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Sistema de actividades para desarrollar las habilidades sociales básicas en estudiantes con síndrome de Down de la Unidad Educativa Especializada Agustín Cueva Tamariz.
Get PDFLa presente investigación se centra en el desarrollo de las habilidades sociales básicas en un grupo de cuatro estudiantes con síndrome de Down del noveno de EGB de la Unidad Educativa Especializada Agustín cueva Tamariz. Esta investigación tiene como objetivo proponer un sistema de actividades, basado en la lúdica; debido al escaso progreso en habilidades como el saludo, la despedida, la presentación, pedir de favor y dar las gracias. Con el fin de alcanzar este objetivo, se llevó a cabo un análisis de los referentes teóricos relacionados con el síndrome de Down y las habilidades sociales básicas. En el SD se asumió la concepción propuesta por Basile (2008) y HSB se tomó en cuenta a Rodríguez et al. (2014). Este estudio adopta un enfoque cualitativo con un paradigma interpretativo y está centrado en un estudio de caso grupal como método de la investigación. Para la recolección de datos, se utilizaron instrumentos como la entrevista semi estructurada, la guía de entrevista, la guía de observación y el grupo focal. Para el análisis de datos se tuvieron en cuenta las categorías y dimensiones, las cuales facilitaron la triangulación de la información. Los resultados obtenidos demuestran que los estudiantes presentan un escaso progreso en el desarrollo de las habilidades sociales básicas. Ante esta situación, se propone la creación de un sistema de actividades, el cual se aplicó parcialmente y se valoró a través de criterios de especialistas. El estudio concluye que las HSB son necesarias para establecer y mantener relaciones positivas con los demás, facilitando la inclusión, el bienestar emocional y el entendimiento mutuo.This research focuses on the development of basic social skills in a group of four students with Down syndrome in the ninth grade of the Agustín Cueva Tamariz Specialized Educational Unit. The aim of this research is to propose a system of activities based on play, due to the limited progress in skills such as greeting, saying goodbye, introducing oneself, asking for favors, and expressing gratitude. To achieve this objective, an analysis of the theoretical references related to Down syndrome and basic social skills was conducted. In the context of Down syndrome, the conception proposed by Basile (2008) was adopted, while for basic social skills, Rodríguez et al. (2014) were considered. This study adopts a qualitative approach with an interpretative paradigm and is centered on a group case study as the research method. For data collection, instruments such as semi-structured interviews, interview guides, observation guides, and focus groups were used. The analysis of the data took into account categories and dimensions, which facilitated the triangulation of information. The results obtained demonstrate that the students show limited progress in the development of basic social skills. In light of this situation, the creation of a system of activities is proposed, which was partially implemented and evaluated through specialist criteria. The study concludes that basic social skills are necessary to establish and maintain positive relationships with others, facilitating inclusion, emotional well-being, and mutual understanding.Azogue
Enseñanza-aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de quinto año de EGB a través del aprendizaje basado en el juego.
Get PDFLa presente investigación tiene como objetivo mejorar la enseñanza-aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de quinto año de EGB en la asignatura de Matemáticas mediante la implementación de una estrategia denominada aprendizaje basado en el Juego (ABJ). Además, en el transcurso de nuestra investigación se identifica que los estudiantes tienen problemas en el aprendizaje del proceso de la multiplicación, ya que se les dificulta interiorizar el concepto con la práctica, es decir, que existe un escaso uso de estrategias didácticas para fomentar un aprendizaje significativo. Esta investigación se desarrolló en base al paradigma socio crítico, bajo un enfoque cualitativo y el método de Investigación acción. Para la recolección de información y datos se emplearon técnicas como la observación, la entrevista; e instrumentos como el diario de campo, la guía de observación, la guía de entrevista y el cuestionario que se aplicó a la docente y los estudiantes. Se realiza una propuesta que tiene como fin mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la multiplicación mediante cuatro secciones a partir de ello se realiza el análisis de datos y codificación de resultados obtenidos que revelan que la aplicación del ABJ mejora de manera positiva el proceso de enseñanza de la multiplicación.The present research objective to improve the teaching-learning of multiplication in fifth year basic general education students in the subject of Mathematics through the implementation of a strategy called Game-Based Learning. In addition, during the course of our research it is identified that students have problems in learning the multiplication process, since it is difficult for them to internalize the concept with practice, that is, there is little use of didactic strategies to promote meaningful learning. This research was developed based on the socio-critical paradigm, under a qualitative approach and the Action Research method. For the collection of information and data, techniques such as observation and interview were used, as were instruments such as the field diary, the observation guide, the interview guide and the questionnaire that were applied to the teacher and the students. A proposal is made that aims to improve the teaching and learning process of multiplication through four sections. From this, data analysis and coding of the results obtained are carried out, which reveal that the application of the Game-Based Learning positively improves the teaching process of multiplication.Azogue
Exploring the road to C1 English level - A descriptive case study.
Get PDFEste estudio cualitativo reflexiona sobre el procedimiento seguido por una estudiante en la Universidad Nacional de Educación en Ecuador para obtener la certificación C1, así como los métodos, estrategias y materiales que empleó. Utilizando una metodología de estudio de caso descriptivo, la investigación se centra en las experiencias personales de la estudiante mientras navegaba por las complejidades del aprendizaje de idiomas desde el nivel principiante hasta la competencia avanzada. El estudio emplea tres entrevistas semiestructuradas y en profundidad para recopilar información detallada sobre los desafíos que enfrentó, sus motivaciones y las estrategias para superar obstáculos. Los hallazgos revelan que la estudiante encontró obstáculos significativos, especialmente en el dominio de estructuras gramaticales complejas, pronunciación y vocabulario, que son críticos para alcanzar la competencia C1. A pesar de estos desafíos, la estudiante demostró una fuerte motivación para mejorar, impulsada por intereses personales y aspiraciones futuras. El estudio resalta la importancia de un entorno de aprendizaje de apoyo y el papel de actividades prácticas en inglés, como la práctica de conversación y los ejercicios de escritura, en la mejora de las habilidades lingüísticas. Además, la investigación identifica estrategias efectivas empleadas por la estudiante para superar dificultades, incluyendo una gestión del tiempo estructurada, el uso de técnicas de estudio personalizadas y la incorporación de actividades extracurriculares que fomentaron el compromiso y la motivación. La capacidad de la participante para enfrentar desafíos y convertirlos en oportunidades de crecimiento se destaca como un factor clave en su éxito. Este estudio contribuye con valiosos conocimientos sobre el proceso de aprendizaje de idiomas, particularmente para los aprendices de inglés como lengua extranjera (EFL). Subraya la necesidad de que los educadores reconozcan las experiencias diversas de los estudiantes e implementen estrategias que atiendan las necesidades individuales de aprendizaje. Las implicaciones de esta investigación se extienden a los programas de formación lingüística, sugiriendo que un enfoque integral que combine motivación, prácticas de estudio efectivas y apoyo emocional puede mejorar significativamente el camino hacia la competencia avanzada en el idioma. Al entender la naturaleza multifacética del aprendizaje de idiomas, los educadores pueden apoyar mejor a los estudiantes en su búsqueda de fluidez y confianza en inglés.This qualitative study reflects on the procedure followed by a student at the National University of Education in Ecuador to obtain C1 certification, as well as the methods, strategies, and materials she employed. Using a descriptive case study methodology, the research focuses on the student's personal experiences as she navigated the complexities of language learning from beginner level to advanced proficiency. The study employs three semi-structured, in-depth interviews to gather detailed information about the challenges she faced, motivations, and strategies for overcoming obstacles. The findings reveal that the student encountered significant obstacles, particularly in mastering complex grammatical structures, pronunciation, and vocabulary, which are critical for achieving C1 proficiency. Despite these challenges, the student demonstrated a strong motivation to improve, driven by personal interests and future aspirations. The study highlights the importance of a supportive learning environment and the role of practical English activities, such as conversation practice and writing exercises, in enhancing language skills. Moreover, the research identifies effective strategies employed by the student to overcome difficulties, including structured time management, the use of tailored study techniques, and the incorporation of extracurricular activities that fostered engagement and motivation. The participant’s ability to embrace challenges and transform them into opportunities for growth is emphasized as a key factor in her success. This study contributes valuable insights into the language learning process, particularly for English as a Foreign Language (EFL) learners. It underscores the need for educators to recognize the diverse experiences of students and to implement strategies that cater to individual learning needs. The implications of this research extend to language training programs, suggesting that a holistic approach that combines motivation, effective study practices, and emotional support can significantly enhance the journey toward achieving advanced language proficiency. By understanding the multifaceted nature of language learning, educators can better support learners in their pursuit of fluency and confidence in English.Azogue
Desarrollo de las habilidades sociales en una niña con discapacidad intelectual de la Escuela “San Juan de Jerusalén”.
Get PDFEsta investigación se centra en explorar la importancia de las habilidades sociales en el contexto de las relaciones interpersonales, específicamente en una niña con discapacidad intelectual. Adoptando un enfoque cualitativo de caso, el estudio examina a fondo las habilidades sociales en individuos con esta discapacidad. El objetivo principal es desarrollar un programa que fortalezca estas habilidades en el grupo estudiantil bajo investigación, con un análisis detallado de las relaciones sociales, focalizado en una estudiante con discapacidad intelectual. A partir de las problemáticas identificadas en la Unidad Educativa San Juan de Jerusalén, se propone un programa de intervención específicamente diseñado para abordar las necesidades y desafíos descritos en la investigación. Este programa se orienta hacia la mejora integral de la comunicación, empatía, resolución de conflictos y habilidades sociales. La conclusión principal extraída de la implementación del programa destaca la efectividad de una intervención personalizada, adaptada a las necesidades específicas del grupo estudiantil. Se observa un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades sociales, subrayando la importancia de abordar desafíos concretos en entornos educativos. Esta adaptabilidad resalta la relevancia del programa, no solo para mejorar habilidades sociales, sino también para contribuir al bienestar y la inclusión social de las personas con discapacidad intelectual, especialmente en el sexto año de educación general básica.This research addresses the issue of the importance of interpersonal relationships in the framework of social skills in a girl with intellectual disabilities and how to enhance social skills. This is acase study with a qualitative approach, the social skills and interpersonal relationships in people with intellectual disabilities were investigated. The main objective was to develop a program proposal aimed at developing these social skills in this group of students. To achieve this, it focuses on a studentwith intellectual disabilities and an analysis of social interactions is carried out. Based on the problems found in the San Juan de Jerusalem Educational Unit, an intervention program was proposed specifically designed to address the needs and challenges identified in the study. This program focuses on improving communication, empathy, conflict resolution and social skills.Azogue
Guía de actividades lúdicas para la estimulación del lenguaje oral, en un estudiante con discapacidad visual del aula funcional social 1 del IPCA.
No full textOral language, according to Sánchez (1996), is the ability that distinguishes human beings from other species and allows us to externalize ideas, memories, know ledge, desires, as well as to put ourselves in direct contact with others, to establish appropriate interpersonal relationships. In children with visual impairment, oral language is an aspect that is very affected and prevents the expression of needs and ideas. The general objective of this curricular integration work is to propose playful activities for the stimulation of the oral language of a 9-year-old with visual impairment in the social functional classroom 1 of the IPCA, for which a unique case study with a qualitative approach was carried out, which begins with the observation and identification of the study subject within the pre professional practices of the UNAE. To characterize the student's speech problems, techniques and instruments were applied, such as field diaries, semi-structured interviews with the teacher and the family, which helped to identify the main problem in oral language in the case study. The results obtained allow us to conclude that the child has affected the three components of language: semantic lexicon, morphosyntactic and pragmatic, since he has a reduced, repetitive vocabulary and difficulty in assembling sentences of three or more words. To address this, a guide was designed that consists of ten recreational activities, which presents objectives, times to carry out the activities, resources, and details their respective procedures so that the teacher can apply it in the classroom context. It is concluded that playful activities are of great importance for the development of oral language, so they must be adapted to the needs of each of the children and allow an active participation of the student and the teacher. The proposal was validated by three education experts, who consider that the proposed activities are pertinent to be applied to the case, pointing out that it is an effective alternative to enhance the student's oral language skills.El lenguaje oral según Sánchez (1996), es la capacidad que distingue al ser humano de las demás especies y permite exteriorizar ideas, recuerdos, conocimientos, deseos, así como, ponernos en contacto directo con los demás, para establecer relaciones interpersonales adecuadas. En niños con Discapacidad visual, el lenguaje oral es un aspecto que se encuentra muy afectado y que impide la expresión de necesidades e ideas. El objetivo general del presente trabajo de integración curricular, es proponer actividades lúdicas para la estimulación del lenguaje oral de un niño de 9 años con discapacidad visual del aula funcional social 1 del IPCA, para lo cual se realizó un estudio de caso único con enfoque cualitativo, el cual, inicia con la observación e identificación del sujeto de estudio dentro de las prácticas pre profesionales de la UNAE. Para caracterizar los problemas del habla que tiene el estudiante, se aplicaron técnicas e instrumentos como diarios de campo, entrevistas semiestructuradas dirigidas a la docente y a la familia, las cuales ayudaron a identificar la principal problemática en el lenguaje oral del estudio de caso. Los resultados obtenidos permiten concluir que el niño tiene afectado los tres componentes del lenguaje: léxico semántico, morfosintáctico y pragmático, pues tiene un vocabulario reducido, repetitivo y dificultad para armar frases de tres o más palabras. Para atender esto se diseñó una guía que consta de diez actividades lúdicas, la cual presenta objetivos, tiempos para realizar las actividades, recursos, y detalla sus respectivos procedimientos para que la docente pueda aplicarla en el contexto áulico. Se concluye que las actividades lúdicas son de gran importancia para el desarrollo del lenguaje oral, por lo que las mismas deben ser adaptadas a las necesidades de cada uno de los niños y permitir una participación activa del estudiante y de la docente. La propuesta fue validada por tres expertos en educación, quienes consideran que las actividades propuestas son pertinentes para ser aplicadas al caso, señalando que es una alternativa eficaz para potenciar las destrezas del lenguaje oral del estudiante.Azogue
Dimensión funcional para fortalecer la comprensión lectora en el sexto año del área de Lengua y Literatura: la experiencia de la biblioteca funcional.
Get PDFEl presente trabajo de investigación se enfoca en el abordaje de la comprensión lectora en
el contexto del sexto año de Educación Básica, con el objetivo de fortalecerla a través de una
dimensión funcional. Para ello, diseñamos una biblioteca como propuesta de intervención
educativa, acompañada de una guía de actividades, que incluye el café literario, el diario de
personajes, el tesoro escondido y el cine literario. Nuestros ejes teóricos se enmarcan en el objeto
de estudio en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico; la didáctica de Lengua y Literatura; el
currículo; y el enfoque funcional para su fortalecimiento. El diseño metodológico abarca un
paradigma socio-crítico con enfoque cualitativo, seguido de un método de investigación-acción.
Los resultados obtenidos muestran que la dimensión funcional potencia la motivación, promueve
el hábito lector y contribuye en el desarrollo de habilidades comunicativas y reflexivas.The present research focuses on addressing reading comprehension in the context of the
sixth grade of Basic Education, with the aim of strengthening it through a functional dimension.
To this end, we designed a library as an educational intervention proposal, accompanied by an
activity guide that includes a literary café, character journals, hidden treasure, and literary
cinema. Our theoretical framework is grounded in the study of the subject at three levels: literal,
inferential, and critical; the didactics of Language and Literature; the curriculum; and the
functional approach for its enhancement. The methodological design encompasses a socio-critical
paradigm with a qualitative approach, followed by an action-research method. The results show
that the functional dimension enhances motivation, promotes reading habits, and contributes to
the development of communicative and reflective skills.Azogue
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Get PDFEsta investigación se centra en la construcción de estereotipos de género en niños del subnivel 2 en el Centro de Educación Inicial "Carlos Zambrano" en Cuenca, Ecuador. El presente estudio busca analizar cómo se construyen los estereotipos de género existentes, a través de un enfoque cualitativo, basado en el paradigma interpretativo y el diseño fenomenológico, para la recolección de datos se llevaron a cabo entrevistas informales a los niños, entrevista a la docente, padres de familia, y la observación participante en el aula. Se obtuvo resultados en los que se evidenció la influencia significativa de los padres de familia y la docente en la transmisión de estereotipos de género a través de sus creencias y expectativas en la formación de estereotipos de género desde edad temprana, así mismo se concluye que es esencial la implementación de estrategias educativas que promuevan la equidad de género desde los primeros años de vida, resaltando la importancia de sensibilizar tanto a los padres como a los docentes sobre su papel en la formación de una sociedad más justa y equitativa.This research focuses on the construction of gender stereotypes in children of sublevel 2 at the "Carlos Zambrano" Initial Education Center in Cuenca, Ecuador. The present study seeks to understand how existing gender stereotypes are constructed, through a qualitative approach, based on the interpretive paradigm and phenomenological design; To collect data, informal interviews with children, interviews with teachers, parents, and participant observation in the classroom were carried out. Results were obtained in which the significant influence of parents and the teacher in the transmission of gender stereotypes was evident through their beliefs and expectations in the formation of gender stereotypes from an early age; it is also concluded that it is It is essential to implement educational strategies that promote gender equality from the first years of life, highlighting the importance of raising awareness among both parents and teachers about their role in the formation of a more just and equitable society.Azogue
Aprendizaje basado en juego utilizado como estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) de las matemáticas a estudiantes de quinto grado E.G.B con discapacidad auditiva (DA) en la Unidad de Educación Especial “Claudio Neira Garzón” (U.E.EC.N.G).
Get PDFEl proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas (PEAM) es un tema importante
en la investigación educativa, pues permite evidenciar las necesidades y dificultades que pueden
tener los estudiantes en su aprendizaje; por ello, es urgente atender los obstáculos que pueden
llegar a tener nuestros niños. La presente investigación está dirigida a apoyar el PEAM en los
estudiantes a partir de Aprendizaje Basado en Juego (ABJ) como estrategia didáctica. Para ello,
se investiga en el apartado Fundamentos teóricos que permiten respaldar el presente trabajo. El
autor mexicano Velasco da a conocer que una de las estrategias que se pueden utilizar para
mejorar el PEAM en niños con discapacidad auditiva (DA) es el juego, dado que permite al
alumno desenvolverse de mejor manera. De la misma forma, el autor Illescas et al. respalda las
ideas de enseñar Matemáticas mediante juegos.
La investigación se llevó a cabo en la Unidad de Educación Especial "Claudio Neira
Garzón". Se basa en un paradigma sociocultural con el enfoque cualitativo y el método de
estudio de caso en estudiantes con DA de quinto grado. Las técnicas e instrumentos utilizados
fueron: el diario de campo, la lista de cotejo, la guía de entrevistas. La observación participante y
la revisión documental permitieron diagnosticar otra categoría principal del proceso de
enseñanza-aprendizaje en estudiantes con DA. Además, se llevó a cabo el análisis e
interpretación de los resultados mediante triangulación. La cual nos dio como resultado que los
estudiantes tienen un retraso en los conceptos básicos de las Matemáticas. Lo cual permitió
plantear y diseñar un manual basado en el ABJ como una estrategia didáctica que permita dar
respuesta al problema de esta investigación.The Math Teaching-Learning process (PEAM in Spanish) is an important topic for
educational research since it allows to point the needs and constraints that students can have in
their learning process. Therefore, the need to solve the issues that children may have becomes
urgent. The following research aims to support PEAM in students through Game-Based Learning
(ABJ in Spanish) as a didactic strategy. To achieve this, a theoretical framework was created to
support this research. The Mexican author Velasco, proposed games as a strategy to improve
PEAM in children with hearing impairment (DA in Spanish) since they allow students to better
perform. Similarly, Illescas et al. supports the idea of teaching Math through games.
This research took part in Unidad Educativa de Educación Especial “Claudio Neira
Garzón.” It is based on a sociocultural paradigm with a qualitative approach and a case study
design, with fifth grade students who have DA. The techniques and instruments used were field
diaries, observation lists, and interview guides. Participative observation and documentary
review allowed to diagnose another main category of the teaching-learning process of students
with DA. In addition, the analysis and interpretation of the results were done through
triangulation. It was found that students have a deficit in basic Math concepts. Using these
results, the researchers planned and designed a guide based on ABJ as a didactic strategy as a
means to solve the aforementioned issue.Azogue
IMPLEMENTACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA FRACCIÓN CON NIÑOS DE SEXTO GRADO INCORPORANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA COMUNIDAD (SAN JUAN DE ILUMÁN)tf
Get PDFEl presente estudio se centra en la implementación de recursos didácticos en el área de matemáticas para la
enseñanza y aprendizaje de la fracción con niños de sexto grado de la Unidad Educativa Comunitaria San Juan
de Ilumán, incorporando saberes y conocimientos de la misma comunidad (nombres propios, tejido, artesanía,
entre otros). Esta investigación nace de la observación realizada durante las prácticas preprofesionales de 8vo
ciclo de la carrera de Educación Intercultural Bilingüe de la Universidad Nacional de Educación, donde se
evidenció la falta de conocimiento en la asignatura de las matemáticas, en particular en el tema de las
fracciones, situación derivada de la pandemia del Covid-19. El objetivo principal fue implementar recursos
didácticos como estrategia para la enseñanza aprendizaje de la fracción, revitalizando los saberes y
conocimientos de la comunidad adaptadas en un recurso didáctico, llamado cartilla pedagógica.
La investigación adopta un enfoque cualitativo y el método de investigación-acción participativa, utilizando
herramientas como la observación participante, diarios de campo y entrevistas semiestructuradas e informales
para la recopilación de datos con la partición de los estudiantes de 6° grado, la docente de aula, y los saberes y
conocimientos de comerciantes textiles, mercaderes y personas de la comunidad San Juan de Ilumán.
Los resultados del trabajo de integración curricular indican una mejora significativa en la enseñanza y
aprendizaje del concepto fracción adaptada al contexto de la comunidad, demostrando la efectividad de este
enfoque pedagógico, en el desarrollo de saberes y conocimientos de los niños y con ello la importancia de
implementar recursos adaptados a su entorno. Kay yachaykuna rikcharinashpa llankachina kallpanchik kawsaykuna yupaykunamanta yachana yachaykuna
fracción sukta wawakunawanpak, perteneciente yachana wasipi comunitaria San Juan de Ilumán, kushilla
yuyaykuna kawsaykuna llakta San Juan de Ilumán.
Kay yachaykunaka rikcharin kay rikcharishkakuna practicas pre profesionales, chaymanta rikcharin mana
yachay, pedagógico desarrolloman fraccionkunapi, kaykunaka washa kawsaykunamanta Covid-19 pandemia.
Kay paktayka yuyaykuna kawsaykuna llankana kallpanchik rikchachik yachaykuna yachana fraccion,
kawsaykuna yuyaykunawan yachachik llaktakunapi, rikchachik llankana kallpanchik, cartilla pedagógica.
Kay yachaykuna rikcharin cualitativo enfoque, yachaykuna-acción rikcharishka llankana, usachishpa
llankaykuna, kawsaykuna yachana pankakunapi killkashka, tapuykuna, shinallatak ima karka. Ñawpa
ñukanchikpa 6 ñawpak yachakuna, ñusta A.P, shukkunakañi rikukuna, comerciantekuna, mercaderkuna, llakta
San Juan de Ilumánpimi yachaykunaka yachakuna
Ñawpa rikcharishka allinta rikuchishka yachaykuna, yachana fraccion adaptashka kawsaykunaman,
rikuchishka kay pedagógico enfoque sumakllami. Wawakuna ñawpa yachaykunapash, y kayllapimi
tukuywanka tantanakunaka tukuy kay yakunamanta chaskikuna kuyana.The present study focuses on the implementation of didactic resources in the area of mathematics for the
teaching and learning of the fraction with sixth grade children of the San Juan de Ilumán Community
Educational Unit, incorporating knowledge and know-how of the community itself such as: weaving. This
research was born from the observation made during the pre-professional practices of the 8th cycle of the
Intercultural Bilingual Education career of the National University of Education, where it was evidenced the
lack of knowledge in the subject of mathematics, particularly in the subject of fractions, a situation derived
from the Covid-19 pandemic. The main objective was to implement didactic resources as a strategy for the teaching and learning of fractions, revitalizing the knowledge and skills of the community adapted in a
didactic resource, called pedagogical booklet.
The research adopts a qualitative approach and the method of participatory action research, using tools such as
participant observation, field diaries and interviews for data collection with the participation of 6th grade
students, graduate A.P. and the knowledge and skills of textile traders, merchants and people from the San
Juan de Ilumán community.
The main results indicate a significant improvement in the teaching process of the fractional term adapted to
the context, demonstrating the effectiveness of this pedagogical approach in the development of knowledge
and skills of children and with it the importance of implementing resources adapted to their environment.Azogue
Uso educativo de pantallas digitales en familias de infantes de Educación Inicial en la Unidad Educativa “Luis Cordero”.
Get PDFEl presente trabajo denominado “Uso educativo de pantallas digitales en familias de infantes de Educación Inicial en la Unidad Educativa “Luis Cordero”, tiene como objetivo Proponer el uso educativo de pantallas digitales mediante un MOOC para los representantes legales de infantes del subnivel 2 "A” de la Unidad Educativa "Luis Cordero". Esta investigación se fundamenta teóricamente en el paradigma constructivista y la teoría sociocultural de Vygotsky. Así mismo, se revisaron La Real Academia Española (2019) y Roncel (2020) quienes presentan una definición de pantallas digitales, además se tomaron en cuenta trabajos de autores como Hernández (2008), Castillo y Sandoval (2022), Delabra y Romero (2021) y Martínez et al. (2020), (2023), García y Dias de Carvalho (2022) y finalmente a Unicef (2017) y Amador-Baquiro (2021). En cuanto a la metodología, este estudio se basó en el estudio de caso con un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo. Los resultados mostraron que el uso de pantallas digitales es un tema de interés y preocupación debido a la gran influencia de la tecnología en la vida de todas las personas. En conclusión, la propuesta de esta investigación busca sensibilizar a los representantes legales sobre el uso de las pantallas digitales en sus pequeños.The present work called “Educational use of digital screens in families of Infants of Initial Education in the “Luis Cordero” Educational Unit”, aims to propose the educational use of digital screens through a MOOC for the legal representatives of infants of sublevel 2 "A ” from the "Luis Cordero" Educational Unit. This research is theoretically based on the constructivist paradigm and Vygotsky's sociocultural theory. Likewise, La Real Academia Española (2019) and Roncel (2020) were reviewed, who present a definition of digital screens. In addition, works by authors such as Hernández (2008), Castillo and Sandoval (2022), Delabra and Romero (2021) and Martínez et al (2020), (2023), García and Dias de Carvalho (2022) and finally to Unicef (2017) and Amador-Baquiro (2021). Regarding the methodology, this study was based on the case study with an interpretive paradigm and a qualitative approach. The results showed that the use of digital screens is an issue. of interest and concern due to the great influence of technology on the lives of all people. In conclusion, the proposal of this research seeks to raise awareness among legal representatives about the use of digital screens in their children.Azogue