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Actividades lúdicas enfocadas en la participación de la familia de los niños del CEI Totoracocha.
Get PDFEl Trabajo Integrador Curricular (TIC), denominado "Actividades Lúdicas enfocadas en la participación de la familia de los niños del CEI Totoracocha", tiene como objetivo fortalecer la participación de la familia en los procesos de educación de los niños de Educación Inicial 1 del CEI "Totoracocha" de la ciudad de Cuenca (Ecuador) a través de actividades lúdicas guiadas con el Ámbito de Convivencia. Dentro de este trabajo se resalta la importancia y responsabilidad que tiene la familia en el desarrollo educativo de los infantes, justificado por autores como Ibarra (2014) y el Ministerio de Educación del Ecuador (2019). La metodología del trabajo es estudio de caso con un paradigma socio crítico y enfoque cualitativo. Asimismo, se diagnosticó la relación y estrategias utilizadas por el CEI para trabajar con la familia de los niños de Educación Inicial 1 con la ayuda de las siguientes técnicas de investigación: entrevista, grupo focal y observación participante. Los resultados revelan una relación e intervención bastante escasa entre la familia y la escuela, lo que ocasiona un desarrollo educativo deficiente en los niños. Por esta razón, se presentó una cartilla de actividades denominada "Juega conmigo en actividades compartidas", la cual se centró en el ámbito de convivencia y se trabajó de manera conjunta.The Curricular Integrative Work (CIW), called "Ludic Activities focused on family involvement of children from the CEI Totoracocha," aims to strengthen family participation in the education processes of children in Initial Education 1 at the CEI "Totoracocha" in the city of Cuenca (Ecuador) through guided ludic activities within the Sphere of Coexistence. Within this work, the importance and responsibility of the family in the educational development of infants are highlighted, justified by authors such as Ibarra (2014) and the Ministry of Education of Ecuador (2019). The methodology of the work is a case study with a socio-critical paradigm and qualitative approach. Likewise, the relationship and strategies used by the CEI to work with the families of children in Initial Education 1 were diagnosed with the help of the following research techniques: interview, focus group and participant observation. The results reveal a fairly low relationship between family and school, resulting in poor educational development in children. Therefore, a booklet of activities called "Play with me in shared activities" was presented, which focused on the sphere of coexistence and was worked on jointly.Azogue
Fortalecimiento de la motricidad fina a través de técnicas grafoplásticas en niños de 7-8 años de la UECIB San Juan de Ilumán
Get PDFEl presente estudio se centra en el análisis del impacto de la implementación de técnicas grafoplásticas para el fortalecimiento de la motricidad fina en niños de 7 a 8 años, pertenecientes a la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “San Juan de Ilumán”. Esta investigación nace de la observación realizada durante las prácticas pre profesionales de inmersión, donde se detectó un bajo desarrollo de la motricidad fina en los estudiantes, situación atribuida a las consecuencias derivadas de la pandemia de Covid-19. El objetivo principal es mejorar la motricidad fina mediante la implementación de técnicas grafoplásticas, adaptadas en una estrategia innovadora conocida como pasaporte grafoplástico. La investigación adopta un enfoque cualitativo y el método de investigación-acción, utilizando herramientas como la observación participante, diarios de campo, entrevistas y análisis documental para recopilar datos. Este método permitió diagnosticar el nivel inicial de motricidad fina en los niños y evaluar el impacto de las actividades propuestas. Los resultados principales indican una mejora significativa en la motricidad fina de los niños tras la aplicación de las técnicas grafoplásticas, demostrando la efectividad de este enfoque pedagógico....Uchillayachishkayuyay
Kay taripayka tarpuymirariyta chawpipi grafoplasticasta pukarashpa, wawakunapa makikuna sinchiyachishpa katichun, kanchis wataymanta pusak watakaman, Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “San Juan de Ilumánmanta”.
Kay taripayka, yachana wasipi rikushkamantamo wacharira, chaypimi mana makikuna allí kuyuchishkata riksirkanchik, Covid-19 ukuymanta mana allí cashkakunata rikurkanchik.
Kay paktayka imashina wawakuna makikunata allichirishkamanta katin nishpami, grafoplasticos yuyaykunata hapishpa rurarkanchik.
Yachayñan taripaymanta shina karka, pankakunapi killkashka, tapuykuna, shinallatak ima pankakuna karka.
Kay yachayñanka imashina yachakukkunapa allí kashka mana allí kashkata yachankapakmi kan. Ima shina yachashka kay grafoplásticos imashinami makita kuyuchichun nishpa, yachakukkuna imashina yachan, yachankapash nishpa riksinkapakmi kan.The present study focuses on the analysis of the impact of the implementation of graphoplastic techniques for the strengthening of fine motor skills in children from 7 to 8 years old, belonging to the Intercultural Bilingual Community Educational Unit "San Juan de Ilumán". This research was born from the observation made during the pre-professional immersion practices, where a low development of fine motor skills was detected in the students, a situation attributed to the consequences derived from the Covid-19 pandemic. The main objective is to improve fine motor skills through the implementation of graphoplastic techniques, adapted in an innovative strategy known as graphoplastic passport. The research adopts a qualitative approach and the action research method, using tools such as participant observation, field diaries, interviews and documentary analysis to collect data. This method made it possible to diagnose the initial level of fine motor skills in children and to evaluate the impact of the proposed activities. The main results indicate a significant improvement in the fine motor skills of the children after the application of the graphoplastic techniques, demonstrating the effectiveness of this pedagogical approach.Azogue
Bachillerato intensivo: Experiencias y necesidades educativas desde historias de vida.
Get PDFEste trabajo investigativo, titulado "Bachillerato intensivo: Experiencias y necesidades educativas desde historias de vida", analiza las vivencias de adultos en el Programa de Bachillerato Intensivo en Ecuador. A partir del Paradigma Interpretativo, se emplea un enfoque cualitativo y el método de historias de vida. Se utilizaron entrevistas en profundidad como técnica de recolección de datos para explorar las razones del abandono escolar, las motivaciones para regresar a estudiar y las barreras que enfrentan en su proceso de reintegración educativa.
El estudio revela que factores como las dificultades económicas y la estructura familiar, en particular la necesidad de trabajar desde una edad temprana y la crianza por un único tutor, contribuyeron significativamente al abandono escolar. Sin embargo, los participantes mostraron una gran motivación para retomar los estudios, motivados por el deseo de mejorar su autoestima y alcanzar metas personales y profesionales.
A pesar de las barreras, como las responsabilidades laborales y familiares, el apoyo de la comunidad y la familia fue crucial para su reintegración. Además, se destaca el impacto de la pandemia en las decisiones educativas de algunos participantes. La investigación concluye que es necesario fortalecer el apoyo económico y familiar, así como implementar programas educativos más flexibles que respondan a las necesidades de los adultos en el proceso de reintegración educativa.This research paper, entitled “Intensive Baccalaureate: Experiences and educational needs from life stories”, analyzes the experiences of adults in the Intensive Baccalaureate Program in Ecuador. Based on the Interpretative Paradigm, a qualitative approach and the method of life stories are used. In-depth interviews were used as a data collection technique to explore the reasons for dropping out of school, the motivations for returning to school and the barriers they face in their educational reintegration process.
The study reveals that factors such as economic hardship and family structure, in particular the need to work from an early age and single-parent parenting, contributed significantly to school dropout. However, participants showed high motivation to return to school, motivated by the desire to improve their self-esteem and achieve personal and professional goals.
Despite barriers, such as work and family responsibilities, community and family support was crucial to their reintegration. In addition, the impact of the pandemic on the educational decisions of some participants is highlighted. The research concludes that it is necessary to strengthen economic and family support, as well as to implement more flexible educational programs that respond to the needs of adults in the educational reintegration process.Azogue
Sistema de actividades para fortalecer las prácticas de educación vial de los infantes de 4-5 años del Centro de Educación Inicial María Montessori.
Get PDFEl presente trabajo de integración curricular denominado Sistema de actividades para fortalecer las prácticas de educación vial de los infantes de 4-5 años del Centro de Educación Inicial “María Montessori”, tiene como objetivo aportar a las prácticas de seguridad vial. La metodología implementada fue el estudio de caso, el paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo y la recolección de datos permitió diagnosticar el desconocimiento de esta temática por parte de los infantes, la falta de enseñanza de educación vial en el currículo de educación inicial, por lo que se realizó la propuesta de un sistema de actividades que fue evaluado a través de un pilotaje para que docentes, padres y madres de familia hagan uso de la misma. La implementación de 5 de 10 actividades de la propuesta permitió que los infantes adquieran conciencia del entorno mediante una enseñanza que les permita distinguir y entender los símbolos, señalizaciones en el ambiente vial, el aprendizaje de normas al cruzar las calles de manera segura, despertar la responsabilidad como peatones, futuros conductores y pasajeros. De manera indirecta impulsa la intervención de los padres de familia en el desarrollo educativo de los aprendizajes de educación vial en casa y su vida cotidiana.The present work of curricular integration called System of activities to strengthen the practices of road safety education of 4–5-year-old infants of the "Maria Montessori" Early Education Center, aims to contribute to the practices of road safety. The methodology implemented was the case study, the socio-critical paradigm with a qualitative approach and the data collection allowed to diagnose the lack of knowledge of this topic by infants, the lack of teaching of road safety education in the early education curriculum, so the proposal of a system of activities that was evaluated through a pilot for teachers, parents and mothers to make use of it was made. The implementation of 5 out of 10 activities of the proposal allowed infants to acquire awareness of the environment by teaching them to distinguish and understand the symbols, road signs in the road environment, learning the rules for crossing the streets safely, awakening responsibility as pedestrians, future drivers and passengers. Indirectly, it encourages the intervention of parents in the educational development of road safety education at home and in their daily lives.Azogue
Metodologías activas para el proceso enseñanza-aprendizaje del sistema nervioso y endocrino en estudiantes de segundo BGU de la Unidad Educativa Luis Cordero
Get PDFEl proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología tiene como finalidad que los estudiantes logren aplicar los contenidos impartidos en su contexto cotidiano. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la influencia de las metodologías activas en el proceso enseñanza-aprendizaje de la temática sistema nervioso y endocrino de la asignatura de Biología en estudiantes de segundo BGU de la Unidad Educativa Luis Cordero. La investigación corresponde a tipo preexperimental con un enfoque cualitativo y cuantitativo con una muestra de 35 estudiantes de segundo BGU paralelo A y 1 docente de Biología. Desde el análisis cuantitativo y cualitativo de la información obtenida a partir de técnicas como la observación participante, encuesta, entrevista y pruebas pedagógicas, mismas que permiten identificar una deficiencia en establecer una relación teórica-practica de los contenidos, algo básico para el desarrollo de las destrezas del área de biología. A partir de ello, se identifica la necesidad de implementar metodologías activas que solventen las dificultades identificadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las metodologías activas se desarrollan mediante 4 fases, la primera se centra en un diagnóstico, la segunda en el desarrollo de las actividades, la tercera en las planificaciones e implementación y finalmente la evaluación para medir la factibilidad de la propuesta implementada, teniendo como resultado un impacto positivo en el proceso enseñanza-aprendizaje de la Biología en el tema Sistema nervioso y endocrino, pues se cumplió en su totalidad las destrezas en torno a la contextualización.The purpose of the teaching-learning process of Biology is for students to be able to apply the contents taught in their daily context. The objective of this research work is to analyze the influence of active methodologies in the teaching-learning process of the nervous and endocrine system topic of the subject of Biology in second BGU students of the Luis Cordero Educational Unit. The research corresponds to a pre-experimental type with a qualitative and quantitative approach with a sample of 35 second BGU parallel A students and 1 Biology teacher. From the quantitative and qualitative analysis of the information obtained from techniques such as participant observation, survey, interview and pedagogical tests, which allow identifying a deficiency in establishing a theoretical-practical relationship of the contents, something basic for the development of the skills in the area of biology. From this, the need to implement active methodologies that solve the difficulties identified in the teaching-learning process is identified. Active methodologies are developed through 4 phases, the first focuses on a diagnosis, the second on the development of activities, the third on planning and implementation and finally the evaluation to measure the feasibility of the implemented proposal, resulting in a positive impact on the teaching-learning process of Biology in the topic Nervous and endocrine system, since the skills around contextualization were fully met.Azogue
La autonomía y su estimulación mediante un cuadernillo de actividades para infantes de 4 y 5 años del CEI “Totoracocha”.
Get PDFEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo fomentar la autonomía en niños y niñas de 4 a 5 años del Centro de Educación Inicial (CEI) "Totoracocha", mediante la implementación de un cuadernillo de actividades. Durante las prácticas pre profesionales, se identificaron dificultades de autonomía en los infantes, lo que sugirió abordar esta problemática. Para recopilar información relevante, se utilizaron técnicas e instrumentos como el diario de campo, la guía de observación y una entrevista dirigida a la docente, que permitieron orientar el desarrollo de la investigación. Por otra parte, se llevó a cabo una revisión de diversos sustentos teóricos a nivel local, nacional e internacional, incluyendo la pedagogía Montessori como fuente principal de información. Además, se adoptó un enfoque cualitativo, con un paradigma socio-crítico, desarrollando la investigación acción. En respuesta a la problemática identificada, se diseñó un cuadernillo de actividades que incorpora destrezas del ámbito de Identidad y Autonomía del Currículo de Educación Inicial 2014. Este cuadernillo consta de 10 actividades, de las cuales se aplicaron 4 como prueba piloto. En donde se pudo evidenciar en los resultados de la implementación de las actividades bajo pilotaje, cambios positivos en los infantes, ofreciendo así una respuesta efectiva a la pregunta central de cómo fortalecer la autonomía en niños y niñas de 4 y 5 años del CEI "Totoracocha". Además, se lograron cumplir los objetivos planteados en la presente investigación.The objective of this research work is to promote autonomy in boys and girls aged 4 to 5 years at the "Totoracocha" Early Education Center (CEI), through the implementation of an activity booklet. During the pre-professional practices, autonomy difficulties were identified in the infants, which suggested addressing this problem. To collect relevant information, techniques and instruments such as the field diary, the observation guide and an interview directed at the teacher were used, which allowed guiding the development of the research. On the other hand, a review of various theoretical supports at the local, national and international level was carried out, including Montessori pedagogy as the main source of information. In addition, a qualitative approach was adopted, with a socio-critical paradigm, developing action research. In response to the identified problem, a booklet of activities was designed that incorporates skills from the area of Identity and Autonomy of the 2014 Initial Education Curriculum. This booklet consists of 10 activities, of which 4 were applied as a pilot test. Where it was possible to demonstrate in the results of the implementation of the piloted activities, positive changes in the infants, thus offering an effective answer to the central question of how to strengthen the autonomy in boys and girls of 4 and 5 years of age from the CEI "Totoracocha ". Furthermore, the objectives set in this research were achieved.Azogue
ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS ORALES PARA FORTALECER EL IDIOMA KICHWA
Get PDFLa Educación Intercultural Bilingüe en los últimos años ha enfrentado desafíos de acuerdo con las nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje, donde mediante estas metodologías se pretende la conservación del idioma Kichwa dentro de las comunidades indígenas del país, es por eso que el presente trabajo de investigación expone una propuesta para la aplicación e implementación de estrategias comunicativas orales, teniendo como objetivo principal fortalecer el idioma Kichwa a los estudiantes del 4to grado de Educación General Básica. Por tanto, dentro de esta investigación se plantea una pregunta de investigación enfocada en las necesidades de los estudiantes para fortalecer el idioma Kichwa. A su vez, el trabajo de investigación está sustentado por diferentes referentes teóricos, enfocándose en un paradigma sociocrítico, presentando una investigación mixta (cualitativa y cuantitativa) la misma que permite el apoyo de los resultados obtenidos en el diagnóstico pretest y cuestionario postest. En este sentido se evidenciará los conocimientos que los estudiantes presenten en cuanto al idioma Kichwa y como han ido fortaleciendo su idioma mediante la implementación de las estrategias comunicativas orales, lo cual dentro de la investigación es de gran importancia ya que conservar su idioma nativo, tradiciones y cultura es esencial permitiendo al estudiante mantener su origen y mostrar el interés por su lengua. A su vez, permitirá al docente crear nuevos ámbitos de aprendizaje enfocándose en el aprendizaje de los estudiantes incentivando a seguir aprendiendo y fortaleciendo su idioma nativo.
UCHILLAYACHISHKAYUYAY Kunan watakunapi ishkay shimi uchilla yachana wasika taripaykunapika tawka mushuk yachayñankunatami chimpapurashka yachakuypika, ñukanchi mamallakta Ecuador, allullakta ukupi kay yachayñankunawan Kichwa shimita rimashpa wakaychimunchi, chaymantami kay taripak llankayka riksichin, rimanakushpa kay muñashkakuna llankaykunaka paktachun, kushku patay uchilla yachakukunawan Kichwa shimita sinchiyachina paktay yuyaywan, chaymantami, kay taripay tapuy llankayka mashkanmi wawakunapi Kichwa shimita sinchiyachinkapak, chaymantami, kay taripay llankayka tawka kamukunapi kimirishkami, ayllullaktapak kawsashka rimashkakunapi ñawirishpa, taripay llankayka kimirinmi killkanapi yupaykunapipash risichinkapak ( mixtonidhkas), kay taripayka riksichinmi yanapashkakunata shamuy pachapi, yallishka pachapi usachiy tukukkunata, shinapash yachakukunaka Kichwa shimipi riksinchinkuna paykunapak sumak yuyaykunata, ashtawanpish kaytaripay llankayka taytakunapak Kichwa shimita wakaychishka anchayupay shina, yachakuk wawakunaka ruraykunata, yuyaykunata, churanakunata shimikunatapash riksishpa wakaychinami kan, shinapash, kay llankay yuyaykunaka yachachikmanpash wiñachinmi mushuk yuyaykunata, yachakuk wawakunapak yuyaykunawan chinpapurashpa kunashka shimikunawan Kichwa shimita sinchiyachishpa kawsankapaIntercultural Bilingual Education in recent years has faced challenges according to the new methodologies of teaching and learning, where through these methodologies is intended to preserve the Kichwa language within the indigenous communities of the country, that is why this research work presents a proposal for the application and implementation of oral communicative strategies, with the main objective of strengthening the Kichwa language to students in the 4th grade of General Basic Education. Therefore, within this research, a research question focused on the needs of students to strengthen the Kichwa language is posed. In turn, the research work is supported by different theoretical references, focusing on a socio-critical paradigm, presenting mixed research (qualitative and quantitative) which allows the support of the results obtained in the pretest diagnosis and posttest questionnaire. In this sense, the knowledge that the students present in terms of the Kichwa language and how they have been strengthening their language through the implementation of oral communicative strategies will be evidenced, which within the research is of great importance since preserving their native language, traditions and culture is essential allowing the student to maintain their origin and show interest in their language. At the same time, it will allow the teacher to create new learning environments focusing on the students' learning, encouraging them to continue learning and strengthening their native language.Azogue
Concepciones de investigación educativa y prácticas pedagógicas del profesorado de Educación Básica de la UNAE.
Get PDFLa formación de investigadores es un tema ampliamente abordado en diversos campos y disciplinas. Sin embargo, específicamente en el ámbito de la educación, la formación de docentes investigadores constituye un objeto de estudio cuyo corpus teórico está en constante construcción y evolución. En este contexto, el presente estudio contribuye a enriquecer este campo teórico, al tener como objetivo determinar la relación entre las concepciones de investigación educativa y las prácticas pedagógicas empleadas en la enseñanza de la investigación por el profesorado de la carrera de Educación Básica en la Universidad Nacional de Educación (UNAE). La metodología empleada se fundamenta en el pragmatismo, el enfoque de investigación fue mixto, incluyendo el levantamiento de datos cuantitativos y cualitativos, recolectados a través de test, entrevistas y análisis documental, y aplicados a una muestra de 19 docentes. En el análisis de información se combinaron los enfoques deductivo e inductivo para evaluar la relación entre variables, se emplearon los softwares JASP y MAXQDA. Los principales resultados muestran que en la UNAE existe una gran diversidad de concepciones de investigación educativa pero no todas estas concepciones influyen en las prácticas pedagógicas empleadas en la enseñanza de la investigación. Esta falta de correlación destaca la flexibilidad y la posibilidad de innovación en la enseñanza de la investigación, por lo que se resalta la oportunidad de desarrollar un trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes para coconstruir una didáctica de la investigación que sea reflexiva, adaptativa e innovadora, con el potencial de mejorar significativamente el aprendizaje y la enseñanza de la investigación en la formación de futuros docentes.The training of researchers is a widely discussed topic across various fields and disciplines. However, specifically within the field of education, the training of teacher-researchers constitutes a subject of study whose theoretical corpus is in constant construction and evolution. In this context, the present study contributes to enriching this theoretical field by aiming to determine the relationship between conceptions of educational research and the pedagogical practices employed in teaching research by the faculty of the Basic Education program at the Universidad Nacional de Educación (UNAE). The methodology is based on pragmatism, employing a mixed research approach that included the collection of both quantitative and qualitative data through tests, interviews, and document analysis, applied to a sample of 19 teachers. In the information analysis, both deductive and inductive approaches were combined to assess the relationship between variables, utilizing JASP and MAXQDA software. The main findings show that there is a wide variety of educational research conceptions at UNAE, but not all these conceptions influence the pedagogical practices used in teaching research. This lack of correlation highlights the flexibility and potential for innovation in research teaching, underscoring the opportunity to develop collaborative work between teachers and students to co-construct a didactic approach to research that is reflective, adaptive, and innovative, with the potential to significantly improve learning and teaching of research in the training of future teachers.Azogue
Conductas disruptivas en el contexto educativo: estudio de caso en la Unidad Educativa Particular la Salle de un estudiante del nivel Elemental
Get PDFEl presente trabajo tiene como objetivo principal desarrollar un sistema de actividades para abordar las conductas disruptivas en un estudiante de segundo grado de educación básica en la Unidad Educativa Particular Hermano Miguel de la Salle Cuenca. Utilizando una metodología cualitativa, se emplearon técnicas como la observación y la entrevista para evaluar aspectos importantes del caso. Se utilizaron instrumentos como la guía de entrevista para docentes y la ficha de observación para identificar comportamientos disruptivos en el estudiante evaluado.
Los resultados principales indican que el estudiante tiene conductas disruptivas, dado que, muestra actitudes como insultos verbales, gestos despectivos, resistencia a seguir instrucciones, distracciones constantes y falta de atención en clase, afectando así su rendimiento académico y el ambiente escolar. Estas conductas reflejan problemas de manejo emocional y dificultades para expresar frustraciones. A pesar de que no se reportaron peleas físicas, hay una tendencia hacia la agresión verbal y física que requiere intervención inmediata. La triangulación de datos valida estos hallazgos al combinar información de diferentes métodos y fuentes.
Como respuesta a estos resultados, se propone un sistema de actividades diseñado para mejorar el rendimiento académico del estudiante y fomentar un ambiente de aula positivo y colaborativo. Este sistema de actividades incluye estrategias específicas que abordan tanto el control de impulsos como la gestión emocional, facilitando un aprendizaje más efectivo y una integración más armoniosa en el entorno escolar.The main objective of this work is to main objective is to develop a system of activities to address disruptive behaviors in a second grade disruptive behaviors in a second grade student of basic education at the Unidad Educacion Particular Hermano Miguel the Unidad Educativa Particular Hermano Miguel de la Salle Cuenca. Using a qualitative methodology, techniques such as observation and interview were used to and interview were used to evaluate important aspects of the case. We used instruments such as the teacher interview guide and the observation form were used to identify disruptive behaviors in the were used to identify disruptive behaviors in the student being evaluated.
The main results indicate that the student has disruptive behaviors, given that, he shows attitudes such as verbal insults, derogatory gestures, resistance to follow instructions, constant distractions and lack of attention in class, thus affecting his academic performance and the school environment, academic performance and the school environment. These behaviors reflect emotional management difficulties in expressing frustrations. Although no physical fights were physical fights were reported, there is a tendency toward verbal and physical aggression that requires that requires immediate intervention. Data triangulation validates these findings by findings by combining information from different methods and sources.
In response to these results, a system of activities is proposed that is designed to improve student academic and foster a positive and collaborative classroom environment. collaborative classroom environment. This system of activities includes specific strategies that address both impulse control andAzogue
Cartilla didáctica enfocada en el ámbito Relaciones Lógico Matemáticas, inspirada en los principios de María Montessori.
Get PDFEl presente Trabajo de Integración Curricular (TIC), denominado cartilla didáctica enfocada en el ámbito Relaciones Lógico Matemáticas, inspirada en los principios de María Montessori, se desarrolla en el aula del subnivel inicial 2, con niños y niñas de 4 a 5 años, del Centro de Educación Inicial Totoracocha. El objetivo de esta investigación es implementar actividades que mejoren las experiencias de aprendizaje, mediante el diseño de material didáctico elaborado con recursos reciclables y de fácil acceso. el mismo que cumple un objetivo de acuerdo con las destrezas del Currículo de Educación Inicial. El aporte de Montessori, según los autores Poussin (2016) y Britton (2017), es la estructuración de los elementos para desarrollar el razonamiento y pensamiento lógico en los infantes. La metodología corresponde a un estudio de caso aplicado en sus 5 fases, empleando el paradigma socio crítico, y enfoque cualitativo; también se obtuvo datos para determinar la situación de los infantes en el aprendizaje del ámbito de relaciones lógico matemáticas, a través de las técnicas de observación y entrevista. El proceso de codificación, reducción de datos de todos los instrumentos, codificación se segundo nivel, red semántica y triangulación, indicaron que los infantes carecen de materiales didácticos, debido a que están fuera de su alcance, limitando de ese modo su formación. Finalmente, luego del proceso diagnóstico, se diseñó e implementó actividades con recursos didácticos, elaborados con material reciclado, siguiendo los principios de Montessori, lo cual permite al infante trabajar en grupo, explorar y autocorregirse, para adquirir habilidades como razonamiento y pensamiento lógico.This Curricular Integration Work (ICT), called a didactic booklet focused on the field of Logical Mathematical Relations, inspired by the principles of María Montessori, is developed in the classroom of the initial sublevel 2, with boys and girls from 4 to 5 years old, of the Totoracocha Initial Education Center. The objective of this research is to implement activities that improve learning experiences, through the design of teaching materials made with recyclable and easily accessible resources. the same one that meets an objective in accordance with the skills of the Initial Education Curriculum. The contribution of Montessori, according to the authors Poussin (2016) and Britton (2017), is the structuring of the elements to develop reasoning and logical thinking in infants. The methodology corresponds to a case study applied in its 5 phases, using the socio-critical paradigm and qualitative approach; Data were also obtained to determine the situation of the infants in learning the field of logical mathematical relationships, through observation and interview techniques. The coding process, data reduction of all instruments, second level coding, semantic network and triangulation, indicated that infants lack teaching materials, because they are out of their reach, thus limiting their training. Finally, after the diagnosis process, activities were designed and implemented with teaching resources, made with recycled material, following the principles of Montessori, which allows the infant to work in a group, explore and self-correct, to acquire skills such as reasoning and logical thinking.Azogue