluation of entrepreneurship and management projects to 64 students of the Juan Bautista Vásquez high school, to contribute to the process of teaching descriptive statistics applied to the development of their academic projects. Based on the theoretical and methodological contributions of Becerra (2020) and Gamboa (2018), as well as indicators based on the national curriculum (2016) for the use of indicators of operationalization of skills within the learning of mathematics. In the same way, a mixed methodology is presented, complemented to the socio-critical paradigm, with an experimental type of research through an initial, final evaluation and an interview. Problems were identified regarding the use of measures of central tendency, in which difficulties in the calculation of basic mathematical operations stand out, as well as the low integration of statistical graphic resources for data interpretation. The use of the Desing Thinking methodology with the use of SPSS, contributed to the improvement in the interpretation of statistical content, data processing and critical thinking for decision-making based on descriptive graphic analysis. Concluding that the strategic combination of active methodologies and statistical software have favored favorable results in the teaching of statistical mathematics, improving their skills in the area of entrepreneurship and management.Azogue
Diseño de ambientes lúdicos de aprendizaje y experiencias educativas a partir de los juegos tradicionales de Saraguro.
Get PDFEl presente Trabajo de Integración Curricular, describe e interpreta las experiencias educativas resultantes de la incorporación de ambientes lúdicos de aprendizaje a través del uso de juegos tradicionales de Saraguro, en el Fortalecimiento Cognitivo Afectivo y Psicomotriz (unidades 16 a la 21) de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Guardiana de la Lengua y Saberes Ancestrales Inka Samana, ubicada en la comunidad de Illinchu, cantón Saraguro, provincia de Loja. En este contexto, se usó el estudio de caso como diseño de campo, fundamentado en el paradigma cualitativo con enfoque interpretativo. Las herramientas y técnicas usadas para el diagnóstico fueron: la revisión bibliográfica (codificación de los ambientes lúdicos) y las entrevistas semiestructuradas (recopilación y codificación de los juegos tradicionales de Saraguro). Mismos que, sirvieron para caracterizar y adaptar al aula los juegos tradicionales, en base a la propuesta de diseño de ambientes lúdicos de Riera et al., (2014) y la secuencia didáctica de Vásquez (2008). Finalmente, para la fase de análisis de la implementación, se utilizó la observación participante como técnica de recolección de datos, donde las fotografías, videos registros y guías de observación, proporcionaron la autorreflexión del diseño (antes de la práctica y las decisiones tomadas en la práctica). De igual forma, estos instrumentos, permitieron establecer criterios de análisis que enlazaron, la teoría y lo que pasó en la implementación, llegando así, a establecer que las experiencias de aprendizaje que emergen en los niños y niñas, facilitan las interacciones lineales (estudiantes- docentes), la satisfacción placentera, la construcción de identidad y pertenencia cognitiva, mediante la flexibilidad y adaptabilidad del espacio físico y recursos, contribuyendo así a la construcción de aprendizajes significativos contextualizados.
Kay Integración Curricular llamkayka, pukllak yachakuy kuskamantami yachachiy kawsayachaykunata rikuchinpash hamutarinpash, kaypi Saraguro ñawpa pukllaykunata chakrurishpa. “Inka Samana” yachana wasipa uma yachana, shunku yachay mallikaymantapash ashtawan hinchiyachiypika (yachakuna 16- 21), Illinchu ayllullaktapi, Saraguro llaktapi, Loja markapi. Kay karmayuyaypika taripayta rurankapak shuktayachik yachayta mutsirirka, kullaykak amawtay yuyaypi kuskik rikuywan tiksirka. Kay taripay hillaykunataka taripay pakchikunataka allintarikuypak rurankapak: kamukunamanta kutinrikuyta tapuykutichiykunatapash. Kaykuna pukllaykunata yachana ukupi churankapak mutsirkakuna. Riera et al., (2014), la secuencia didáctica nishka Vásquez (2008) yuyaykunata katishpa. Tukuchinkapakka, taripaykunata tantankapakka observación participantetami katirkanchik, chaypika shuyukuna, kuyurikshuyukuna, shuk rikunkapak kamupash ñukanchik yuyayta sinchiyachirka (manarak yachana wasiman rikpi, kipa ña yachana wasipi kakpipash). Shinallatak, kay taripay hillaykunawanka, kamupi kashkakuna, yachachishkakunawanpashmi tinkinakurirkakuna, shinami rikurirka imashina kari warmi wawakunapi imashinami yachakuy yuyay rikurikta, shinapash sumak tantanakuy rikurishkamanta (yachakukuna- yachachikkuna), kushikuy yuyay, kikinyari, chaymanta kashkamanta yuyaytapashmi kay yachana uku, yachakuna pukllanakunapashmi sumak allí yuyayman chayachin.This Curricular Integration Work describes and interprets the educational experiences resulting from the incorporation of playful learning environments through the use of traditional Saraguro games, in the Cognitive, Affective and Psychomotor Strengthening (units 16 to 21) of the Bilingual Intercultural Community Educational Unit Guardian of the Inka Samana Language and Ancestral Knowledge, located in the community of Illinchu, Saraguro canton, province of Loja. In this context, the case study was used as a field design, based on the qualitative paradigm with an interpretative approach. The tools and techniques used for diagnosis were: bibliographic review (coding of play environments) and semi-structured interviews (compilation and coding of Saraguro's traditional games). These games served to characterize and adapt traditional games to the classroom, based on the proposal for the design of playful environments by Riera et al., (2014) and the didactic sequence by Vásquez (2008). Finally, for the implementation analysis phase, participant observation was used as a data collection technique, where photographs, video recordings and observation guides provided the self-reflection of the design (before practice and decisions made in practice). In the same way, these instruments made it possible to establish analysis criteria that linked the theory and what happened in the implementation, thus establishing that the learning experiences that emerge in children facilitate linear interactions (students-teachers), pleasurable satisfaction, the construction of identity and cognitive belonging, through the flexibility and adaptability of physical space and resources. thus contributing to the construction of meaningful contextualized learning.Azogue
Sistema de actividades inclusivas basadas en la economía de fichas para mejorar las conductas disruptivas en estudiantes neurodiversos del primer año de EGB en la Escuela de Innovación UNAE.
Get PDFLas conductas disruptivas son cada vez más comunes en las aulas, sin importar el nivel
educativo, por lo que es crucial intervenir adecuadamente para no afectar el proceso de
enseñanza aprendizaje. Esta investigación se enfoca en mejorar estas conductas en estudiantes
neurodiversos. El objetivo general es proponer un sistema de actividades inclusivas basadas en
la economía de fichas para mejorar las conductas disruptivas en estudiantes neurodiversos del
Primer año de EGB desde los ámbitos de aprendizaje en la Escuela de Innovación UNAE. Se
fundamenta teóricamente la neurodiversidad y las conductas disruptivas, asumiendo por
autores las definiciones, importancia, características y clasificación. La metodología tiene un
enfoque cualitativo, sustentado en un paradigma interpretativo, mediante un estudio de caso
único siendo el Primer Año de EGB. Para la recolección de datos se implementa técnicas como
observación participante, entrevistas, análisis documental y revisión bibliográfica, utilizando
instrumentos como diarios de campo, guías de observación y guías de entrevistas. El análisis e
interpretación de datos permite caracterizar las conductas disruptivas como gritos, berrinches
y no seguir instrucciones, reflejadas en la triangulación de datos. La propuesta se centra en el
diseño de un sistema de actividades inclusivas basadas en la economía de fichas para mejorar
las conductas disruptivas. Seguido, se presentan los resultados de la aplicación parcial y la
validación por especialistas en donde coincidió que la propuesta es eficaz, esta contextualizada
y podría llegar a tener resultados positivos dentro del aula permitiendo así tener un ambiente
óptimo para el proceso de enseñanza aprendizaje.Disruptive behaviors are increasingly common in classrooms, regardless of the
educational level, so it is crucial to intervene appropriately in order not to affect the teachinglearning
process. This research focuses on improving these behaviors in neurodiverse students.
The general objective is to propose a system of inclusive activities based on the token economy
to improve disruptive behaviors in neurodiverse students in the first year of EGB from the
learning areas at the UNAE School of Innovation. Neurodiversity and disruptive behaviors are
theoretically based, with the authors assuming definitions, importance, characteristics and
classification. The methodology has a qualitative approach, supported by an interpretive
paradigm, through a single case study being the first year of EGB. For data collection,
techniques such as participant observation, interviews, documentary analysis and bibliographic
review are implemented, using instruments such as field diaries, observation guides and
interview guides. The analysis and interpretation of data allows us to characterize disruptive
behaviors such as screaming, tantrums, and failure to follow instructions, reflected in the
triangulation of data. The proposal focuses on the design of a system of inclusive activities
based on the token economy to improve disruptive behaviors. Next, the results of the partial
application and validation by specialists are presented, where it was agreed that the proposal is
effective, is contextualized, and could have positive results within the classroom, thus allowing
for an optimal environment for the teaching-learning process.Azogue
Improving students’ reading comprehension through the intensive reading approach at a private high school in Cuenca.
Get PDFUna buena comprensión de lectura literal es un componente esencial para el éxito en el
aprendizaje del inglés. Sin embargo, existen varias estrategias que los profesores de inglés
pueden poner en práctica para mejorar esta destreza. Por lo tanto, este estudio tiene como
objetivo explorar cómo el enfoque de lectura intensiva mejora la comprensión de lectura literal
de los estudiantes. La muestra estuvo conformada por veintisiete estudiantes del grado 12 de
bachillerato de un colegio privado. Se emplearon instrumentos cuantitativos y cualitativos para
recopilar datos a través de un estudio de investigación Acción Exploratoria, la cual incluyó una
prueba de lectura Cambridge A2 (examen KEY) como prueba diagnóstica y sumativa al
principio y al final de las intervenciones de investigación para diagnosticar el nivel de
comprensión de lectura literal de los estudiantes, así como la observación mediante el uso de
una lista de verificación y un grupo de discusión administrado después de la aplicación del
enfoque de lectura intensiva (IRA) para recopilar información sobre las perspectivas de los
estudiantes. Los resultados demostraron una mejora significativa en la comprensión de lectura
literal de los estudiantes de EFL como resultado de la implementación del IRA, enfatizando su
impacto beneficioso en las habilidades de comprensión de lectura literal. Además, permitió un
aumento significativo de la participación de los estudiantes durante estas lecciones.Strong literal reading comprehension is an essential component of successful English learning.
However, there are various strategies that English teachers could implement to improve this
skill. Therefore, this study aims to explore how the intensive reading approach (IRA) improves
the students’ literal reading comprehension. The sample consisted of twenty-seven students in
the 12th grade of high school in a private high school. Quantitative and qualitative instruments
were employed to gather data through an exploratory action research study, including a
Cambridge A2 reading test (KEY exam) as a diagnostic and summative test at the beginning
and end of the research interventions to diagnose the level of literal reading comprehension of
the students, as well observation by using a checklist and focus group discussion administered
after the IRA implementation to collect information about the students’ perspectives. The
findings demonstrated a significant improvement in EFL students' literal reading
comprehension due to implementing the IRA, emphasizing its beneficial impact on literal
reading comprehension abilities. Furthermore, it allowed for a significant increase in students'
participation during these lessons.Azogue
Cancionero para promover una disciplina positiva en el subnivel inicial 2 en la Unidad Educativa Luis Cordero.
Get PDFEl presente trabajo de integración curricular (TIC), titulado “Cancionero para promover una disciplina positiva en el subnivel Inicial 2 en la Unidad Educativa Luis Cordero,” tiene como objetivo diseñar un cancionero infantil mediante el uso de la inteligencia artificial que fomente la disciplina positiva en los infantes. La investigación se originó a partir de las prácticas preprofesionales realizadas en Azogues, Cañar. Para su desarrollo, se llevó a cabo una exhaustiva revisión teórica sobre la disciplina positiva en la Educación Inicial, basada en los principios de Jane Nelsen, centrándose en las canciones como una estrategia educativa efectiva, así como en las habilidades sociales de los infantes y el papel de la inteligencia artificial.
La metodología empleada corresponde a un estudio de caso bajo un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes y se recopiló información relevante a través de diarios de campo. A partir de esta investigación, se concluyó que el diseño de un cancionero puede ser una estrategia educativa valiosa para instaurar rutinas, inculcar valores y promover el respeto en el aula. La propuesta fue validada por expertos, quienes aprobaron el uso del cancionero.This curricular integration work (TIC), titled “Songbook to Promote Positive Discipline in Sublevel Initial 2 at Luis Cordero Educational Unit,” aims to design a children's songbook using artificial intelligence to foster positive discipline among young children. The research originated from pre-professional practices conducted in Azogues, Cañar. For its development, an exhaustive theoretical review was conducted on positive discipline in Early Childhood Education, based on the principles of Jane Nelsen, focusing on songs as an effective educational strategy, as well as on children's social skills and the role of artificial intelligence.
The methodology employed corresponds to a case study under an interpretive paradigm with a qualitative approach. Semi-structured interviews were conducted with teachers, and relevant information was collected through field diaries. From this research, it was concluded that designing a songbook can be a valuable educational strategy for establishing routines, instilling values, and promoting respect in the classroom. The proposal was validated by experts, who approved the use of the songbook.Azogue
Alternativas para la mejora del rol de la tarea escolar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de sexto Año de Educación General Básica.
Get PDFEl presente trabajo analizar la función de la tarea escolar en la consolidación del aprendizaje de los alumnos de Sexto Año de Educación General Básica, mediante la descripción de los diferentes casos que se presentaron durante la investigación, realizando también un contraste de diferentes autores, los cuales expresaban su posición a favor o en contra del uso de la tarea escolar. El trabajo tenía un enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo y un tipo de investigación de estudio de caso. Se diseñó una propuesta que considera diferentes alternativas que pueden ser implementadas durante el diseño de las tareas escolares, permitiendo la autorregulación, responsabilidad y edificación del conocimiento en los alumnos. Sin embargo, en base a la observación participante se evidenció que el cambio de actividades resulta ser más eficiente en la consolidación del aprendizaje. Como resultado, se obtuvo que tanto los estudiantes como los docentes perciben a la tarea como una herramienta para la concreción del aprendizaje fuera del contexto educativo. De la misma manera, en el contraste de autores, la mayoría coincide en que la función de la tarea es un gran beneficio para los estudiantes, teniendo en cuenta que se debe considerar ciertos parámetros al momento de ser elaborada.The present work sought to analyze the function of homework in the consolidation of learning of students in the Sixth Year of Basic General Education, by describing the different cases that were presented during the investigation, also carrying out a contrast of different authors, the which expressed their position for or against the use of homework. The work had a qualitative approach, with an interpretive paradigm and a case study type of research. A proposal was designed that considers different alternatives that can be implemented during the design of school tasks, allowing self-regulation, responsibility and construction of knowledge in students. However, based on participant observation, it was evident that changing activities turns out to be more efficient in consolidating learning. As a result, it was obtained that both students and teachers perceive the task as a tool for the realization of learning outside the educational context. In the same way, in the comparison of authors, the majority agree that the function of the task is a great benefit for students, taking into account that certain parameters must be considered when preparing it.Azogue