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Participación familiar y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes, según el modelo de Implicación Familiar de Epstein
Get PDFEl presente proyecto de investigación titulado “Participación Familiar y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes, según el modelo de Epstein”, tiene como principal objetivo analizar los aspectos claves del Modelo de Implicación Familiar de Epstein que se relacionen con el rendimiento académico de los estudiantes pertenecientes a una escuela unidocente en el contexto rural. La metodología del estudio responde a un enfoque cualitativo con un diseño correlacional y al paradigma sociocrítico, mediante la aplicación de métodos y técnicas e instrumentos de investigación, como observación participante, diarios de campo, entrevista semiestructurada y análisis documental del registro de calificaciones obtenidas por los estudiantes durante el año lectivo. Los resultados principales de la investigación reflejan que la participación familiar de la comunidad de Llavircay en la escuela se limita a aspectos no pedagógicos debido a la falta de conocimiento sobre aspectos académicos. Además, se evidenció que los estudiantes que son apoyados en las tareas y las responsabilidades escolares tienen mejor rendimiento académico, y desarrollan habilidades que le permiten la autorregulación del aprendizaje. Finalmente, las conclusiones del estudio de investigación resaltan que los aspectos del Modelo de Implicación Familiar de Epstein son: la calidad y frecuencia de comunicación y la participación de los padres en la escuela. Estos aspectos generan interés y motivación en los estudiantes a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje, obteniendo como resultado un mejor rendimiento académico en la escuela.The present research project entitled "Family Involvement and its relationship with students' academic performance, according to Epstein's model", has as its main objective to analyze the key aspects of Epstein's Family Involvement Model that are related to the academic performance of students belonging to a single-teacher school in a rural context.The methodology of the study responds to a qualitative approach with a correlational design and the socio-critical paradigm, through the application of methods and techniques and research instruments, such as participant observation, field diaries, semi-structured interview and documentary analysis of the record of grades obtained by the students during the school year. The main results of the research reflect that family participation of the Llavircay community in the school is limited to non-pedagogical aspects due to the lack of knowledge about academic aspects. In addition, it was evidenced that students who are supported in homework and school responsibilities have better academic performance, and develop skills that allow them to self-regulate learning. Finally, the conclusions of the research study highlight that the aspects of Epstein's Family Involvement Model are: the quality and frequency of communication and parental involvement in school. These aspects generate interest and motivation in students throughout the teaching-learning process, resulting in better academic performance at school.Azogue
Fortalecimiento cognitivo a través de actividades artísticas en la asignatura de Lengua y Literatura.
Get PDFEl proyecto de Integración Curricular "Fortalecimiento cognitivo a través de actividades artísticas en la asignatura de Lengua y Literatura" se desarrolló en la Unidad Educativa Miguel Merchán Ochoa, provincia del Azuay, Ecuador. Dirigido a estudiantes de segundo de Bachillerato General Unificado, el estudio buscó mejorar habilidades cognitivas mediante estrategias pedagógicas en las áreas de Lengua y Literatura (L.L) y Educación Cultural Artística (ECA). Se emplearon diarios de campo, guías de preguntas y registros fotográficos como instrumentos de investigación.
El enfoque se centró en el uso de actividades artísticas y estrategias pedagógicas para fortalecer la comprensión y expresión en los estudiantes, identificando dificultades en escritura, lectura y comprensión de textos. Se adoptó la Investigación-Acción Participativa (IAP) para abordar estas problemáticas, promoviendo el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades lingüísticas y literarias.
El proyecto se fundamentó en la importancia del desarrollo cognitivo en estudiantes de bachillerato y el potencial de las artes para contribuir a dicho desarrollo. Se plantearon estrategias didácticas con el objetivo de fortalecer habilidades cognitivas y fomentar un aprendizaje significativo; posterior a haber identificado problemas en la escritura, lectura y comprensión de textos; lo cual afectaba el desempeño académico y la formación integral de los estudiantes. Las estrategias pedagógicas propuestas buscaron abordar estas dificultades, promoviendo un aprendizaje reflexivo y crítico.The Curricular Integration project "Cognitive strengthening through artistic activities in the subject of Language and Literature" was developed at the Miguel Merchan Ochoa Educational Unit, province of Azuay, Ecuador. Aimed at second-year students of the Unified General Baccalaureate, the study sought to improve cognitive skills through pedagogical strategies in the areas of Language and Literature (L.L) and Cultural Artistic Education (ECA). Field diaries, question guides and photographic records were used as research instruments.
The focus was on the use of artistic activities and pedagogical strategies to strengthen students' understanding and expression, identifying difficulties in writing, reading, and understanding texts. Participatory Action Research (PAR) was adopted to address these issues, promoting critical thinking and the development of linguistic and literary skills.
The project was based on the importance of cognitive development in high school students and the potential of the arts to contribute to said development. Didactic strategies were proposed with the aim of strengthening cognitive skills and promoting meaningful learning. Problems were identified in writing, reading and understanding texts, affecting the academic performance and comprehensive training of students. The proposed pedagogical strategies sought to address these difficulties, promoting reflective and critical learning.Azogue
Aprendizaje basado en el juego y su contribución a los procesos ortográficos en el subnivel medio.
Get PDFEn esta investigación se aborda el desarrollo de los procesos ortográficos en estudiantes de sexto año a través de una propuesta de intervención basada en el juego, con el objetivo principal de mejorar el aprendizaje de la ortografía literal, acentual gráfica y puntual mediante el uso del aprendizaje basado en juegos para la consolidación del proceso ortográfico. El estudio se enmarca en un paradigma sociocrítico y se lleva a cabo mediante un enfoque cualitativo de investigación-acción. Se cuenta con la participación de 24 estudiantes, y para la recolección de datos se emplean diversas técnicas como observación participante, entrevista semiestructurada, prueba diagnóstica y prueba final. Se recurre a referentes teóricos que destacan la importancia de la ortografía y el Aprendizaje basado en el juego. Después, se establecen categorías y se utiliza la triangulación como fuente de confiabilidad. Por otra parte, los resultados de la aplicación de la propuesta muestran un impacto positivo en la mejora de los procesos ortográficos. Para finalizar, se evidenció que la implementación del Aprendizaje basado en juegos tiene una influencia positiva en el desarrollo de habilidades ortográficas en alumnos de sexto año. Esta metodología no solo incrementó el interés de los estudiantes, sino que también creó un ambiente de aprendizaje dinámico y efectivo, resultando en una participación y una comprensión más profunda en su proceso educativo.In this research, the development of orthographic processes in sixth-year students is addressed through a game-based intervention proposal, with the main objective of improving the learning of literal, accentual, and punctuation spelling through the use of game-based learning to consolidate the orthographic process. The study is framed within a sociocritical paradigm and is carried out through a qualitative action-research approach. It involves the participation of 24 students, and various data collection techniques such as participant observation, semi-structured interviews, diagnostic tests, and final tests are used. Theoretical references that highlight the importance of spelling and Game-Based Learning are employed. Subsequently, categories are established, and triangulation is used as a source of reliability. On the other hand, the results of the proposal's application show a positive impact on the improvement of orthographic processes. In conclusion, it was evidenced that the implementation of Game-Based Learning has a positive influence on the development of orthographic skills in sixth-year students. This methodology not only increased the interest of the students but also created a dynamic and effective learning environment, resulting in active participation and a deeper understanding of their educational process.Azogue
Propuesta de Auditoría de Seguimiento desde un enfoque de evaluación externa a la Auditoría Regular General 2019 en la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre.
Get PDFEl Estado ecuatoriano busca emprender procesos educativos que generen un impacto favorable en la sociedad. Para concretar esto el Ministerio de Educación tiene establecido acciones que propenden la medición del nivel satisfactorio de los estándares de calidad y el posterior seguimiento a los mismos. La presente investigación tiene el objetivo de, Proponer una Guía de Auditoría de Seguimiento desde un enfoque de evaluación externa a la Auditoria Regular General de 2019, mediante una contextualización y basada en los lineamientos oficiales, para la valoración de los 32 estándares de calidad que poseen observaciones en la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre. La metodología contemplada es mediante un paradigma interpretativo que permitió observar la realidad institucional sin modificar ningún aspecto, mediante una investigación cualitativa, de tipo no experimental, por medio de un estudio de caso. El levantamiento de la información se hizo con ayuda de la Entrevista realizada a tres expertos en Auditoría Educativa, obteniendo resultados favorables en los cuales se indica que es adecuada y recopila las necesidades institucionales de evaluación. Se concluye que la elaboración de una Guía de evaluación externa permite conocer la realidad institucional hacia el mejoramiento constante y el alcance de la calidad educativa.The Ecuadorian State seeks to undertake educational processes that generate a favorable impact on society. To achieve this, the Ministry of Education has established actions that promote the measurement of the satisfactory level of quality standards and their subsequent follow-up. The objective of this research is to propose a Follow-up Audit Guide from an external evaluation approach to the General Regular Audit of 2019, through a contextualization and based on official guidelines, for the assessment of the 32 quality standards that have observations in the Vicente Anda Aguirre Educational Unit. The methodology contemplated is through an interpretative paradigm that allowed observing the institutional reality without modifying any aspect, through a qualitative research, non-experimental type, by means of a case study. The information was gathered with the help of an interview with three experts in Educational Auditing, obtaining favorable results in which it is indicated that it is adequate and compiles the institutional needs of evaluation. It is concluded that the elaboration of an external evaluation guide allows knowing the institutional reality towards constant improvement and the achievement of educational quality.Azogue
Guía metodológica para el desarrollo de la psicomotricidad fina en una estudiante con discapacidad auditiva del aula 1 de inicial de la Unidad Educativa Especializada Nicolás Vásquez en Paute.
Get PDFEn esta investigación se propone una guía metodológica destinada a promover el desarrollo de la psicomotricidad fina en una niña con discapacidad auditiva que cursa el nivel Inicial 1 en la Unidad Educativa Especializada Nicolás Vásquez de Paute. Para ello, se identificó un caso de estudio único, centrado en una estudiante de 5 años diagnosticada con sordera bilateral. Se emplea un enfoque teórico que integra tanto el desarrollo psicomotor propuesto por Quiros, Fernández y Cristo como el abordaje sobre la discapacidad auditiva delineado por Román, Carrosa, Sánchez, López, Obera y Arky. Por medio de la recolección de datos mediante instrumentos como entrevistas, diarios de campo, guía de observación y análisis documental, se caracterizaron las dificultades en su desarrollo psicomotor fino. Los resultados obtenidos se procesaron mediante triangulación y se compararon con información bibliográfica relevante. Los hallazgos de la investigación revelaron que la estudiante presenta dificultades en realizar tareas como el agarre del lápiz, la manipulación de objetos y habilidades básicas como el recorte en línea recta, además de una falta de coordinación en actividades diarias, dificultades en la comprensión de conceptos temporales, en la memoria, la atención, el comportamiento y la responsabilidad en el cuidado de pertenencias. Como respuesta a estos hallazgos, se ha diseñado una guía metodológica que incluye actividades lúdicas y flexibles adaptadas a las necesidades e intereses de la estudiante, permitiendo fomentar la participación activa de todas las personas implicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.This research proposes a methodological guide aimed at promoting the development of fine psychomotor skills in a girl with hearing disabilities who attends Initial Level 1 at the Nicolás Vásquez de Paute Specialized Educational Unit. To this end, a unique case study was identified, focused on a 5-year-old student diagnosed with bilateral deafness. A theoretical approach is used that integrates both the psychomotor development proposed by Quiros, Fernández and Cristo and the approach to hearing impairment outlined by Román, Carrosa, Sánchez, López, Obera and Arky. Through data collection through instruments such as interviews, field diaries, observation guides and documentary analysis, the difficulties in their fine psychomotor development were characterized. The results obtained were processed through triangulation and compared with relevant bibliographic information. The findings of the investigation revealed that the student has difficulties in performing tasks such as holding a pencil, manipulating objects and basic skills such as cutting in a straight line, in addition to a lack of coordination in daily activities, difficulties in understanding concepts. temporary, in memory, attention, behavior and responsibility in caring for belongings. In response to these findings, a methodological guide has been designed that includes playful and flexible activities adapted to the needs and interests of the student, allowing the active participation of all people involved in the teaching and learning process to be encouraged.Azogue
Fortalecimiento de las buenas relaciones interpersonales en estudiantes de quinto año de Educación General Básica: una propuesta desde el aprendizaje cooperativo.
Get PDFEl objetivo primordial de la presente investigación es mejorar y consolidar las buenas relaciones interpersonales en el contexto educativo, específicamente en la Escuela de Educación General Básica Ignacio Escandón, en el quinto año de Educación General Básica. Dado su papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se ha optado por emplear la metodología activa del Aprendizaje Cooperativo, la cual permite analizar y entender las interacciones entre los estudiantes, tanto con compañeros cercanos como con aquellos que pueden considerarse más distantes en el ámbito académico. Esta investigación busca proporcionar una visión integral de las dinámicas sociales presentes en el entorno educativo, permitiendo así identificar estrategias efectivas para fortalecer las buenas relaciones interpersonales en beneficio del desarrollo integral de los estudiantes. Con la propuesta presentada, se evidenció una relación de interdependencia positiva, interacción, responsabilidad individual y grupal, evaluación grupal, así como prácticas interpersonales y grupales. Estos elementos contribuyen significativamente al fomento de buenas relaciones interpersonales. Por esta razón, se ha seleccionado el paradigma socio-crítico como marco teórico, ya que se fundamenta en la interacción con la sociedad. Se ha adoptado un enfoque cualitativo, dado que este facilita el análisis de las características individuales consideradas en el diseño de investigación, enmarcado específicamente en la metodología de investigación- acción. La elección de este paradigma y enfoque metodológico busca proporcionar una comprensión profunda y contextualizada de las dinámicas sociales, permitiendo así abordar de manera efectiva la mejora de las buenas relaciones interpersonales en el contexto educativo.The main objective of this research is to improve and consolidate good interpersonal relationships in the educational context, specifically in the Ignacio Escandón General Basic Education School, in the fifth year of General Basic Education. Given its fundamental role in the teaching-learning process, it has been chosen to employ the active methodology of Cooperative Learning, which allows to analyze and understand the interactions between students, both with close peers and with those who may be considered more distant in the academic environment. This research seeks to provide an integral vision of the social dynamics present in the educational environment, thus allowing the identification of effective strategies to strengthen good interpersonal relationships for the benefit of the students' integral development. With the proposal presented, a relationship of positive interdependence, interaction, individual and group responsibility, group evaluation, as well as interpersonal and group practices were evidenced.
These elements contribute significantly to the promotion of good interpersonal relationships. For this reason, the socio-critical paradigm has been selected as the theoretical framework, since it is based on interaction with society. A qualitative approach has been adopted, since it facilitates the analysis of the individual characteristics considered in the research design, specifically framed within the action research methodology. The choice of this paradigm and methodological approach seeks to provide a deep and contextualized understanding of social dynamics, thus allowing to effectively address the improvement of good interpersonal relationships in the educational context.Azogue
El simulador Periodic Table Live para el aprendizaje de la tabla periódica en estudiantes del segundo de BGU.
Get PDFEste estudio se enfoca en la integración tecnológica-educativa en la enseñanza de la Química, centrándose en la implementación del simulador "Periodic Table Live" con el objetivo de mejorar el aprendizaje de la tabla periódica entre estudiantes de segundo de BGU en Ecuador. Mediante un diseño cuasi-experimental, se comparó la comprensión de los estudiantes previo a la intervención educativa y subsecuente posterior a la misma, utilizando instrumentos de evaluación estandarizados. Los resultados indican mejoras en su rendimiento académico y la comprensión conceptual de los elementos químicos, destacando la eficacia de los simuladores educativos como herramientas complementarias en el proceso de aprendizaje. Hallazgos que destacan la importancia de las TIC en la innovación educativa y propone recomendaciones para su integración efectiva en el currículo de ciencias.This study focuses on technological-educational integration in the teaching of Chemistry, focusing on the implementation of the "Periodic Table Live" simulator with the objective of improving the learning of the periodic table among second-year students of BGU in Ecuador. Through a quasi-experimental design, the students' understanding prior to the educational intervention and subsequently after it was compared, using standardized evaluation instruments. The results indicate improvements in their academic performance and conceptual understanding of chemical elements, highlighting the effectiveness of educational simulators as complementary tools in the learning process. Findings that highlight the importance of ICT in educational innovation and propose recommendations for its effective integration in the science curriculum.Azogue
Guía lúdica para el fomento del trabajo colaborativo en niños de 4-5 años de la Unidad Educativa Herlinda Toral, Cuenca.
Get PDFEl proceso de aprendizaje de los infantes en Educación Inicial demanda el diseño e implementación de estrategias didácticas pertinentes; por ello el siguiente estudio se orienta en el tema diseño de estrategias didácticas lúdicas para el fomento del trabajo colaborativo de los niños de 4 a 5 años del paralelo B en el Subnivel Inicial 2 de la Unidad Educativa “Herlinda Toral” (Cuenca, Ecuador). En el diseño de la investigación se planteó como objetivo proponer una guía lúdica que fomente el trabajo colaborativo. La metodología utilizada corresponde al paradigma socio-crítico, tipo de estudio investigación de campo, un enfoque cualitativo, y el diseño empleado fue un estudio de caso con sus cinco fases. Durante la fase del diagnóstico para la recolección de información se diseñaron y aplicaron las técnicas: entrevista (guía de preguntas), observación participante (diarios de campo). En consecuencia, se evidenció la necesidad de diseñar una propuesta de intervención educativa denominada guía lúdica “Mi mundo colaborativo” para revertir los resultados desfavorables, mediante la implementación por pilotaje de un 30 %. Como conclusión la propuesta contribuyó a las habilidades sociales, diálogo entre compañeros, el respeto de las opiniones, aportes de cada integrante y el cumplimiento de roles asignados en cada equipo.The learning process of infants in early education demands the design and implementation of pertinent didactic strategies; therefore, the following study is oriented to the design of playful didactic strategies for the promotion of collaborative work of children from 4 to 5 years of age in parallel B in the Sublevel 2 of the "Herlinda Toral" Educational Unit (Cuenca, Ecuador). The objective of the research design was to propose a ludic guide to encourage collaborative work. The methodology used corresponds to the socio-critical paradigm, type of study, field investigation, qualitative approach, and the design used was a case study with its five phases. During the diagnostic phase for the collection of information, the following techniques were designed and applied: interview (question guide), participant observation (field diaries). Consequently, it became evident the need to design an educational intervention proposal denominated ludic guide "My collaborative world" to revert the unfavorable results, through the pilot implementation of 30%. In conclusion, the proposal contributed to social skills, dialogue among peers, respect for the opinions and contributions of each member and the fulfillment of assigned roles in each team.Azogue
Deconstrucción del Ser docente. Una experiencia de educación en condiciones de encierro y la búsqueda de una vida transformadora y productiva.
Get PDFEste trabajo tiene su génesis con una intención investigativa, la de sistematizar experiencias educativas de la Educación de Personas Jóvenes y Adultos, en contextos de encierro y el vínculo con una vida transformadora y productiva en la Unidad Educativa PCEI de Pichincha (CPL) N° 3.
De esta forma, con un proceso deconstructivo, se logró reconstruir el SER docente en este contexto educativo. Para ello, se fundamentó a partir de las teorías de autores como: Freire (1993), Pérez (2011), Schön (1998) y Berger y Luckman (2003). Para interpretar y analizar la información recabada se empleó la técnica del análisis del discurso apoyada por la matriz de categorización.
Asimismo, el análisis y los resultados de la información dieron puerta a conocer y comprender en primera instancia la deconstrucción del ser docente que nace desde las dificultades por la que atraviesan los docentes de la EPJA en los CPL´s, que a su vez se convierten en el punto de partida para ser más. Con esto se facilita el evidenciar la vocación que demuestran estos docentes para desempeñar su labor en pro de sus educandos y de sí mismos al comprender sus necesidades y dificultades, a través del empleo de métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se expone la importancia que conlleva la enseñanza para las personas en condiciones de encierro que buscan un camino hacia la emancipación individual y la reinserción social con miras a alcanzar una transformación social de manera bidireccional involucrado a docente y alumnos.This work has its genesis with a research intention, that of systematizing educational experiences of Youth and Adult Education, in contexts of confinement and the link with a transformative and productive life in the PCEI Educational Unit of Pichincha (CPL) N° 3. In this way, with a deconstructive process, it was possible to reconstruct the teaching SER in this educational context.
To this end, it was based on the theories of authors such as: Freire (1993), Pérez (2011), Schön (1998) and Berger and Luckman (2003). To interpret and analyze the information collected, the discourse analysis technique supported by the categorization matrix was used. Likewise, the analysis and the results of the information gave the door to know and understand in the first instance the deconstruction of being a teacher that arises from the difficulties that EYPA teachers go through in the CPLs, which in turn become the starting point to be more. This makes it easier to demonstrate the vocation that these teachers demonstrate to carry out their work in favor of their students and themselves by understanding their needs and difficulties, through the use of teaching-learning methods and techniques. Finally, the importance of teaching for people in conditions of confinement who seek a path towards individual emancipation and social reintegration with a view to achieving social transformation in a bidirectional way involving teachers and students is exposed.Azogue
Guía Metodológica para la retroalimentación de la Auditoria Educativa de Seguimiento a la Auditoria Regular General en la Unidad Educativa Luis Roberto Bravo 2019-2020.
Get PDFLa investigación se centró en desarrollar una guía metodológica para retroalimentar la Auditoría Educativa de Seguimiento a la Auditoría Regular General en la Unidad Educativa "Luis Roberto Bravo". La necesidad surgió tras monitorear las recomendaciones realizadas en la auditoría de seguimiento a la auditoría regular general (A-SARG) 2020, revelando áreas de mejora en el desempeño directivo y docente. El objetivo fue fortalecer los procesos de auditoría y contribuir a la mejora de la calidad educativa ofreciendo un marco estructurado y práctico para fortalecer el desempeño en estándares no cumplidos y en proceso, aspirando a liderar un cambio en la calidad educativa. Se utilizó un enfoque cualitativo, no experimental, con técnicas de recolección de datos en grupos focales, análisis documental y entrevistas. Se emplearon instrumentos como guías de observación, matriz de revisión documental y guía de entrevistas semiestructuradas para comprender las percepciones de los actores clave y generar recomendaciones útiles. Los resultados demostraron la importancia de una guía clara y práctica para la retroalimentación efectiva. La validación de la guía metodológica de retroalimentación por parte de los expertos recomendó ajustes en la apropiación y definición del rol del Auditor Educativo. Se realizaron los ajustes a la guía, la cual muestra claridad, relevancia y pertinencia.The research focused on developing a methodological guide to provide feedback for the Educational Audit Follow-up to the General Regular Audit at the "Luis Roberto Bravo" Educational Unit. The need arose after monitoring the recommendations made in the follow-up audit to the general regular audit (A-SARG), conducted in March 2020, which revealed areas for improvement in both managerial and teaching performance. The objective was to strengthen audit processes and contribute to the improvement of educational quality by offering a structured and practical framework to enhance performance in unmet and ongoing standards, aspiring to lead a change in educational quality. A qualitative, non-experimental approach was used, with data collection techniques including focus groups, documentary analysis, and interviews. Instruments such as observation guides, documentary review matrices, and semi-structured interview guides were employed to understand the perceptions of key stakeholders and generate useful recommendations.
The results demonstrated the importance of a clear and practical guide for effective feedback. Expert validation of the feedback methodological guide recommended adjustments, particularly in the appropriation and definition of the Educational Auditor's role. After receiving the evaluators' observations and suggestions, the necessary adjustments were made to the guide, which now shows clarity, relevance, and suitability for future application.Azogue