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Estrategia metacognitiva para el aprendizaje de resolución de problemas en funciones cuadráticas.
Get PDFEl presente estudio plasma la importancia del desarrollo de habilidades metacognitivas en la resolución de problemas en funciones cuadráticas, los mismos han sido fundamentados mediante los aportes teóricos y metodológicos de Ricardo, Mato y otros. El objetivo de la investigación consistió en proponer el desarrollo de las habilidades metacognitivas para el aprendizaje de la resolución de problemas en funciones cuadráticas mediante una estrategia metacognitiva en los estudiantes de primer curso de BGU paralelo A de la Unidad Educativa Luis Cordero. Se adoptó un paradigma sociocrítico enmarcado en un enfoque de investigación mixto, atendiendo a una investigación acción-participativa para el cambio social producto de la participación de los estudiantes en una investigación cuasiexperimental. En los resultados de la fase de diagnóstico, se evidenció habilidades metacognitivas de regulación y evaluación insuficientes para la estructuración de su ruta de resolución de problemas en funciones cuadráticas. Por tal motivo, los estudiantes denotaron una estrategia metacognitiva deficiente que limita la reflexión y regulación del conocimiento matemático. En consecuencia, se propuso la estrategia metacognitiva denominada Metacognitrón, misma que al ser implementada acorde a cada una de las habilidades metacognitivas al momento de resolver problemas, se obtuvo una mejora de los promedios del grupo de estudiantes en 3,12 puntos correspondiente a un 75,36% de mejora en el aprendizaje de resolución de problemas en funciones cuadráticas, así mismo se potencializo sus habilidades metacognitivas en la aplicación y relación con su conocimiento y la resolución de problemas. En conclusión, el impacto del desarrollo de las habilidades metacognitivas al momento de resolver problemas se denotó en los procesos de reflexión y regulación del conocimiento matemático de los estudiantes que influyó positivamente en el aprendizaje de resolución de problemas matemáticos.The present study reflects the importance of the development of metacognitive skills in problem solving in quadratic functions, which have been based on the theoretical and methodological contributions of Ricardo, Mato and others. The objective of the research consisted in proposing the development of metacognitive skills for learning problem solving in quadratic functions by means of a metacognitive strategy in first year students of BGU parallel A of the Luis Cordero Educational Unit. A sociocritical paradigm framed in a mixed research approach was adopted, attending to action-participatory research for social change product of the students' participation in quasi-experimental research. In the results of the diagnostic phase, there was evidence of insufficient metacognitive skills of regulation and evaluation for the structuring of their problem-solving path in quadratic functions. For this reason, students denoted a deficient metacognitive strategy that limits reflection and regulation of mathematical knowledge. Consequently, the metacognitive strategy called Metacognitrón was proposed, which when implemented according to each of the metacognitive skills at the time of solving problems, an improvement in the averages of the group of students was obtained in 3.12 points corresponding to a 75.36% improvement in the learning of problem solving in quadratic functions, and their metacognitive skills in the application and relationship with their knowledge and problem solving were also enhanced. In conclusion, the impact of the development of metacognitive skills at the time of solving problems was denoted in the processes of reflection and regulation of the students' mathematical knowledge, which positively influenced the learning of mathematical problem solving.Azogue
El juego cooperativo en el desarrollo socioemocional en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Herlinda Toral.
Get PDFEl presente Trabajo Integrador Curricular se realizó mediante una investigación de campo en las prácticas preprofesionales, revelando que varios infantes enfrentan dificultades para expresar sus emociones e interactuar con sus pares dentro del aula, afectando su desarrollo socioemocional. Esta investigación busca presentar como finalidad un cuadernillo de actividades fundamentadas en el juego cooperativo promoviendo el desarrollo socioemocional en los niños de 4 a 5 años, paralelo “C” subnivel inicial 2 de la Unidad Educativa Herlinda Toral. La metodología empleada consiste en un estudio de caso con un paradigma socio-crítico, aplicando un enfoque cualitativo que incluye la observación participante y entrevistas semiestructuradas. Se utilizaron instrumentos como diario de campo, guía de observación y guión de entrevistas; estos se emplearon con el fin de realizar un diagnóstico sobre el desarrollo socioemocional.
Dentro de este proceso, se elaboró un cuadernillo de actividades denominado "Exploradores de sentimientos: actividades para el corazón” el cual, se basó en el juego cooperativo trabajando varias destrezas del ámbito de convivencia. En conclusión, la mayoría de infantes mejoraron sus relaciones interpersonales teniendo un impacto positivo en las habilidades para expresar sus emociones al momento de interactuar, contribuyendo así a un proceso de enseñanza-aprendizaje más integral.The present study, Curricular Integrating Work, conducted field research in pre-professional practices, revealing challenges faced by infants in expressing emotions and interacting with peers, and its impact in their socio emotional development. The research aims to propose an activity booklet based on collaborative play to enhance socioemotional development in 4 to 5-year-old children at "C" initial sub-level II of the Herlinda Toral Educational Unit. The methodology involves a case study with a sociocritical paradigm, using qualitative approaches like participant observation and semi-structured interviews, supported by instruments such as a field diary, observation guide, and interview script.
The "Explorers of feelings: activities for the heart" booklet, focusing on cooperative play, was developed during this process, contributing to improved interpersonal relationships and enhanced emotional expression among children. The study underscores the positive impact on the overall teaching-learning process.Azogue
Sistema de talleres para la orientación en temas de educación integral en sexualidad a los estudiantes con discapacidad auditiva e intelectual.
Get PDFLa presente investigación busca responder a una problemática social presente en el contexto ecuatoriano, esta se identifica dentro del centro de prácticas, en el Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay (IPCA) como la falta de una orientación sexual integral que involucra a toda la comunidad educativa, la cual se refleja en la escasez de conocimiento en el goce de la sexualidad por parte de los adolescentes. A partir de la problemática, se establece la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo orientar en temas de educación integral en sexualidad a los estudiantes con discapacidad auditiva e intelectual del Académico 2 del IPCA? En consecuencia, se establece el siguiente objetivo general tomando en cuenta la teoría de Murillo y Richmond: proponer un sistema de talleres dirigido a la comunidad educativa para la orientación en temas de educación integral en sexualidad a los estudiantes con discapacidad auditiva e intelectual del Académico 2 del IPCA. El mismo se planteó para que la comunidad educativa se involucre en el desarrollo de la Educación Integral en Sexualidad de los estudiantes. De este modo, la investigación se centra en el paradigma hermenéutico interpretativo para entender los comportamientos, situaciones que den respuesta objetiva al fenómeno estudiado. Asimismo, presentó un enfoque cualitativo que detalla actitudes, sentimientos y características del mismo. Por este motivo, se utilizaron 2 estudios de caso único para comprender la realidad que surge al momento de brindar educación sexual de manera integral, dado que, se basa en dos estudiantes que poseen discapacidad auditiva e intelectual. Finalmente, la propuesta está diseñada mediante un sistema de talleres, los cuales contienen temas concisos que ayudarán a la comunidad educativa a entender la sexualidad y cómo brindarla mediante la metodología U-learning, la cual fue evaluado por expertos en el tema y concluyen que los resultados del proyecto son relativamente aplicables y certeros.This research seeks to respond to a social problem present in the Ecuadorian context, this was identified within the practice center, at the Institute of Cerebral Palsy of Azuay (IPCA) the lack of a comprehensive sexual orientation that involves the entire educational community, which is reflected in the scarcity of knowledge in the enjoyment of sexuality by adolescents. Based on the problem, the following research question is established: How to provide guidance on issues of comprehensive education on sexuality to students with hearing and intellectual disabilities of Academic 2 of IPCA? Consequently, the following general objective is established: to propose a system of workshops directed to the educational community for the orientation in topics of integral education in sexuality to students with hearing and intellectual disabilities of the Academic 2 of the IPCA. It was proposed so that the educational community could contribute to the development of Comprehensive Sexuality Education in students. Thus, the research focuses on the interpretive hermeneutic paradigm to understand the behaviors, situations that give an objective answer to the studied phenomenon. Likewise, it presented a qualitative approach detailing attitudes, feelings and characteristics of the same. For this reason, two single case studies were used to understand the reality that stands in the way of providing sex education in a comprehensive manner, since it is based on two students with hearing and intellectual disabilities. Finally, the proposal is designed through a system of workshops, which contain concise topics that will help the educational community to understand sexuality and how to provide it through the U-learning methodology.Azogue
Actividades gamificadas en la enseñanza de la expresión artística del nivel inicial 2 de la Unidad Educativa Manuel J Calle.
Get PDFLa presente investigación titulada Actividades gamificadas en la enseñanza de la expresión artística en el nivel inicial 2 de la Unidad Educativa Manuel J Calle, ubicada en Cuenca, Ecuador. Tiene objetivo potenciar la enseñanza en el ámbito de la expresión artística mediante la gamificación, bajo la pedagogía Waldorf. Debido a que se evidencia actividades tradicionales y falta de metodologías de enseñanza por parte de la docente
La metodología de esta investigación es el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, utilizando la investigación acción. Así también, se empleó una matriz de operacionalización de categorías, subcategorías e indicadore diagnósticos para analizar la metodología de enseñanza de la docente. Se diseñaron y aplicaron instrumentos, como la entrevista, diarios de campo y una guía de observación.
El análisis reveló la necesidad de nuevas estrategias didácticas en el ámbito de expresión artística. Como resultado, se desarrolló una cartilla llamada “Mundo de colores”. Tras su aplicación se observó que los niños crearon nuevas rutinas, experimentaron, comunicaron y expresaron ideas y emociones de manera dinámica y divertida. Se concluye que la gamificación en el ámbito de expresión artística mejora la disciplina, controla la conducta y motiva la participación de los niños.The present research entitled Gamified activities in the teaching of artistic expression in the initial level 2 of the Manuel J Calle Educational Unit, located in Cuenca, Ecuador. It aims to enhance teaching in the field of artistic expression through gamification, under the Waldorf pedagogy. Due to the evidence of traditional activities and lack of teaching methodologies on the part of the teacher.
The methodology of this research is the interpretive paradigm with a qualitative approach, using action research. Also, a matrix of operationalization of categories, subcategories and diagnostic indicators was used to analyze the teaching methodology of the teacher. Instruments such as an interview, field diaries and an observation guide were designed and applied.
The analysis revealed the need for new teaching strategies in the area of artistic expression. As a result, a booklet called "World of Colors" was developed. After its application, it was observed that the children created new routines, experimented, communicated and expressed ideas and emotions in a dynamic and fun way. It is concluded that gamification in the field of artistic expression improves discipline, controls behavior and motivates children's participation.Azogue
Aprendizaje inclusivo basado en los estilos de aprendizaje de niños en educación inicial de la Escuela de innovación UNAE.
Get PDFEl presente trabajo titulado “Aprendizaje inclusivo basado en estilos de aprendizaje de niños de 4 a 5 años de educación inicial de la Escuela de innovación UNAE” fue resultado del proceso de prácticas pedagógicas en el cual se identificó una situación problema, donde se generó la siguiente pregunta investigativa : ¿Cómo generar experiencias de aprendizaje inclusivo en infantes en la escuela de innovación UNAE?, para dar respuesta, se planteó como objetivo general: fortalecer el aprendizaje inclusivo contemplando los estilos de aprendizaje de los infantes de 4 a 5 años de educación inicial. Además, se sustentan teóricamente aportes de Clavijo (2020), Hervada, et. al (2022), López (2018), Ortega et al. (2019) y Clavijo y Bautista (2020). Por consiguiente, la metodología empleada contempla un paradigma socio crítico, con enfoque cualitativo y el método es la investigación acción; se recolectó información con las técnicas de observación, entrevista y sus instrumentos el diario de campo y la guía de preguntas. El desarrollo metodológico se fundamenta en aportes de Alvarado y García (2008), Bonilla y Rodríguez (2005), Gómez et al. (2005), Latorre (2007). Finalmente se analizó los datos y se concluye que para generar un aprendizaje inclusivo es importante conocer la diversidad de estudiantes y los estilos de enseñanza existentes en el aula, así el docente pueda brindar un adecuado proceso de enseñanza aprendizaje, garantizando la igualdad de condiciones y oportunidades.The present work entitled "Inclusive learning contemplating the learning styles of infants from 4 to 5 years of early education of the UNAE Innovation School" was the result of the process of pedagogical practices in which a problem situation was identified, where the following research question was generated: How to generate inclusive learning experiences in infants of the UNAE Innovation School, to respond, the general objective was raised: To strengthen inclusive learning contemplating the learning styles of infants from 4 to 5 years of early education. In addition, the contributions of Clavijo (2020), Hervada, et. al (2022), López (2018), Ortega et al. (2019) and Clavijo and Bautista (2020) are theoretically supported. Therefore, the methodology employed contemplates a socio-critical paradigm, with a qualitative approach and the action research method; information was collected with the techniques of observation, interview and its instruments the field diary and the guide of questions. The methodological development is based on the contributions of Alvarado and García (2008), Bonilla and Rodríguez (2005), Gómez et al. (2005), Latorre (2007). Finally, the data were analyzed and it was concluded that in order to generate inclusive learning it is important to know the diversity of the student body and the existing teaching styles in the classroom, so that the teacher can provide an adequate teaching-learning process, guaranteeing equal conditions for the students.Azogue
Estrategia lúdica para el aprendizaje de ley de signos matemáticos en los estudiantes de 10º EGB en la Unidad Educativa “Luis Cordero”.
Get PDFLa investigación se enfoca en abordar la problemática existente en el aprendizaje de la ley de signos entre los estudiantes de décimo año de Educación General Básica (EGB). El proyecto surge de la necesidad de implementar recursos educativos creativos que hagan el aprendizaje más efectivo y atractivo para los estudiantes.
El estudio adopta un enfoque de investigación basado en diagnósticos obtenidos durante prácticas preprofesionales, y se enfoca en la importancia de encontrar estrategias eficientes para enseñar la ley de signos de manera comprensible y práctica.
La problemática identificada revela que muchos estudiantes enfrentan dificultades para comprender y aplicar correctamente la ley de signos, lo que afecta su rendimiento académico en matemáticas. Se destaca la falta de comprensión conceptual y la mecánica superficial en el aprendizaje de esta ley, así como la carencia de estrategias lúdicas para su comprensión.
Para abordar esta problemática, se plantea como objetivo general proponer una estrategia lúdica para mejorar el aprendizaje de la ley de signos en los estudiantes de décimo año de EGB. Los objetivos específicos incluyen realizar una sistematización teórica, diagnosticar las fortalezas y debilidades en el aprendizaje de los estudiantes, diseñar e implementar una estrategia lúdica, y evaluar los resultados obtenidos.
El marco metodológico incorpora un enfoque socio-crítico que combina métodos cuantitativos y cualitativos. Se emplea un diseño cuasiexperimental que incluye un grupo control y un grupo experimental de estudiantes, así como la participación de un docente de matemáticas.
Los resultados del estudio revelan que la estrategia lúdica implementada tuvo un impacto positivo y significativo en el proceso educativo. Los estudiantes mostraron una mayor comprensión conceptual, retención de información y rendimiento académico. Además, se observó un cambio en la dinámica del aula, con una participación más activa y comprometida por parte de los estudiantes.The research focuses on addressing the existing issues in learning the law of signs among tenth- grade students in General Basic Education (EGB). The project arises from the need to implement creative educational resources that make learning more effective and engaging for students.
The study adopts a research approach based on diagnostics obtained during pre- professional practices, and focuses on the importance of finding efficient strategies to teach the law of signs in a comprehensible and practical manner.
The identified issue reveals that many students face difficulties in understanding and correctly applying the law of signs, which affects their academic performance in mathematics. The lack of conceptual understanding and superficial mechanics in learning this law, as well as the absence of ludic strategies for its comprehension, are highlighted.
To address this issue, the general objective is to propose a ludic strategy to enhance the learning of the law of signs among tenth-grade students in EGB. Specific objectives include
conducting theoretical systematization, diagnosing the strengths and weaknesses in students' learning, designing and implementing a ludic strategy, and evaluating the results obtained.
The methodological framework incorporates a socio-critical approach that combines quantitative and qualitative methods. A quasi-experimental design is employed, including a control group and an experimental group of students, as well as the participation of a mathematics teacher.
The study's results reveal that the implemented ludic strategy had a positive and significant impact on the educational process. Students demonstrated a greater conceptual understanding, information retention, and academic performance. Additionally, a change in the classroom dynamic was observed, with more active and committed participation from the students.Azogue
Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación para estimular la comunicación no verbal en un estudiante con Parálisis Cerebral Infantil de la Unidad Educativa Especializada Manuela Espejo.
Get PDFEl presente Trabajo de Integración Curricular abordó la estimulación no verbal de un estudiante con parálisis cerebral infantil de la Unidad Educativa Especializada Manuela Espejo y se basó en la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo estimular la comunicación no verbal en un estudiante con parálisis cerebral infantil de la Unidad Educativa Especializada Manuela Espejo?, para dar respuesta a la interrogante mencionada, se planteó el siguiente objetivo general: Proponer un sistema de actividades basadas en los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación para estimular la comunicación no verbal en un estudiante con parálisis cerebral infantil. De manera más específica, se fundamentó teóricamente las categorías de análisis y se caracterizó el sujeto de estudio identificado en las prácticas pre profesionales. Esta investigación trabajó con el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo. El método utilizado es el estudio de caso único y se aplicó la revisión bibliográfica, revisión documental, observación y entrevista, como técnicas de investigación. En concordancia con estas técnicas, se emplearon los siguientes instrumentos de investigación: fichas bibliográficas, diarios de campo, fichas de observación, guía de entrevista, y registro documental. Entre los resultados se destaca la importancia de que el estudiante logre comunicarse satisfactoriamente con otras personas a través de sistemas alternativos de comunicación y se pretende que pueda participar activamente en las actividades académicas y sociales que realiza en su vida diaria. Para ello se elaboró una propuesta de intervención misma que consiste en la creación de un sistema de actividades basadas en los SAAC, específicamente en el Sistema Pictográfico de Comunicación para estimular la comunicación no verbal.This Curricular Integration Work addressed the non-verbal stimulation of a student with infantile cerebral palsy from the Manuela Espejo Specialized Educational Unit and was based on the following research question: How to stimulate non-verbal communication in a student with infantile cerebral palsy The Manuela Espejo Specialized Educational Unit?, to answer the aforementioned question, the following general objective was proposed: Propose a system of activities based on Augmentative and Alternative Communication Systems to stimulate non-verbal communication in a student with infantile cerebral palsy . More specifically, the analysis categories were theoretically based and the study subject identified in the pre-professional practices was characterized. This research worked with the interpretive paradigm and a qualitative approach. The method used is the single case study and bibliographic review, documentary review, observation and interview were applied as research techniques. In accordance with these techniques, the following research instruments were used: bibliographic records, field diaries, observation cards, interview guide, and documentary record. Among the results, the importance of the student being able to communicate satisfactorily with other people through alternative communication systems stands out and it is intended that they can actively participate in the academic and social activities they carry out in their daily life. For this, an intervention proposal was developed that consists of the creation of a system of activities based on the SAAC, specifically on the Pictographic Communication System to stimulate non-verbal communication.Azogue
Actividades artísticas para fortalecer las normas de convivencia en infantes de 4 a 5 años del CEI “Alberto Astudillo Montesinos”.
Get PDFEl presente Trabajo de Integración Curricular (TIC), Actividades artísticas para fortalecer las normas de convivencia en infantes de 4 a 5 años del CEI “Alberto Astudillo Montesinos”, surgió de la experiencia narrada y documentada de las prácticas preprofesionales donde se identificó como necesidad educativa la escasez del uso de las normas de convivencia en los infantes. El objetivo fue fomentar la aplicación de reglas mediante una guía de actividades basadas en el arte. Dentro del estudio, se abordaron argumentos teóricos como definiciones, importancia, factores, entre otros, aportando información oportuna. La metodología corresponde a un paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y diseño estudio de caso. Las técnicas empleadas fueron la observación participante y la entrevista semiestructurada e instrumentos guía de observación, diarios de campo y guía de preguntas. Los hallazgos obtenidos en el diagnóstico, se encontró la necesidad de reforzar las normas de convivencia, para así promover una vida con respeto y tolerancia. Por tal razón, para mejorar la problemática se diseñó la guía “Un mundo con normas mejora mi conducta”, con la finalidad de reforzar el uso de las normas de trabajo y se espera que esta propuesta aporte a la comunidad educativa. Los resultados mostraron que, los infantes en cada actividad ejecutada fueron ganando confianza y seguridad para participar activamente. Así mismo, existió incremento y mejoramiento en aprendizajes y aplicación de las reglas. Además, mantuvieron aproximación con el arte mediante materiales naturales, ayudando a desenvolver su imaginación y habilidades artísticas. En conclusión, se manifestó la importancia de promover las normas de trabajo dentro y fuera del aula desde el periodo de adaptación para el aprendizaje infantil.This Curricular Integrator Paper (CIP), called “Artistic activities to strengthen the norms of coexistence in infants aged 4 to 5 from the preschool Alberto Astudillo Montesinos" was inspired by the lack of coexistence rules in infants, which was identified as an educational need in pre-professional practices based on narrated and documented experiences. The objective was to encourage the application of rules through an art-based activity guide. The study addressed theoretical issues pertaining to definitions, importance, and factors, among other topics that provided pertinent information to this investigation. The methodology used aligns with a qualitative approach, interpretative perspective, and case study design. Participant observation, semi-structured interviews, field diaries, question guides, and observation guide devices were the techniques employed during this research. The final results made clear that, in order to encourage a school life marked by tolerance and respect, the coexistence guidelines in class needed to be strengthened. Because of this, the guide "A world with rules improves my behavior" was created to reinforce the application of work standards in order to address the issue. The results showed that, in each activity carried out, the infants gained confidence and security to actively participate. Likewise, there was an increase and improvement in the learning and application of the rules. They also continued to use natural materials in their artwork, which aided in the development of their creativity and artistic abilities. In conclusion, it is of paramount importance to promoting work standards inside and outside the classroom from the adaptation period for children's better learning and understanding of the rules applied during class.Azogue
Fortalecimiento de las capacidades artísticas desde un enfoque pedagógico transdisciplinar en la Unidad Educativa Miguel Merchán Ochoa, durante el período 2023-2024.
Get PDFEste proyecto de investigación tiene como objetivo general fortalecer los conocimientos artísticos de los estudiantes a través de un proceso transdisciplinar creativo, cuyo producto sea una guía que sirva de propuesta metodológica a los docentes en la materia de educación cultural y artística (ECA). Esto servirá al proceso de enseñanza y aprendizaje para alcanzar los conocimientos esenciales del arte, la música, la poesía, etc. Por ello, se lleva a cabo la propuesta de implementar una guía micro-curriculurar con enfoque transdisciplinario en la asignatura de ECA, lo cual, aborda diversas temáticas artísticas.
Por consiguiente, el proyecto tiene la metodología cualitativa, con el diseño investigación acción y método de observación participante. Por lo tanto, con base a los resultados obtenidos se determina en su diagnóstico que los estudiantes tenían escasos conocimientos en cuanto a las temáticas de la asignatura, no obstante, la implementación de la planificación micro curricular transdisciplinario, permitieron mejorar la enseñanza y aprendizaje de conceptos y conocimientos respectivos al nivel educativo, además, desarrollar habilidades sociales como personales del estudiante, lo cual se evidencia en los proyectos elaborados como el fanzine.The general objective of this research project is to strengthen students' artistic knowledge through a creative transdisciplinary process, the product of which is a guide that serves as a methodological proposal for teachers in the field of cultural and artistic education (ECA). This will serve the teaching and learning process to reach the essential knowledge of art, music, poetry, etc. For this reason, the proposal is made to implement a micro-curricular guide with a transdisciplinary approach in the subject of ECA, which addresses various artistic themes. Therefore, the project has a qualitative methodology, with an action research design and a participant observation method. Therefore, based on the results obtained, it is determined in its diagnosis that the students had little knowledge regarding the topics of the subject, however, the implementation of the micro curricular planning trans.Azogue
Comunidad de aprendizaje profesional para una educación inclusiva en contextos hospitalarios de la Zona 6 de Educación.
Get PDFEsta investigación se basa en crear redes de conexión entre docentes hospitalarios de la Zona 6 de Educación. Esta problemática se da a partir de la observación del trabajo de los docentes hospitalarios, mismos que trabajan de una manera hermética y aislada sin generar ningún de conexión entre ellos. Para dar respuesta a esta problemática, se plantea la siguiente pregunta de investigación ¿Cómo establecer comunidades de aprendizaje docente para la generación de una educación inclusiva en contextos hospitalarios? Luego de considerar esta pregunta de investigación se plantea el siguiente objetivo general “Crear una comunidad de aprendizaje profesional para la generación de una educación hospitalaria inclusiva de la Zona 6 de Educación”. La categoría que se empleó en este trabajo es la comunidad de aprendizaje profesional. La investigación se sustenta en paradigma sociocrítico, un enfoque cualitativo y como método se basó en la investigación acción. En este trabajo se utilizaron técnicas de investigación como el grupo focal, la entrevista semiestructurada. Según las técnicas aplicadas, los instrumentos usados fueron: guía de preguntas, guía de entrevista semiestructurada y cuestionario. Los resultados obtenidos fueron examinados utilizando la técnica de la triangulación y, como resultado del análisis, se propone una comunidad de aprendizaje profesional para fomentar una educación inclusiva en contextos hospitalarios de la Zona 6 de Educación, al establecer esta comunidad, se promoverá la interconexión entre docentes mediante el diálogo y el intercambio de conocimientos, mejorando el desempeño docente, fomentando su desarrollo profesional y fortaleciendo un trabajo colaborativo y cooperativo, logrando así, una educación inclusiva que atienda las necesidades de los estudiantes hospitalizados.This research is based on creating connection networks between hospital teachers in Education Zone 6. This problem arises from the observation of hospital teachers, who work in a hermetic and isolated manner without generating any type of connection between them. This problem arises from the observation of the work of hospital teachers, who perform their work in a hermetic and isolated manner. To respond to this problem, the following research question is posed: How to establish teaching learning communities for the generation of inclusive education in hospital contexts? After considering this research question, the following general objective is established: Create a professional learning community for the generation of inclusive hospital education in Education Zone 6. The category used in this work is the professional learning community. The research is based on a socio-critical paradigm, a qualitative approach and the method was based on action research. In this work, research techniques such as the focus group and the semi-structured interview were used. According to the techniques applied, the instruments used were: question guide, semi-structured interview guide and questionnaire. The results obtained were examined using the triangulation technique and, as a result of the analysis, a professional learning community is proposed to promote inclusive education in hospital contexts in Education Zone 6, By establishing this community, the interconnection between teachers will be promoted through dialogue and the exchange of knowledge. This improves teaching performance by encouraging professional development and strengthening collaborative and cooperative work. Thus, an inclusive education that meets the needs of hospitalized students is achieved.Azogue